12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 

Учительские династии


Уважаемые коллеги! В этой группе Вы можете рассказать о своем вхождение в "УЧИТЕЛЬСТВО", о родственниках учителях, поделится интересными жизненными успехами и вашими мечтами.
Темы: Начальная школа, Средняя школа, Дошкольное образование
Свежие записи
6

Задания по суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему: Биосфера

Цель обучения 7.3.4.1 определяет состав, строение, границы и свойства биосферы; 7.3.4.3 определяет распространение типов почв в Казахстане; 7.3.4.4 с дополнительным охватом местного компонента оценивает почвенные ресурсы

5

Актуальные проблемы менеджмента в образовательных учреждениях

Актуальные проблемы менеджмента в образовательных учреждениях включают в себя противоречия между потребностью в новой теории управления развитием персонала и сохраняющейся практической установкой на управление.

6

Минеральные ресурсы Таскалинского района

Селение Каменка (ныне село Таскала) в регионе реки Урал (Жайык), впервые было упомянуто в трудах «Экспедиция всестороннего исследования природы от Петербурга до Байкала» в 1768-1773 годах известного натуралиста XVIII века П.С.Паллас. Таскалинский район образован 8 ноября 1933 года и до 1996 года именовался Каменским районом.

3

Бизнес – проект«Зона отдыха на берегу реки Деркул села Таскала Таскалинского района»

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ 1.1. Что такое зона отдыха? 1.2. Экологические проблемы, возникающие от стихийных зон отдыха 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ 2.1. Описание территории зоны отдыха 3. ЭТАПЫ ПРОЕКТА 3.1. Социологический опрос 3.2. Экскурсия по берегу реки Деркул. Выбор места для создания зоны отдыха 3.3. Бизнес-план зоны отдыха 3.3.1. Описание зоны отдыха 3.3.2. Смета расходов 3.3.3. План разработки и реализации проекта 4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


5

Артефакты краеведческого музея Таскалинского района

Артефакты краеведческого музея Таскалинского района включают находки органического и минерального происхождения в бассейне реки Деркул. К каждому экспонату подготовлены таблички и фотография.

3

Выявление барьеров в обучении. Выбор и конкретизация педагогических подходов в целях преодоления барьеров в обучении

Цель: Учителя сделают анализ всевозможных барьеров в обучении и предложат пути их решения. Результат обучения: Учителя разработают методы сокращения барьеров в обучении на основе собственного опыта. Ключевые идеи: Роль учителя в преодолении барьеров в обучении заключается в выборе определенных педагогических приемов, которые могут учащимся преодолеть трудности в обучении и мотивировать стать лучшими учениками.

5

Картографические исследования на территории памятника природы «Гора Большая Ичка».

Гора Большая Ичка – вторая по высоте точка Западно - Казахстанской области (259 м. над уровнем моря) и самая высокая точка на правобережной части реки Урала - является одним из южных острогов Общего Сырта. Гора Большая Ичка имеет солянокупольное происхождение. В середине палеогена в результате неравномерных вертикальных движений из-под морских вод поднялся Общий Сырт. В плиоцене (верхний неоген) новое погружение Общего Сырта позволило водам Акчагыльского бассейна древнего Каспия занять эту территорию.

2

Какие стратегии организации групповой работы могут помочь эффективной работе на уроке?

Цель занятия Учителя проанализируют методику проведения работы в группах и сделают выводы относительно обучения в сотрудничестве. Результат обучения Учителя создадут модели работы в малых группах с учетом разницы между формально работающими в группах и выполняющими качественную работу в группах и обоснуют необходимость внесения изменений в методику преподавания и учения.

3

Диалоговое обучение, как способ активизации учебной деятельности

Цель: Познакомить учителей с приемами диалогического обучения, совершенствовать навыки по внедрению стратегий диалогического обучения на практике Задачи обучения: Расширить представление о подходах диалогического обучения, о эффективном исполь-зовании разных видов бесед на уроке, способствующих персонализированному обуче-нию. Способствовать внедрению диалогических подходов в свою текущую практику