Портфолио учителя информатики

Учитель - не тот, кто учит, а тот, у кого учатся.

ПОРТФОЛИО

учителя информатики

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №14»

а.Эдельбай Благодарненского городского округа

Ставропольского края

Тойкеевой

Марии Алексеевны

2020-2021 учебный год

«Кто владеет информацией, тот владеет миром»

(Н.М. Ротшильд)

Пояснительная записка

Настоящее портфолио разработано в соответствии с методическими рекомендациями для представления материалов и документов при оценке результатов профессиональной деятельности педагогического работника для аттестации на высшую квалификационную категорию по должности «учитель».

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Тойкеевой Марии Алексеевны, учителя информатики МОУ «СОШ №14» а.Эдельбай Благодарненского городского округа Ставропольского края, педагогический стаж которой составляет 7 лет, не имеющей квалификационную категорию.

Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога, показать умения учителя решать профессиональные задачи, анализировать стратегию и тактику профессионального поведения, оценить профессионализм учителя.

Задачи портфолио:

- показать умения учителя решать профессиональные задачи, обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических проблем;

- показать владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать квалифицированную работу с различными информационными ресурсами;

- оценить профессионализм учителя, использование в профессиональной деятельности законодательных и нормативных правовых документов.

- проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения; умение вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных целей.

Краткая характеристика разделов портфолио

Портфолио состоит из 4 разделов.

В разделе 1 «Качество предметной подготовки и здоровья детей» представлены таблицы динамики показателей качества обученности, по которым прослеживается позитивная динамика учебных достижений. Приведена аналитическая справка по итогам диагностических исследований качества знаний, в которой отмечены достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа: контрольные срезы, административные контрольные работы, контрольные работы по текстам отдела образования Благодарненского района. В разделе представлены списки учащихся, копии дипломов, грамот за достижение детей в олимпиадах, конкурсах. Из аналитической справки по итогам диагностических исследований видно использование учителем здоровьесберегающих технологий, позволяющих решать проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса. В приложении представлены документы, подтверждающие качество предметной подготовки и здоровья детей.

Раздел 2 «Уровень профессиональной подготовки педагога» содержит аналитические справки, которые показывают умение педагога ориентироваться в специальной и научно-популярной литературе, осуществлять индивидуальный подход к творческой личности и ее развитию, работу с одаренными детьми, разноуровневый подход к освоению общеобразовательной программы обучающихся. В аналитической справке прослеживается дополнительная дифференцированная работа с разными категориями обучающихся и использование технологий индивидуального и группового обучения. Учителем разработана индивидуальная образовательная программа повышения квалификации и степень реализации программы. В приложении представлены документы, подтверждающие уровень профессиональной подготовки педагога.

В разделе 3 «Внеурочная деятельность педагога» отражается деятельность педагога, как организатора внеклассной работы школьников по преподаваемому предмету:

- организация воспитательной работы по предмету в рамках предметной недели.

В качестве иллюстративных материалов представлены сценарии внеурочных мероприятий.

В разделе 4 «Научно-методическая деятельность» содержатся материалы подтверждающие участие педагога в методических объединениях, конспекты открытых уроков, мастер-класса.

Общие сведения

Тойкеева Мария Алексеевна

Дата рождения: 28 июля 1987 года

Образование: высшее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет», 2019 год, специальность: психолого-педагогическое образование, квалификация: бакалавр.

Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Национальный технологический университет», 2020 год, квалификация: Учитель информатики.

Стаж работы:

трудовой – 7 лет

педагогический – 7 лет

в данном общеобразовательном учреждении – 7 лет.

Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов):

Курсы ГБОУ ДПО «СКИРО ПК и ПРО» по темам:

Обучение по программе повышения квалификации по дополнительной образовательной программе по теме: «Обновление содержания и технологий образования по информатике в соответствии с требованиями ФГОС основного и среднего общего образования» в объеме 108 часов, дата выдачи 02.04.2021 г.

Курсы повышения квалификации:

Обучение по программе повышения квалификации по теме: «Профилактика острых респираторных вирусных инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции», в объеме 36 часов, ООО «Центр инновационного образования и воспитания» город Саратов (сайт ЕДИНЫЙ УРОК), дата выдачи 05.04.2021 г.

Обучение по программе повышения квалификации по теме: «Методология и технология дистанционного обучения в образовательной организации», в объеме 49 часов, ООО «Центр инновационного образования и воспитания» город Саратов (сайт ЕДИНЫЙ УРОК), дата выдачи 13.01.2021 г.

Обучение по программе профессиональной переподготовки по теме: «Цифровая грамотность педагогического работника» в объеме 285 часов для осуществления профессиональной деятельности в сфере общего образования в качестве цифрового куратора, ООО «Центр инновационного образования и воспитания» город Саратов (сайт ЕДИНЫЙ УРОК), дата выдачи 18.11.2020г.

Обучение по программе повышения квалификации по теме: «Организация правового просвещения в образовательной организации в соответствии с основами государственной политики РФ в сфере правовой грамотности и правосознания граждан» в объеме 31 часа, ООО «Центр инновационного образования и воспитания» город Саратов (сайт ЕДИНЫЙ УРОК), дата выдачи 13.11.2020г.

Обучение по программе повышения квалификации по теме: «Формирование и развитие педагогической ИКТ-компетенции в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта» в объеме 66 часов, ООО «Центр инновационного образования и воспитания» город Саратов (сайт ЕДИНЫЙ УРОК), дата выдачи 11.11.2020г.

Обучение по программе повышения квалификации по теме: «Организация деятельности педагогических работников по классному руководству» в объеме 36 часов, ООО «Центр инновационного образования и воспитания» город Саратов (сайт ЕДИНЫЙ УРОК), дата выдачи 04.08.2020г.

Обучение по программе повышения квалификации по теме: «Профилактика коронавируса, гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях» в объеме 16 часов, ООО «Центр инновационного образования и воспитания» город Саратов (сайт ЕДИНЫЙ УРОК), дата выдачи 12.05.2020г.

Обучение по программе повышения квалификации по теме: «Основы обеспечения информационной безопасности детей» в объеме 22 часа, ООО «Центр инновационного образования и воспитания» город Саратов (сайт ЕДИНЫЙ УРОК), дата выдачи 11.05.2020г.

Обучение по программе повышения квалификации по теме: «Безопасное использование сайтов в сети Интернет» в объеме 24 часа, ООО «Центр инновационного образования и воспитания» город Саратов (сайт ЕДИНЫЙ УРОК), дата выдачи 11.05.2020г.

Обучение по программе повышения квалификации по теме: «Организация защиты детей от видов информации, распространяемой посредством сети Интернет причиняющей вред здоровью и развитию детей, а также не соответствующей задачам образования, в образовательных организациях» в объеме 16 часов, ООО «Центр инновационного образования и воспитания» город Саратов (сайт ЕДИНЫЙ УРОК), дата выдачи 11.05.2020г.

