Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Начальное техническое моделирование»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГОЛЫШМАНОВСКИЙ МОЛОДЕЖНЫЙ ЦЕНТР»

Тюменская обл., р.п. Голышманово ул. Садовая, 102, тел./факс 8(345646)25033

эл.почта golcdt@yandex.ru

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности

«Начальное техническое моделирование»

типовая модель: разноуровневая

форма обучения: очная

возраст обучающихся: 8 – 12 лет

нормативный срок обучения: 2 года

Автор-составитель:

Степанова Надежда Сергеевна,

педагог дополнительного образования

р.п. Голышманово, 2023 год

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка.

Программа составлена на основании:

- Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;

- Распоряжения Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030г»;

- Приказа Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” (с изменениями 30.09.2020г.);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019№467» Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (с изменениями 02.02.2021 №38);

- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования для детей и взрослых»;

- Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242;

- Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных 28.09.2020 г. № 28 (регистрационный номер 61573 от 18.12.2020 г.),

- Приказа Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.09.2017 N 48226);

- Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме // утв. Министерством просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02;

- Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации / Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

- План мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. //Утверждён Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 № 2945-р;

- Письмо Министерства образования и науки РФ № -641/09 от 26.03.2016 «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей».

- План работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года I этап (2022- 2024годы) в Тюменской области, утвержденного приказом Департамента образования и науки Тюменской области, Департаментом физической культуры и спорта Тюменской области, Департаментом культуры Тюменской области, Департаментом социального развития Тюменской области, Департамента информатизации Тюменской области № 556/325/1285/315- п/151-од от 28.07.2022г.,

-Устав МАУ ДО «Голышмановский МЦ».

Программа «Начальное техническое моделирование» имеет техническую направленность и разработана на основе требований «Закона об образовании в РФ» от 29.12 2012г. № 273-ФЗ., в соответствии с «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Актуальность

В настоящее время важными приоритетами государственной политики в сфере образования становится поддержка и развитие детского технического творчества, повышение престижа научно-технических профессий. Программа «НТМ» способствует совершенствованию трудовых технологических навыков у обучающихся, развитию у них эстетического вкуса, творческой активности, трудолюбия и усидчивости.

Сегодня требуется взаимно увязать теоретические знания и практическое их применение. Именно занятия творческим моделированием предоставляют детям возможность употребить на практике начальные знания из области рисования, черчения, геометрии, а также использовать опыт их собственных жизненных наблюдений. Для учащихся конструировать – это означает планировать и проектировать, преобразовывая свой замысел в действующую модель. Планирование младшие школьники могут осуществлять различными способами: они могут выразить свой план словами, с помощью рисунка, наброска, эскиза и т.д.

Техническое моделирование – это познавательный процесс, который обогащает школьников общетехническими знаниями, умениями и способствует развитию их творческих способностей в области техники. Начальное техническое моделирование (НТМ) – это первые шаги в самостоятельной творческой деятельности по созданию макетов и моделей несложных технических объектов; это познавательный процесс формирования у младших школьников начальных политехнических знаний и умений.

Новизна программы состоит в том, что в неё впервые включены блоки по бумажной пластике и оригами, содержание программы не повторяет имеющиеся школьные курсы трудового обучения, но использует все навыки и умения, сформированные в процессе обучения в школе. Учащиеся овладевают всем материалом и технологией непосредственно в процессе изготовления изделий.

Данная программа направлена на развитие познавательной и творческой активности младших школьников, позволяет сформировать гибкость мышления, навыки работы в коллективе.

Программа включает в себя создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, творческих проектов. Такой разнообразный вид деятельности дает широкое представление детям о неиссякаемых возможностях бумажного творчества.

Занятия в объединении организованы в систему, которая гармонично развивает умственные и творческие способности обучающихся, необходимые им для успешного обучения в школе. Путь от простейших бумажных изделий, направленных на развитие мелкой моторики руки, до изготовления художественных работ для выставок декоративно-прикладного искусства ребенок проделывает с интересом и удовольствием: поделки, выполненные самими воспитанниками, несут в себе частицу души и поэтому никогда не устаревают.

Педагогическая целесообразность программы «НТМ» состоит в том, чтобы на различном материале, доступном детям младшего школьного возраста, можно формировать навыки изобретательского мышления, способность к нестандартным решениям и создавать мотивацию к научно-техническому творчеству.

Программа «НТМ» является разноуровневой, реализуется на стартовом и базовом уровнях. Рассчитана на 2 года обучения.

Форма обучения – очная с применением дистанционных технологий.

Реализация программы с использованием дистанционных технологий организуется в форме видеоуроков, с помощью системы управления проектами в режиме онлайн - Trello, программы для проведения онлайн-конференций – ZOOM, интерактивной образовательной доски – IDroo, а также групп класса в социальной сети ВКонтакте или Viber. Контроль выполнения заданий фиксируется посредством фото или видеоотчетов, по итогам занятия.

Формы организации деятельности

Основные формы организации деятельности обучающихся: групповые; индивидуальные; фронтальные; дистанционные.

Формы занятий: теоретические и практические занятия, экскурсии, викторины, конкурсы, беседы, интегрированные занятия.

Методы обучения: При реализации программы используются продуктивные образовательные технологии: компетентностный подход («знания в действии»), проблемное обучение, метод кейсов, технологии личностно-ориентированного обучения, групповые, игровые, проектного, исследовательского обучения и другие.

Возраст детей, участвующих в реализации программы. Программа адресована детям 8 – 12 лет. В коллектив принимаются все желающие.

Количество обучающихся в группах от 10 до 30 чел.

Объем и срок реализации программы. По нормативным срокам реализации образовательная программа «НТМ» рассчитана на 2 года обучения (стартовый уровень – 36 часов и базовый уровень – 36 часов).

Режим занятий. Занятия проводятся по расписанию 1 раз в неделю, продолжительность занятий в группах 1 академический час (40 минут).

Место реализации программы. Программа реализуется на базе МАУ ДО «Голышмановский МЦ» (р.п. Голышманово, ул. Садовая, 102).

Условия набора в группу. Особенности набора обучающихся - по желанию детей и их родителей (законных представителей). Для зачисления в объединение необходимо заявление от родителей (законных представителей), договор на оказание услуги по дополнительному образованию.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: Создание условий для развития начальных технических знаний, навыков, умений.

Задачи:

Образовательные:

формировать умения работы с бумагой, картоном и другими материалами;

научить ориентироваться в технике чтения элементарных схем и чертежей;

научить организации и пла­нированию работы.

Развивающие:

развивать образное и пространствен­ное мышление, фантазию ребенка;

развивать аналитическое мышление и самоанализ;

развивать творческий потенциал ре­бенка;

развивать конструкторские способности, техническое мышление, творческий подход к работе.

Воспитательные:

воспитывать терпение и упор­ство, необходимые при работе с бумагой, картоном и другими материалами;

формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение ра­ботать в группе;

создать комфортную среду педагоги­ческого общения между педагогом и вос­питанниками.

Планируемые результаты

К концу стартового уровня обучения ребенок

Предметные (образовательные):

Будет знать условные обозначения: линия отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея.

Будет знать основные понятия: точка, линия, отрезок, многоугольник, прямой угол, шаблон, чертеж и другие.

Будет знать способы и приёмы обработки бумаги и картона, элементарные свойства бумаги, картона; способы соединения деталей из бумаги, картона; основные операции при работе с бумагой, основные приемы работы с пластилином.

Метапредметные (развивающие):

 Будут развиты память, внимание, мышление, воображение, восприятие, моторика рук, уверенность в себе.

 Освоен навык находить необходимую информацию в словарях, энциклопедиях, сети интернет.

