Рабочая программа по математике для 3 класса
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 52 ГОРОДА ТЮМЕНИ
(МАОУ СОШ № 52 ГОРОДА ТЮМЕНИ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 3 класса
на 2023 – 2024 учебный год
Составитель: учитель начальных классов
Ромбаева Амина Хайруловна
Тюмень 2023
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в».
Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в». Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/медленнее на/в». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.
Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации; сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Младший школьник достигает планируемых результатов обучения в соответствии со своими возможностями и способностями. На его успешность оказывают влияние темп деятельности ребенка, скорость психического созревания, особенности формирования учебной деятельности (способность к целеполаганию, готовность планировать свою работу, самоконтроль и т. д.).
Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения. Тем самым подчеркивается, что становление личностных новообразований и универсальных учебных действий осуществляется средствами математического содержания курса.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения предмета «Математика» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
—осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
—применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
—осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
—применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
—работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
—оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
—оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения;
—пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
—устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
—применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
—приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
—представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
—проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
—понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
—применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
—находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
—читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
—представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
—принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
—конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;
—использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; формулировать ответ;
—комментировать процесс вычисления, построения, решения;
—объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
—в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
—создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида –описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
—ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные; составлять по аналогии;
—самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
—планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
—выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
—осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их;
—выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
—находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;
3) Самооценка:
—предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
—оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
—участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров); согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
—осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
—читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
—находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000);
—выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 — устно, в пределах 1000 — письменно); умножение и деление на однозначное число (в пределах 100 — устно и письменно);
—выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1; деление с остатком;
—устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления;
—использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;
—находить неизвестный компонент арифметического действия;
—использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль); преобразовывать одни единицы данной величины в другие;
—определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определять продолжительность события;
—сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/ меньше на/в»;
—называть, находить долю величины (половина, четверть);
—сравнивать величины, выраженные долями;
—знать и использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами; выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число;
—решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
—конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части;
—сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
—находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата), используя правило/алгоритм;
—распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»; формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-двух шаговые), в том числе с использованием изученных связок;
—классифицировать объекты по одному-двум признакам;
—извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка);
—структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу;
—составлять план выполнения учебного задания и следовать ему; выполнять действия по алгоритму;
—сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
—выбирать верное решение математической задачи.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п. | Тема урока | Кол-во часов | Э(Ц)ОР |
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 | 1 | ||
Сложение и вычитание однородных величин | 1 | ||
Неизвестный компонент арифметического действия: различение, называние, комментирование процесса нахождения | 1 | ||
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия сложения (вычитания) | 1 | ||
Изображение фигур – отрезка, прямоугольника, квадрата – с заданными измерениями; обозначение фигур буквами | 1 | ||
Логические рассуждения (одно-двухшаговые) со связками «если …, то …», «поэтому», «значит», «все», «и», «некоторые», «каждый» | 1 | ||
Входная контрольная работа | 1 | https://урок.рф/library/vhodnaya_kontrolnaya_rabota_094819.html | |
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз | 1 | ||
Взаимосвязь арифметических действий: сложения и вычитания, умножения и деления | 1 | ||
Приемы деления на однозначное число | 1 | ||
Задачи применение зависимости "цена-количество-стоимость" | 1 | ||
Таблицы с данными о реальных процессах и явлениях; внесение данных в таблицу | 1 | ||
Порядок действий в числовом выражении (со скобками) | 1 | ||