Обучение по программе повышения квалификации по теме: «Использование компьютерных технологий в процессе обучения информатики в условиях реализации ФГОС» в объеме 72 часа, ООО «ИНФОУРОК» город Смоленск (сайт ИНФОУРОК), дата выдачи 04.11.2018 г.

Обучающие семинары:

Участие в вебинаре «Информационно-технологическое образование: от новых компетенций педагога к формированию конкурентноспособных преимуществ выпускника» АО «Издательство Просвещение», в объеме 6 часов, дата выдачи 27.04.2021 г.

Участие в онлайн-семинаре «Дистанционное обучение: использование социальных сетей и виртуальной обучающей среды в образовании» в объеме 10 часов, ООО «Высшая школа делового администрирования» на платформе системы дистанционного обучения научно-образовательного сетевого издания высшей школы делового администрирования S-BA.RU, дата выдачи 10.04.2021г.

Участие в онлайн-семинаре «Профилактика суицидального поведения у подростков» в объеме 14 часов, ООО «Высшая школа делового администрирования» на платформе системы дистанционного обучения научно-образовательного сетевого издания высшей школы делового администрирования S-BA.RU, дата выдачи 27.03.2021г.

Участие в онлайн-семинаре «Организация работы с одаренными детьми на уроках и во внеурочное время при изучении учебных дисциплин в условиях реализации ФГОС» в объеме 14 часов, ООО «Высшая школа делового администрирования» на платформе системы дистанционного обучения научно-образовательного сетевого издания высшей школы делового администрирования S-BA.RU, дата выдачи 20.03.2021г.

Участие в онлайн-семинаре «Особенности работы образовательной организации в условиях сложной эпидемиологической ситуации» в объеме 10 часов, ООО «Высшая школа делового администрирования» на платформе системы дистанционного обучения научно-образовательного сетевого издания высшей школы делового администрирования S-BA.RU, дата выдачи 20.03.2021г.

Участие в мастер-классе «Юмор как инструмент психолога» факультет психологии SYNERGY, дата выдачи 24.02.2021 г.

Участие в мастер-классе «Профессиональный стресс и выгорание: пагубное воздействие профессии» факультет психологии SYNERGY, дата выдачи 27.01.2021 г.

Курс «Современные образовательные информационные технологии (EdTech) в работе учителя» в объеме 72 часа, дата выдачи 2020 г.

Участие в вебинаре «Коучинговый подход в работе с родителями и подростками» АО «Издательство Просвещение», в объеме 1 час, дата выдачи 12.11.2020г.

Участие в Международном образовательном спецпроекте «Дистант 2020: практика организации дистанционного и смешенного обучения» и прошла практическую подготовку 10-11.11.2020г. в объеме 15 часов.

Участие во Всероссийском съезде учителей предметной области искусство, Министерство Просвещения РФ ФГБНУ «ИХО и КРАО» в объеме 6 часов, дата выдачи 15.10.2020г.

Освоила модуль №6 «Использование цифровой образовательной платформы Учи.ру в профессиональной деятельности» 22.07.2020г.

Участие в вебинаре «Тайм-менеджмент, самоорганизация и мотивация школьника. Секреты успешной учебы» Учи.ру. 07.05.2020г.

Участие в обучающем семинаре «Современные системы выявления одаренных детей и работы с ними» в объеме 2 часов, «Автономная некоммерческая организация «Центр независимой оценки качества образования и образовательного аудита «ЛЕГИОН»», дата проведения 25.05.2020 г.

Сертификат участника вебинара «Итоговые контрольные работы с ЯКЛАСС» 21.04.2020г.

Сертификат участника вебинара «Опрос и оценивание в дистанционно обучении» ЯКЛАСС 2020г.

Сертификат участия в вебинаре «Наставничество в системе образования». Национальный ресурсный центр наставничества «Ментори», 25.10.2019г.

Сертификат участника вебинара «Проектируем образовательный процесс одаренных дошкольников и школьников в условиях ФГОС ОО», в рамках международного фестиваля педагогического творчества «Одарнному ребенку – одаренный педагог», 18.02.2019г.

Сертификат участия в вебинаре «Время действовать: профориентация через предпринимательство и проектную работу»». Национальная предпринимательская сеть, 15.11.2018 г.

Дипломы, грамоты, сертификаты, благодарственные письма, справки:

Диплом участия в сетевом педагогическом турнире по цифровой грамотности «Сетевичек» в рамках Сетевой педагогической конференции по формированию цифрового пространства детства «Сетевичек», Портал ЕДИНЫЙУРОК.РФ.

Диплом участия в Сетевой педагогической конференции по формированию цифрового пространства детства «Сетевичек», Портал ЕДИНЫЙУРОК.РФ.

Диплом участия в Сетевом педагогическом турнире в рамках в Сетевой педагогической конференции по формированию цифрового пространства детства «Сетевичек», Портал ЕДИНЫЙУРОК.РФ.

Диплом 1 степени участника диктанта по общественному здоровью, PublicHealth.ru, декабрь 2020г.

Диплом прохождения тестирования на знание основ компьютерной грамотности, Портал ЕДИНЫЙУРОК.РФ, 20.10.2017 г.

Диплом победителя (3 место) всероссийского педагогического конкурса «Лучшая методическая разработка урока информатики» конкурсная работа «Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную», 25.09.2020 г., Образовательный портал ФГОС.РУС г. Москва

Диплом 1 степени Всероссийского педагогического конкурса с международным участием «Лучшая методическая разработка». Информационно-методическое объединение педагогов «Эволюция».

Сертификат участника Всероссийского педагогического конкурса авторских эссе «Портрет современного педагога»,

Диплом победителя (3 место) международного педагогического конкурса «Свободное образование» конкурсная работа «Содержание графических изображений», 25.11.2019 г., Федеральное агентство ОБРУ.РУ г. Москва

Диплом победителя (2 место) международного педагогического конкурса «Свободное образование» конкурсная работа «Системы программирования и прикладное программное обеспечение», 18.06.2019 г., Федеральное агентство ОБРУ.РУ г. Москва

Диплом победителя (3 место) международного педагогического конкурса «Свободное образование» конкурсная работа «Алгоритмическая конструкция повторения. Цикл с заданным условием продолжения работы», 18.06.2019 г., Федеральное агентство ОБРУ.РУ г. Москва

Диплом участника международного педагогического конкурса «Свободное образование» конкурсная работа «Построение таблиц истинности для логических выражений», 03.09.2018 г., Федеральное агентство ОБРУ.РУ г. Москва

Диплом победителя (3 место) международного педагогического конкурса «Свободное образование» конкурсная работа «Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления», 03.09.2018 г., Федеральное агентство.РУ г. Москва

Сертификат участника Всероссийского конкурса для учителей информатики на лучший план-конспект занятия по теме «Урок-викторина», Педагогическое сообщество «Мое образование», Урок.РФ, декабрь 2018г.

