Технологическая карта урока английского языка в 7 классе по ФГОС «City mouse/country mouse»

Предмет: английский язык

Класс: 7

Дата:

Время реализации урока: 45 минут

Ф.И.О. учителя: Васильченко Анастасия Анатольевна

Тема урока: City mouse / country mouse

Тип урока: открытия новых знаний

Цель урока:

развитие социокультурной и информационной компетенции.

Задачи урока:

Практическая: 
– навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная: 
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные: 
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность. 
Развивающие: 
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  

Формируемые УУД:

Личностные: 
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные: 
– планирование алгоритма построения монолога;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные: 
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Формы организации деятельности учащихся:

Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.

Используемые технологии:

В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий :

- личностно-ориентированное обучение;

- обучение с использованием ИКТ – технологий;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология сотрудничества;

Применяются следующие методы:

- проблемное изложение

- Словесные: беседа, вопросно-ответные упражнения.

- Наглядно-демонстрационные: использование презентации по теме.

- Практические: работа в группе

Интерактивные: использование электронного приложения к учебнику

Приемы:

- прием сравнения.

- прием самоконтроля.

Техническое обеспечение урока:

• Компьютер с локальной сетью, мультимедийный проектор; интерактивная доска; учебная доска в кабинете.

Список учебной и дополнительной литературы:

1. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Express Publishing: Просвещение, 2017.
2. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Аудиокурс для занятий в классе (3 CD MP3). Москва: Express Publishing: Просвещение, 2017.

Структура урока:

1. Организационный момент
2. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся
3. Постановка цели и задач урока
4. Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности
5. Применение знаний и умений в новой ситуации
6. Обобщение и систематизация знаний
7. Рефлексия деятельности и подведение итогов урока
8. Подведение итогов урока

Этап урока

Цель урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

Примечание

1. Организационный момент

Создание атмосферы иноязычного общения.

Проверка готовности к уроку. Учитель приветствует учащихся.

Good morning. I’m glad to meet you, sit down, please.

Проверяют свою готовность к уроку. Учащиеся здороваются с учителем и отвечают на поставленные вопросы.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы

Принятие сигнала к началу учебной деятельности. Создается психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся.  

Выявление знаний по теме и постановка проблемного момента

Учитель выявляет проблемные моменты в обсуждении и  наводящими вопросами помогает учащимся определить тему урока

Today we will speak about living in country and in city. Where do you live? Do you like to live in Vidyaevo? Why?

Учащиеся отвечают на вопросы, слушают запись и выполняют задания по прослушанному тексту.

Регулятивные: умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи

3.Постановка цели и задач урока

Мотивация учебной деятельности учащихся. Нацеливание учащихся на решение учебной задачи

Учитель и предлагает прослушать два рассказа и выполнить задание.

I see, it is difficult for you to give me answer. Now let’s listen two letters about living in the country and in the city and do some tasks

Fill in missing words

1. Everyone gets up at … because there is a lot to do on farm.

1. 7 b) 6 c) 5

2. Sarah’ s mom is very …

1. Pretty b) clever c) ugly

3. Today we are … the cows

1. Feeding b) walking c) milking

4. We drive …. To meet the school bus.

1. 6 miles b) 5 miles c) 10 miles

5. I also feel ….

1. Well b) isolated c) friendly

6. In the afternoon we’re…. on oxford street.

1. Drinking tea b) going to the cinema  c) going shopping

7. I travel to school by …

1. Bus b) tube c) car

8. It’s always ….here

1. Crowded b) lovely c) quiet

9. I’m getting….

a) homesick b) hustle and bustle c) happy

true/ false

1. Sarah’s mother brings me lunch in bed
2. The animals are sweet
3. Sarah’s school is large
4. Learning about farming is boring
5. In the city you have everything close at hand.
6. Everyone gets up early
7. Annabel’s school is huge
8. I’m boring on lessons
9. I’m feeling tired
10. You can hear the traffic all day

Ученики слушают тексты два раза и выполняют задания

.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознание и принятие себя в новой роли;

Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

4. Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности

Отработка лексики, навыков говорения и чтения

Учитель предлагает прочитать письма в учебнике и проверить задания

Let’s read letters and check your tasks.

Обучающие читают два письма и начинают проверять задания и обсуждать ответы

Познавательные: применение навыков работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение.

Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников

Личностные: повышение интереса к изучению английского языка

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Вовлечение учащихся в речевую деятельность

Учитель предлагает посмотреть видео из https://resh.edu.ru/subject/lesson/2747/main/    затем вокруг и найти необходимые фразы, которые были развешаны перед уроком (стр 6)

Look around. You can see a lot of new phrases which help you to answer, why do you like to live in your country.

Match, please these phrases in four columns advantages and disadvantages of living in country and city

Обучающиеся подходят и собирают фразы и делят на категории

Регулятивные: умение работать индивидуально, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи

Личностные: использование фраз повседневного общения в учебной ситуации

Учащиеся вспоминают правила индивидуальной работы, учатся анализировать.

7. Обобщение и систематизация знаний

Решение поставленной учебной задачи

Учитель проверяет и обсуждает с детьми правильное распределение фраз по категориям 

Обучающиеся читают фразы и обсуждают свой выбор

Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи, формулировка выводов на основе пройденного материала

Личностные: оценивать жизненные ситуации с разных точек зрения

.

8. Рефлексия деятельности и подведение итогов урока

Цель – формировать у школьников самооценку. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Учитель подводит итоги

Tell me please, why do you like to live in Vidyaevo?

 Do you like our lesson?

Задаёт домашнюю работу.

Участвуют в устной беседе, подводят итоги.

Записывают домашнюю работу.

Регулятивные: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализ своих знаний.

Взаимооценка и самооценка.