Насекомые нашего участка
Проект «Насекомые нашего участка».
Воспитатель Былинкина С.В.
Тип проекта – познавательно-творческий.
Участники проекта – воспитатели, родители, дети 4-5 лет.
Продолжительность проекта – краткосрочный.
Проблема.
Во время прогулки дети увидели на земле под деревом насекомых. Реакция ребят была неоднозначной. Некоторые дети выразили радость и неподдельный интерес, часть детей испугались и даже отказались понаблюдать за насекомыми. Были и такие ребята, которые предложили насекомых уничтожить. В ходе последующей беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.
Актуальность проекта.
Непосредственно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т. е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при условии, если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.
Дошкольник эмоционально восприимчив к миру природы, он удивляется, восторгается объектами природы, желает участвовать в нестандартных ситуациях, в альтруистической деятельности. Дошкольнику присущи чувства сопереживания, сочувствия, он любознателен.
Любовь к природе помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственнее. А любить и беречь природу может лишь тот, кто ее знает, изучает, понимает.
Цель проекта.
Обогатить знания детей о разнообразии насекомых в природе. Дать детям представление о различных насекомых, о роли того или иного насекомого в природе. Познакомить детей с образом их жизни. Воспитывать уважение и заботливое отношение ко всему живому.
Задачи проекта.
Познавательное развитие: учить Развивать познавательную активность. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы. Воспитывать бережное отношение к природе.
Речевое развитие: формировать навыки составления короткого рассказа о насекомых.
Развивать умение отвечать на вопросы и вести диалог.
Развивать мышление, воображение, память, обогащать словарный запас.
Рассматривание плакатов, иллюстраций, картинок о насекомых.
Учить слушать художественные произведения, отгадывать загадки.
Развивать у детей интерес к устному народному творчеству, русским народным сказкам с героями-насекомыми.
Социально-коммуникативное развитие: развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности. Во время игр развивать интерес к окружающему миру.
Закрепить правила безопасного поведения при взаимодействии с насекомыми.
Художественно-эстетическое развитие: развивать творческие способности. Учить запоминать и исполнять небольшие песенки, передавать в них художественный образ, эмоциональное настроение. Закреплять изобразительные умения детей.
Физическое развитие: учить передавать в движениях и жестах повадки некоторых насекомых. Формировать умение координировать речь с движениями.
Ожидаемый результат.
Дети научатся различать и называть насекомых: бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика; будут уверенно отличать и называть характерные признаки разных насекомых.
Дети будут уметь:
• иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, издаваемых звуках (жужжит, стрекочет).
• находить сходства и различия;
• владеть обобщающим понятием «насекомые»;
У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам природы - насекомым.
Дети смогут узнать о пользе или вреде, которую приносят насекомые людям и растениям.
Дети будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомым.
Будет сформировано стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
У детей будет сформировано представление о том, что нельзя делить насекомых на полезн ых и вредных, и, тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.
Расширятся коммуникативные и творческие способности детей.
Обогатится словарный запас детей.
Родители станут участниками образовательного процесса.
Структура проекта.
1.Организационный этап
Подбор наглядных материалов:
Подбор художественной литературы (Рассказы, стихи, загадки) по теме проекта.
Подбор материала для продуктивной деятельности.
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, подбор игрового материала.
Подбор дидактических игр, физкультминуток.
Разработка плана проекта.
Подобрать материал для родителей.
2.Этап реализации проекта.
1. Чтение рассказов, стихов, загадок и их обсуждение на протяжении проекта
- К.Чуковский «Муха-цокотуха», «Тараканище».
- В. Татарников «Зажжужала тут оса».
- П. Синявский «Страшная история».
- Ян Бжехва «Муравей», «Комар».
- Н. Нищева «На ромашке – две букашки».
- В. Митько «Я кузнечика ловил».
- Кабардинская сказка «Крестьянин и Муравей».
- В. Бианки «Приключения муравьишки».
- К. Ушинский «Капустница», «Пчелки на разведке».
- В. Песков «Лечебница под сосной».
- В. Зотов из книги «Лесная мозаика» («Божья коровка», «Кузнечик»,
«Майский жук»).
- В.Степанова «Стрекоза».
- Басня И. Крылова «Стрекоза и муравей».
- Г. Х. Андерсен «Дюймовочка».
- Г. Скребицкий «Счастливый жучок».
2. Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «День и ночь», «Поймай комара», «Найди свой домик», «Бабочки и ласточки», «Стрекозы, бабочки, пчелы, кузнечики» и др.
3. Слушание и разучивание песенок «В траве сидел кузнечик» муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова; «Встаньте дети, встаньте в круг» муз. А. Спадавеккиа, сл. Е. Шварца.
4.Разучивание стихотворения «Хитрая бабочка», физкульминутки «Утром бабочка проснулась».
5. 4. Дидактические игры: «Отгадай насекомое», «Собери цветок», «Кто лишний?»,
«Закончи предложение», и др.
6. Пешеходные прогулки ,наблюдения за насекомыми
8. Оформление в уголке природы материала для наблюдений «Мир насекомых»(Книги, работы детей).
9.НДО
-Аппликация « Божья коровка».
-Отрывная аппликация «Бабочка».
-Лепка «Муравейник».
-Пластинография «Бабочка».
-Конструтрование из бумаги «Стрекоза».
10. Пальчиковая гимнастика: «Насекомые».
11.Раскрашивание рисунков по теме проекта.
3.Заключительный этап.
3.1.Заключительный этап.
Для подведения итогов проекта была просмотрена презентация «Маленькие соседи на большой планете».
Оформлен уголок природы по теме проекта с работами детей и детской литературой по теме.
3.2.Анализ результатов работы
Таким образом, создание эколого-развивающей среды в детском саду - это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, наблюдения в природе, экскурсии по экологической тропинке. Это позволяет, не покидая территории детского сада, познакомить детей с родной природой, научить бережно к ней относиться, учить ценить ее красоту и помогать ей.
Хитрая бабочка
Я за бабочкой летал,
Шапку на неё кидал.
Дразнит бабочка меня:
-Не попал! Не попал!
Я споткнулся и упал.
А она юлит, хитрит,
Села на ромашку
И как будто говорит:
-Снова дал промашку!
Посидела, помолчала,
Говорит:
-Начнём сначала!
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
А четыре – улетела.
загадки
А вот малюсенький малыш,
На плечах – соломинка.
Его в очках не разглядишь,
А он сильнее слоника.
(Муравей.)
На ромашку у ворот
Опустился самолёт.
Золотистые глаза,
Кто же это? (Стрекоза.)
Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Встать всё равно не может.
(Гусеница.)
Летом в открытые наши окошки
С писком влетают кусачие крошки.
Больно – пребольно кусаются
Даже на взрослых бросаются.
(Комары.)
Прилетели к нам с помоек
И на стол полезли!
Сами лап своих не моют,
А у нас – болезни!
(Мухи.)
Как повадилась из леса
Шерстяная колбаса!
Что не попадя жуёт,
Вот прожорливый народ.
(Гусеница.)
Кто на них руками машет-
Нос и лоб зелёнкой мажет.
А кто к ним не пристаёт-
С мёдом ест и с мёдом пьёт.
(Пчёлы.)
Ей не сидится на цветке,
Ей нравится летать,
НА «насекомом» языке
С подружкой стрекотать.
(Стрекоза.)
Если ночью кому-то встретится
Этот крошечный червячок –
Червячок на пеньке засветится,
Как в тумбочке ночничок.
(Светлячок.)
Конструирование из бумаги.
Ход занятия:
– Взгляните на эту картинку и узнаете о ком пойдет речь на сегодняшнем занятии. О стрекозе.
Охотятся стрекозы в воздухе: летают, потрескивая крыльями, и держат наготове сложенные сачком сильные волосатые ноги. В них-то и попадают незадачливые жертвы.
За час стрекоза может съесть 40 комнатных мух и тут же начнет гоняться за комарами, бабочками и прочей летающей живностью, а если никого нет, то начинает хватать тех стрекоз что помельче и послабее.
Одним словом, стрекоза хищник ловкий, сильный и очень глазастый.
– А что значит «хищник»? Хищник – тот, кто поедает других животных.
А глаза у стрекозы всем глазам глаза. Они у нее огромные, чуть ли не во всю голову и видят во все стороны. У стрекозы глаз состоит из множества маленьких глазков, каждый из которых может посмотреть туда, куда захочет.
За прожорство как только не зовут стрекоз – «летающие акулы», «воздушные пираты». - Как вы думаете, почему?
Погубить хотя бы одну стрекозу это все равно, что выпустить на волю целую тучу кусачих насекомых.