Личностные (воспитательные):

 Приобретен интерес к техническому творчеству.

 Сформирована мотивация к завершению начатой работы (достижения цели).

 Сформировано трудолюбие, усидчивость, терпение, умение работать в коллективе.

Сможет использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

К концу базового уровня обучения

Предметные (образовательные):

Будет знать условные обозначения: линия отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея.

Будет знать основные понятия о контуре, силуэте, макете, шаблоне, чертеже.

Термины, употребляемые в связи со сравнением и измерением отрезков и расстояний между точками с помощью циркуля и линейки.

Понятия о геометрических фигурах: о периметре многоугольника, доле фигуры, окружности, круге, центре круга, радиусе окружности.

Деление фигуры на равные части; определение формы окружающих предметов и их частей; разметка симметричности на деталях; начертание циркулем и измерение им длину окружности.

Понятия о геометрических фигурах.

Метапредметные (развивающие):

 Будут развиты память, внимание, мышление, воображение, восприятие, моторика рук, уверенность в себе.

 Освоен навык находить необходимую информацию в словарях, энциклопедиях, сети интернет.

Личностные (воспитательные):

 Приобретен интерес к техническому творчеству.

 Сформирована мотивация к завершению начатой работы (достижения цели).

 Сформировано трудолюбие, усидчивость, терпение, умение работать в коллективе.

Сможет использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебный план

Календарный учебный график

Учебно-тематический план

Стартовый уровень (1 год обучения) 36 часов

Базовый уровень (2 год обучения) 36 часов

1.6. Содержание программы

Стартовый уровень (1 год обучения) 36 часов

Вводный блок (1 час)

Теория. История развития технического моделирования. Инструменты и материалы. Порядок и содержание занятий по техническому конструированию. Демон­страция готовых поделок. Правила поведения учащихся в рабочем кабинете. Безопасность жизнедеятельности учащихся на занятии по начальному техническому моделированию (НТМ).

Чертежная мастерская (8 часов, теория – 2 часа, практика – 6 часов)

Теория.

Как родилась бумага. Моделирование на плоскости. Объемные модели. Знакомство с циркулем. Обработка мягкого картона.

Практическая работа:

Наблюдение за физическими и механическими свойствами бумаги.

Вырезание геометрических фигур из бумаги без трафарета, по трафарету.

Конструирование из бумаги геометрических фигур.

Творческие работы по собственному замыслу.

Работа по шаблонам.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Художественная мастерская (9 часов, теория – 2 часа, практика – 7 часов)

Теория.

Аппликация. Классификация аппликации: по видам; по изображению; по способу выполнения; по цветовому решению.

Знакомство с основными рабочими операциями в процессе практической работы с бумагой (сгибание, складывание, резание, склеивание и др.) Правила сгибания, складывания, резания. Правила работы с клеем, кис­точкой, правила безопасной работы с режущими и колющими инструмента­ми (ножницы, шило). Знакомство с шаблоном, способами и приемами работы с ним. Разметка и изготовление плоских деталей по шаблонам. Соединение плоских деталей между собой: при помощи клея; при помощи щелевидных соединений в "замок". Вырезание заготовок по шаблонам из бумаги, сложенной вдвое.

Пластичные материалы. Пластилин. Свойства пластилина.

Создание силуэтов птиц и животных из кружочков и треугольников с добавлением дополнительных элементов, необходимых для конкретного изде­лия.

Практическая работа:

Аппликации из природного материала

Работа в технике мозаики.

Аппликации на пластилиновой основе

Объемные аппликации.

Художественное оформление простых изделий.

Игра «Подумай и наклей» (логическая аппликация).

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Конструкторская мастерская (8 часов, теория – 2 часа, практика – 6 часов)

Теория.

Ознакомление учащихся с разнообразием предметов и технических объектов, части которых имеют формы геометрических фигур.

Способы разметки деталей простой формы на разных материалах. Разметка по шаблону на бумаге. Приемы и способы выполнения некоторых сувениров и игрушек из разных материалов, способы соединения деталей из разных материалов. Способы и приёмы оформления готовых изделий.

Классическое оригами – специальные слова и понятия: заготовка, диагональ, линия сгиба. Сгибание - одна из основных рабочих операций в процессе практической работы с бумагой. Правила сгибания, складывания.

Знакомство с техникой и принципами работы наиболее распространённых машин, устройств и приспособлений (лифт, пылесос, мясорубка, транспортные машины и т.п.) Характерные особенности наиболее распространённых технических объектов и инструментов ручного труда. Знакомство с трудом взрослых (как машины, устройства, приспособления и инструменты облегча­ют труд человека).

Практическая работа:

Вырезание геометрических фигур из бумаги без трафарета, по трафарету.

Деление четырехугольника и круга на две равные части путем сгибания и резания.

Конструирование из бумаги геометрических фигур.

Оригами простое из цветной бумаги.

Оригами с элементами аппликации.

Моделирование на плоскости.

Изготовление изделий моделей транспорта.

Изготовление поделок путём сгибания бумаги: парашют, лодочка, кораблик и т.д.

Техника работы с ножницами, циркулем.

Изготовление из бумаги (по шаблонам) моделей самолётов простейшей формы, макетов ракет различной формы с щелевидными соединениями частей, сувениров и игрушек.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Проверочно-результативный блок (4 часа, практика – 4 часа)

Теория: Подведение итогов работы за год.

Практическая работа:

Творческие самостоятельные работы.

Выставки.

Викторины.

Тестирование.

Посещение выставок прикладного творчества.

Беседа "Чему мы научились за год".

Итоговая аттестация учащихся.

Итоговая выставка.

Советы по планированию этапов изготовления изделий во время летних каникул.

Праздники и подготовка к ним (6 часов, теория – 1 час, практика – 5 часов)

Теория: Информация о праздниках, мероприятиях.

Практическая работа:

Изготовление открыток, сувениров к празднику.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Мастерская кукольника (10 часов, теория – 1 час, практика – 9 часов)

Теория: История игрушек. Основные приемы изготовления: тычинки, гармошка, пружинка, гармошка, спираль. Театральные куклы. Марионетка. Способы утяжеления.

Практическая работа:

Игрушка из прищепки. Кукла – марионетка. Неваляшка.

Базовый уровень (2 год обучения) 36 часов

Вводный блок (1 час)

Теория: Начальное техническое моделирование: задачи и возможности. Инструменты и материалы. Задачи и содержание занятий по техническому конструированию в текущем году. Правила поведения учащихся в рабочей ком­нате. Безопасность жизнедеятельности учащихся на занятии по начальному техническому моделированию (НТМ)

Практическая работа:

Беседы о техническом конструировании и макетировании как о технической деятельности. Просмотр фильмов, журналов с целью знакомства с технической деятельности человека. Знакомство с профессиями: инженер-конструктор, художник, дизайнер.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Чертежная мастерская (8 часов, теория – 2 часа, практика – 6 часов)

Теория: Технологически способы и операции. Чертеж. Как правильно прочитать чертеж. Работа с линейкой и циркулем.

Способы разметки деталей простой формы на разных материалах. Разметка по шаблону и линейке на бумаге. Способы перевода выкройки изделий на кальку, бумагу при помощи копировальной бумаги. Приёмы и способы выполнения отдельных сувениров и игрушек из разных материалов. Декоративное оформление.

Практическая работа:

Плоские и объёмные аппликации.

Игрушки с пружинками.

Что такое линейка и что она умеет.

Что такое чертеж и как его прочитать.

Узоры в круге.

Викторина «Я чертежник»

Проверь себя.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Художественная мастерская (9 часов, теория – 2 часа, практика – 7 часов)

Теория: Физические и механические свойствами бумаги и картона.