Сертификат участника Всероссийского конкурса «Росконкурс апрель 2018г.» «Лучшая методическая разработка». Конкурс проводился с 1 по 10 апреля 2018г. Росконкурс.РФ

Диплом победителя 1 степени Всероссийского конкурса «Росконкурс май 2018г.» «Лучшая методическая разработка». Конкурс проводился с 11 по 20 мая 2018г. Росконкурс.РФ

Диплом прохождения тестирования на знание основ компьютерной грамотности, Портал ЕДИНЫЙУРОК.РФ, 20.10.2017 г.,

Диплом за участие в конкурсе «Лучшее профессиональное портфолио учителя», тип материала «Портфолио учителя информатики». Всероссийское издание «Слово Педагога» 20.02.2017г

Диплом 1 степени Всероссийского конкурса, работа «Лучший урок информатики», Всероссийское издание «Педпроспект» 04.02.2017г.

Диплом 1 степени Всероссийского конкурса «Аттестация педагогических кадров как фактор профессионального роста» Всероссийское издание «Педпроспект» 25.04.2017 г.

Диплом 1 место в международном творческом конкурсе для пдегогов «Копилка педагогического мастерства» от проекта «MYARLAB.RU», 25.03.2017г.

Сертификат за прохождение теста «Цифровые компетенции педагога» в «Интенсиве Я Учитель 3.0», проект «Учитель будущего» АНО «Россия – страна возможностей», Москва, 2021 г.

Сертификат за прохождение теста «Компетенции успешного современного учителя» в «Интенсиве Я Учитель 3.0», проект «Учитель будущего» АНО «Россия – страна возможностей», Москва, 2021 г.

Сертификат за прохождение теста «Компетенции учителя по формированию функциональной грамотности учеников» в «Интенсиве Я Учитель 3.0», проект «Учитель будущего» АНО «Россия – страна возможностей», Москва, 2021 г.

Сертификат за прохождение теста «Работа с трудным поведением» в «Интенсиве Я Учитель 3.0», проект «Учитель будущего» АНО «Россия – страна возможностей», Москва, 2021 г.

Сертификат о прохождении профессионального тестирования во всероссийском институте образования имени К.Д.Ушинского Федеральное агентство ОБРУ.РУ г. Москва по теме: Информационно-коммуникационная компетентность педагога в соответствии с ФГОС, 20.01.2020г.

Сертификат участия в реализации образовательной программы с применением инновационного цифрового ресурса «ЯКласс», Москва 2020,

Сертификат эксперта в области организации дистанционного обучения Skysmart, ООО «Языковые инновации», дата выдачи 25.05.2020г.

Благодарность за участие в проведении Национальных исследований качества образования в части достижения личностных и метапредметных результатов в 6 и 8 классах в качестве ответственного организатора, ФГБУ «ФИОКО» Москва 2020 г.

Благодарность за участие в проведении Всероссийских проверочных работ ВПР 2020 в качестве технического специалиста, ФГБУ «ФИОКО» Москва 2020 г.

Благодарность за участие в проведении Всероссийских проверочных работ ВПР 2019 в качестве организатора в аудитории, ЧОУ ДПО МЦНМО, Москва 2019 г.

Благодарность за участие в проведении Всероссийских проверочных работ ВПР 2019 в качестве технического специалиста, ЧОУ ДПО МЦНМО, Москва 2019 г.

Сертификат организатора Всероссийского урока генетики, МП РФ ФГБО УДО ФЦДО ОО и ОД, 23.04.2021Г.

Благодарственное письмо за подготовку победителей всероссийского конкурса «Найди свой ответ в WWW-2021» ОО ДПО ЧРО АИО, 2021г.

Благодарственное письмо за подготовку обучающихся к участию во Всероссийском конкурсе рисунков и стенгазет «Бережем планету», ООО «Высшая школа делового администрирования» на платформе системы дистанционного обучения научно-образовательного сетевого издания высшей школы делового администрирования S-BA.RU,2021г.

Благодарность координатору VII Международного дистанционного конкурса «Старт», Konkurs-start.ru, 17.02.2021г.

Свидетельство о подготовке победителей VII Международного дистанционного конкурса «Старт», Konkurs-start.ru, 17.02.2021г.

Сертификат эксперта в области организации дистанционного обучения SKYSMART» 25.05.2020 г.

Свидетельство координатора IV большой олимпиады, ООО «ЗНАНИО», 17.10.2019г.

Благодарность координатору за активную помощь в проведении 4 международного дистанционного конкурса «Старт» от проекта Konkurs-start.ru, 18.10.2019г.

Почетная грамота «Активный учитель региона» УЧИ.РУ по итогам октября 2019 г.

Благодарность за помощь в организации и проведении всероссийского исторического квеста «Битва за Москву»,

Свидетельство участника международного конкурса «Кенгуру». Международная ассоциация «КЕНГУРУ» 17.05.2019г.

Сертификат участника во Всероссийской акции «Час кода».

Диплом за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, а также высокий уровень профессионализма и большой личный вклад в качественную практическую подготовку участников тематической школьной олимпиады «Точные науки», Центр довузовской подготовки, 12.03.2018г.

Грамота проекта «Инфоурок» за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности 05.04.2018 г.

Свидетельство создания своего личного сайта в специализированном сервисе для работников образования «Педагогический ресурс» от 13.07.2020г.

Свидетельство участника проекта «Школьный сайт», ведет сайт МОУ «СОШ №14» в течении 7 лет (https://edelbaysosh14.edusite.ru) дата выдачи 03.03.2020г.

Свидетельство о публикации методического материала на сайте всероссийского педагогического сообщества «Урок.РФ» «Использование возможностей сервисов Гугл в педагогической практике. Создание коллективных презентаций с использованием сервиса Гугл», апрель 2021г.

Свидетельство о публикации методического материала на сайте всероссийского педагогического сообщества «Урок.РФ» «Урок по созданию коллективной презентации с использованием сервиса Гугл по теме «Путешествие в космос», апрель 2021г.

Свидетельство о публикации методического материала на сайте всероссийского педагогического сообщества «Урок.РФ» «Презентация «Диаграммы и графики», март 2021г.

Свидетельство о публикации методического материала на сайте всероссийского педагогического сообщества «Урок.РФ» «Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин», март 2021г.

Свидетельство о публикации методического материала на страницах образовательного СМИ, образовательный портал ПРОДЛЕНКА, «Урок информатики в 11 классе по теме: базы данных, системы управления базами данных»,

Сертификат публикации материалов на сайте «Академия роста», тема публикации «Создание графических изображений», ноябрь 2019г.,

Сертификат о публикации материала на образовательном портале «Знанио»: Урок информатики 6 класс «Графики и диаграммы. Наглядное представление», 03.04.2017г.