Порядок действий в числовом выражении (без скобок) | 1 | ||
Выбор верного решения задачи | 1 | ||
Задачи на разностное сравнение | 1 | ||
Контрольная работа №1 | 1 | | |
Таблица умножения и деления. Таблица умножения на 4. | 1 | ||
Задачи на понимание отношений больше или меньше на… | 1 | ||
Задачи на применение смысла арифметических действий вычитания, деления | 1 | ||
Задачи на понимание отношений больше или меньше в… | 1 | ||
"Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление текста на модели. | 1 | ||
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального" | 1 | ||
Задачи на кратное сравнение. Таблица умножения и деления на 5. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4436/main/ | |
Задачи на движение одного объекта. | 1 | ||
Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов | 1 | ||
Умножение и деление с числом 6 | 1 | ||
Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации. Финансовая грамотность. | 1 | ||
Столбчатая диаграмма: чтение | 1 | ||
Столбчатая диаграмма: использование данных для решения учебных и практических задач | 1 | ||
Умножение и деление с числом 7 | 1 | ||
Умножение и деление в пределах 100: таблица умножения и деления | 1 | ||
Задачи на применение смысла арифметических действий сложения, умножения | 1 | ||
Площадь прямоугольника, квадрата | 1 | ||
Единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр | 1 | ||
Нахождение площади прямоугольника, квадрата | 1 | ||
Площадь и приемы её нахождения | 1 | ||
Периметр и площадь прямоугольника: общее и различное | 1 | https://uchitelya.com/matematika/64589-prezentaciya-perimetr-i-ploschad-3-klass.html | |
Алгоритмы (правила) нахождения периметра и площади | 1 | ||
Нахождение периметра прямоугольника, квадрата | 1 | ||
Нахождение периметра в заданных единицах длины | 1 | ||
Умножение и деление с числом 8 | 1 | ||
Планирование хода решения задачи арифметическим способом. Решение задач изученных видов | 1 | ||
Устные вычисления: переместительное свойство умножения | 1 | ||
Проверка правильности нахождения периметра, площади прямоугольника | 1 | ||
Умножение и деление с числом 9 | 1 | ||
Нахождение площади фигуры, составленной из прямоугольников (квадратов) Квадратный дециметр | 1 | ||
Таблица умножения: анализ, формулирование закономерностей | 1 | ||
Умножение и деление в пределах 100: приемы устных вычислений | 1 | ||
Нахождение периметра многоугольника. Квадратный метр | 1 | ||
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения | 1 | ||
Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и объектов на основе измерения величин | 1 | ||
Конструирование прямоугольника из данных фигур, деление прямоугольника на части | 1 | ||
Классификация объектов по двум признакам | 1 | ||
Нахождение площади в заданных единицах | 1 | ||
Свойства чисел. Математические игры с числами | 1 | ||
Задачи на расчет скорости, времени или пройденного пути при движении одного объекта. | 1 | ||
Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи. Финансовая грамотность. | 1 | ||
Переместительное свойство умножения | 1 | ||
Сочетательное свойство умножения | 1 | ||
Применение переместительного, сочетательного свойства при умножении | 1 | ||
Контрольная работа №2 | 1 | https://videouroki.net/video/30-zadachi-na-dvizhieniie-v-odnom-napravlienii-iz-odnoi-tochki.html | |
Арифметические действия с числом 1 | 1 | https://videouroki.net/video/19-umnozhenie-i-delenie-s-chislami-1-i-0.html | |
Арифметические действия с числом 0 | 1 | ||
Вычисления с числами 0 и 1. Деление нуля на число | 1 | ||
Разные способы решения задачи | 1 | ||
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей) | 1 | ||
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением периметра | 1 | ||
Задачи на нахождение доли величины | 1 | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/math_moro/3-klass/quarter-93_3-chetvert/lesson-2190_doli | |
Доля величины: сравнение долей одной величины. Окружность. Круг | 1 | ||
Доля величины: половина, четверть в практической ситуации, сравнение величин, выраженных долями. Диаметр окружности круга | 1 | ||
Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи | 1 | ||
Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/ медленнее на/в». Определение с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов времени; прикидка и оценка результата измерений | 1 | ||
Время (единица времени — секунда); соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации | 1 | ||
Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации | 1 | ||
Решение задач с геометрическим содержанием | 1 | ||
Задачи на расчет времени, количества | 1 | ||
Равенства и неравенства с числами: чтение, составление | 1 | ||
Кратное сравнение чисел | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4436/start/215636/ | |
Переход от одних единиц площади к другим | 1 | ||
Выбор формы представления информации. Линейные диаграммы | 1 | ||
Контрольная работа №3 | 1 | | |
Приемы умножения двузначного числа на однозначное число | 1 | ||
Умножение и деление в пределах 100: внетабличное выполнение действий | 1 | ||
Устное умножение суммы на число | 1 | ||
Разные приемы записи решения задачи | 1 | ||
Внетабличное устное умножение и деление в пределах 100 | 1 | ||
Работа с таблицей: анализ данных, использование информации для ответов на вопросы и решения задач | 1 | https://урок.рф/library/prezentatciya_uroka_matematiki_tablitca_i_kratkaya_za_170753.html | |
Деление на однозначное число в пределах 100 | 1 | ||
Деление суммы на число | 1 | ||
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия умножения (деления) | 1 | ||
Умножение и деление двузначного числа на однозначное число | 1 | ||
Устное деление двузначного числа на двузначное | 1 | ||
Проверка результата вычисления: обратное действие, применение алгоритма, оценка достоверности результата | 1 | ||
Равенства и неравенства: установление истинности (верное/неверно) | 1 | ||
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка | 1 | ||
Применение устных приёмов вычисления для решения практических задач | 1 | ||
Задачи на понимание смысла арифметического действия деление с остатком | 1 | ||
Устное деление с остатком; его применение в практических ситуациях | 1 | ||
Оценка решения задачи на достоверность и логичность | 1 | ||
Задачи на работу (производительность труда) одного объекта | 1 | ||
Задачи на расчет производительности труда, времени или объема выполненной работы | 1 | ||
Алгоритмы (правила) порядка действий в числовом выражении | 1 | ||
Математическая информация. Алгоритмы. Повторение | 1 | ||
Практическая работа по разделу "Величины". Повторение | 1 | ||
Контрольная работа №4 | 1 | https://videouroki.net/blog/vidieourok-chieloviek-v-mirie-informatsii.html | |
Числа в пределах 1000: чтение, запись | 1 | ||