Некоторые элементарные сведения о производстве бумаги, картона, об их видах, свойствах и применении. Инструменты ручного труда. Правила пользования ими и правила безопасной работы. Организация рабочего места.

Условные обозначения на графических изображениях – обязательное правило для всех. Знакомство в процессе практической работы с условными изображениями линий видимого контура, линии сгиба с обозначением места для клея.

Определение места нахождения линии сгиба. Правила сгибания, складывания. Изготовление поделок путем сгибания, складывания. Оригами: международные условные знаки. Понятие симметрии.

Классификация аппликации: по видам; по изображению; по способу выполнения; по цветовому решению.

Основные рабочие операции в процессе практической работы с бумагой (сгибание, складывание, резание, склеивание и др.) Правила сгибания, складывания, резания. Правила работы с клеем, кисточкой, правила безопасной работы с режущими и колющими инструментами (ножницы, шило). Знакомство с шаблоном, способами и приемами работы с ним. Разметка и изготовление плоских деталей по шаблонам. Соединение плоских деталей между собой: при помощи клея; при помощи щелевидных соединений в "замок". Вырезание заготовок по шаблонам из бумаги, сложенной вдвое.

Пластилин. Виды пластилина. Правила смешивания пластилина. Инструменты для работы с пластилином.

Практическая работа:

Изготовление из тонкой бумаги трубочки с последующей окраской ее акварельными красками, а из плотной бумаги – лодочки или катамарана.

Работа по трафарету, способы скрепления деталей.

Объемная аппликация.

Многоцветная аппликация (простая, сюжетная, декоративная).

Оригами из цветной бумаги.

Оригами из составных частей.

Оригами. Составление коллективного панно.

Бумажный зоопарк.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Конструкторская мастерская (8 часов, теория – 2 часа, практика – 6 часов)

Теория: Конструирование моделей и игрушек из готовых объёмных форм: из спичечных коробков; из спичечных коробков с добавлением дополнительных деталей; из объёмных деталей, изготовленных на основе простейших развёрток (трубочка, коробочка). Моделирование из частей. Разметка, сгибание, складывание, раскрой материала. Монтаж, сборка и соединение отдельных частей изделия. Использование для склеивания при монтировании бумажных изделий используют мучной клейстер. Скрепление деталей проволокой. Разъемное соединение деталей из бумаги и картона.

Конструктор из бумаги: модуль – основная единица конструктора. Изготовление крепостной стены, крепостной башни, макеты домов. Деление квадрата, прямоугольника, круга на 2, 4, 8 равных частей путем сгибания и резания. Совершенствование способов и приёмов работы по шаблонам. Соединение плоских деталей между собой путем склеивания, щелевидных соединений в «замок», при помощи заклепок из мягкой, тонкой проволоки, ниток. Вырезание заготовок для изделий по шаблонам и линейке из бумаги. Элементы предварительного планирования предстоящей работы. Конструирование из бумаги и тонкого картона макетов и моделей, игрушек и сувениров: ракеты, самолёта, мебели со щелевидными соединениями и проволочными заклепками.

Практическая работа:

Конструирование из готовых форм.

Конструирование из бросового материала.

Изготовление из бумаги коробочки, корзиночек, фонариков.

Изготовление мебели из спичечных коробков.

Не клеевые соединения.

Дергунчики.

Подвижные игрушки.

Изделия из спичек, зубочисток, брусочков.

Изготовление кукольной мебели из картона.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Проверочно-результативный блок (4 часа, практика -4 часа)

Теория: Подведение итогов работы за год.

Практическая работа:

Творческие самостоятельные работы.

Викторины

Беседа (анализ детьми работ, сделанных за год).

Итоговая выставка.

Советы по планированию этапов изготовления изделий во время летних каникул.

Праздники и подготовка к ним. Выставки. (6 часов, теория – 1 час, практика – 5 часов)

Теория: Информация о праздниках, мероприятиях.

Практическая работа:

Изготовление сувениров к празднику.

Посещение выставок прикладного творчества.

Мастерская кукольника (10 часов, теория – 1 час, практика – 9 часов)

Теория: История игрушек. Основные приемы изготовления: тычинки, гармошка, пружинка, гармошка, спираль. Театральные куклы. Марионетка. Способы утяжеления.

Практическая работа:

Игрушка из прищепки. Кукла – марионетка. Неваляшка.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Методические материалы

2.1.1 Методические материалы, необходимые для реализации

программы

Реализация данной программы предполагает использование методических материалов и различной литературы.

Наглядные пособия (макеты, схемы, таблицы, видеоуроки, презентации) – эти пособия необходимы, чтобы дети визуально видели, о чем рассказывает педагог.

Методическая и художественная литература – литература, предназначенная для самостоятельного чтения для общего развития (рабочие тетради, карточки, сборники)

Сценарии мероприятий. В ходе реализации программы для закрепления определенного материала и познания нового, будут организованы экскурсии, беседы по конкретным темам.

Конспекты занятий и практических работ.

Дидактические материалы:

раздаточный материал для учащихся (готовые шаблоны и трафареты, фотографии, технологические и инструкционные карты);

наглядные пособия (таблицы, готовые работы, объемные модели, муляжи и др.).

Диагностический материал:

оценочные материалы для контроля за результатами освоения учащимися ДООП;

диагностические методики, позволяющие оценить достижения учащихся, диагностировать мотивацию достижений личности.

Воспитательный компонент включает:

1. Рабочую программу воспитания;

2. Сценарии праздников;

3. Информационные материалы о коллективе (буклеты, реклама, статьи и т.д.);

4. Творческие отчеты;

5. Фотоальбомы и видеоматериалы;

6. Информация о работе объединения в сети Интернет (на сайте учреждения, в

группах учреждения и объединения в социальных сетях);

7.Материалы по работе с родителями (план работы с родителями, планы

родительских собраний);

8. Различные памятки.

В случае, если программа реализуется очно с использованием дистанционных технологий, то используются следующие информационные ресурсы:

- социальная сеть «ВКонтакте»,

- платформа Google Classroom;

- приложения - месенджеры Viber, WhatsApp.

Для очного обучения с использованием дистанционных технологий можно использовать любое цифровое устройство с выходом в интернет (ноутбук, компьютер).

2.2.2 Формы и методы работы

Занятия дают хороший эффект тогда, когда проводятся систематически. Поэтому по доминирующим формам организации деятельности детей предполагаются занятия в группах. Единицей учебного времени в объединении является учебное занятие. Исходя из целей, задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей обучающихся, образовательная деятельность реализуется в различных формах: круглый стол; занятие-практикум; занятие-дискуссия; беседа; занятие-игра; занятие-конкурс; занятие-викторина; практическая работа.

Отношения между детьми в группе строятся преимущественно через педагога, он организует их совместную деятельность и общение. Поэтому на первый план выступают методы организации детского коллектива: коллективные единые требования, коллективное самоуправление, метод коллективной перспективы и т.д.

Среди методов формирования опыта экологически сообразного поведения и основ естественнонаучного мировоззрения обучающихся выделяются:

 методы, повышающие познавательную активность (элементарный анализ, моделирование, метод вопросов, повторение, решение логических проблем, экспериментирование, опыты);

 методы, направленные на повышение эмоциональной активности (игровые приемы, сюрпризные моменты, элементы новизны);

 методы, способствующие установлению связей между различными видами деятельности (перспективное планирование, опосредованное переключение на другую деятельность);

 методы мотивации и стимулирования самостоятельной деятельности обучающихся (создание проблемной ситуации, эвристическое наблюдение);

 методы обучения и развития творчества (метод образного видения, метод придумывания);

 метод проблемных ситуаций (исследовательский метод, метод проблемного изложения);

 игровые и тренинговые методы (ролевая игра, импровизационная игра, метод обмена опытом, метод имитации, метод групповой дискуссии, метод группового решения).