Раздел 1. Качество предметной подготовки и здоровья детей

1.1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

Динамические показатели предметных знаний обучающихся: динамика качества обученности, динамика индивидуальных показателей обучающихся

Тойкеева Мария Алексеевна, зарекомендовала себя как высококвалифицированный и творческий педагог. На высоком уровне она владеет требованиями, обозначенными в законодательных и нормативных документах по вопросам образования, методики, защиты прав ребёнка.

Мария Алексеевна, строит свои занятия с учетом знания возрастных и психологических особенностей детей. Учитель работает в соответствии с современными требованиями к образовательному процессу.

Уровень подготовки её обучающихся соответствует требованиям Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта.

За последние три года в педагогической работе учителя Тойкеевой Марии Алексеевны при 100% успеваемости наблюдается положительная динамика роста качества знаний. Качество обученности по информатике повысилось от 53% до 63%.

Сравнительный анализ уровня качества предметных знаний и умений (%)

Благодаря своему опыту, смелому внедрению инновационных технологий, повышающих активную позицию и деятельность самих обучающихся на уроке учитель добивается хороших результатов.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

1.2. Достижения детей по данным внешних аттестаций различного уровня.

Аналитическая справка но итогам диагностических исследований качества знаний.

Тойкеева Мария Алексеевна, зарекомендовала себя как высококвалифицированный и творческий педагог. На высоком уровне она владеет требованиями, обозначенными в законодательных и нормативных документах по вопросам образования, методики, защиты прав ребёнка.

Мария Алексеевна, строит свои занятия с учетом знания возрастных и психологических особенностей детей. Учитель работает в соответствии с современными требованиями к образовательному процессу.

Уровень подготовки её обучающихся соответствует требованиям Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта.

Тойкеева Мария Алексеевна постоянно применяет новые формы работы, использует дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения информатике. Она активно использует в своей работе ИКТ и мультимедийные средства обучения, что обеспечивает более прочное усвоение знаний по предмету, приобретение навыков. На уроках Марии Алексеевны всегда творческая обстановка, все обучающиеся активно включены в работу. Она постоянно обновляет содержание преподавания информатики за счет новых технологий и добивается хороших результатов.

За последние три года в педагогической работе учителя Тойкеевой Марии Алексеевны при 100% успеваемости наблюдается положительная динамика роста качества знаний. Качество обученности по информатике повысилось от 53% до 63%.

Сравнительный анализ уровня качества предметных знаний и умений (%)

Сравнительный анализ по результатам ЕГЭ в 2017/2018, 2018/2019 и 2019/2020 учебных годах:

Средний балл по информатике в форме ЕГЭ.

В 2017-2018 учебном году ЕГЭ по информатике сдавали 3 обучающихся, в 2018-2019 учебном году – 4 обучающихся, в 2019-2020 учебном году сдающих ЕГЭ по информатике не было.

Благодаря своему опыту, смелому внедрению инновационных технологий, повышающих активную позицию и деятельность самих обучающихся на уроке учитель добивается хороших результатов.

В своей работе учитель информатики Тойкеева М.А. использует разные виды деятельности. Главным составляющим ее методической системы является мотивация и стимулирование учебной деятельности, уровневая дифференциация как средство выполнения стандарта образования и предупреждения перегрузок обучающихся. Активация познавательной деятельности обучающихся достигает на уроках путем четкой постановки целей и задач, проблемных вопросов. Особое место в работе Марии Алексеевны занимает контроль и коррекция знаний, которые помогают выявить уровень усвоения материала, вовремя устранить пробелы в знаниях,

совершенствовать учебный процесс и прогнозировать результаты обучения,
учитывая реальные возможности каждого ребенка. Мария Алексеевна
принимает активное участие в работе методического объединения учителей
математики, информатики и информатики школы. Применяя разные методы
деятельности на занятиях, способствует развитию творческой активности и
самостоятельности детей, формированию всестороннего развития личности.
Выступала с докладами на школьном МО по темам «Осуществления
метапредметных связей на уроках информатики как средство повышения мотивации
обучающихся в условиях перехода на ФГОС СОО», «Развитие
познавательного интереса учащихся при изучении информатики» и другие. Готовит
материалы для проведения контрольных работ по информатике. Ее ученики
принимают активное участие в предметных неделях, в школьных олимпиадах,
занимают призовые места.

В педагогической деятельности учитель обеспечивает высокое качество
организации образовательного процесса на основе эффективного
использования современных образовательных технологий, в том числе
информационных.

Мария Алексеевна получает следующие результаты своей
деятельности: повышения мотивации обучающихся, здоровьесбережение,
повышение уровня воспитанности обучающихся, сплочение классного
коллектива, повышение качества знаний обучающихся в период
государственной итоговой в форме и по материалам ЕГЭ. Также
обучающиеся Марии Алексеевны являются участниками и победителя конкурсов и
олимпиад.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

1.3. Достижения детей в олимпиадах, конкурсах, исследовательской работе (данные из реестра олимпиад разного уровня)

Одной из главных целей педагогической инновационной работы учителя информатики Тойкеевой Марии Алексеевны является оказание помощи в самореализации учащихся. Для развития творческого потенциала у детей создаётся креативная образовательная среда и творческое социокультурное пространство. В течение 2018-2021 учебных годов обучающиеся принимали активное участие в олимпиадах, конкурсах краевого, всероссийского уровней.

Участие в конкурсах и олимпиадах активизирует у обучающихся
стремление к самообразованию, чтению дополнительной литературы,
освоению компьютера. Все участники вышеперечисленных конкурсов и
олимпиад получили сертификаты участников и грамоты.

Познавательный процесс воспитанников определяется не только
уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников в мероприятиях, что способствует:

• формированию общей культуры обучающихся;

• активизации мыслительной познавательной деятельности детей;

• развитию творческих способностей воспитанников;

• повторение качества образования.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

1.4. Использование здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса

Тойкеева Мария Алексеевна внедряет образовательные программы и технологии, интегрирующие образовательные и оздоровительные компоненты, направленные на сохранение и повышение работоспособности, минимизацию утомляемости обучения, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей с учетом индивидуальной образовательной траектории обучающихся. С целью предотвращения перегрузки воспитанников и сохранения их здоровья учитель использует различные приемы и методы: динамические дидактические материалы, смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке, разноуровневые домашние задания. В зависимости от ситуации и степени напряженности работы на уроке проводит гимнастику для глаз, физкультразминку, музыкальную паузу.

