Технологическая карта

ФГОС еще " не докатился" до старшей школы))))))))))) Но уже внедрять можно. Считаю, что обязаловки такой быть не должно

Считаю, педагог сам должен выбрать удобную форму написания конспекта. Ведь важен результат урока: чему научили и как научили, а не как написали конспект. Когда я начинала педагогическую деятельность, то писала подробные конспекты, теперь же (при 30-летнем опыте) мои конспекты представлены в виде плана урока.
Давая открытые уроки, составляем технологические карты

Согласна с Вами.

Я тоже считаю, что лучше время потратить на подготовку дидактического, раздаточного, наглядного материала. Работая в коррекционной школе я многократно убеждалась в том, что успех урока зависит от психического состояния детей, а не от того, что ты планировал на бумаге.Очень часто бывают случаи, когда психический срыв одного ребенка выбивает весь класс из "рабочей колеи" на день...и ни какие техкарты или планы урока не помогут. В таких случаях помогают коррекционные задания, упражнения, игры и т.п. Поэтому время надо тратить на то, что поможет в нужную минуту скорректировать поведение детей, настроить их на положительные эмоции.

Да, согласна с Вами, Златоручка, давно заметила, что порой приготовишься прям как книга пишет, а урок-то не идёт, а бывает, плоховато готова, а урок - супер! От чего зависит, непонятно...

Зависит от очень многих факторов...Главное, что бы учитель, в нужный момент, мог с ориентироваться и направить энергию класса в позитивное русло, проведя урок или занятие с пользой для детей.

А бывает у вас так, что вы отставляете свой великолепный план в сторону и урок идёт совершенно по другому сценарию?

Конечно бывает...Я работаю с особыми детьми (коррекционная школа-интернат 8 вида), у нас каждый миг может стать "особенным" и мы в должны правильно и вовремя среагировать на ситуацию....О каких планах может идти речь?

Согласна, а как же посещение уроков администрацией школы?
Бывает, что у вас спрашивают план урока и всё такое...

Спрашивают, но чаще всего идут на встречу, так как знают психические особенности наших детей. Не дай Бог у ребенка начнется психический срыв (приступ неадекватного поведения и т.п.), то речь идет о сохранении здоровья и жизни окружающих, а не о количестве и качестве образовательных действий.

Спасибо, Златоручка, за ответы, было интересно с вами общаться,
удачи вам в благородном, но очень непростом обучении...

Спасибо Вам за поддержку. Успехов хочется пожелать всем педагогам в их начинаниях.