2.2. Требования техники безопасности

При изучении общеобразовательной общеразвивающей программы объединения «НТМ» необходимо соблюдать технику безопасности. Инструктаж по технике безопасности обучающихся проводит руководитель объединения не реже двух раз в год – в сентябре (вводный) и в январе (повторный). При необходимости проводится внеплановый инструктаж по технике безопасности. Для обучающихся, пропустивших инструктаж по уважительной причине, - в день выхода на занятия; для обучающихся, поступивших в течение учебного года – в первый день их занятий. Этот инструктаж включает в себя: информацию о режиме занятий, правилахповедения обучающихся во время занятий, во время перерывов в помещениях, на территории учреждения, инструктаж по пожарной безопасности, по электробезопасности, правила поведения в случае возникновения чрезвычайной ситуации, по правилам дорожно-транспортной безопасности.

2.3. Оценочные материалы

Формы проведения аттестации

Для осуществления диагностики в области метапредметных и личностных результатов используются метод педагогического наблюдения, проектные методики, метод анкетирования и др. Одним из показателей результативности является участие детского объединения в выставках, конкурсах.

С целью диагностики успешности освоения обучающимися образовательной программы, выявления их образовательного потенциала, определения педагогических приемов и методов для индивидуального подхода к каждому обучающемуся, корректировки календарно-тематического планирования осуществляется текущий контроль успеваемости по программе.

Текущий контроль успеваемости носит безотметочный характер и предполагает качественную характеристику (оценку) сформированности у обучающихся соответствующих компетенций и устные рекомендации обучающемуся и/или его родителям по повышению успешности освоения программы. Текущий контроль проводится в форме опроса, выставки творческих работ и проектов, собеседования, педагогического наблюдения, анализа достижений.

целью определения уровня достижения планируемых предметных и личностных результатов в процессе освоения образовательной программы, проводится промежуточная аттестация. Формы промежуточной аттестации определены учебным планом.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится комплексно два раза в течение учебного года: в декабре - по итогам полугодия и в мае - по итогам года по итогам освоения уровня.

В ходе реализации рабочей программы «НТМ» применяются различные образовательные технологии: проблемного обучения, сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, использование ЭОР. При проведении занятий предпочтение отдается активным формам и методам обучения: эксперименты, исследования, опыты, беседы, игры, консультации, экскурсии, посещение музеев, выставок, самостоятельное изучение проблем родной области при работе с литературой, периодическими изданиями.

Критерии оценки:

оценивается идея, название работы, степень самостоятельности, качество исполнения, эстетический уровень;

умение проводить самоанализ своей работы;

оценивается наблюдательность и фантазия, умение видеть необычное в обычном;

оценивается свободное владение техническими приёмами;

оценивается устойчивость теоретических знаний;

оценивается степень участия в коллективных формах работы.

Оценочные формы детских работ:

оценка педагога;

оценка товарищей по группе;

самооценка, отбор работы на выставку;

участие в конкурсах, выставках.

Стимулы:

похвала;

поддержка;

отбор работ на выставку;

награждение грамотой;

ценным призом.

2.4. Характеристика педагогического состава

Педагог, реализующий дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу: педагог дополнительного образования.

Стаж работы – не менее одного года, образование – высшее педагогическое, квалификационная категория – соответствие занимаемой должности.

Должностные обязанности в рамках реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе:

реализация дополнительной программы;

разработка и внедрение в образовательный процесс новых дидактических разработок;

побуждение обучающихся к самостоятельной работе, творческой деятельности;

информационное сопровождение обучающихся при выполнении и защите творческих проектов.

2.5. Рабочая программа воспитания

детского объединения технического направления «НТМ»

(стартовый уровень)

Цель: Создание условий для развития начальных технических знаний, навыков, умений.

Задачи:

Образовательные:

формировать умения работы с бумагой, картоном и другими материалами;

научить ориентироваться в технике чтения элементарных схем и чертежей;

научить организации и пла­нированию работы.

Развивающие:

развивать образное и пространствен­ное мышление, фантазию ребенка;

развивать аналитическое мышление и самоанализ;

развивать творческий потенциал ре­бенка;

развивать конструкторские способности, техническое мышление, творческий подход к работе.

Воспитательные:

воспитывать терпение и упор­ство, необходимые при работе с бумагой, картоном и другими материалами;

формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение ра­ботать в группе;

создать комфортную среду педагоги­ческого общения между педагогом и вос­питанниками.

Планируемые результаты обучения:

Предметные (образовательные):

Будет знать условные обозначения: линия отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея.

Будет знать основные понятия: точка, линия, отрезок, многоугольник, прямой угол, шаблон, чертеж и другие.

Будет знать способы и приёмы обработки бумаги и картона, элементарные свойства бумаги, картона; способы соединения деталей из бумаги, картона; основные операции при работе с бумагой: сгибание, складывание, резание, склеивание; основные приемы работы с пластилином: раскатывание, скатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание и заглаживание и др.

Метапредметные (развивающие):

 Будут развиты память, внимание, мышление, воображение, восприятие, моторика рук, уверенность в себе.

 Освоен навык находить необходимую информацию в словарях, энциклопедиях, сети интернет.

Личностные (воспитательные):

 Приобретен интерес к техническому творчеству.

 Сформирована мотивация к завершению начатой работы (достижения цели).

 Сформировано трудолюбие, усидчивость, терпение, умение работать в коллективе.

Сможет использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебно-тематический план

Содержание учебно-тематического плана

Вводный блок (1 час)

Теория. История развития технического моделирования. Инструменты и материалы. Порядок и содержание занятий по техническому конструированию. Демон­страция готовых поделок. Правила поведения учащихся в рабочем кабинете. Безопасность жизнедеятельности учащихся на занятии по начальному техническому моделированию (НТМ).

Чертежная мастерская (8 часов, теория – 2 часа, практика – 6 часов)

Теория.

Как родилась бумага. Моделирование на плоскости. Объемные модели. Знакомство с циркулем. Обработка мягкого картона.

Практическая работа:

Наблюдение за физическими и механическими свойствами бумаги.

Вырезание геометрических фигур из бумаги без трафарета, по трафарету.

Деление четырехугольника и круга на две равные части путем сгибания и резания.

Конструирование из бумаги геометрических фигур.

Творческие работы по собственному замыслу.

Работа по шаблонам.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Художественная мастерская (9 часов, теория – 2 часа, практика – 7 часов)

Теория.

Аппликация. Классификация аппликации: по видам; по изображению; по способу выполнения; по цветовому решению.

Знакомство с основными рабочими операциями в процессе практической работы с бумагой (сгибание, складывание, резание, склеивание и др.) Правила сгибания, складывания, резания. Правила работы с клеем, кис­точкой, правила безопасной работы с режущими и колющими инструмента­ми (ножницы, шило). Знакомство с шаблоном, способами и приемами работы с ним. Разметка и изготовление плоских деталей по шаблонам. Соединение плоских деталей между собой: при помощи клея; при помощи щелевидных соединений в "замок". Вырезание заготовок по шаблонам из бумаги, сложенной вдвое.

Пластичные материалы. Пластилин. Свойства пластилина.

Создание силуэтов птиц и животных из кружочков и треугольников с добавлением дополнительных элементов, необходимых для конкретного изде­лия.

Практическая работа:

Аппликации из природного материала

Работа в технике мозаики.

Аппликации на пластилиновой основе

Объемные аппликации.

Художественное оформление простых изделий.

Игра «Подумай и наклей» (логическая аппликация).