В процессе обучения использует современные информационные технологии. Постоянно ведется профилактическая работа по предупреждению близорукости, искривлению осанки. По вопросам гигиены и охраны здоровья и формирования ЗОЖ в классе, материалы постоянно обновляется. Учитель проводит консультации для родителей по вопросам охраны здоровья детей и подростков, формирования их здорового образа жизни.

Мария Алексеевна считает, что организовать образовательный процесс с учетом заботы о здоровье ученика - значит не принуждать его к занятиям, а воспитывать у него интерес к познанию себя и законов мироздания.

Таким образом, работа учителя Тойкеевой Марии Алексеевны по применению здоровьесберегающих технологий на уроках информатики и во внеурочной деятельности вносит весомый вклад в решение педагогическим коллективом одной из важнейших задач, стоящих перед современной школой – создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, что демонстрирует положительная динамика ежегодного уменьшения количества заболевших учащихся в течение года.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

Раздел 2. Уровень профессиональной подготовки педагога

2.5.1. Ориентация педагога в специальной и научно-популярной литературе

Аналитическая справка об ориентации в специальной и научно-популярной литературе

Тойкеева Мария Алексеевна имеет глубокие и разносторонние знания по своему предмету, значительно превышающие знания программы, свободно ориентируется в специальной, методической и научно-популярной литературе. Реализует современные психолого-педагогические концепции обучения, используя их как основу педагогической деятельности, с успехом применяет такие образовательные технологии, как проблемное, развивающее и разноуровневое обучение, исследовательские, информационно-коммуникативные и проектные технологии, а также технология интегрированного подхода в обучении. Преподает с увлечением.

Мария Алексеевна отличается поиском новых идей, новых решений педагогических задач. Работает над системой уроков по теме, их структурой, разнообразит формы и методы обучения (с учетом особенностей класса, учащихся).

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

2.5.2. Осуществление индивидуального подхода к творческой личности и ее развитию

Аналитическая справка о наличии системы работы с одаренными
детьми

Тойкеева Мария Алексеевна проблему работы с одарёнными учащимися видит как чрезвычайно актуальную для современного российского общества. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной, оригинально мыслящей личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.

Работать с такими детьми интересно и трудно; в классе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения.

Мария Алексеевна ставит перед собой основную задачу учителя – так построить весь учебно-воспитательный процесс и его психологическое обеспечение, чтобы любые индивидуальные особенности детей, таящие в себе способности в той или иной сфере, не прошли мимо нашего внимания, реализовывались и выращивались в нашей педагогической деятельности с этими детьми.

Тойкеева Мария Алексеевна работу с одарёнными детьми ведет по нескольким направлениям.

1. Индивидуально-дифференцированный подход на уроках информатики.

Разные учащиеся по-разному овладевают знаниями, умениями и навыками. Эти различия обусловлены тем, что каждый ученик в силу специфических для него условий развития, как внешних, так и внутренних, обладает индивидуальными особенностями. Направления работы с одарёнными детьми отличаются от остальных. Работа эта сложная и кропотливая, требующая постоянного наблюдения, анализа и учёта результатов. Свою работу Мария Алексеевна разбила на несколько этапов:

Изучение индивидуальных особенностей учащихся – изучение индивидуальных особенностей каждого учащегося - и физических (здоровья), и психологических, и личностных. В том числе особенностей мыслительной деятельности, и даже условий жизни в семье (использует личные наблюдения, анкетирование, беседы с родителями, а также опираюсь на результаты исследований, проводимых школьным психологом и классными руководителями).

Выделение групп одарённых детей в каждом классном коллективе.

Составление или подбор дифференцированных заданий, включающие различные приёмы, которые помогают учащимся самостоятельно справиться с заданием, или связанных с увеличением объёма и сложности задания.

Постоянный контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которыми изменяется характер дифференцированных заданий.

Чтобы разнообразить учебные будни, Тойкеева М.А. использует различные формы и жанры урока, интегрированные уроки, применяет и разнообразные формы работы: ролевые тренинги, «мозговые штурмы», интеллектуальные марафоны. Для одарённых детей специально разрабатываются задания повышенного уровня сложности. Для уроков обобщения изученного материала широко использует такую известную форму обучающего контроля, как зачёт. Причём одарённые дети оказывают помощь в его организации: они готовят вопросы, подбирают материал для практической части, сами выступают в роли консультантов и экспертов, проводят самооценку деятельности на уроке.

2. Метод проектов

Дети, как многократно отмечали многие ученые, уже по природе своей исследователи. С большим интересом они участвуют в самой разной исследовательской работе. Для этого Тойкеева М.А. широко использует на уроках и во внеурочное время различные методы, в том числе и «Метод проектов», учащимся предлагаются творческие индивидуальные задания, что позволяет активизировать их познавательную деятельность, расширять их знания по предмету.

Активное включение школьников в создание проектов даёт им возможность осваивать способы человеческой деятельности. В процессе работы над проектом учащийся «проживает» конкретные ситуации, постигает реальные процессы.

Ежегодно в конце учебного года в нашей школе проходит научно-практическая конференция, в ходе которой учащиеся представляют результаты своей работы над творческими проектами, победители получают награды. Творческие проекты по предметам, выполняемые под руководством Тойкеевой М.А. систематически получают высокие оценки. Чаще всего они выполняются в форме письменной работы, к которой прилагается макет и компьютерная презентация.

3. Внеклассная работа (предметные мероприятия, подготовка к государственной итоговой аттестации, предметным олимпиадам)

Формы и методы внеурочной работы позволяют выявлять и развивать одаренных учащихся через факультативы, кружки, конкурсы, олимпиады, а также через систему воспитательной работы. Большая работа по развитию творческих способностей учащихся ведется Марией Алексеевной во время проведения внеклассных мероприятий, особенно во время проведения интеллектуальных марафонов, предметных недель. Особого внимания заслуживают такие формы внеклассной работы, как интеллектуальные казино, игры «Что? Где? Когда?», «Своя игра», «Спаси компьютер от вируса» предметные викторины. По мере возможности проводит индивидуальные занятия с учащимися с высокой учебной мотивацией. Особое значение придаю подготовке к предметным олимпиадам.

Тойкеева М.А. проводит индивидуальные и коллективные занятия с учащимися, сдающими КЕГЭ и ОГЭ информатике и ИКТ в 11 и 9 классах, оказывает им консультативную помощь. Ею разработана специальная информационно-методическая система подготовки к сдаче КЕГЭ в 11 классе и ОГЭ в 9 классе по информатике и ИКТ, не раз продемонстрировавшая свою эффективность, подтвержденную результатами государственной аттестации. 

4. Применение инновационных технологий в преподавании информатики и математики

Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможности новых компьютерных технологий. Одним из таких инструментов является программа PowerPoint. В данной программе учитель, учащиеся составляют презентации, которые позволяют создать информационную поддержку при подготовке, проведении уроков информатики и математики. Программа дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, графики, диаграммы и т.д.