Самих стрекоз поедают птицы, а личинки стрекоз – неплохой корм для рыб. Потому что самка – стрекоза-мама – пролетая над водоемом, роняет яйца в воду. Из яиц вылупляются личинки и живут на дне под водой. Поджидают добычу в засаде. Потом подрастают личинки, выползают на берег, распрямляют крылья, и вот уже летит стрекоза. Но живет стрекоза недолго – 1,5-2 месяца.
В холода и непогоду стрекозы, как и многие насекомые, как-бы замирают, сидят вялые где-нибудь в укромных местах. Не нравится им и когда слишком жарко.
Стрекозы летают с огромной скоростью – могут самолет обогнать. За это их называют «небесными коньками» и «чертовыми иглами». Еще стрекозы могут в полете совершенно внезапно повернуть в нужную сторону, «включить» задний ход, сделать петлю или зигзаг, взлететь вертикально вверх как вертолет или резко опуститься вниз.
– Давайте руками покажем, как могут летать стрекозы. (Дети по образцу воспитателя и словесной инструкции выполняют руками в воздухе повороты, петли, зигзаги, «вертикальный взлет», «пике»).
В древние времена на нашей планете жили гигантские стрекозы.
– Как вы понимаете слово «гигантский»? Очень большой, огромный, от слова «гигант» – великан.
Крылья у этих стрекоз были такого размера, как у меня руки. (Воспитатель разводит руки в стороны).
У разных народов есть свои приметы и легенды, связанные со стрекозами. Японцы считают, что стрекоз нельзя убивать, так как их появление предвещает победу в войне. А в Америке стрекоз называли «змеиными слугами», потому что считалось, что стрекозы предупреждают змей об опасности и добыче. Если кто убьет стрекозу, тому змея отомстит.
Но мы-то с вами знаем, что нельзя убивать стрекоз не поэтому, а потому, что они живые существа, и поедают огромное количество кусачих насекомых.
– А сейчас давайте сделаем стрекозу своими руками из бумаги.. Стрекоза – это насекомое. А у каждого насекомого тело состоит из трех частей: голова, грудь, брюшко. Показ этапов работы.
– А сейчас, стрекозы, летите и садитесь на эту полянку. (Дети несут свои изделия и прикрепляют их на картон. Воспитатель дает оценку работам: «Твоя стрекоза как живая», «Ну совсем как настоящая»).
Вопросы:
1. Как стрекозы охотятся? Чем питаются?
2. Что необычного в глазах стрекозы?
3. Как называют стрекоз?
4. Как растут стрекозы?
5. Как умеют летать стрекозы?
6. Какие стрекозы жили на нашей планете в древности?
7. Какие новые слова вы сегодня узнали?
8. Какие приметы и легенды о стрекозах есть у разных народов?
Вне занятия:
Наблюдение за стрекозой на прогулке.
Загадка о стрекозе
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
На ромашку у ворот
Опустился вертолет –
Золотистые глаза.
Кто же это?...
(Стрекоза)
Аппликация «Божья коровка».
Цель: изготовление поделки из цветной бумаги.
Задачи:
-закрепить умение работать с цветной бумагой и клеем;
-расширять представления детей о круглой геометрической форме;
-развивать мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление, творческое воображение.
Материалы: 1 черный круг дм. 5 см. и 3 см., 2 красных круга дм. 5 см. заготовка листа дерева, клей ПВА, салфетка, .
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций насекомых, рассматривание насекомых на улице, чтение стихотворения И. Мордовиной «Божья коровка».
Ход занятия:
Воспитатель входит в группу с небольшой корзиночкой, накрытой цветным платком.
Воспитатель: Ребята к нам прилетела необычная гостья, но она не хочет вам показываться, пока вы не отгадаете про нее загадку:
Красненькие крылышки, черные горошки.
Кто это гуляет по моей ладошке?
Воспитатель: Кто это?
Дети: Божья коровка.
Воспитатель: Правильно. Это божья коровка. Воспитатель поднимает платок и показывает игрушку. Давайте рассмотрим ее. Посмотрите, ребята на Божью коровку. По форме она похожа на какую фигуру?
Дети: На круг.
Воспитатель: Правильно на круг. А какого цвета наша Божья коровка?
Дети: Красная.
Воспитатель: Все верно, наша божья коровка круглая красная с черными точками на спинке, у нее есть брюшко, крылья, лапки. А где мы с вами можем встретить Божью коровку?
Дети: в поле, в лесу, на даче.