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Конструкторская мастерская (8 часов, теория – 2 часа, практика – 6 часов)

Теория.

Ознакомление учащихся с разнообразием предметов и технических объектов, части которых имеют формы геометрических фигур.

Способы разметки деталей простой формы на разных материалах. Разметка по шаблону на бумаге. Приемы и способы выполнения некоторых сувениров и игрушек из разных материалов, способы соединения деталей из разных материалов. Способы и приёмы оформления готовых изделий.

Классическое оригами – специальные слова и понятия: заготовка, диагональ, линия сгиба. Сгибание - одна из основных рабочих операций в процессе практической работы с бумагой. Правила сгибания, складывания.

Знакомство с техникой и принципами работы наиболее распространённых машин, устройств и приспособлений (лифт, пылесос, мясорубка, транспортные машины и т.п.) Характерные особенности наиболее распространённых технических объектов и инструментов ручного труда. Знакомство с трудом взрослых (как машины, устройства, приспособления и инструменты облегча­ют труд человека).

Практическая работа:

Конструирование из бумаги геометрических фигур.

Оригами простое из цветной бумаги.

Оригами с элементами аппликации.

Моделирование на плоскости.

Изготовление поделок путём сгибания бумаги: парашют, лодочка, кораблик и т.д.

Изготовление из бумаги (по шаблонам) моделей самолётов простейшей формы, макетов ракет различной формы с щелевидными соединениями частей, сувениров и игрушек.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Проверочно-результативный блок (4 часа, практика – 4 часа)

Практическая работа:

Творческие самостоятельные работы.

Выставки.

Викторины.

Тестирование.

Посещение выставок прикладного творчества.

Беседа "Чему мы научились за год".

Итоговая аттестация учащихся.

Итоговая выставка.

Праздники и подготовка к ним (6 часов, теория – 1 час, практика – 5 часов)

Теория: Информация о праздниках, мероприятиях.

Практическая работа:

Изготовление открыток, сувениров к празднику.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Мастерская кукольника (10 часов, теория – 1 час, практика – 9 часов)

Теория: История игрушек. Основные приемы изготовления: тычинки, гармошка, пружинка, гармошка, спираль. Театральные куклы. Марионетка. Способы утяжеления.

Практическая работа:

Игрушка из прищепки. Кукла – марионетка. Неваляшка.

2.6. Рабочая программа воспитания

детского объединения технического направления «НТМ»

(базовый уровень)

Цель: Создание условий для развития начальных технических знаний, навыков, умений.

Задачи:

Образовательные:

формировать умения работы с бумагой, картоном и другими материалами;

научить ориентироваться в технике чтения элементарных схем и чертежей;

научить организации и пла­нированию работы.

Развивающие:

развивать образное и пространствен­ное мышление, фантазию ребенка;

развивать аналитическое мышление и самоанализ;

развивать творческий потенциал ре­бенка;

развивать конструкторские способности, техническое мышление, творческий подход к работе.

Воспитательные:

воспитывать терпение и упор­ство, необходимые при работе с бумагой, картоном и другими материалами;

формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение ра­ботать в группе;

создать комфортную среду педагоги­ческого общения между педагогом и вос­питанниками.

Планируемые результаты обучения:

Предметные (образовательные):

Будет знать условные обозначения: линия отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея.

Будет знать основные понятия о контуре, силуэте, макете, шаблоне, чертеже.

Термины, употребляемые в связи со сравнением и измерением отрезков и расстояний между точками с помощью циркуля и линейки.

Понятия о геометрических фигурах: о периметре многоугольника, доле фигуры, окружности, круге, центре круга, радиусе окружности.

Деление фигуры на равные части; определение формы окружающих предметов и их частей; разметка симметричности на деталях; начертание циркулем и измерение им длину окружности.

Понятия о геометрических фигурах: о периметре многоугольника, доле фигуры, окружности, круге, центре круга, радиусе окружности.

Метапредметные (развивающие):

 Будут развиты память, внимание, мышление, воображение, восприятие, моторика рук, уверенность в себе.

 Освоен навык находить необходимую информацию в словарях, энциклопедиях, сети интернет.

Личностные (воспитательные):

 Приобретен интерес к техническому творчеству.

 Сформирована мотивация к завершению начатой работы (достижения цели).

 Сформировано трудолюбие, усидчивость, терпение, умение работать в коллективе.

Сможет использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебно-тематический план

Содержание учебно-тематического плана

Вводный блок (1 час)

Теория: Начальное техническое моделирование: задачи и возможности. Инструменты и материалы. Задачи и содержание занятий по техническому конструированию в текущем году. Правила поведения учащихся в рабочей ком­нате. Безопасность жизнедеятельности учащихся на занятии по начальному техническому моделированию (НТМ)

Практическая работа:

Беседы о техническом конструировании и макетировании как о технической деятельности. Просмотр фильмов, журналов с целью знакомства с технической деятельности человека. Знакомство с профессиями: инженер-конструктор, художник, дизайнер.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Чертежная мастерская (8 часов, теория – 2 часа, практика – 6 часов)

Теория: Технологически способы и операции. Чертеж. Как правильно прочитать чертеж. Работа с линейкой и циркулем. Развертка. Куб, пирамида, параллелепипед.

Способы разметки деталей простой формы на разных материалах. Разметка по шаблону и линейке на бумаге. Способы перевода выкройки изделий на кальку, бумагу при помощи копировальной бумаги. Приёмы и способы выполнения отдельных сувениров и игрушек из разных материалов. Декоративное оформление.

Практическая работа:

Плоские и объёмные аппликации.

Объемные геометрические фигуры.

Игрушки с пружинками.

Что такое линейка и что она умеет.

Что такое чертеж и как его прочитать.

Узоры в круге.

Викторина «Я чертежник»

Проверь себя.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Художественная мастерская (9 часов, теория – 2 часа, практика – 7 часов)

Теория: Физические и механические свойствами бумаги и картона.

Некоторые элементарные сведения о производстве бумаги, картона, об их видах, свойствах и применении. Инструменты ручного труда. Правила пользования ими и правила безопасной работы. Организация рабочего места.

Условные обозначения на графических изображениях – обязательное правило для всех. Знакомство в процессе практической работы с условными изображениями линий видимого контура, линии сгиба с обозначением места для клея.

Определение места нахождения линии сгиба. Правила сгибания, складывания. Изготовление поделок путем сгибания, складывания. Оригами: международные условные знаки. Понятие симметрии.

Классификация аппликации: по видам; по изображению; по способу выполнения; по цветовому решению.

Основные рабочие операции в процессе практической работы с бумагой (сгибание, складывание, резание, склеивание и др.) Правила сгибания, складывания, резания. Правила работы с клеем, кисточкой, правила безопасной работы с режущими и колющими инструментами (ножницы, шило). Знакомство с шаблоном, способами и приемами работы с ним. Разметка и изготовление плоских деталей по шаблонам. Соединение плоских деталей между собой: при помощи клея; при помощи щелевидных соединений в "замок". Вырезание заготовок по шаблонам из бумаги, сложенной вдвое.

Симметрия. Композиция. Ось симметрии.

Практическая работа:

Изготовление из тонкой бумаги трубочки с последующей окраской ее акварельными красками, а из плотной бумаги – лодочки или катамарана.

Работа по трафарету, способы скрепления деталей.

Объемная аппликация.

Многоцветная аппликация (простая, сюжетная, декоративная).

Оригами из цветной бумаги.

Оригами из составных частей.

Оригами. Составление коллективного панно.

