Проблемы современного ученика в школе.

С приходом новых технологий поменялось отношение учащихся к учебе. Это быстрый доступ в интернет, где можно найти любую информацию, не печатая ее в ручную. У современного ребенка нет усидчивости, ему хочется сделать все быстро. Возникает проблема такая, как интернет-зависимость. Ребенок теряет время в пустую. Нет живого общения. Даже проблемы возникает виртуального характера, за которыми сложно уследить учителю и родителю. С одной стороны да это очень хорошо, что сейчас появился интернет, и информацию, которой не в библиотеке можно найти там, но с другой стороны интернет влияет негативно, на здоровье, восприятие мира ребенка.

Появилось клиповое мышление! Прочитайте в Интернете. Вот беда!

Современные ученики усваивают огромный багаж знаний, но не имеют представления, как эти знания применить в реальной жизни Проблема современной школы – потеря многими учащимися интереса к учению. Почему это происходит? Причины этого негативного явления неоднозначны: перегрузка однообразным учебным материалом; несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса; ограниченные возможности для творческого самоуправления. Сегодня представление о том, что школа должна давать прежде всего знания, умения, навыки, т.е. служить своего рода раздаточным пунктом, складом готовых знаний, признается неактуальным. Задачей современной школы должно стать формирование человека, совершенствующего себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути реализации, т.е. творческого в широком смысле этого слова. Эта задача посильная и для нашей школы.

Не во всем с Вами согласна, особенно с "несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса". Перед учениками учитель, ну извините меня за фамильярность, только стриптиз не танцует. Только результата нет. Мне очень интересно, что Вы имеете ввиду под "ограниченными возможностями для творческого самоуправления"?

Как я с Вами согласна!!!

Валентина Ивановна, спасибо за понимание.

А я уверен в том, что не ребенок изменился. Не виноват мир социальности в его проблемах, да и технологический уровень его интересовать будет еще лет десять, потом постепенно дети вернутся в мир социального. Это легко прослеживается на примере США, где технологический уровень начался раньше. Сегодня там дети уже возвращаются в мир социальный. Настоящей же проблемой детей современных, по моему мнению, являются родители. Родители, которые выросли во время постсоветских стандартов, которые пытаются полностью переложить ответственность на школу, найти причины всех даже незначительных проблем именно в школе и школьных учителях. Однако мы с Вами прекрасно понимаем, что при всем желании заменить ребенку родителей мы с этой задачей не справимся. А родители детей продолжают закрывать глаза на существующие проблемы. Им проще отдать ребенка на тысячу дополнительных занятий, нежели провести лишний час с чадом.

Полностью с Вами согласна!

Истинная правда!

::smile15:: ::smile49::

Дети, носители нового сознания, приходят в мир с багажом необыкновенных возможностей. Однако наше общество, опираясь на старые модели, стремится принизить достоинства таких детей, которые могут привести к кризису широко используемых методов воспитания. Эти особенные дети имеют энергетику и жизненную силу более высокого уровня, они испытывают больше сложностей в создании отношений с окружающим миром. Многих из одаренных детей даже могут принимать за детей с «отклонениями в обучении», потому что их система восприятия, скорость потребления информации, не по годам развитое стремление найти во всем смысл плохо адаптируются с ныне существующими системами образования, предлагаемыми школами и другими образовательными учреждениями. И потому школа может представлять для них экстремально тяжелое испытание. Жесткие воспитательные рамки слишком «узки» для психики таких детей. Поэтому некоторые из них могут замкнуться в себе, даже превратиться в асоциальных или, наоборот, могут, в конечном счете, пожертвовать своими творческими способностями, чтобы быть частью группы. С воспитательной точки зрения очень важно, чтобы особенные дети получили помощь для гармоничного развития различных психических функций, составляющих личность. Некоторые качества важно развивать у всех детей, но особенно необходима поддержка тем, кто имеет сознание более зрелое и «содержательное», то есть инклюзивное.

Как Вы правы, Наталия Юрьевна!

А у меня ребенок проявляет интерес, но поведение учителя не всегда бывает примером.

Наверное правильно::smile1::

::smile13::::smile13::::smile13::

А что в этом принципиально нового? Одаренные дети были всегда, и всегда у них были проблемы с бездарными учителями. Я, скорее, вижу проблемы: клиповое сознание, отвратительная память, размагниченность, отсутствие стойких интересов... И множество других. К плюсам я могла бы отнести только стремление самостоятельно мыслить, да и то у единиц.