Числа в пределах 1000: чтение, запись, упорядочение | 1 | ||
Увеличение и уменьшение числа в несколько раз (в том числе в 10, 100 раз) | 1 | ||
Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | ||
Числа в пределах 1000: сравнение | 1 | ||
Работа с информацией: чтение информации, представленной в разной форме. | 1 | https://videouroki.net/blog/vidieourok-chieloviek-v-mirie-informatsii.html | |
Римская система исчисления | 1 | ||
Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в» | 1 | ||
Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление) | 1 | ||
Контрольная работа №5 | 1 | ||
Сложение и вычитание в пределах 1000 | 1 | https://primary.mgpu.ru/?video=slozhenie-i-vychitanie-v-predelah-1000 | |
Письменное сложение в пределах 1000 | 1 | https://primary.mgpu.ru/?video=slozhenie-i-vychitanie-v-predelah-1000 | |
Письменное вычитание в пределах 1000 | 1 | https://primary.mgpu.ru/?video=slozhenie-i-vychitanie-v-predelah-1000 | |
Конструирование многоугольника из данных фигур, деление многоугольника на части | 1 | ||
Сравнение математических объектов (общее, различное, уникальное/специфичное) | 1 | ||
Текстовые задачи. Задачи в 2-3 действия. Повторение и закрепление | 1 | ||
Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число | 1 | ||
Приемы умножения трехзначного числа на однозначное число | 1 | ||
Приемы деления трехзначного числа на однозначное число | 1 | ||
Алгоритмы (правила) построения геометрических фигур. Правила построения треугольника. Разновидности углов | 1 | ||
Умножение круглого числа, на круглое число | 1 | ||
Деление круглого числа, на круглое число | 1 | ||
Проверка правильности вычислений: прикидка и оценка результата. | 1 | ||
Знакомство с калькулятором | 1 | ||
Числа. Числа от 1 до 1000. Повторение | 1 | https://videouroki.net/video/37-chisla-ot-1-do-1-000-razryady-schyotnyh-edinic.html | |
Сложение и вычитание с круглым числом | 1 | ||
Письменное умножение на однозначное число в пределах 100 | 1 | ||
Алгоритм деления на однозначное число | 1 | ||
Запись решения задачи по действиям с пояснениями и с помощью числового выражения | 1 | ||
Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в» (в повторение) | 1 |
Приложение №1. Поурочное планирование по предмету «Математике» в 3 классе, 2023-2024 уч.год
№п/п | Тема урока | Кол-во часов | Основное содержание | Формирование функциональной грамотности | Э(Ц)ОР | Дата по плану |
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 | 1 | Устная и письменная работа с числами: составление и чтение, сравнение и упорядочение, представление в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение до заданного числа; выбор чисел с заданными свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.). | Распознавать числа, выражения, количества и формы. | 4.09.2023 | ||
Сложение и вычитание однородных величин | 1 | Устная и письменная работа с числами: составление и чтение, сравнение и упорядочение, представление в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение до заданного числа; выбор чисел с заданными свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.). | Распознавать числа, выражения, количества и формы. | 5.09.2023 | ||
Неизвестный компонент арифметического действия: различение, называние, комментирование процесса нахождения | 1 | Практическая работа: различение, называние и запись математических терминов, знаков; их использование на письме и в речи при формулировании вывода, объяснении ответа, ведении математических записей. | Распознавать числа, выражения, количества и формы. | 6.09.2023 | ||
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия сложения (вычитания) | 1 | Работа в парах/группах. Обнаружение и проверка общего свойства группы чисел, поиск уникальных свойств числа из группы чисел. | Распознавать числа, выражения, количества и формы. | 7.09.2023 | ||
Изображение фигур – отрезка, прямоугольника, квадрата – с заданными измерениями; обозначение фигур буквами | 1 | Конструирование из бумаги геометрической фигуры с заданной длиной стороны (значением периметра, площади). Мысленное представление и экспериментальная проверка возможности конструирования заданной геометрической фигуры. | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 11.09.2023 | ||
Логические рассуждения (одно-двухшаговые) со связками «если …, то …», «поэтому», «значит», «все», «и», «некоторые», «каждый» | 1 | Игры-соревнования, связанные с анализом математического текста, распределением чисел (других объектов) на группы по одному-двум существенным основаниям, представлением числа разными способами (в виде предметной модели, суммы разрядных слагаемых, словесной или цифровой записи), использованием числовых данных для построения утверждения. | Использование логических рассуждений с использованием связок «если., то…», «поэтому», «значит» | 12.09.2023 | ||
Входная контрольная работа | 1 | Устное и письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Сложение и вычитание чисел с использованием записи «в столбик» | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | https://урок.рф/library/vhodnaya_kontrolnaya_rabota_094819.html | 13.09.2023 | |
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз | 1 | Письменное и устное умножение, деление на однозначное число в пределах 100 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 14.09.2023 | ||
Взаимосвязь арифметических действий: сложения и вычитания, умножения и деления | 1 | Письменное и устное умножение, деление на однозначное число в пределах 100 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 18.09.2023 | ||
Приемы деления на однозначное число | 1 | Письменное и устное умножение, деление на однозначное число в пределах 100 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 19.09.2023 | ||
Задачи применение зависимости "цена-количество-стоимость" | 1 | Преобразовывать одни единицы величины длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль) в другие | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 20.09.2023 | ||
Таблицы с данными о реальных процессах и явлениях; внесение данных в таблицу | 1 | Моделирование: составление и использование модели (рисунок, схема, таблица, диаграмма, краткая запись) на разных этапах решения задачи. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 21.09.2023 | ||
Порядок действий в числовом выражении (со скобками) | 1 | Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии. Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. Сравнение числовых выражений без вычислений. | Нахождение значения числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками / без скобок), в пределах 1000 Установление порядка выполнения действий в числовом выражении. | 25.09.2023 | ||