Бумажный зоопарк.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Конструкторская мастерская (8 часов, теория – 2 часа, практика – 6 часов)

Теория: Конструирование моделей и игрушек из готовых объёмных форм: из спичечных коробков; из спичечных коробков с добавлением дополнительных деталей; из объёмных деталей, изготовленных на основе простейших развёрток (трубочка, коробочка). Моделирование из частей. Разметка, сгибание, складывание, раскрой материала. Монтаж, сборка и соединение отдельных частей изделия. Использование для склеивания при монтировании бумажных изделий используют мучной клейстер. Скрепление деталей проволокой. Разъемное соединение деталей из бумаги и картона.

Конструктор из бумаги: модуль – основная единица конструктора. Изготовление крепостной стены, крепостной башни, макеты домов. Деление квадрата, прямоугольника, круга на 2, 4, 8 равных частей путем сгибания и резания. Совершенствование способов и приёмов работы по шаблонам. Соединение плоских деталей между собой путем склеивания, щелевидных соединений в «замок», при помощи заклепок из мягкой, тонкой проволоки, ниток. Вырезание заготовок для изделий по шаблонам и линейке из бумаги. Элементы предварительного планирования предстоящей работы. Конструирование из бумаги и тонкого картона макетов и моделей, игрушек и сувениров: ракеты, самолёта, мебели со щелевидными соединениями и проволочными заклепками. Неразборные (простые) конструкции. Разборные (сложные) конструкции. Изделие с подвижным механизмом. Подвижно е и неподвижное соединение деталей. Изготовление изделия по технологической карте. Проволочное соединение. Шарнир. Шило.

Практическая работа:

Конструирование из готовых форм.

Конструирование из бросового материала.

Изготовление из бумаги коробочки, корзиночек, фонариков.

Изготовление мебели из спичечных коробков.

Не клеевые соединения.

Дергунчики.

Подвижные игрушки.

Изделия из спичек, зубочисток, брусочков.

Изготовление кукольной мебели из картона.

Текущий контроль: Практическая работа. Беседа. Выставка работ.

Проверочно-результативный блок (4 часа, практика -4 часа)

Практическая работа:

Творческие самостоятельные работы.

Викторины

Беседа (анализ детьми работ, сделанных за год).

Итоговая выставка.

Советы по планированию этапов изготовления изделий во время летних каникул.

Праздники и подготовка к ним. Выставки. (6 часов, теория – 1 час, практика – 5 часов)

Теория: Информация о праздниках, мероприятиях.

Практическая работа:

Изготовление сувениров к празднику.

Посещение выставок прикладного творчества.

Мастерская кукольника (10 часов, теория – 1 час, практика – 9 часов)

Теория: История игрушек. Основные приемы изготовления: тычинки, гармошка, пружинка, гармошка, спираль. Театральные куклы. Марионетка. Способы утяжеления.

Практическая работа:

Игрушка из прищепки. Кукла – марионетка. Неваляшка.

2.7. Рабочая программа воспитания

детского объединения технического направления «НТМ»

1. Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания детского объединения «НТМ» разработана на основании «Программы воспитательной работы» муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Голышмановский молодёжный центр», принятой на заседании педагогического совета МАУ ДО «Голышмановский МЦ», протокол №3 от 22.03.2021 года.

Рабочая программа направлена на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации, обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

В программе воспитания объединения предусмотрены определенные результаты по каждому из направлений. Результаты выступают ориентирами для педагогических работников в их воспитательной деятельности. Достижение планируемых результатов обучающимися зависит от длительности, объема, конкретного содержания получаемого дополнительного образования, а также от комплексного воспитательного действия различных социальных институтов.

Данная программа реализуется по следующим направлениям:

- формирования и развития творческих способностей обучающихся, выявления и поддержки талантливых детей и молодежи

Цель: создание условий для формирования, развития, выявления и поддержки способностей и талантов детей и молодежи, направленных на самоопределение и профессиональную ориентацию обучающихся.

Задачи:

Совершенствование системы самореализации и развития талантов;

Внедрение эффективной системы наставничества, для индивидуальной поддержки каждого одарённого ребёнка;

Развитие и реализация системы мер адресной поддержки и психолого-педагогического сопровождения одаренных детей и талантливой молодежи.

Ценностные ориентиры: творчество, созидание, целеустремленность и настойчивость, самовыражение личности.

- духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания, возрождения семейных ценностей, формирования общей культуры обучающихся, профилактики экстремизма и радикализма в молодежной среде.

Цель: создание условий для формирования, становления и развития у детей молодежи высокой социальной активности, семейных ценностей, гражданственности и патриотизма, чувства гордости и верности своему Отечеству.

Задачи:

Совершенствование и реализация воспитательных мер, направленных на духовнонравственное и гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи.

Развитие качеств высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина и патриота.

Актуализация и пропаганда семейных ценностей, роли семьи в жизни каждого человека, обобщенно-позитивных образов семьи, отца, матери, родного дома.

Профилактика экстремизма и радикализма в молодежной среде.

Ценностные ориентиры: любовь к России, многообразие и уважение культур и народов, социальная ответственность и компетентность, нравственный выбор, милосердие, честь, достоинство, культура семейных отношений, семейные традиции, семейные ценности.

- социализации, самоопределения и профессиональной ориентации

Цель: Создание условий для формирования у молодежи личностных и социально значимых качеств, готовности к осознанному профессиональному выбору.

Задачи:

Совершенствование и реализация системы формирования у обучающихся объективных представлений о себе, как субъекте собственной деятельности; развитие навыков проектирования и реализации индивидуальных способностей.

Формирование у молодежи адекватных представлений об избранной профессиональной деятельности и собственной готовности к ней.

Ценностные ориентиры: личность, труд, информация, выбор профессии.

- формирования культуры здорового и безопасного образа жизни и комплексной профилактической работы (профилактики употребления ПАВ, безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних и детского дорожно-транспортного травматизма)

Цель: Создание условий, способствующих укреплению физического, нравственнопсихического здоровья обучающихся, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

Задачи:

Совершенствование и реализация системы мер, формирующих у детей и молодежи мотивацию к законопослушному, здоровому и безопасному образу жизни, устойчивый психологический иммунитет к употреблению различных видов наркотических средств и психотропных веществ и другим проявлениям асоциального поведения.

Повышение уровня информированности детей, молодёжи и родителей об ответственности за совершение преступлений, общественно опасных деяний.

Формирование у обучающихся мотивации к здоровому образу жизни, ответственного, бережного отношения к своему здоровью.

Развитие у обучающихся лидерских качеств и умений самостоятельно работать со сверстниками по продвижению ЗОЖ.

Ценностные ориентиры программы: жизнь во всех ее проявлениях, здоровье, безопасность, экологическая ответственность, репродуктивная ответственность.

- формирования и развития информационной культуры и информационной грамотности

Цель: создание условий для подготовки детей и родителей к продуктивному осуществлению всех видов информационной деятельности, успешной самореализации в условиях информационного общества и общества знаний.

Задачи:

Развитие информационной грамотности у детско-родительской аудитории;

Воспитание информационной культуры личности обучающихся;

Обучение информационной безопасности подрастающего поколения;

Профилактика формирования у учащихся интернет-зависимости и игровой зависимости (игромании, гэмблинга);

Предупреждение совершения учащимися правонарушений с использованием информационно-телекоммуникационных технологий.

Ценностные ориентиры: духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся, становление их гражданской идентичности и самоидентификации личности посредством личностной и общественно значимой деятельности через последовательное включение в глобальное информационное пространство.

Исходя из основных направлений деятельности подбираются формы работы, формируется план мероприятий и подбирается советующий инструментарий для их реализации.

Данные направления находят отражение в мероприятиях реализуемых в рамках занятий по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе технической направленности «НТМ».