Воспитатель: Правильно, везде где есть растения. Почему это насекомое назвали божьей коровкой, когда оно жук? Что божья - понятно: жук маленький и кажется безобидным. Но прикоснись к нему легонько, и из сгибов ножек тут же выделится оранжевая жидкость - “молочко”, как говорят в народе. Вот почему - коровка! Птице или ящерице, которая захочет поймать жучка, это “молочко” сразу перебьёт аппетит: оно едкое и отвратительно пахнет. А ведь жучок заранее предупреждает всех своей яркой окраской: не тронь меня, я не съедобен!
Вот божья коровка раздвинула жесткую спинку - надкрылья, расправила спрятанные под ним два тонких перепончатых крылышка и полетела. (показываем картинку)
Жесткие надкрылья в полете не участвуют, а только помогают жучку планировать.
Божья коровка, несмотря на безобидный вид, хищница. Поедает она малоподвижных тлей - вредителей растений. Божьи коровки очень полезны: и сами они, и их личинки питаются тлями (вредными насекомыми). А вы знаете где зимует Божья коровка? Когда наступает холодный период, божьи коровки готовятся к зимовке они собираются большими группами и начинают искать себе подходящее место. Они могут летать даже по городу, присматривая себе место для зимовки. Прячутся чаще всего они под опавшие листья, так как там теплее.
Ребята, а посмотрите внимательно на нашу Божью коровку. Она грустит одна! Она еще не нашла себе друзей для совместной зимовки. Давайте мы с вами сделаем ей друзей!
Объяснение этапов работы.
Мы с вами попробуем сделать божью коровку из бумаги. Возьмите маленький черный круг, намажьте его клеем с обратной стороны, переверните и приложите ближе к началу листочка. Прижмите хорошо салфеткой.
Теперь возьмите красные круги, сложите их пополам, намажьте клеем половинку, и приложите на чёрный круг, чуть поворачивая в сторону. Второе крыло наклейте так же.
Теперь нарисуем с вами пятнышки на спинке у жучка с помощью черного фломастера. Чего еще не хватает нашей коровке? Правильно, глазок и усиков. Их мы нарисуем так же с помощью черного фломастера.
Подведение итогов.
Воспитатель вывешивает все работы детей.
- Какие замечательные божьи коровки у нас получились. Совсем как настоящие, это потому что вы очень старались я думаю ваши божьи коровки обязательно подружиться с нашей гостьей и она больше не будет грустить, теперь ей зима не страшна.
А кто помнит стишок, который мы читаем божьей коровке, когда сажаем ее на пальчик?
Божья коровка,
улети на небо,
пронеси нам хлеба,
черного и белого,
только не горелого.
Тема: «Муравьи друзья наши».
Цель: совершенствовать умение детей создавать в лепке образ муравья и его жилища.
Задачи:
Образовательные:
- вызвать у детей интерес к насекомым (муравьям);
- закрепить представление детей о насекомых;
- узнать, чем полезны муравьи;
- познакомить детей со строением муравья;
- помочь овладеть техническими приё мами: скатывать, раскатывать, соединять;
- закреплять навыки и приёмы лепки, знания о свойствах пластилина.
Развивающие:
- развивать внимание, умение отвечать на вопросы воспитателя;
- развивать интерес к лепке, совершенствовать умение лепить из пластилина
- развивать мелкую моторику, память, мышление у детей.
- развивать творческие способности детей.
Воспитательные:
- воспитывать сопереживание к игровому персонажу, желание помочь ему;
- научить аккуратности в работе с пластилином;
- воспитывать усидчивость, желание довести начатое дело до конца;
- вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат.
Предварительная работа:
- чтение художественной литературы: И. Крылов «Стрекоза и муравей», В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»;
- показ иллюстраций: «Насекомые», «Кто такие муравьи?»;
- беседа по картинкам;
Материалы и оборудование: раздаточный материал для каждого ребенка (пластилин коричневого и черного цвета, доска для лепки, стека, веточка, салфетки); демонстрационный материал (насекомые (игрушки, муравей (игрушка, конверт, полянка, муравейник, алгоритм лепки муравья, образец муравья, заранее слепленная воспитателем.
Словарная работа:
Методические приемы: художественное слово, беседа, показ и объяснение, самоанализ своих работ.
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Поприветствуйте наших гостей.
2. Вводная часть.
Воспитатель: Ребята, я сегодня получила письмо, оно адресовано всем нам от Лесовичка. Хотите узнать, что в этом письме?