Галина Валентиновна, Эти смайлики - ответ на вот это: "Задачей современной школы должно стать формирование человека, совершенствующего себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути реализации, т.е. творческого в широком смысле этого слова"?Счастливые вы люди! Я работаю в вузе, мечтаю, чтобы из школы приходили дети, умеющие Слушать, Читать и Говорить.Давно понял, что они не умеют читать. Потом заметил - не могут говорить. А лет 6-7 назад сделал очередное открытие: они не слышат! Помню, что тогда поделился новостью на кафедре. и через некоторое время коллеги начали признаваться, что и они это видят. Это заслуга егэ? Тогда всё нормально, выполняем задумку рук мин обра. Вперёд! А то смотрите на режиссёров мирового уровня.Не высовываться!

Понимаете какая проблема. Мы сегодня скатываемся к тому, что рассматриваем учеников одаренных, которые ищут и находят ответы на вопросы сами вследствие чего материал становится скучным, а методы недейственными. Забывая о том, что массовый ученик (простите за этот термин, он с родни массовому мнению). Использует и технологии и методики лишь с целью игры. И всегда подгоняя планку либо под самых умных, либо под самых глупых мы не придем ни к чему хорошему. В первом случае мы забудем о ребятах середнячках и двоечниках поставив на них крест, а во втором мы придем к всеобщей деградации. Самое главное чего не хватает ученику это УВАЖЕНИЯ к учителю, которое можно привить лишь дома. Да я согласен, есть учителя, которые сегодня не могут дать пример. Но это следствие общественной политики государства. Когда в школе становится актуальным девиз: "Школа место хорошее, бумажки написать и отчеты, только жалко ученики мешают", то и учителя способные дать пример увы вынуждены покинуть школу (есть исключения), а иногда их место занимают бумагомараки, которые умеют красивые отчеты писать.

Да, именно нужно пересмотреть задачи обучения, как Вы правильно заметили

::smile41:: ::smile1:: ::smile38::

Я с вами полностью согласна и могу подписаться под каждым вашим словом. Всё в точку. Только как такого достичь?

Европейцы сейчас со своей толерантностью могут исчезнуть как раса, заменяющаяся восточной, которых они впустили на свою территорию!!!

::smile15::::smile41::::smile38::

Возможности больше, а большая часть учится не хочет.

Во многом с Вами согласно! Но есть одно но! После окончания ВУЗа в советское время выпускники были хорошими специалистами, работали по специальности. А в наше время есть по несколько оконченных ВУЗов, но без опыта работы - никуда!

::smile2::::smile3::

::smile7::

Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться и переучиваться. Алвин Тоффлер

::smile7:: ::smile42::

Проблема не только в детях,но,как мне кажется, в их родителях.Если родитель говорит:"Зачем ребенку читать,в компьюторе все есть?"О чем тут говорить?Для того,чтобы побыстее избавиться от вопросов ребенка,делают за него домашнее задание(после 19.00) и еще возмущаются,что много задано.Очень часто приходится"воспитывать"родителей,чтобы убедить их в обратном.

Полностью с Вами согласна, так и есть!

Вот именно теоретически. А как же быть на практике? Кто нибудь из тех, что пишут эти стандарты пробовал применить это в жизни?::smile44::

У меня тоже сомнения на этот счёт. Может, это рассчитано на учителей из "прекрасного далёка"?

Вот разумное мнение! Родителей надо воспитывать в первую очередь. А этим может заняться только государство при нашей поддержке или наоборот!

Я считаю, что ответ на этот вопрос найти в профстандартах педагога(теоретически) не найти1

Я с вами полностью согласна. Всё в точку.

Все верно, полностью с Вами согласна.::smile15::

::smile2::::smile2::::smile2::

С Вами согласна, даже на уроках некоторые ученики умудряются "сидеть в смартфонах", устала делать замечания. Уроки стараюсь преподавать интересно, чаще менять и разнообразить учебную деятельность и все равно из класса пару учеников в сетях. Остается только временно забрать телефон.