План работы учителя информатики с одаренными детьми

Цель работы: развитие у учащихся интереса к исследовательской дельности, склонности к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также скрепить в них уверенность в своих силах.

Задачи:

выявить способных и одаренных детей, проявляющие интерес к предмету;

использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках информатики и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеклассную работу.

Направления работы:

диагностика – изучение личности учащихся.

работа со способными и одаренными учащимися на уроках информатики;

внеклассная работа.

Методы работы:

анкетирование, опрос;

собеседование;

тестирование;

анализ литературных источников;

творческие работы;

проективный метод;

метод прогнозирования;

метод исследования проблемы;

синквейн.

Формы работы:

урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности;

кружковая работа;

организация временных групп;

свободное самообразование;

проведение предметных недель;

научно-практические конференции;

олимпиады;

интеллектуальный

марафон.

Содержание работы с одаренными детьми

1. Диагностика учащихся – методика оценки общей одаренности (методика представлена в Приложении 1).

2. Работа со способными и одаренными учащимися на уроках информатики – разработан широкий спектр заданий, позволяющий при работе делать их выбор, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний.

Использование системы заданий повышенной сложности:

задания на развитие логического мышления;

задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ учащихся;

задания на составление проектов – создание учащихся проектов в результате самостоятельной деятельности;

задания на прогнозирование ситуаций.

3. Внеклассная работа с учащимися – создание постоянных (кружок) и временных групп (группы по подготовке к олимпиадам и научно-практическим конференциям) с учетом интересов учащихся.

Основной принцип работы – принцип “обогащения”.

Ресурсное обеспечение работы с одаренными учащимися:

наличие учебной аудитории;

библиотечный фонд – наличие литературы по проблемам информатики.

Критерии эффективности:

Высокий уровень познавательного интереса к предмету.

Отсутствие неуспевающих по предмету.

Увеличение количества учащихся, выбирающих информатику как экзамен с успешной сдачей его.

Учащиеся становятся призерами олимпиад по информатики и лауреатами научно-практических конференций, победителями и участниками в различных Интернет - проектах по информатике.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

2.5.3. Аналитическая справка о реализации разноуровнего подхода к освоению общеобразовательной программы обучающимися

Анализ посещенных уроков информатики Тойкеевой Марии Алексеевны показал, что в своей педагогической работе она реализует разноуровневый подход в обучении, что позволяет ей учитывать особенности психического развития личности (особенности памяти, мышления, восприятия, эмоциональной сферы, др.), особенности характера, темперамента. Учитель строит свои уроки так, чтобы каждый учащийся смог в индивидуальном темпе изучать материал и уйти с урока с чувством удовлетворения.

На уроках ребята учатся работать самостоятельно, общаться, помогать друг другу, оценивать работу свою и своего товарища. Особое внимание педагог обращает на то, чтобы ученики самостоятельно учились формулировать цели и задачи урока. Обязательно учитывает базовую подготовку обучающихся. Для осуществления контроля и коррекции знаний и умений обучающихся разработана и апробирована система разноуровневого контроля и оценки знаний, в которую входят: тренировочные задания и тесты, задачи и диктанты, индивидуальные карточки-задания, домашние проверочные работы, самостоятельные работы контролирующего и обучающего характера, проверочные работы. Все формы и методы контроля и проверки знаний, используемые учителем на уроках, предназначены для активизации усвоения учебного материала, осуществления индивидуального подхода к учащимся, разработки и постепенного совершенствования определённой системы повторения и закрепления учебного материала. Все предлагаемые им задания имеют практическую направленность, что позволяет своевременно отслеживать как сформированность практических умений и навыков, так и состояние теоретических знаний учащихся. Обучающий и корректирующий контроль позволяет выявить типичные ошибки, обнаружить пробелы в знаниях и найти пути преодоления возникающих проблем.

Мария Алексеевна использует различные приемы активизации деятельности всех учащихся: как успевающих по предмету, так и имеющих затруднения. Сильные и успешные учащиеся выполняют роль консультантов, помощников, экспертов, получив опережающее задание, участвуют в объяснении нового материала, выполняют более сложные задачи. Ученики, имеющие затруднения, также могут почувствовать себя успешными, так как получают посильные задания.

Задания составляет таким образом, чтобы можно было проверить усвоение содержания темы на разных уровнях.

Учитель постоянно отслеживает динамику успеваемости каждого ученика с целью поддержки, коррекции, продвижения к положительным результатам. Итогом такой работы - 100% обученность учащихся и хороший уровень качества знаний.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

2.6. Разработка образовательных программ, позволяющих
осуществлять преподавание на различных уровнях и развития
обучающихся.

Аналитическая справка о наличии персонально разработанных
программ, учебной деятельности образовательных программ

Тойкеева Мария Алексеевна осуществляет преподавание
информатики по рабочим программам, составленным на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа по информатики для 10 класса разработана в соответствии с нормативными документами и методическими материалами:

- Государственная программа РФ «Развитие образования», утверждённая постановлением от 26 декабря 2017 г. № 1642;

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;

- Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16- з);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» от 9 января 2014 года № 2;

- Приказ Минобрнауки РФ № 336 от 30.03.2016 г. «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с последующими изменениями);

- Концепция развития математического образования в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. № 2506-р);

- Стратегия развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014–2020 годы и на перспективу до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 1 ноября 2013 г. 2036-р);

- Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 года № 642);

- Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р.,

- Учебный план МОУ «СОШ №14»;

- Авторская программа по информатике «Информатика 10» Босова Л. Л.

В учебной программе соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени среднего общего образования, учитываются межпредметные связи. В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для старшей школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

На изучение информатики отводится 1 учебный час в неделю (34 часа в год). Программа нацелена на изучение УМК Босова Л. Л «Информатика 10».

Рабочая программа была рассмотрена на заседании МО и принята на
заседании педагогического совета 28 августа 2020 года, протокол № 1.

Рабочая программа по информатике 10 класса опубликована на
Всероссийском образовательном портале «Продленка» (Свидетельство о
публикации, серия 135034-192953 от 14.08.2020 г.)

Рабочая программа и тематическое планирование по информатике для 10-го
классов прилагается в дополнительных материалах.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

Пояснительная записка.

Настоящая программа по информатике для 10 класса составлена в соответствии с с нормативными документами и методическими материалами:

 Государственная программа РФ «Развитие образования», утверждённая постановлением от 26 декабря 2017 г. № 1642;

 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;

 Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16- з);

 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» от 9 января 2014 года № 2;

 Приказ Минобрнауки РФ № 336 от 30.03.2016 г. «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания»;

 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с последующими изменениями);

 Концепция развития математического образования в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. № 2506-р);

 Стратегия развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014–2020 годы и на перспективу до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 1 ноября 2013 г. 2036-р);

 Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 года № 642);

 Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р.,

 учебный план МОУ «СОШ №14»

 авторская программа по информатике «Информатика 10» Босова Л. Л.

