Алгебралық өрнектер

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 6.2В Алгебралық өрнектер.

Мектеп: Достық ж.о.м.

Сынып: 6 А

Қатысқандар саны:18

Қатыспағандар саны:0

Сабақ тақырыбы

Алгебралық өрнектер. Айнымалы. Алгебралық қосынды

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.1.3

алгебралық өрнектегі айнымалының мүмкін мәндерін табу;

6.2.1.4

айнымалылардың қандай мәндерінде алгебралық өрнектің практикалық есептер мәнмәтінінде мағынасы бар болатынын түсіну.

Сабақ мақсаты

Оқушылар:

• практикалық есептердің мәнмәтінінде айнымалысының қандай мәндерінде алгебралық өрнектің мағынасы болатынын анықтай алады.

Бағалау критерийлері

Оқушы:

берілген айнымалының мәнінде алгебралық өрнектің мәнін есптейді;

алгебралық өрнектің мүмкін мәндер жиынын анықтай алады;

практикалық есептерде мүмкін мәндер жиынын таба алады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

алгебралық өрнектің анықталу облысын қалай анықтайтынын түсіндіреді.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

айнымалы;

алгебралық өрнек;

айнымалының мәні;

айнымалының мүмкін мәндері;

әріпті өрнектің мәні.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

алгебралық өрнек деп …;

алгебралық өрнектің мәнін табу үшін … керек;

Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық: Белсенді қарым- қатынас, өзіндік шешім қабылдауды үйрену, жаңаны тез игеруге дайын болу, өзгенің пікірін құрметтеу және тыңдай білу.

Академиялық адалдық: Жұмыстану барысында бір – бірінің пікірлері мен ерекшеліктерін құрметтеу, жауапкершілік, мақсатқа ұмтылу, академиялық адалдық ұстанымдарын сақтау.

Пәнаралық байланыстар

Осы сабақта алған білімдері шынайы және физикалық процесстердің математикалық модельдерін құрастыру үшін қажет.

Алгебралық өрнектерді білуді бағалау математикада іргелі мәнге ие, сондай-ақ физикада кеңінен пайдаланатын дағды болып табылады.

Бастапқы білім

Әріпті өрнек туралы түсінігі бар. Есептің шарты бойынша әріпті өрнекті құрастыра алады. Әріпті өрнектердің мәндерін таба алады. Бүтін өрнектерді түрлендірулерді орындай алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

1-5 мин

5-7 мин

Топ ережесін бекіту

7-15 мин

Ұйымдастыру.

Психологиялық ахуал орнату

Әр елдің сәлемдесу дәстүрлері:

Жапон халқы - бір-бірін көрген кезде олар иіледі..
Үнді халқы - қос қолын біріктіріп, маңдайына тигізіп, тағзым етеді

Американдықтар- қол алысып амандасады

Кения елі секірііп амандасады

Греландия елі- жүздескен жандардың бірі мұрнының ұшы мен жоғары ернін екінші жанның қолына я бетіне тигізіп, терең дем алады.

Бразилия халқы - иықтарын қағады

Аустралия халқы – шапалақ ұрады

Қазақ елі- бір-бірімен екі қолмен амандасады

Топқа бөлу:

Стол үстіне (қызғылт, сары, көкшіл) парақшалары қима қағаздары болып қойылады. Ол парақшалардың астында (өрнек, айнымалы, қосынды) сөздері жазылады.Оқушылар түстеріне қарай топтасып отырады.Қолдарына алған түстеріндегі сөздерді құрастырады,сол кезде оқушылар өз тобының атын шығарады.

Топта жұмысты бастамас бұрын біз топ ережесін бекітіп аламыз. Назар аударсаңыздар  интерактивті тақтадан слайдтар көрсетіледі. Сол бойынша қазір біз бірінші топ ережесін шығарып алайық.

Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.

Сөз жұмбақ

1. Қандай сан өзіне-өзі қарама-қарсы сан?

    

   Екі теріс санның қосындысы қандай сан?

   Қазіргі кезеңдерде қолданылатын халықаралық санау жүйесі қандай жүйе?

   Шардың беті не деп аталады?

   Санның басы О нүктесі болатын, оң бағыты көрсетілген түзу қандай түзу?

   Картадағы кесінді ұзындығының оған сәйкес жер бетіндегіқашықтыққа қатынасы не деп аталады?

Француз математигі 1637ж координаталық түзуді еңгізуде оң және теріс сандарға түсінік берген ғалым?

қатынасы түрінде жазуға болатын сандар не деп аталады?

Сабақ тақырыбы мен мақсатын анықтау.

«Жақын арада даму аймағын» анықтау.

