А так ли нужна аттестация учителю?

Екатерина Васильевна, в тех ОУ, где зарплаты итак небольшие, 30% за 1-ю и 50% за высшую категорию - не так уж плохо - это что касается материальной выгоды. Но еще стоит не забывать, количество педагогов с категорией влияет на рейтинг ОУ и такая статистика ведется ежегодно. То, что сам подход к процедуре аттестации оставляет желать лучшего и нет единого подхода, часто влияет человеческий фактор - это недостаток. Если бы со всеми минусами успешно справились вышестоящие инстанции, думаю аттестация была бы вовсе не лишней!

Аттестация важна не только для конкретного учителя, от нее зависит Фонд заработной платы и стимулирующих. Чем больше учителей с категориями, тем больше зарплата даже у тех, кто не хочет аттестовываться. Не такая уж это и сложная процедура, если в течение 5 лет наполнять свое портфолио. А сарафанное радио и благосклонность администрации не всегда срабатывает или соответствует действительности. Во многих профессиях существует процедура аттестации, и никто её отменять не будет. Это стимул для повышения своего профессионального уровня.

У нас выгода есть в зарплате.

Вот что нашла в Интернете.Система аттестации педагогических кадров в России существует давно, но имеет определенные недостатки, в частности, это:
1. необходимость собирать многочисленные документы самому педагогу (грамоты, дипломы, сертификаты и свидетельства, списки и сканы публикаций)
2. отсутствие единого порядка аттестации в регионах и единого содержания (где-то требуются открытые уроки, а где-то - нет, где-то нужны электронные портфолио, а где-то – бумажные папки, разные формы представления результатов воспитанников или учащихся, порядок и необходимость собеседований), что не позволяет проводить их сравнение между собой
3. отсутствие для педагога стимула повышать уровень своих знаний в области своего предмета и свои профессиональные компетенции как педагога, поскольку предметные знания до сих пор никак не оцениваются, а реальное умение применять педагогические технологии и методики тоже никак при оценке не представлены, только планы и отчеты.

Состав новой модели аттестации.
Новая модель аттестации будет построена на основе компетентностного подхода, единого для всех педагогов РФ, при помощи ЕФОМ будет устанавливаться наличие следующих компетенций у педагога:

Предметные компетенции
Методические компетенции
Психолого-педагогические компетенции
Коммуникативные компетенции.

Сейчас для педагогов России единым является только общий порядок проведения аттестации, а вот содержание и отдельные аспекты процедуры ее определяется на региональном уровне, новая же модель будет единой для всех педагогов страны, а оцениваемые компетенции будут соответствовать тем, которые прописаны в профессиональном стандарте педагога. Изменения будут и в профстандарте, например, появятся две новые должности для педагогов общего образования: старший учитель и ведущий учитель.

Станет ли проще проходить аттестацию?
Трудно пока ответить на этот вопрос. Предполагается, что новая модель аттестации избавит педагогов от необходимости собирать многочисленные документы, подтверждающие их успешность.
Время покажет, что лучше? Как сейчас собрать портфолио или проходить компетенции?

НУЖНА!

Мне в этом году аттестовываться (подтверждать) на ВКК.

Аттестация - это стимул, то есть буквально "тычок в задницу". В этом смысле аттестация просто необходима. Средство против застоя, так сказать.
Но на практике аттестация может приобретать неадекватные формы. Она выступает не только как свидетельство квалификации педагога, но и как "паспорт лояльности" администрации. Ведь невозможно успешно пройти аттестацию или подтверждение категории, если преподаватель не устраивает руководство.

По поводу идеальной системы рейтинга. Нет ничего идеального, но всё же. Просто нужно платить учителю достойную зарплату. При этом у учителя должна быть возможность перейти в другое ОУ, где ему предложат большее вознаграждение. Почему предложат? Как раз исходя из результатов работы.
Иными словами, идеальная система рейтинга - это борьба за хорошего учителя экономическими способами.
Согласитесь, что сейчас такая практика редкость. В основном меняют место работы из-за "не сработались с руководством" или из-за конкретного "залёта".
Руководство не сильно заинтересовано сохранять контингент учителей в силу их гениальности, зато очень мотивировано сохранять его в силу наличия категорий.

Если бы не было аттестации, я не открыла бы для себя сайт "Урок РФ".

Уж не знаю, насколько нужна аттестация самому педагогу, но благодаря ей: коллеги могут посмотреть интересные уроки и мастер-классы, дети вовлечены в разнообразные конкурсы, в журналах и на сайтах появляются интересные статьи и разработки. Вектор направлен на демонстрацию и обмен опытом. Введут ЕФОМ и вектор направленности педагогической деятельности поменяется. Все засядут за учебники, теорию педагогики и психологии. Вектор направлен на то, чтобы учитель зубрил, а чиновник проверял. В бюрократическом государстве так.

Аттестация, по -моему, необходима. Соглашусь с коллегами и по поводу заработной платы, и по поводу морального удовлетворения, но вот особо хочу подчеркнуть, что аттестация многих из нас мотивирует на самообразование. Вот это важно.