Публикации (700)

Шестая технологическая карта из цикла занятий по программе «Образовательная робототехника 1» для учащихся 7–8 лет. Данный материал представляет собой план проведения промежуточной аттестации за первое полугодие и включает два этапа: тестирование из 32 вопросов на знание деталей конструктора и понимание работы зубчатых колёс, колёс и осей, рычагов, шкивов и ремней, а также практическое задание по сборке одной из четырёх моделей с последующим объяснением принципа её работы. В карте приведены полные тексты тестовых вопросов, критерии оценки, оценочные листы и рекомендации для педагога.

22 августа Россия отмечает День Государственного флага. Ко Дню Государственного флага Российской Федерации в амфитеатре Софийской набережной перед самарцами и гостями города выступил Самарский концертный духовой оркестр

Пятая технологическая карта из цикла занятий по программе «Образовательная робототехника 1» для учащихся 7–8 лет. Данный материал посвящён разделу «Основы механики. Шкивы и ремни» и представляет собой план блока из 5 занятий общей продолжительностью 10 часов. В карте подробно описаны все этапы работы: от знакомства с понятиями «шкив», «ремень», «ремённая передача» и экспериментов с прямой и перекрёстной передачей до сборки моделей «Сумасшедшие полы», «Подъёмный кран», а также тематических новогодних моделей «Сани», «Весёлые сани» и «Снеговик», и приведены готовые диалоги, таблицы экспериментов

Четвёртая технологическая карта из цикла занятий по программе «Образовательная робототехника 1» для учащихся 7–8 лет. Данный материал посвящён разделу «Основы механики. Рычаги» и представляет собой план блока из 4 занятий общей продолжительностью 8 часов. В карте подробно описаны все этапы работы: от знакомства с понятиями «рычаг», «точка опоры», «плечо рычага» и экспериментов по уравновешиванию грузов до сборки моделей «Качели», «Катапульта», «Мельница», «Подъёмный кран» и «Железнодорожный шлагбаум», а также приведены готовые диалоги, экспериментальные листы, карточки-помощники и протоколы.

Дата проведения (период): май – июнь 2026 г. Организатор: ГБУ ДНР «Донецкий республиканский художественный музей». Название конкурса: Республиканский конкурс детских рисунков «Русская весна в красках». Номинация: «Один день из жизни Донбасса». Возрастная категория: Третья категория (13–16 лет) — старшая.

Программа составлена для педагогов дополнительного образования по учебному предмету «Основы изобразительной грамоты, живописи и рисунка». Направлена на освоение основ академического рисунка и живописи. Занятия рассчитаны 3 года для учащихся 10-15 лет. Основа: классический принцип от простого к сложному и охватывает 3 уровня освоения знаний: базовый, углубленный и профессиональный. Программа развивает пространственное мышление, эстетический вкус, формирует художественную грамотность и создает прочную базу для проф. образования в сфере ИЗО. Форма обучения - очная.

Третья технологическая карта из цикла занятий по программе «Образовательная робототехника 1» для учащихся 7–8 лет. Данный материал посвящён разделу «Основы механики. Колёса и оси» и представляет собой план блока из 3 занятий общей продолжительностью 6 часов. В карте подробно описаны все этапы работы: от знакомства с понятиями «ось», «колесо», «втулка» и экспериментов «Что легче — тащить или катить?» и «Большие колёса против маленьких» до сборки модели с поворотной осью и проведения соревнования «Точный заезд», а также приведены готовые диалоги, экспериментальные листы и протоколы соревнований

Вторая технологическая карта из цикла занятий по программе «Образовательная робототехника 1» для учащихся 7–8 лет. Данный материал посвящён разделу «Основы механики. Зубчатые колёса» и представляет собой развёрнутый план блока из 5 занятий общей продолжительностью 10 часов. В карте подробно описаны все этапы работы: от знакомства с принципами зубчатой передачи и экспериментов со скоростью вращения до сборки моделей «Карусель», «Цветок» и «Тележка с попкорном», а также приведены готовые диалоги, диагностические таблицы и карточки-помощники для детей.

Каждый преподаватель фортепиано рано или поздно сталкивается с внут-ренним противоречием. С одной стороны, от нас ждут результатов: конкурс-ных дипломов, технической безупречности, владения репертуаром. С другой — мы видим детей, которые приходят на урок с горящими глазами, а через год-два гаснут, потому что музыка превращается для них в бесконечную гамму и скучные этюды. Я сама долгое время работала по классическим лекалам, пока однажды не поняла: если я не изменюсь, я потеряю самое главное — живой интерес ученика к музыке.

Современная система дополнительного образования сталкивается с пара-доксом: количество одаренных детей в области музыкального исполнительства не уменьшается, однако число выпускников, сохраняющих творческую актив-ность во взрослом возрасте, остается крайне низким. Причина, на мой взгляд, кроется не в отсутствии природных данных, а в несоответствии методов обучения типу восприятия и темпу развития ребенка.