Публикации по теме «Программы»

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» для обучающихся 8-го класса составлена на основе требований ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2), ФАООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания АОП .

Программа по здоровью

Программа внеурочной деятельности «Математика для любознательных» адресована учащимся начальных классов (3-4 класс), испытывающими интерес к данному учебному предмету и имеющими желание расширить круг своих математических представлений, знаний и умений. Программа рассчитана на 1 учебный год, занятия проводятся 1 раз в неделю. Программа рассчитана на 34 часа.

Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.06 Финансы, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации № 65 от 5 февраля 2018 года

Программа построена в форме экспериментальной математики: ученики не получают готовый фактический результат, а сами проводят исследования, опыты, эксперименты, собирают полученные данные и замечает закономерность, благодаря которой могут сформировать выводы. Таким образом, учащиеся начинают относиться к математике не как к «правилам, которые нужно запомнить», а как к «инструменту, которым можно проверить и исследовать мир». Программа рассчитана на учащихся 5-х и 6-х классов. В этом возрасте наглядное видение образа преобладает над абстрактным и логическим мышлением, поэтому каждый блок начинае

СИПР на обучающегося 3 класс с ТМНР

Дополнительная общеразвивающая программа «Живопись» ориентирована на работу с детьми в области изобразительного искусства и художественного творчества. В результате освоения программы дети будут знать основы цветоведения, композиции, рисунка и живописи, виды и жанры изобразительного искусства, творчество выдающихся художников, традиции русского и мирового искусства, уметь применять различные живописные техники (акварель, гуашь, пастель, смешанные техники) для создания выразительных образов, научатся передавать в рисунке форму, цвет, пропорции, объем, светотень, использовать художественные мате

Программа предназначена для детей и подростков с ОВЗ и инвалидностью 4-14 лет.

Работа посвящена описанию и научно-методическому обоснованию авторской программы внеурочного курса «Разговорный английский» для учащихся 10–11 классов. Цель исследования – разработка и апробация интегративной методики формирования и совершенствования коммуникативной компетенции старшеклассников в условиях углублённого изучения английского языка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программ «Практическая биология» является программой естественнонаучной направленности. Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка.

Программа обучения составлению логических рассказов по серии картинок детей 4-5 лет с использованием ТРИЗ построена на использовании комплекса дидактических игр и творческих заданий для освоения дошкольниками алгоритмов работы с серией картинок.

Быстрый темп изменений требований к системе образования привёл к необходимости создать каждому ребенку условия для возможности успешного обучения в школе. Ребёнок должен ориентироваться в окружающем мире как сознательный субъект, адекватно воспринимающий появление нового, готовый непрерывно учиться. LEGO-конструирование универсальный инструмент для образования, оно позволяет детям шаг за шагом раскрывать в себе творческие возможности и самореализовываться в современном мире. В процессе конструирования дети получают интегрированные представления в различных образовательных областях.

Возраст 8–11 лет является сенситивным периодом для формирования алгоритмического и конструкторского мышления, что делает внедрение программы «Основы робототехники» своевременной и общественно востребованной. Занятия робототехникой формируют научное мировоззрение, снижает технологический страх перед сложными устройствами и закладывает основу для осознанного выбора инженерно-технической профессии в будущем. так как ребенок понимает, что техника работает не «по волшебству», а по строгим законам механики и логике написанной им программы.

В условиях стремительного развития цифровых технологий и робототехники особое значение приобретает подготовка подрастающего поколения к инженерным и IT-профессиям. Национальный проект «Образование» ставит задачу формирования у школьников навыков работы с современным оборудованием и программированием уже с младшего школьного возраста. Программа «Цифровой инженер» отвечает этому запросу, предлагая учащимся погружение в мир конструирования, программирования и 3D-технологий на примере реального действующего устройства – квадрокоптера «Феникс 4».

Формирование у обучающихся авторских компетенций в области дизайна малых форм через освоение технологий работы с традиционными и нетрадиционными материалами для создания выставочной коллекции

Программа «Полезные привычки» включает в себя несколько направлений: - санитарно-гигиеническое воспитание; - изучение правил дорожного движения; - профилактика употребления табака, алкоголя и других психоактивных веществ; - изучение правил информационной безопасности в сети Интернет; -«Учусь оценивать себя». Программа рассчитана для учащихся 1-4 классов.

Представлена программа школьного медиацентра на 1 год. Расчитана на 4,5 часа в неделю для детей с ОВЗ.

Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, формированию и развитию личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Эмоциональное развитие ребёнка-дошкольника является фундаментом его успешной социализации, познавательной активности и психологического благополучия. В возрасте 4–5 лет активно формируются механизмы саморегуляции, закладываются основы нравственного поведения и межличностного взаимодействия.

Современные подростки живут в условиях информационной перегрузки, высокой учебной нагрузки, социального давления и неопределенности будущего. Эмоциональная сфера в этом возрасте переживает интенсивную перестройку: обостряются реакции на внешние события, усиливаются тревожность и чувствительность, формируется оценка и идентичность. Многие подростки затрудняются в вербализации своих переживаний, не умеют конструктивно справляться со стрессом и негативными эмоциями, что ведёт к снижению учебной мотивации, конфликтам и психоэмоциональному истощению.