Өтілген сабақпен жаңа сабақты байланыстыру.

Сабақ басында оқушылар алгебралық өрнек туралы білімдерін еске түсіру үшін бір-біріне сұрақ қояды.

Осыдан соң сабақ мақсаты мен бағалау критерийлері айтылады. Бағалау критерийлері оқушылармен таңдалады.

Оқушылар «Бағдаршам» арқылы бағаланады.

Сабақтың ортасы

15-22 мин

22--27 мин

27-30 мин

30-35 мин

35-37 мин

Жаңа сабақты түсіну.

Проблемалық оқыту. Топтық жұмыс: кеспе қағазын тарту арқылы жаңа сабақты талқылау.

1-топқа сұрақ:

алгебралық өрнек жазылуының шарттары бар ма?

Тапсырма 1. ;

2-топқа сұрақ:

алгебралық өрнектегі әріптер мағынасы болмайтын мән қабылдай ала ма?

Тапсырма 1. 2(а+b)см

3-топқа сұрақ:

алгебралық өрнектің мәні өрнектегі әріптің мәніне тәуелді ме?

Тапсырма 1. 4а-2b+3с-5d

Оқушыларды келесі «Санды 0-ге бөлуге болмайды» қорытындыға өздері келуге жетелеу.

Егер санды өрнектің мәнін табу мүмкін болмаса, онда санды өрнектің мағынасы болмайды.

Әр топтан 1 оқушыдан тақтаға шығып өз жауаптарымен бөлісулері сұралады.

Дискрипторлар:

Берілген есептердің шешімін табады.

Берілген өрнектің мәнін табады.

у-тің кез келген мәнінде мағынасы болатынын анықтайды.

Оқушылар бірін-бірі «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды

Жаңа сабақты меңгеру.

Жұппен жұмыс

Жеміс ағашынан жемістерді теріп, жасырын тұрған есептерді жұптасып шығарады

Айнымалылардың берілген мәндеріндегі өрнектің мәнін табыңдар:

а) 2+3а, мұндағы а=4

ә) 7-2b, мұндағы b=-1

б) 8c-9, мұндағы c=-3

в) мұндағы m-6

г)4+5d, мұндағы d=-2

д)(a+7)-4 мұндағы a=1

ж) мұндағы a= -4

е) мұндағы a=10

з) x(10-x)мұндағы x=7

Дискрипторлар:

Айнымалылардың мәндерін өрнекке қояды

Мәндерін қойын, өрнектің мәнін табады.

Оқушылар бірін-бірі «Смайликтар» арқылы бағалайды.

Сергіту сәті «ұстап ал» жасату.

Жеке жұмыс

Берілген әрбір өрнектің анықталу облысын тауып, дәптерге жазады.

Есептердің шешімдерін талқылағаннан кейін айнымалының мүмкін мәндері ұғымына оқушылардың назарын аудару.

Дискрипторлар:

Өрнектің қандай түрде берілгенін біледі.

Анықталу облысын анықтай алады.

Оқушылар өзара бірін-бірі бағалайды.

Жаңа сабақты бекіту.

Тапсырма 4.

Айнымалының қандай мәнінде өрнектің мағынасы болмайды:

а) ; б) ; в) ; г) .

Оқушылар тақтадағы дайын жауап арқылы өзін-өзі тексеріп қорытындылайды.

Ротация әдісі

Қосымша 1.

Қосымша 2.

«Миға шабуыл» әдісі

Математика -6 Т.А. Алдамұратова, Т.С. Байшоланов, «Атамұра» 2011

«Джигсо» әдісі

Сабақтың соңы

37-40 мин

Сабақты қорытындылау.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

«Ұстазға хат»

Оқушылар мұғалімге бүгінгі сабақтан білгенін, білгісі келетінін, білмеген тұстарын жазып көрсетеді.

Үй тапсырмасы: №632,633

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.

АКТ-мен байланыстар

Сабақ барысында оқушылар берілген тапсырмаларды сыныппен, топпен, жұппен және өзі жеке орындайды.

Әрбір оқушының қабілетіне қарай оқу үдерісіне қатысуға қабілетті болуы қамтамасыз етіледі. Барлық оқушыларға өзінің оқудағы жеке жетістіктерін көруге мүмкіндік беріледі.

Топтық жұмыс Ротация әдісі бойынша бағаланады.

Мұғалім диалогқа оқушылардың қаншалықты қатысқандығын бақылау жолымен бағалайды.

Локдаун немесе эвакуация кезінде оқушыларды тыныштыққа шақыру, қауіпсіздік ережелерін нұсқауға сәйкес орындау; «ұстап ал» жасату.