Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка по предмету химия

развития ребенка по предмету химия

Организация учителем индивидуальной деятельности обучающихся в условиях массовости обучения в образовательных учреждениях и отсутствии в стандартных программах дифференциации подхода к ребёнку как индивидууму со своими склонностями, интересами и способностями обеспечивает сведение к минимуму негативных последствий общепринятой формы реализации учебно-воспитательного процесса.

Подобные изменения в построении занятий способствуют реализации принципа личностно-ориентированного подхода и обеспечивают формирование познавательного интереса у учащихся, стимулирует стремление школьников к самосовершенствованию и самопознанию, что в настоящее время является исключительно актуальным. Такие «необычные» уроки привлекают не только формой, но и возможностью для учеников участвовать в его содержании. Наиболее эффективное средство соединения знаний учителя с ценностным содержанием сознания ученика – это включение его в совместную деятельность и по созданию урока, и по его проведению.

Применение на уроках химии маршрутных листов позволяет значительно повысить эффективность усвоения учебного материала, его запоминания и, что не менее важно, научить школьников использовать полученные знания и умения в новых ситуациях, развивать их творческий потенциал.

Средства достижения цели учителем:

Использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся.

Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса.

Стимулирование учащихся к высказываниям, использование различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить не правильный ответ.

Использование в ходе уроков дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания.

Оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения.

Поощрение стремления находить свой способ работы (решения задач); анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные.

Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

​​​​​​​ Петренко Артур, обучающийся 8А класса (2021-2022 учебный год)

Цель: создать условия для оптимального развития потенциальных возможностей обучающегося.

Задачи:

создать условия для развития природных задатков обучающегося, интеллектуального потенциала и самореализации личности, используя инновационные технологии (метод проектов, личностно-ориентированные технологии);

расширить возможности для участияобучающегося в олимпиадах, конкурсах различного уровня.

 Ожидаемый результат:

личностное развитие обучающегося;

повышение уровня индивидуальных достижений обучающегося в образовательной области химия;

совершенствование исследовательских навыков обучающегося;

интеллектуальное и творческое обогащение обучающегося;

опыт исследовательской и творческо-мыслительной деятельности;

умение находить и анализировать нужный материал из научно-популярной литературы или Интернета;