Порядок действий в числовом выражении (без скобок) | 1 | Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии. Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. Сравнение числовых выражений без вычислений. | Нахождение значения числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками / без скобок), в пределах 1000 Установление порядка выполнения действий в числовом выражении. | 26.09.2023 | ||
Выбор верного решения задачи | 1 | Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Задачи на пони- мание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 27.09.2023 | ||
Задачи на разностное сравнение | 1 | Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 28.09.2023 | ||
Контрольная работа №1 | 1 | Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия. | Упражнения на контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. | | 2.10.2023 | |
Таблица умножения и деления. Таблица умножения на 4. | 1 | Взаимосвязь умножения и деления. Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 1000. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора). | Устное и письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Сложение и вычитание чисел с использованием записи «в столбик» | 3.10.2023 | ||
Задачи на понимание отношений больше или меньше в… | 1 | Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Задачи на пони- мание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 4.10.2023 | ||
Задачи на применение смысла арифметических действий вычитания, деления | 1 | Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Задачи на пони- мание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 5.10.2023 | ||
Задачи на понимание отношений больше или меньше в… | 1 | Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Задачи на пони- мание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 9.10.2023 | ||
"Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление текста на модели. | 1 | Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Задачи на пони- мание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 10.10.2023 | ||
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального" | 1 | Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Задачи на пони- мание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 11.10.2023 | ||
Задачи на кратное сравнение. Таблица умножения и деления на 5. | 1 | Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4436/main/ | 12.10.2023 | |
"Задачи на движение одного объекта. | 1 | Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата. Доля величины: половина, четверть в практической ситуации; сравнение долей одной величины | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 16.10.2023 | ||
Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов" | 1 | Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур). Наблюдение закономерностей, общего и различного в ходе выполнения действий одной ступени (сложения вычитания, умножения-деления). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 17.10.2023 | ||
Умножение и деление с числом 6 | 1 | Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений.; Устное вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0 и 1.; Прикидка результата выполнения действия; Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии.; Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 18.10.2023 | ||
Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации. Финансовая грамотность. | 1 | Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества),на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 19.10.2023 | ||
Столбчатая диаграмма: чтение | 1 | Оформление математической записи. Дифференцированное задание: составление утверждения на основе информации, представленной в текстовой форме, использование связок « если …, то …», «поэтому», «значит». Оформление результата вычисления по алгоритму. Использование математической терминологии для описания сюжетной ситуации, отношений и зависимо стей. | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции | 23.10.2023 | ||
Столбчатая диаграмма: использование данных для решения учебных и практических задач | 1 | Оформление математической записи. Дифференцированное задание: составление утверждения на основе информации, представленной в текстовой форме, использование связок « если …, то …», «поэтому», «значит». Оформление результата вычисления по алгоритму. Использование математической терминологии для описания сюжетной ситуации, отношений и зависимо стей. | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции | 24.10.2023 | ||
Умножение и деление с числом 7 | 1 | Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений.; Устное вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0 и 1.; Прикидка результата выполнения действия; Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии.; Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной формулировкой условия, задач на деление с остатком, задач, иллюстрирующих смысл умножения суммы на число; оформление разных способов решения задачи (например, приведение к единице, кратное сравнение); поиск всех решений. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 25.10.2023 | ||
Умножение и деление в пределах 100: таблица умножения и деления | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 26.10.2023 | |||
Задачи на применение смысла арифметических действий сложения, умножения | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 7.11.2023 | |||
Площадь прямоугольника, квадрата | 1 | Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,составление фигуры из частей). Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства. Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения. Нахождение площади прямоугольника, квадрата, составление числового равенства при вычислении площади прямоугольника (квадрата). Конструирование из бумаги геометрической фигуры с заданной длиной стороны (значением периметра,площади). Мысленное представление и экспериментальная проверка возможности конструирования заданной геометрической фигуры. | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 8.11.2023 | ||
Единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр | 1 | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 9.11.2023 | |||
Нахождение площади прямоугольника, квадрата | 1 | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 13.11.2023 | |||
Площадь и приемы её нахождения | 1 | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 14.11.2023 | |||
Периметр и площадь прямоугольника: общее и различное | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | https://uchitelya.com/matematika/64589-prezentaciya-perimetr-i-ploschad-3-klass.html | 15.11.2023 | ||
Алгоритмы (правила) нахождения периметра и площади | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 16.11.2023 | |||