Ответы детей: Да.
Воспитатель: Для этого нужно еще добраться к нему по этому чудесному мостику, но идти нужно аккуратно по одному ступня к ступне с вытянутыми руками в разные стороны (Коврик-тренажер для ступней, а после по тропинке из кочкек (спилы бревен) мы доберемся до нашего письма
Дети выполняют
Воспитатель: «Здравствуйте, дорогие ребята! В ваш детский сад отправлен сюрприз. А сюрприз вы найдете, если вы выполните задание. Точка выполнения задания от двери. Ребята, встаньте все около двери. Задание мы будем выполнять все вместе. Надо сделать 4 шага прямо, 2 шага налево, 1 шаг налево и вы должны найти сюрприз.
Дети считают, следуют по указанию, находят сюрприз. (коробочка)
Воспитатель: Ребята, давайте сейчас сделаем большой круг и тихо сядем на коврик. Представим, что мы с вами на лесной полянке сидим.
Дети и воспитатель садятся на коврик.
3. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, хотите узнать, что за сюрприз нам отправил Лесовичок?
Ответы детей: Да.
Воспитатель: А открыть сюрприз мы можем, если вы отгадаете загадку:
Тащит он соломинку К маленькому домику.
Всех букашек он сильней, Наш трудяга …. (Муравей)
Воспитатель : Почему всех сильней?
Ответы детей: Потому что муравей тяжести поднимает во много раз больше, чем весит сам.
Воспитатель открывает коробочку, достаёт муравья.
Воспитатель показывает муравья, рассматривают, из каких частей состоит муравей.
Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим муравья, из каких частей он состоит?
Ответы детей: У него есть голова.
Воспитатель: Какой формы голова?
Ответы детей: Она круглой формы, похожа на шар, слегка вытянута.
Воспитатель: Что еще есть на голове?
Ответы детей: Глаза, как бусинки. Еще есть усики.
Воспитатель: Ребята, а для чего усики?
Ответы детей: Чтобы обнюхивать и ощупывать встречные предметы.
Воспитатель: А еще что есть?
Ответы детей: Еще есть челюсти, для захвата пищи и защиты.
Воспитатель: Ребята, а это что?
Ответы детей: Это туловище.
Воспитатель: На какие отделы разделено туловище?
Ответы детей: Туловище состоит из небольшой груди и брюшка.
Воспитатель: Какой они формы?
Ответы детей: Грудь круглая, похожа на шарик. Брюшко овальной формы, похожа на большую каплю.
Воспитатель: А еще, что есть у муравья?
Ответы детей: 6 лап.
Воспитатель: К какой группе животных относится муравей?
Ответы детей: Насекомым.
Воспитатель: А каких еще насекомых вы знаете?
Ответы детей: Божья коровка, кузнечик, богомол, жук…
Воспитатель: А какой основной признак у насекомых?
Ответы детей: У всех насекомых по 6 лапок.
Воспитатель: Ребята, вы не заметили, наш муравей шевелил усиками, он что-то хочет сказать. Давайте я его послушаю.
Воспитатель: Вы знаете, он мне говорит, что с ним случилась беда. В лес пришли ребята, и разорили муравейник. И вся его дружная семья разбежались кто - куда. Он остался совсем один, ищет себе друзей. Ребята, разве можно разорять муравейник?
Ответы детей: Нет, нельзя.
Воспитатель: Почему нельзя?
Они могут погибнуть, а если муравьи погибнут, то и лес погибнет, и птицы, и остальные животные.
Воспитатель: А как называют муравьев?
Ответы детей: Санитарами леса.
Воспитатель: А почему их так называют?
Ответы детей: Потому что муравьи очищают лес от вредных насекомых, и из кислоты, которую выделяют муравьи, делают разные лекарства.
Воспитатель: А мы можем помочь нашему муравью? Как?
Ответы детей: Предложение детей.
Воспитатель: Ребята я предлагаю вам, помочь нашему муравью найти новых друзей. Муравьи живут большими, дружными семьями.
А у нас есть новый муравейник. Давайте муравья посадим на полянку, у муравейника.
Здесь он подождет друзей. Вы согласны? (да)
Воспитатель: А из какого материала мы можем сделать муравья?
Ответы детей: Из пластилина.
Но сначала немножко отдохнем.
Встаньте, ребята.