Полностью согласен с Вами и другими коллегами, поднявшими тему социальных сетей в частности и интернета вообще. На мой взгляд, основная беда этого чудовища о двух головах в том, что эти самые сети убивают живое общение (сам видел, как две подружки-шестиклассницы, стоя РЯДОМ, общались в ВК по гаджетам!), а "всемогущий" интернет напрочь притупляет тягу собственно получения знаний (зачем учить, если в сети на все можно найти ответ). Я, конечно, стараюсь бороться с этим. К примеру, на одной из последних контрольных (специально сделал ее такой, чтобы в интернете ответы найти было максимально сложно) разрешил ученикам пользоваться "паутиной" с той оговоркой, что найденный ответ должен быть не только правильным, но и досконально ими осмысленным и понятым. Как итог: неожиданное открытие многих учеников о том, что интернет, оказывается, не такой уж всемогущий!

Хорошая идейка с контрольной работой, попробую тоже ее применить!::smile15::

Хороший выход из ситуации. Надо испытать на практике::smile1::

К сожалению, я полностью согласна с вами, Антонина Михайловна! Социальная сеть занимает у учащихся намного больше времени, чем хотелось бы.

::smile15::

Образование состоит в основном из того, что мы забыли. Марк Твейн

Верно...

::smile2::

Да, проблем много. ::smile12::::smile13::

::smile7::

Есть три метода обучения мудрости. Первый - через подражание, и он самый благородный. Второй - через повторение, и он самый простой. Третий - через опыт, и он самый горький. Конфуций

Нельзя с этим не согласиться.

Нельзя с этим не согласиться.

Нельзя с этим не согласиться.

::smile23::

::smile23::

Четыре проблемы современного школьного образования Источник: https://materinstvo.ru/art/12577 Materinstvo.ru

Спасибо, Господи, за всё, что есть! За эту потрясающую осень! Как редко мы тебя благодарим, Всё чаще упрекаем или просим. БУДЕМ БЛАГОДАРНЫ СУДЬБЕ!

::smile2::

Согласна с Вами! В самую точку....что современная школа прежде всего подразумевает сплоченный союз родителей учительства и учащихся. И только в таком тесном сотрудничестве можно добиться положительных результатов!::smile7::

Я согласна с вами полностью, без общих усилий родителей, учителей и учеников не возможно продвижение в перёд. Если каждый будет идти в свою сторону получится как в басне Крылова "Лебедь, рак и щука" "Когда в друзьях согласья нет на лад их дело не пойдёт и выйдет из него не дело, а только мука..." Так и в нашем образовании последнее время происходит "сплошная мука"...::smile14::

::smile2::::smile2::::smile2::

Елена Эдуардовна! Возможно, часть родителей не могут помочь своим детям. В этом они не могут признаться! Поэтому и отношение такое к школе. Во всё виновата школа, так считают они. Может, я не права!!!

Верно

Так оно и есть, СОЮЗ!

::smile1::

::smile35::

::smile35::

Школа совершенно не учитывает тот факт, что у всех людей разные биоритмы. Простейший пример — «совы» и «жаворонки». Как правило, «жаворонки» с большой долей скепсиса относятся к привычкам «сов», считая их хроническими сонями и лентяями. Видимо, эти самые «жаворонки» и постановили начинать занятия в школе рано утром, когда мозг у «сов» ещё не проснулся и не собирается. Казалось бы, простейшее решение — учёба в две смены. Но это создаст дополнительную нагрузку на учителей, которые и так выматываются.

Конечно же, я сам сова. Знаю, что такое вынужденная ранняя активность.

Я жаворонок! Утром встаю легко, а вечером рано ложусь спать!::smile10::

Супер!

::smile28::

::smile7::

::smile52::

Это точно! ::smile25::Права знают, а обязанности нет! ::smile8::Виноват кто угодно, но не Я! ::smile17::

Я полностью согласна с Вами Надежда Владимировна, остается добавить ко всему перечисленному проблему сотовых телефонов в школе. Раньше зайдешь в класс, дети приготовились, на учебном столе все принадлежности к уроку, а сейчас зайдешь они в контакте и стол пустой. А вопрос задашь они еще пару раз и переспросят, т.к. не сразу включаются в рабочую деятельность.

Это точно! ::smile7::

Я с вами согласна,Надежда Владимировна!

Как красиво сказано: "очень хорошо знают свои права, иногда в искаженной форме"! Спасибо, надо запомнить.

::smile17::

Любой, кто перестает учиться, стареет, и не важно, сколько ему лет: двадцать или восемьдесят. Любой, кто продолжает учиться, остается молодым. Самая великая вещь в жизни - это сохранять свой разум молодым. Генри Форд

Верно!