Нахождение периметра прямоугольника, квадрата | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 20.11.2023 | |||
Нахождение периметра в заданных единицах длины | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 21.11.2023 | |||
Умножение и деление с числом 8 | 1 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами). Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь умножения и деления. Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 1000. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора). Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/ без скобок), с вычисления- ми в пределах 1000. Нахождение площади прямоугольника, квадрата, составление числового равенства при вычислении площади прямоугольника (квадрата). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 22.11.2023 | ||
Планирование хода решения задачи арифметическим способом. Решение задач изученных видов | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 23.11.2023 | |||
Устные вычисления: переместительное свойство умножения | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 27.11.2023 | |||
Проверка правильности нахождения периметра, площади прямоугольника | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 28.11.2023 | |||
Умножение и деление с числом 9 | 1 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами). Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь умножения и деления. Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 1000. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 29.11.2023 | ||
Нахождение площади фигуры, составленной из прямоугольников (квадратов) Квадратный дециметр | 1 | Нахождение площади прямоугольника, квадрата, составление числового равенства при вычислении площади прямоугольника (квадрата). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 30.11.2023 | ||
Таблица умножения: анализ, формулирование закономерностей | 1 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами). Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь умножения и деления. Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 1000. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора). | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 4.12.2023 | ||
Умножение и деление в пределах 100: приемы устных вычислений | 1 | Применять стратегии и способы решения задач, задействовав знакомые математические понятия и операции. | 5.12.2023 | |||
Нахождение периметра многоугольника. Квадратный метр | 1 | Конструирование из бумаги геометрической фигуры с заданной длиной стороны (значением периметра, площади). Мысленное представление и экспериментальная проверка возможности конструирования заданной геометрической фигуры. Учебный диалог: соотношение между единицами площади, последовательность действий при переходе от одной единицы площади к другой | Измерение площади, запись результата измере ния в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. | 6.12.2023 | ||
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения | 1 | Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения. | 7.12.2023 | |||
Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и объектов на основе измерения величин | 1 | 11.12.2023 | ||||
Конструирование прямоугольника из данных фигур, деление прямоугольника на части | 1 | Конструирование из бумаги геометрической фигуры с заданной длиной стороны (значением периметра, площади). Классификация объектов по двум признакам. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит». Работа с информацией: извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными. | Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения. Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках | 12.12.2023 | ||
Классификация объектов по двум признакам | 1 | 13.12.2023 | ||||
Нахождение площади в заданных единицах | 1 | 14.12.2023 | ||||
Свойства чисел. Математические игры с числами | 1 | Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение и вычитание, умножение, деление), порядка действий в числовом выражении, нахождения периметра и площади, построения геометрических фигур. | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках | 18.12.2023 | ||
Задачи на расчет скорости, времени или пройденного пути при движении одного объекта. | 1 | Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 19.12.2023 | ||
Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи. Финансовая грамотность. | 1 | Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. Применение соотношений между величинами в ситуациях купли-продажи, движения, работы. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 20.12.2023 | ||
Переместительное свойство умножения | 1 | Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 1000. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора). Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 21.12.2023 | ||
Сочетательное свойство умножения | 1 | 25.12.2023 | ||||
Применение переместительного, сочетательного свойства при умножении | 1 | 26.12.2023 | ||||
Контрольная работа №2 | 1 | Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия. | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | https://videouroki.net/video/30-zadachi-na-dvizhieniie-v-odnom-napravlienii-iz-odnoi-tochki.html | 27.12.2023 | |
Арифметические действия с числом 1 | 1 | Действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь умножения и деления. Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 1000. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | https://videouroki.net/video/19-umnozhenie-i-delenie-s-chislami-1-i-0.html | 28.12.2023 | |
Арифметические действия с числом 0 | 1 | 9.01.2024 | ||||
Вычисления с числами 0 и 1. Деление нуля на число | 1 | 10.01.2024 | ||||
Разные способы решения задачи | 1 | Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата. | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | 11.01.2024 | ||
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей) | 1 | Исследование объектов окружающего мира: сопоставление их с изученными геометрическими формами. Комментирование хода и результата поиска информации о площади и способах её нахождения. Формулирование и проверка истинности утверждений о значениях геометрических величин. | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | 15.01.2024 | ||
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением периметра | 1 | Упражнение: графические и измерительные действия при построении прямоугольников, квадратов с заданными свойствами (длина стороны, значение периметра, площади); определение размеров предметов на глаз с последующей проверкой — измерением. | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | 16.01.2024 | ||