Физкультминутка:
Муравей ходил по ветке, (Руки скрещены; пальцы каждой руки бегут по
А за ним ползут все детки предплечью, а затем по плечу второй руки)
Дождик с неба вдруг полил (Руки опущены, выполняем стряхивающее
движение)
Муравья на землю смыл (Хлопок ладошками по коленкам)
Солнце стало пригревать (Ладони прижаты друг другу, пальцы растопырены,
качаем руками)
Муравей ползет опять.
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.
Воспитатель: А теперь проходим и тихо садимся за столы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, вот такого друга для муравья мы с вами будем лепить.
Воспитатель: Ребята, какого цвета пластилин мы будем использовать в лепке муравья?
Ответы детей: Коричневый и черный.
Воспитатель: Давайте вспомним последовательность работы: с чего мы работу начнем и с чем закончим.
Воспитатель показывает и вместе с детьми объясняет по схемам алгоритм лепки муравья.
1. Из среднего куска коричневого пластилина скатываем шар и придаем ему слегка вытянутую форму. Это будет голова муравья.
2. Из маленького куска пластилина того же коричневого цвета скатываем шар маленького размера. Это будет грудь.
3. Из самого большого кусочка пластилина скатываем шар большого размера и, вытягивая тремя пальцами, придаем каплевидную форму.
4. Соединяем детали туловища муравья между собой, прилепляем голову к туловищу.
5. Из пластилина черного цвета раскатываем черные жгутики. Сделаем из них 6 лапок.
Еще скатаем 2 коротеньких тоненьких жгутика – это будут 2 усика.
6. Прилепляем лапы к туловищу муравья, а усики к головке.
8. Из пластилина черного цвета пальчиками скатаем 2 маленьких шарика и сделаем глаза.
9. Стекой прорезаем рот, на туловище стекой делаем насечки. И можем маленькую палочку положить на спину.
Воспитатель: Всё запомнили? (да)
Воспитатель: Ребята, прежде чем приступить к работе с пластилином, давайте вспомним, как надо с ним работать.
Дети рассказывают:
- нужно хорошо разогреть пластилин в ладошке;
- пластилин нельзя брать в рот, жевать и глотать его;
- лепим только на доске;
- нельзя класть пластилин на стол;
- нельзя бросать пластилин на пол.
- нельзя размахивать стекой.
Воспитатель: Ребята, а сейчас встаньте, пожалуйста. Нужно пальчики размять.
Пальчиковая гимнастика «Муравейник на поляне».
Воспитатель показывает, а дети проговаривают и выполняют движения по тексту.
Муравейник на поляне (Ребенок обеими руками делает «шалашик», соединяя указательные, средние и безымянные пальцы.)
Ночью крепко - крепко спит. (Делает обеими руками «замочек», крепко сжимая пальцами.)
А как солнце заиграет (Растопыривает и шевелит пальцами обеих рук)
Муравьишки выбегают : (Пальцы бегают по животику)
Лапками перебирают (Пошевелить пальцами)
И головками качают (Сжать в кулачки, пошевелить кулачками)
Муравьишек ровно 5 : 1-2-3-4-5. (Одновременно поочередно сгибают
пальцы на обеих руках в кулачки.)
Очень дружные они. (Сложить ладони вместе. Сложить пальцы в «Замок»)
Ты, дружок, их береги. (Грозят указательным пальцем правой руки, пальцы
левой руки придерживают локоть правой руки.)
4. Практическая часть.
Воспитатель: Ребята, можете приступить к работе.
На доске висит алгоритм лепки, если забыли, можете посмотреть.
Кому нужна будет помощь, поднимите руку, я подойду.
Дети лепят муравья.
5. Заключительная часть. Рефлексия.
Воспитатель: Наш первый муравей из пластилина готов и готов отправиться к работе на благо родного муравейника.
Воспитатель: Ребята, с кем мы сегодня познакомились? (С муравьем)
Воспитатель: Ребята, а какие муравьи? Что вы можете сказать о них?
Ответы детей: Они очень сильные, трудолюбивые, умные, дружные.
Воспитатель: А что вам больше всего понравилось на занятии (Ответы детей)
Воспитатель: А что для вас было трудным? (ответы детей)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, сколько друзей у муравья.
Предлагаю вместе рассмотреть, какие у вас муравьи получились.
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы добрые, отзывчивые дети, очень любите насекомых. Я уверенна, что вы будете беречь насекомых.
Муравей вас благодарит за новых друзей и угощает вас сладким сюрпризом.