Дети среднего школьного возраста, едва свыкнувшись с ежедневным раскладом, попадают в расположение подросткового кризиса. Учеба отходит на второй план, школьник пытается найти себя и показать свою значимость. Далее приходит черед старших классов. Примером в 9 классе, кроме прогрессирующего кризиса подросткового возраста, ребенка ждет трудный выбор, остаться или уйти из школы, а если уйти, то куда. Более спокойный и уравновешенный 10 класс, вскоре сменяет напряженный 11, где уже каждый школьник должен определиться со своей дальнейшей жизнью, выбирая профессию, готовясь к важнейшим в своей жизни экзаменам.... взято с http://veselajashkola.ru/roditelyam-sovety/kakie-osnovnye-problemy-sovremennyx-shkolnikov/

Один сплошной кризис...

Бесконечные контрольные, диагностики, приходящие «сверху», промежуточные аттестации, ОГЭ, ЕГЭ и иже с ними… За постоянной подготовкой к разнообразным формам контроля качества теряется основной смысл общего образования — передать ученику знания и навыки, необходимые во взрослой жизни. Умение решать тесты и писать контрольные работы — навык весьма сомнительный. В результате из школы выходят профессионалы в области расстановки крестиков в клеточки, совершенно себе не представляющие, кто такой Гумилёв или когда началась Великая Отечественная. Если же значительно ослабить сторонний контроль, переложив ответственность за усвоение знаний на учеников, возрастёт мотивация к приобретению нужных знаний и автоматическому отсеиванию бесполезных.

Интересно

Настоящие знания мы получаем, когда ищем ответ на вопрос, а не когда узнаем сам ответ.

Конечно!

Неуспеваемость учеников может быть обусловлена следующими причинами: — неподготовленность детей к школьному обучению (крайней форме неподготовленность может основываться на социальной и педагогической запущенности) ; — соматическая ослабленность ребенка, которая может возникнуть в результате продолжительных заболеваний еще в дошкольном периоде; — дефекты речи, которые не были исправлены в дошкольном возрасте; — недостатки слуха и зрения;... — умственная отсталость (бывает, что умственно отсталые дети попадают в 1 классы массовых школ, а лишь после года безуспешного обучения по заключению медико-педагогические комиссии, направляются в специализированные школы) ; — отсутствие взаимопонимания с учителем или одноклассниками....

::smile41::::smile15::

::smile7::

Согласна, все идет из семьи, с самого раннего детства!

Согласна с мнением, добавим всё что дети видят с экранов в СМИ (наши фильмы, передачи: распитие, нецензурная брань, табакокурение, насилие, выворачиваем грязное бельё в прямом эфире, распространяем " Чёрный пиар", равняемся на " Мажёров". От этого устала даже сформированная личность. А что говорить о детях - губках. Много и долго можно рассуждать, но все и всё сами знают. ::smile14::

::smile7::

Для нашего развивающегося ума весь мир - это лаборатория. Мартин Фишер

Отличное изречение.

::smile2::::smile2::::smile2::

Полностью с Вами согласна!

Вывод! В школы привлекать молодых специалистов! Создавать хорошие условия для работы!

Они не приходят и не придут, не построишь будущего на зарплату учительскую, тем более молодого специалиста зарплату.

Сейчас средний возраст учителя 40-60 лет. Лет через 15 эти уйдут. А взамен кто? Нервотрепка и затрачиваемое время огромны, зарплатой не окупаются, мы привыкли, а молодые желают достойную зарплату за этот нелегкий труд! Я их понимаю!

Интересная притча

Я знаю большое количество людей, которые наполнены знаниями, но не имеют ни одной своей мысли.

::smile7::

Индивидуальный подход нужно применять по отношению к каждому ребенку, а в особенности к тем детям, которые не успевают усваивать материал. Для того чтобы знать, какие методы использовать в каждом конкретном случае, в первую очередь стоит определиться к какому типу условно можно зачислить ребенка. 1 тип – незаинтересованный школьной жизнью и плохо приспособленный к ней. 2 тип – умственно развитый ребенок, но физически слабый и часто болеющий. 3 тип – развитый физически, но плохо развитый умственно, не способен быстро и вполне приспособиться к школьной жизни.... 4 тип – школьники, которые не могут полноценно заниматься учебной деятельностью из-за домашних условий или сильных внешкольных интересов....

Конечно же, индивидуальный подход обязателен.

Современные ученики усваивают огромный багаж знаний, но не имеют представления, как эти знания применить в реальной жизни.

Конечно, а ведь именно практическое применение и является самым главным.

Согласна! Теория должна подкрепляться практикой!