Задачи на нахождение доли величины | 1 | Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной формулировкой условия, задач на деление с остатком, задач, иллюстрирующих смысл умножения суммы на число; оформление разных способов решения задачи (например, приведение к единице, кратное сравнение); поиск всех решений. Комментирование. Описание хода рассуждения для решения задачи: по вопросам, с комментированием, составлением выражения. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/math_moro/3-klass/quarter-93_3-chetvert/lesson-2190_doli | 17.01.2024 | |
Доля величины: сравнение долей одной величины. Окружность. Круг | 1 | 18.01.2024 | ||||
Доля величины: половина, четверть в практической ситуации, сравнение величин, выраженных долями. Диаметр окружности круга | 1 | 22.01.2024 | ||||
Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи | 1 | Упражнение: графические и измерительные действия при построении прямоугольников, квадратов с заданными свойствами (длина стороны, значение периметра, площади); определение размеров предметов на глаз с последующей проверкой — измерением. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 23.01.2024 | ||
Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/ медленнее на/в». Определение с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов времени; прикидка и оценка результата измерений | 1 | Определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определять продолжительность события Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 24.01.2024 | ||
Время (единица времени — секунда); соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации | 1 | 25.01.2024 | ||||
Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации | 1 | 29.01.2024 | ||||
Решение задач с геометрическим содержанием | 1 | Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной формулировкой условия, задач на деление с остатком, задач, иллюстрирующих смысл умножения суммы на число; оформление разных способов решения задачи (например, приведение к единице, кратное сравнение); поиск всех решений. Комментирование. Описание хода рассуждения для решения задачи: по вопросам, с комментированием, составлением выражения. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 30.01.2024 | ||
Задачи на расчет времени, количества | 1 | Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 31.01.2024 | ||
Равенства и неравенства с числами: чтение, составление | 1 | Наблюдение закономерностей, общего и различного в ходе выполнения действий одной ступени (сложения-вычитания, умножения-деления). Моделирование: использование предметных моделей для объяснения способа (приёма) нахождения неизвестного компонента арифметического действия. Упражнения: алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, деления с остатком, установления порядка действий при нахождении значения числового выражения. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 1.02.2024 | ||
Кратное сравнение чисел | 1 | Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия. Дифференцированное задание: приведение примеров, иллюстрирующих смысл деления с остатком, интерпретацию результата деления в практической ситуации. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4436/start/215636/ | 5.02.2024 | |
Переход от одних единиц площади к другим | 1 | Нахождение площади прямоугольника, квадрата, составление числового равенства при вычислении площади прямоугольника (квадрата). Конструирование из бумаги геометрической фигуры с заданной длиной стороны (значением периметра, площади). Мысленное представление и экспериментальная проверка возможности конструирования заданной геометрической фигуры. Учебный диалог: соотношение между единицами площади, последовательность действий при переходе от одной единицы площади к другой. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 6.02.2024 | ||
Выбор формы представления информации. Линейные диаграммы | 1 | Работа с информацией: чтение, сравнение, интерпретация, использование в решении данных, представленных в табличной форме (на диаграмме). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 7.02.2024 | ||
Контрольная работа №3 | 1 | Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия. | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | | 8.02.2024 | |
Приемы умножения двузначного числа на однозначное число | 1 | Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений. Устное вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0 и 1. Прикидка результата выполнения действия. Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии. Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. Сравнение числовых выражений без вычислений. Дифференцированное задание: приведение примеров, иллюстрирующих смысл деления с остатком, интерпретацию результата деления в практической ситуации. Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур). Наблюдение закономерностей, общего и различного в ходе выполнения действий одной ступени (сложения-вычитания, умножения-деления). Моделирование: использование предметных моделей для объяснения способа (приёма) нахождения неизвестного компонента арифметического действия. Упражнения: алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, деления с остатком, установления порядка действий при нахождении значения числового выражения. Работа в парах/группах. Составление инструкции умножения/деления на круглое число, деления чисел подбором. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры. | 12.02.2024 | ||
Умножение и деление в пределах 100: внетабличное выполнение действий | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 13.02.2024 | |||
Устное умножение суммы на число | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 14.02.2024 | |||
Разные приемы записи решения задачи | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 15.02.2024 | |||
Внетабличное устное умножение и деление в пределах 100 | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 19.02.2024 | |||
Работа с таблицей: анализ данных, использование информации для ответов на вопросы и решения задач | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | https://урок.рф/library/prezentatciya_uroka_matematiki_tablitca_i_kratkaya_za_170753.html | 20.02.2024 | ||
Деление на однозначное число в пределах 100 | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 21.02.2024 | |||
Деление суммы на число | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 22.02.2024 | |||
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия умножения (деления) | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 26.02.2024 | |||
Умножение и деление двузначного числа на однозначное число | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 27.02.2024 | |||
Устное деление двузначного числа на двузначное | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 28.02.2024 | |||
