Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.

Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.

Контроль над интеллектуальной жизнью общества. В августе 1921 г. состоялся процесс над «Петроградской боевой организацией», участниками которой были известные российские учёные и деятели культуры. Некоторые из них были расстреляны, в том числе учёный-химик М. Тихвинский и поэт Н. Гумилёв В конце августа 1922 г. Советское правительство выслало из стра­ны около 80 представителей интеллигенции, среди которых были выдающиеся философы Н. Бердяев, С. Булгаков, Л. Карсавин, И.  Ильин, историк А. Кизеветтер, социолог П. Сорокин и др. В 1922 г. был учреждён Главлит, который осуществлял кон­троль за выпуском всей печатной продукции. Через год к Главлиту прибавился Главрепертком, призванный контролировать реперту­ар театров. В 1925 г. было принято постановление Политбюро ЦК РКП(б) «О политике партии в области художественной литературы». Н. Бухарин пред­ложил интеллигенции «идти под знамёна рабочей диктатуры и марксистской идеологии»

Сменовеховство. Отражением взглядов тех эми­грантов, кто лояльно воспринимал советскую реальность, стал вышедший в 1921 г. в Праге сборник статей «Смена вех». Главный идеолог сторонников примирения с большевиками (эти идеи получили название «сменовеховство») Н. Устрялов сравнивал советскую власть с редиской, которая снаружи красная, а внутри белая. Идеи сменовеховства с удовлетворением восприняла и часть интеллигенции, оставшаяся на Родине, в особенности те, кто нахо­дился на советской службе. Подобные настроения способствовали возвращению из эмиграции многих известных деятелей культуры. Одним из первых в 1923 г. вернулся писатель А. Толстой, позднее, в 1930-е гг., – С. Прокофьев, М. Цветаева, М. Горький, А. Куприн и др.

Развитие образования. 1920-е гг. стали временем появления множества педагогических идей и новаций. Предлагались меры по приобщению детей к про­изводственному труду, исправлению посредством трудовой дея­тельности трудных подростков и малолетних преступников. Широ­ко использовалась практика создания детдомов. Обычными в  1920-е гг. были досрочные, или «ударные», выпуски недоучив­шихся специалистов, мобилизация студентов на трудовой фронт.

В 1926 г. грамотными были уже 3/4 населения в городах и почти половина в сёлах. Значительно расширилась сеть образовательных учреждений. В 1927 г. в стране работало 119 тыс. школ и 1200 вузов и техникумов. Достигнутые результаты позволили в 1930 г. перейти к всеобщему обязательному обучению. Из-за дефицита средств в качестве временной меры была введена плата за обучение в школах и вузах. С рабочих и служащих плата взималась в том случае, если их заработок был не менее 20–30 рублей. Отчисления от зарплаты в этом случае составляли 1–5% за одного ребёнка, независимо от числа обучающихся детей в семье

Антон Семёнович Макаренко  (1888–1939)  Воспитание детей в коллективе. Трудовое воспитание. Дисциплина и режим. Логика дисциплины состоит в требовательности коллектива к каждому его члену.  Принцип социалистического гуманизма.  Принцип оптимизма.   Принцип практического опыта. Ориентировка на будущее.

Комсомол (Всесоюзный Ленинский Коммунистический союз молодёжи, ВЛКСМ) — общественная молодёжная организация в СССР, работавшая под руководством Коммунистической партии Советского Союза. Комсомол имел влияние во всех сферах жизни: промышленности и экономике, образовании и науке, культуре и искусстве, спорте, организации досуга. 1918 год

Октябрята — объединения младших школьников при пионерских и других детских организациях. Термин возник в 1923–1924 годах, когда в Москве появились первые группы октябрят, в которые принимались дети 7–9 лет — ровесники Великой Октябрьской социалистической революции.

Наука и техника. Сформулировал теорию наследственной изменчивости На основе обработки фактических данных выделил гео­графические центры происхождения культурных растений и собрал в них ценнейший семенной материал. Разработал теорию об иммунитете растений Вавилов стал первым президентом созданной по его инициативе Всесоюзной академии сельско­хозяйственных наук- 1929 г. Стр. 200-201, выписать достижения ученых.

Начало «нового искусства» Архитектура должна быть легкой и давать ощущение парения; Архитектура должна подчинить себе огромные потоки света внутри здания и научиться снаружи обыгрывать световые эффекты; Благодаря новым материалам и технологиям архитектура должна научиться оперировать целостными пространствами огромного размера.

Памятник III Интернационала Автор – художник авангардист Владимир Татлин 400-метровая наклонная башня, состоящая из двух металлических спиралей Внутри – расположенные друг над другом стеклянные куб, пирамида и цилиндр

Памятник III Интернационала В цилиндре предполагалось расположить информационный центр с редакцией В пирамиде – исполнительные органы В кубе – зал заседаний

Конструктивизм Конструктивизм — авангардистское направление в изобразительном искусстве, архитектуре, фотографии и декоративно-прикладном искусстве, зародившееся в 1920-1930 годы в СССР.

Жилой дом Госстраха в Москве (1926)

Жилой дом Наркомфина в Москве (1928-1930)

Гараж на Новорязанской улице в Москве (1926-1929)

Дом Мельникова (Дом-мастерская архитектора Константина Степановича Мельникова) в Москве (1927-1929)

Дом культуры имени Русакова в Москве (1927-1929)

Алексей Щусев Работал в Москве одновременно с К.Мельниковым Известен еще с конца XIX в. (здание Казанского вокзала) В 20егг. Примкнул к конструктивистам