Календарный план воспитательной работы

В разделе представлен план традиционных мероприятий, организуемых для обучающихся и их родителей за рамками учебного плана. Сроки проведения мероприятий и условия участия в них конкретизируются непосредственно в течение учебного года.

Педагог постоянно общается с родителями по поводу успеваемости детей, их поведения, консультирует по компетентным вопросам. Успехи детей в творчестве и в личностном плане обязательно доводятся до сведения родителей. Своими наблюдениями педагог делится на каждом этапе обучения. Стремится заручиться поддержкой родителей, заинтересовать их в результативности учебно-воспитательного процесса.

Взаимодействие с родителями может быть индивидуальным и коллективным. В общении с родителями педагог стремится установить гибкие, доброжелательные отношения. Так же важно учитывать рекомендации самих родителей. Очень полезно привлечь родителей к творческо-образовательному процессу (например, в качестве фотографа, оператора видеосъемки занятий, помощника в изготовлении необходимых инструментов и др.)

Важным моментом в деятельности объединения являются совместные занятия детей и родителей. Это имеет большое воспитательное значение.

Помимо учебных занятий в объединении организуются совместные с родителями экскурсии, чаепития, встречи с интересными людьми. Положительные эмоции, рождаемые такими мероприятиями, благотворно сказываются на активности детей, на улучшение качества межличностных отношений, а также положительно влияют на раскрытие творческого потенциала воспитанников.

2.6 Перечень информационного, нормативно-правового и

материально - технического обеспечения

2.6.1 Нормативно-правовое обеспечение

Программа составлена на основании:

Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;

Распоряжения Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030г»;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 09 ноября 2018 г. N196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” (сизменениямина30сентября2020года).;

Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242;

Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных 28.09.2020 г. № 28 (регистрационный номер 61573 от 18.12.2020 г.),

Приказа Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.09.2017 N 48226);

Плана работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года I этап (2022- 2024годы) в Тюменской области, утвержденного приказом Департамента образования и науки Тюменской области, Департаментом физической культуры и спорта Тюменской области, Департаментом культуры Тюменской области, Департаментом социального развития Тюменской области, Департамента информатизации Тюменской области

№ 556/325/1285/315-п/151-од от 28.07.2022г.,

Устава МАУ ДО «Голышмановский МЦ».

2.6.2 Материально-техническое обеспечение

Компьютер – 1 шт.

Проектор – 1 шт.

Стул (на каждого обучающегося)

Стол (желательно на каждого обучающегося)

Необходимые инструменты и материалы

Цифровые образовательные ресурсы:

Мультимедийные диски с информационно – справочным материалом, рассчитанные на различенные формы познавательной деятельности, в том числе исследовательскую проектную работу. Аудио и видео материалы.

Учебно-наглядные пособия:

Образцы изделий.

Набор учебно - познавательной литературы

2.6.3 Перечень информационного обеспечения

Литература для педагога

Нормативно - правовая литература:

1. Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012.

2. Конвенция ООН о правах ребёнка. М., ООО «ДОД» 2008.

3. «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей. Методическое письмо Минобразования России № 28-02-484/16 от 18.06.2003.

Специальная литература:

1. Афонькин С.А. Оригами. Бумажный зоопарк. – С-П, Литера, 2005.

2. Бородянец В.Н. «Создание комфортного психологического климата занятий в объединениях детского технического творчества. Дополнительное образование и воспитание №2,2008. с.28.

3. Гусакова А.М. Элементы технического моделирования. – М., Просвещение, 1983.

4. Дорогов Ю.Н. Секреты оригами для дошкольников. – Ярославль, 2004.

5. Журавлева А.П. Начальное техническое моделирование. Пособие для учителей начальных классов по внеклассной работе. – М., Просвещение, 1982.

6. Журавлева А.П. Что нам стоит флот построить. – М., Патриот, 1990

7. Золотов А.В. Большая энциклопедия техники. - М.,ЗАО «РОСМЭН»,2006

8. Изобразительное искусство и художественный труд. Книга для учителей 1-4 кл. под ред. Неменского Б.Н. – М., Просвещение, 1995

9. Иванова Л.В. Цветы оригами. Донецк., Сталкер, 2007

10. Калмыков В.П. Игрушки-подарки. - М., Малыш, 1979.

11. Кацаф А. Самолёты. – СПб., А.В.К.- Тимошка, 2004

12. Колесова В.В. Культура речи – культура поведения. Л., 1988

13. Кряжева,Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. М., 1997

14. Куцакова Л.В. Творим и мастерим. – М., Мозаика-Синтез, 2008.

15. Лукьянов Д.И. Творческое конструирование как введение в проектную деятельность.//Дополнительное образование и воспитание № 12,2007,стр 32.

16. Мастерилка. Авиатор. - М., Карапуз, №6, 1999

17. Медведева О.П. Творческое моделирование. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2004.

18. Норманн Шмидт. Птицы из бумаги. – Минск, Попурри, 2004.

19. Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги. – М., Просвещение, 1983.

20. Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов. Книга для учителей начальных классов по внеклассной работе. – М., Просвещение, 1985.

21. Петрова И.М. Объёмная аппликация.С-П. Детство – пресс., 2000

22. Петрова И.М. Волшебные полоски. С-П., Детство – пресс.,2005

23. Ракитина Е.М., Михайленко В.И. Первые уроки дизайна. Тула.,Родничок., 2006

24. Росиев Я.М. Методика трудового обучения. – М.. Просвещение, 1988.

25. Сакович И.С. Технология проектной деятельности в кружке..//Внешкольник, №6,2008г,стр.42.

26. Сержантова Т. 366 моделей оригами. – М., Айрис-Пресс, 2003.

27. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения – М., 1989

28. Чекони Д. Моя первая книга «Оригами». – М., ЭКСМО-Пресс, 2002.

29. http://allforchildren.ru/article/quilling.php

30. http://luntiki.ru/blog/kwilling/445.html

31.  http://masterclassy.ru/kvilling/1264-kvilling-shemy-dlya-nachinayuschih.html

32. http://ejka.ru/blog/kvilling/616.html

33. http://stranamasterov.ru/technics

34. babushkinysovety.ru/08vishivka.html

Литература для детей

1. Афонькин С.А. Оригами. Бумажный зоопарк. – С-П, Литера, 2005.

2. Большая электронная детская энциклопедия «Воздухоплавание и авиация»

3. Дорогов Ю.Н. Секреты оригами для дошкольников. – Ярославль, 2004.

4. Калмыков В.П. Игрушки-подарки. - М., Малыш, 1979.

5. Кудишин И.В. Мир самолётов: науч.-поп.изд.для детей –М.: ООО»Издательство «Росмэн-Пресс»,2005

6. Куцакова Л.В. Творим и мастерим. – М., Мозаика-Синтез, 2008.

7. Мастерилка. Авиатор.- М., Карапуз, №6, 1999

8. Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги. – М., Просвещение, 1983.

9. Энциклопедия для детей. Духовный мир человека. М.,ООО «Мир энциклопедий», 2006

Литература для родителей

1. Андрианов П.Н., Галопузова М.Н. «Развитие технического творчества младших

школьников» М., Просвещение,1987

2. Гульянц Э.к. «Учите детей мастерить» - М., Просвещение, 1984

3. Громова М.В. Родительский совет в дополнительном образовании детей -М.,ГОУ ЦРСДОД, 2003

4. Голованов В.П. «Свой мир мы строим сами» - М.,ООО «ДОД», 2007

5. Луков В.А. «Уроки Макаренко» - М., Ключ – С, 2006

6. Нил Р. «Самоделки из бумаги» - М., Дрофа, 1995

7. Рахматшаева В. «Грамматика общения» -М., Семья и школа,1995

8. Шемшурина А.И. «Этика и воспитание»: «От самооценки к совершенствованию» - М., ВЦХТ, 2002

9. Юркевич В.С. «Одарённый ребёнок: иллюзии и реальность» М.Просвещение,1996.