Проверка результата вычисления: обратное действие, применение алгоритма, оценка достоверности результата | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 29.02 | |||
Равенства и неравенства: установление истинности (верное/неверно) | 1 | Игры-соревнования, связанные с анализом математического текста, распределением чисел (других объектов) на группы по одному-двум существенным основаниям, представлением числа разными способами (в виде предметной модели, суммы разрядных слагаемых, словесной или цифровой записи), использованием числовых данных для построения утверждения. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 4.03.2024 | ||
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка | 1 | Практические работы по установлению последовательности событий, действий, сюжета, выбору и проверке способа действия в предложенной ситуации для разрешения проблемы (или ответа на вопрос). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 5.03.2024 | ||
Применение устных приёмов вычисления для решения практических задач | 1 | Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной формулировкой условия, задач на деление с остатком, задач, иллюстрирующих смысл умножения суммы на число; оформление разных способов решения задачи (например, приведение к единице, кратное сравнение); поиск всех решений. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 6.03.2024 | ||
Задачи на понимание смысла арифметического действия деление с остатком | 1 | Моделирование: восстановление хода решения задачи по числовому выражению или другой записи её реше- ния. Сравнение задач. Формулирование полного и краткого ответа к задаче, анализ возможности другого ответа или другого способа его получения. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 7.03 | ||
Устное деление с остатком; его применение в практических ситуациях | 1 | Дифференцированное задание: приведение примеров, иллюстрирующих смысл деления с остатком, интерпретацию результата деления в практической ситуации. Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 11.03.2024 | ||
Оценка решения задачи на достоверность и логичность | 1 | Моделирование: использование предметных моделей для объяснения способа (приёма) нахождения неизвестного компонента арифметического действия. Упражнения: алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, деления с остатком, установления порядка действий при нахождении значения числового выражения. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 12.03.2024 | ||
Задачи на работу (производительность труда) одного объекта | 1 | Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной формулировкой условия, задач на деление с остатком, задач, иллюстрирующих смысл умножения суммы на число; оформление разных способов решения задачи (например, приведение к единице, кратное сравнение); поиск всех решений. Комментирование. Описание хода рассуждения для решения задачи: по вопросам, с комментированием, составлением выражения | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 13.03.2024 | ||
Задачи на расчет производительности труда, времени или объема выполненной работы | 1 | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 14.03.2024 | |||
Алгоритмы (правила) порядка действий в числовом выражении | 1 | Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах) | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | 18.03.2024 | ||
Математическая информацияАлгоритмы. Повторение | 1 | Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах) | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | 19.03.2024 | ||
Практическая работа по разделу "Величины". Повторение | 1 | Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотноше- ние между величинами в пределах тысячи Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 20.03.2024 | ||
Контрольная работа №4 | 1 | Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | https://videouroki.net/blog/vidieourok-chieloviek-v-mirie-informatsii.html | 21.03.2024 | |
Числа в пределах 1000: чтение, запись | 1 | Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000 Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100 Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора) | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 1.04.2024 | ||
Числа в пределах 1000: чтение, запись, упорядочение | 1 | Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000 Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100 Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора) | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 2.04.2024 | ||
Увеличение и уменьшение числа в несколько раз (в том числе в 10, 100 раз) | 1 | Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых Равенства и неравенства: чтение, составление Увеличение/уменьшение числа в несколько раз Кратное сравнение чисел | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 3.04.2024 | ||
Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых Равенства и неравенства: чтение, составление Увеличение/уменьшение числа в несколько раз Кратное сравнение чисел | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 4.04.2024 | ||
Числа в пределах 1000: сравнение | 1 | Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых Равенства и неравенства: чтение, составление Увеличение/уменьшение числа в несколько раз Кратное сравнение чисел | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 8.04.2024 | ||
Работа с информацией: чтение информации, представленной в разной форме. | 1 | Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | https://videouroki.net/blog/vidieourok-chieloviek-v-mirie-informatsii.html | 9.04.2024 | |
Римская система исчисления | 1 | Практические работы по установлению последовательно- сти событий, действий, сюжета, выбору и проверке способа действия в предложенной ситуации для разрешения проблемы (или ответа на вопрос). Моделирование предложенной ситуации, нахождение и представление в тексте или графически всех найденных решений. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 10.04.2024 | ||
Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в» | 1 | Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. Применение соотношений между величинами в ситуациях купли-продажи, движения, работы. Прикидка значения величины на глаз, проверка измерением, расчётами | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 11.04.2024 | ||
Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление) | 1 | Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 15.04 | ||
Контрольная работа №5 | 1 | Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | 16.04.2024 | ||
Сложение и вычитание в пределах 1000 | 1 | Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. Сравнение числовых выражений без вычислений. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | https://primary.mgpu.ru/?video=slozhenie-i-vychitanie-v-predelah-1000 | 17.04.2024 | |
Письменное сложение в пределах 1000 | 1 | Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | https://primary.mgpu.ru/?video=slozhenie-i-vychitanie-v-predelah-1000 | 18.04.2024 | |
Письменное вычитание в пределах 1000 | 1 | Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. Сравнение числовых выражений без вычислений. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | https://primary.mgpu.ru/?video=slozhenie-i-vychitanie-v-predelah-1000 | 22.04.2024 | |
Конструирование многоугольника из данных фигур, деление многоугольника на части | 1 | Конструирование из бумаги геометрической фигуры с заданной длиной стороны (значением периметра, площади). Мысленное представление и экспериментальная проверка возможности конструирования заданной геометрической фигуры. Учебный диалог: соотношение между единицами площади, последовательность действий при переходе от одной единицы площади к другой. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 23.04.2024 | ||
Сравнение математических объектов (общее, различное, уникальное/специфичное) | 1 | Исследование объектов окружающего мира: сопоставление их с изученными геометрическими формами. Комментирование хода и результата поиска информации о площади и способах её нахождения. Формулирование и проверка истинности утверждений о значениях геометрических величин | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 24.04.2024 | ||
Текстовые задачи. Задачи в 2-3 действия. Повторение и закрепление | 1 | Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной формулировкой условия, задач на деление с остатком, задач, иллюстрирующих смысл умножения суммы на число; оформление разных способов решения задачи (например, приведение к единице, кратное сравнение); поиск всех решений. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 25.04.2024 | ||
Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число | 1 | Дифференцированное задание: приведение примеров, иллюстрирующих смысл деления с остатком, интерпретацию результата деления в практической ситуации. Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур). Наблюдение закономерностей, общего и различного в ходе выполнения действий одной ступени (сложения вычитания, умножения-деления). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 29.04.2024 | ||
Приемы умножения трехзначного числа на однозначное число | 1 | Моделирование: использование предметных моделей для объяснения способа (приёма) нахождения неизвестного компонента арифметического действия. Упражнения: алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, деления с остатком, установления порядка действий при нахождении значения числового выражения. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 30.04.2024 | ||
Приемы деления трехзначного числа на однозначное число | 1 | Дифференцированное задание: приведение примеров, иллюстрирующих смысл деления с остатком, интерпретацию результата деления в практической ситуации. Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 2.05.2024 | ||
Алгоритмы (правила) построения геометрических фигур. Правила построения треугольника. Разновидности углов | 1 | Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 3.05.2024 | ||
Умножение круглого числа, на круглое число | 1 | Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур). Наблюдение закономерностей, общего и различного в ходе выполнения действий одной ступени (сложения-вычитания, умножения-деления). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 6.05.2024 | ||
Деление круглого числа, на круглое число | 1 | Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур). Наблюдение закономерностей, общего и различного в ходе выполнения действий одной ступени (сложения-вычитания, умножения-деления). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 7.05.2024 | ||
Проверка правильности вычислений: прикидка и оценка результата. | 1 | Прикидка значения величины на глаз, проверка измерением, расчётами. Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 8.05.2024 | ||
Знакомство с калькулятором | 1 | Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | |||
Числа. Числа от 1 до 1000. Повторение | 1 | Игры-соревнования, связанные с анализом математического текста, распределением чисел (других объектов) на группы по одному-двум существенным основаниям, представлением числа разными способами (в виде предметной модели, суммы разрядных слагаемых, словесной или цифровой записи), использованием числовых данных для построения утверждения. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | https://videouroki.net/video/37-chisla-ot-1-do-1-000-razryady-schyotnyh-edinic.html | 13.05.2024 | |
Сложение и вычитание с круглым числом | 1 | Устное вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0 и 1. Прикидка результата выполнения действия. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 14.05.2024 | ||
Письменное умножение на однозначное число в пределах 100 | 1 | Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур). Наблюдение закономерностей, общего и различного в ходе выполнения действий одной ступени (сложения-вычитания, умножения-деления). | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 15.05.2024 | ||
Алгоритм деления на однозначное число | 1 | Моделирование: использование предметных моделей для объяснения способа (приёма) нахождения неизвестного компонента арифметического действия. Упражнения: алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, деления с остатком, установления порядка действий при нахождении значения числового выражения. | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | 16.05.2024 | ||
Запись решения задачи по действиям с пояснениями и с помощью числового выражения | 1 | Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной формулировкой условия, задач на деление с остатком, задач, иллюстрирующих смысл умножения суммы на число; оформление разных способов решения задачи (например, приведение к единице, кратное сравнение); поиск всех решений. Комментирование. Описание хода рассуждения для решения задачи: по вопросам, с комментированием, составлением выражения. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 20.05.2024 | ||
Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в» (в повторение) | 1 | Оформление математической записи. Дифференцированное задание: составление утверждения на основе информации, представленной в текстовой форме, использование связок « если …, то …», «поэтому», «значит». Оформление результата вычисления по алгоритму. Использование математической терминологии для описания сюжетной ситуации, отношений и зависимостей. | Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных дробей и целых чисел. Производить простые алгебраические процедуры | 21.05.2024 |