Приложение 1

Правила поведения и техника безопасности для учащихся на занятиях в учебных кабинетах

Общие требования безопасности

Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся, занимающихся в кабинете.

Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета.

Не загромождать проходы сумками и портфелями.

Не включать электроосвещение и технические средства обучения.

Не открывать форточки и окна.

Не передвигать учебные столы и стулья.

Не трогать руками электрические розетки и электроприборы.

Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не отвлекаться и не травмировать других учащихся.

Не играть в кабинете на переменах мячом.

Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления.

Требования безопасности перед началом занятий

Входить в кабинет спокойно, не торопясь.

Подготовить своё рабочее место, учебные принадлежности.

Требования безопасности во время занятий

Внимательно слушать объяснения и указания педагога.

Соблюдать порядок и дисциплину во время урока.

Не включать самостоятельно приборы и иные технические средства обучения.

Выполнять задания только после указания педагога.

Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.

При работе с острыми, режущими инструментами на соблюдать инструкции педагога по технике безопасности.

Размещать приборы, материалы, оборудование на своем рабочем месте таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание.

Во время учебных экскурсий соблюдать дисциплину и порядок, не отходить от группы без разрешения педагога.

Требования безопасности в аварийных ситуациях

При возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию педагога в организованном порядке, без паники.

В случае травматизма обратиться к педагогу за помощью.

При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщить педагогу или другому работнику учреждения.

Требования безопасности по окончании занятий

Привести своё рабочее место в порядок.

Не покидать рабочее место без разрешения педагога.

Выходите из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.

Приложение 2

Правила работы с ножницами.

Ножницы при работе нужно держать так: сначала в кольцо продеть большой и средние пальцы, указательным пальцем придерживать их снизу, при этом концы ножниц направлять от себя. Узкое лезвие должно быть снизу.

Резать средней частью ножниц.

Передавать ножницы в закрытом виде, кольцами в его сторону.

Не держать ножницы концами вверх.

Не работать ими с ослабленными креплениями.

Не резать ножницами во время ходьбы.

Не оставлять ножницы в раскрытом виде.

Правила работы с шилом.

Предохранительное кольцо должно быть плотно укреплено на ручке.

Шило держать так, чтобы ручка упиралась в середину ладони, а указательный палец лежал вдоль металлического стержня.

Работать только на подкладной доске.

Прокалывать надо осторожно, не применяя лишних усилий.

Правила работы с ножом.

Для работы используется нож только с закругленным концом.

При резании бумаги, картона ножом использовать фальцлинейку.

Нож надо держать без усилий, но крепко, чтобы во время работы рука не соскользнула на лезвие.

Правила работы с циркулем.

Циркуль готов к работе, когда иголка циркуля и карандаша находятся на одном уровне.

Взять нужный размер, туго завернуть винт.

При проведении окружности циркуль держи за головку, а ножку за карандаш.

Правила работы с линейкой и карандашом.

Линейку держи левой рукой, а карандаш правой.

Работай только хорошо отточенным карандашом.

Линию проводи слева направо.

При черчении карандашом, держи его наклонно.

Не нажимай на карандаш, линейку не двигай.

Правила работы с клеем

Под детали подкладывай доски, листы.

При оклеивании картона бумагой, клей наносят на обратную сторону бумаги, а не картона, т.к. бумага быстрее намокает и равномернее растягивается, т.е. клеем смазывают более тонкий материал или детали, которые наклеивают.

Когда бумага намазана клеем, надо немного подождать, чтобы она размокла и растянулась, а то будут морщины и складки. В поперечном направлении деформация происходит чаще, чем в продольном.

Клей наносят на середину листа и размазывают равномерно к краям. Края надо всегда хорошо смазывать. Клей наносить кисточкой.

Деталь нужно сначала примерить, а потом намазывать клеем.

Разглаживают приклеиваемую деталь от середины к краям, где появились пузырьки, нужно проколоть их булавкой, клей вытереть тряпочкой.

Готовые изделия перекладывают макулатурой.

Правила работы с пластилином.

Лепку выполняй на подкладной доске, не клади пластилин на стол и парту.

Перед работой разогрей пластилин в руках.

Не бросай остатки пластилина.

Храни пластилин в коробочке, отдельно от тетрадей и книг.

После работы вытри руки тряпочкой и вымой руки теплой водой с мылом.

Правила работы с пластилином

Работу выполнять за столом.

Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно расположить необходимые материалы.

Планировать свою работу.

Внимательно выслушивать задание воспитателя.

В процессе работы поддерживать порядок на рабочем месте.

Работать только на доске, пользоваться стеками, влажными салфетками. При необходимости смачивать руки водой.

При работе с пластилином необходимо быть аккуратным: не вытирать руки об одежду, не пачкать руки, лицо, костюм, не пачкать стол, за которым работаешь.

Нельзя: брать пластилин (глину) в рот, тереть грязными руками глаза, разбрасывать пластилин (глину) по комнате.

Готовые изделия класть на доску.

 По окончании работы привести в порядок рабочее место.

Тщательно вымыть руки с мылом.

Приложение 3

Тест № 1

Выбери один или несколько ответов и обведи их в кружок.

1. Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру:

 а) шаблон
 б) разметка
 в) эскиз

2. Шаблон на листе бумаги необходимо размещать:

 а) по центру 

 б) как можно ближе к краю

в) так, как захочется, это значения не имеет

3. Какое утверждение верно:

а) передавай ножницы кольцами вперед
б) работай с пластилином без подкладной доски

 в) при выполнении аппликации вырезай детали по одной и сразу их наклеивай

4. Выбери инструменты при работе с бумагой:

а) ножницы

б линейка
в) игла

5. Что нельзя делать при работе с ножницами?

а) держать ножницы острыми концами вниз
б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями
в) хранить ножницы после работы в футляре

6. На какую сторону бумаги наносят клей?

а) лицевую
б) изнаночную

и) не имеет значения

7. В каком порядке выполняют аппликацию (расставь цифры)?

____   вырежи
____   разметь детали
____   приклей

8. Выбери инструменты для работы с пластилином:

а) стеки
б) подкладная доска
в) катушечные нитки

9. Пластилин – это…

а) материал, сделанный человеком

б) природный материал

10. Бумага – это…  

 а) материал

б) инструмент

в) приспособление

Тест № 2

Выбери один или несколько ответов и обведи их в кружок.

1. Как нужно оставлять ножницы на столе?

а) с закрытыми лезвиями

б) с открытыми лезвиями

в) не имеет значения

2. Как правильно передавать ножницы?

а) кольцами вперед

б) кольцами к себе

в) с раскрытыми лезвиями

3. Пластилин – это:

а) природный материал

б) материал, созданный человеком

в) приспособление

4. Инструмент для работы с пластилином – это:

а) стека

б) ножницы

в) нитки

5. Бумага – это…

а) материал

б) инструмент

в) приспособление

6. Как называется вырезание и наклеивание деталей на основу?

а) оригами

б) аппликация

в) вышивка

7. Укажи цифрами в окошечках порядок выполнения аппликации?

___ вырежи

___ разметь детали

___ приклей

8. Подчеркни названия инструментов.

Ножницы, пластилин, молоток, бумага, ткань, игла, нитки, лопата, клей

9. Вырезанная деталь к аппликации называется:

а) часть аппликации

б) шаблон

Приложение 4

Практические самостоятельные работы.

Аппликация «Кактус»

Аппликация «Морковь»

Аппликация «Лисенок»