В учебной программе соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени среднего общего образования, учитываются межпредметные связи. В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для старшей школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)

На изучение информатики отводится 1 учебный час в неделю (34 часа в год). Программа нацелена на изучение УМК Босова Л. Л «Информатика 10».

Цели курса;

формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Планируемые результаты изучения информатики в 10 классе

Личностные результаты:

научится ориентации на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативности, креативности, готовности и способности к личностному самоопределению;

научится принятию и реализации ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережному, ответственному и компетентному отношению к собственному физическому и психологическому здоровью;

научится нравственному сознанию и поведению на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

научится развитию компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

научится готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательному отношению к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

научится уважению ко всем формам собственности, готовности к защите своей собственности,

Метапредметные результаты:

научится самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

научится оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

научится сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Предметные результаты:

научиться использовать знания о месте информатики в современной научной картине мира;

научиться строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано.

научиться использовать знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о помехоустойчивых кодах.

научиться аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;

научиться применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;

использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;

соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.

классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;

понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств;

использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;

понимать принцип управления робототехническим устройством;

научиться осознанно подходить к выбору ИКТ-средств для своих учебных и иных целей;

диагностировать состояние персонального компьютера или мобильных устройств на предмет их заражения компьютерным вирусом;

использовать сведения об истории и тенденциях развития компьютерных технологий; познакомиться с принципами работы распределенных вычислительных систем и параллельной обработкой данных;

научиться узнать о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров; узнать, какие существуют физические ограничения для характеристик компьютера.

научиться переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную, и обратно; сравнивать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

научиться определять информационный объём графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации

научиться складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

научиться использовать знания о дискретизации данных в научных исследованиях и технике.

научиться строить логической выражение по заданной таблице истинности;

решать несложные логические уравнения.

– выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов.

научиться создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств.

научиться использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;

представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации.

научиться планировать и выполнять небольшие исследовательские проекты с помощью компьютеров; использовать средства ИКТ для статистической обработки результатов экспериментов;

научиться разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу.

научиться определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных;

научиться узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; создавать на их основе несложные программы анализа данных;

читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;

создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;

понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти).

научиться использовать знания о постановках задач поиска и сортировки, их роли при решении задач анализа данных;

получать представление о существовании различных алгоритмов для решения одной задачи, сравнивать эти алгоритмы с точки зрения времени их работы и используемой памяти;

применять навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ;

использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования и библиотеки прикладных программ;

научиться выполнять созданные программы.

находить оптимальный путь во взвешенном графе;

использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования

реальных процессов;

использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе, вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД;

описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных.

использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;

применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне её;

научиться создавать учебные многотабличные базы данных.

научиться использовать компьютерные энциклопедии, словари, информационные системы в Интернете; вести поиск в информационных системах;

использовать сетевые хранилища данных и облачные сервисы;

научиться использовать в повседневной практической деятельности (в том числе — размещать данные) информационные ресурсы интернет-сервисов и виртуальных пространств коллективного взаимодействия, соблюдая авторские права и руководствуясь правилами сетевого этикета.

научиться использовать компьютерные сети и определять их роли в современном мире; узнать базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей, нормы информационной этики и права;

научиться анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

научиться понимать общие принципы разработки и функционирования интернет - приложений;

научиться создавать веб-страницы, содержащие списки, рисунки, гиперссылки, таблицы, формы; организовывать личное информационное пространство;

научиться критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.

научиться использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.

Содержание учебного предмета «информатика» 10 класс.

Глава 1. Информация и информационные процессы (5 часов)

§ 1. Информация. Информационная грамотность и информационная культура

1.Информация, её свойства и виды

2.Информационная культура и информационная грамотность

3.Этапы работы с информацией

4.Некоторые приёмы работы с текстовой информацией

§ 2. Подходы к измерению информации

1.Содержательный подход к измерению информации

2.Алфавитный подход к измерению информации

3.Единицы измерения информации

§ 3. Информационные связи в системах различной природы

1.Системы

2.Информационные связи в системах

3.Системы управления

§ 4. Обработка информации

1.Задачи обработки информации

2.Кодирование информации

3.Поиск информации

§ 5. Передача и хранение информации

1.Передача информации

2.Хранение информации

Глава 3. Представление информации в компьютере

§ 14. Кодирование текстовой информации

1.Кодировка АSCII и её расширения

2.Стандарт UNICODE

3.Информационный объём текстового сообщения

§ 15. Кодирование графической информации

1.Общие подходы к кодированию графической информации

2.О векторной и растровой графике

3.Кодирование цвета

4.Цветовая модель RGB

5.Цветовая модель HSB

6.Цветовая модель CMYK

§ 16. Кодирование звуковой информации

1.Звук и его характеристики

2.Понятие звукозаписи

3.Оцифровка звука

Цель: Понять роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. Различия в представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных компьютерных системах, и данных, предназначенных для восприятия человеком. Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Универсальность дискретного представления информации.

Глава 2. Компьютер и его программное обеспечение (5 часов)

§ 6. История развития вычислительной техники

1.Этапы информационных преобразований в обществе

2.История развития устройств для вычислений

3.Поколения ЭВМ

§7. Основополагающие принципы устройства ЭВМ

1.Принципы Неймана-Лебедева

2.Архитектура персонального компьютера

3.Перспективные направления развития компьютеров

§ 8. Программное обеспечение компьютера

1.Структура программного обеспечения

2.Системное программное обеспечение

3.Системы программирования

4.Прикладное программное обеспечение

§ 9. Файловая система компьютера

1.Файлы и каталоги

2.Функции файловой системы

3.Файловые структуры

Цели: Изучить компьютер — как универсальное устройство обработки данных Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Архитектура современных компьютеров. Персональный компьютер. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные вычислительные системы и обработка больших данных. Мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях. Встроенные компьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные производства. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров.

Программное обеспечение (ПО) компьютеров и компьютерных систем. Различные виды ПО и их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных устройств.

Организация хранения и обработки данных, в том числе с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств. Прикладные компьютерные программы, используемые в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации. Параллельное программирование. Инсталляция и деинсталляция программных средств, необходимых для решения учебных задач и задач по выбранной специализации. Законодательство Российской Федерации в области про-граммного обеспечения. Способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ. Применение специализированных программ для обеспечения стабильной работы средств ИКТ.

Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Проектирование автоматизированного рабочего места в соответствии с целями его использования

Работа с аудиовизуальными данными

Создание и преобразование аудиовизуальных объектов. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Обработка изображения и звука с использованием интернет- и мобильных приложений.

Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций проектных работ. Работа в группе, технология публикации готового материала в сети

Глава 3. Представление информации в компьютере (9 часов)

§ 10. Представление чисел в позиционных системах счисления

1.Общие сведения о системах счисления

2.Позиционные системы счисления

3.Перевод чисел из q-ичной в десятичную систему счисления§ 11.

4. Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую

5.Перевод целого десятичного числа в систему счисления с основанием q

6.Перевод целого десятичного числа в двоичную систему счисления

7.Перевод целого числа из системы счисления с основанием p в систему счисления с основанием q

8.Перевод конечной десятичной дроби в систему счисления с основанием q

9.«Быстрый» перевод чисел в компьютерных системах счисления

§ 12. Арифметические операции в позиционных системах счисления

1.Сложение чисел в системе счисления с основанием q

2.Вычитание чисел в системе счисления с основанием q

3.Умножение чисел в системе счисления с основанием q

4.Деление чисел в системе счисления с основанием q

5.Двоичная арифметика

§ 13. Представление чисел в компьютере

1.Представление целых чисел

2.Представление вещественных чисел

Цели: Научиться сравнению чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Изучить сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах счисления.

Математические основы информатики

Глава 1. Информация и информационные процессы

§ 4. Обработка информации

4.2. Кодирование информации

Цели: Изучить кодирование. Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано.

Глава 4. Элементы теории множеств и алгебры логики (8 часов)

§ 17. Некоторые сведения из теории множеств

1.Понятие множества

2.Операции над множествами

3.Мощность множества

§ 18. Алгебра логики

1.Логические высказывания и переменные

2.Логические операции

3.Логические выражения

4. Предикаты и их множества истинности

§ 19. Таблицы истинности

1.Построение таблиц истинности

2.Анализ таблиц истинности

§20.Преобразование логических выражений

1.Основные законы алгебры логики

2.Логические функции

3.Составление логического выражения по таблице истинности и его упрощение

§ 21. Элементы схем техники. Логические схемы.

1.Логические элементы

2.Сумматор

3.Триггер

§ 22. Логические задачи и способы их решения

1.Метод рассуждений

2.Задачи о рыцарях и лжецах

3.Задачи на сопоставление. Табличный метод

4.Использование таблиц истинности для решения логических задач

5.Решение логических задач путём упрощения логических выражений

Цели: Изучить операции «импликация», «эквивалентность». Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений. Построение логического выражения с данной таблицей истинности. Решение простейших логических уравнений.

Глава 5. Современные технологии создания и обработки информационных объектов (5 часов)

§ 23. Текстовые документы

1.Виды текстовых документов

2.Виды программного обеспечения для обработки текстовой информации

3.Создание текстовых документов на компьютере

4.Средства автоматизации процесса создания документов

5.Совместная работа над документом

6.Оформление реферата как пример автоматизации процесса создания документов

7.Другие возможности автоматизации обработки текстовой информации

Цели: Изучить средства использование готовых шаблонов и создание текстов и презентаций. Изучить разработку структуры документа, создание гипертекстового документа. Стандарты библиографических описаний. Деловая переписка, научная публикация. Реферат и аннотация. Оформление списка литературы. Коллективная работа с документами. Рецензирование текста. Облачные сервисы.

Знакомство с компьютерной версткой текста. Технические средства ввода текста. Программы распознавания текста, введенного с использованием сканера, планшетного ПК или графического планшета. Программы синтеза и распознавания устной речи.

Работа с аудиовизуальными данными

Глава 5. Современные технологии создания и обработки информационных объектов § 24. Объекты компьютерной графики

Компьютерная графика и её виды

2.Форматы графических файлов

3.Понятие разрешения

4.Цифровая фотография

§ 25. Компьютерные презентации

1.Виды компьютерных презентаций.

2.Создание презентаций

Цели: Создание и преобразование аудиовизуальных объектов. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Обработка изображения и звука с использованием интернет- и мобильных приложений.

Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций проектных работ. Работа в группе, технология публикации готового материала в сети

Тематическое планирование по информатике в 10 классе.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные,

групповые,

фронтальные,

классные и внеклассные.

Виды деятельности:

самостоятельная работа,

контрольная работа,

тестовые задания,

наблюдение за работой в группах, в парах и индивидуальной,

опрос (индивидуальный, фронтальный),

проверка домашнего задания.

Календарно-тематическое планирование информатика 10 класс.

2.6. Качество авторской образовательной программы

Экспертное заключение о качестве образовательной программы по информатике в 10 классе, позволяющей осуществить преподавание на различных уровнях обучения и развития обучающихся, учителем информатики МОУ «СОШ № 14».

Рабочая программа по информатики для 10 класса разработана в соответствии с нормативными документами и методическими материалами:

- Государственная программа РФ «Развитие образования», утверждённая постановлением от 26 декабря 2017 г. № 1642;

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;

- Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16- з);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» от 9 января 2014 года № 2;

- Приказ Минобрнауки РФ № 336 от 30.03.2016 г. «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с последующими изменениями);

- Концепция развития математического образования в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. № 2506-р);

- Стратегия развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014–2020 годы и на перспективу до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 1 ноября 2013 г. 2036-р);

- Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 года № 642);

- Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р.,

- Учебный план МОУ «СОШ №14»;

- Авторская программа по информатике «Информатика 10» Босова Л. Л.

В учебной программе соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени среднего общего образования, учитываются межпредметные связи. В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для старшей школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Рабочая программа предполагает формирование учебной и познавательной мотивации у обучающихся при изучении учебного материала. Цели и задачи рабочей программы адекватно ориентированы на достижения метапредметных и личностных результатов. Рабочая программа предусматривает развитие коммуникативных способностей у обучающихся.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает конкретное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов информатики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальное количество лабораторныхи контрольных работ.

Программа представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; планируемые предметные результаты изучения учебного предмета; содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов деятельности; календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов,  прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. Курс информатики тесно связан с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомятся с теоретическими основами информационных технологий, овладевают практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально можно применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Изучение информатики в  10 класса вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

формированию целостного мировоззрения,  соответствующего современному  уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Учебный план МОУ «СОШ № 14» отводит на изучение информатики в 10 классе 1 урок в неделю, что составляет 34 часа в учебный год. Срок реализации данной программы – 1 год.

Структура учебной рабочей программы соответствует требованиям. Содержательные линии учебной рабочей программы в соответствии с поставленными целями полны и завершены. Рабочая программа реалистична с точки зрения использования учебно-методических и материально-технических средств (компьютер учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска).

Заключение: рабочая учебная программа по информатике в 10 классе учителя Тойкеевой М.А. позволяет осуществлять преподавание на уровнях обучения и развития обучающихся.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

2.7. Наличие ИКТ-компетентности педагога

2.7.1. Создание ситуаций необходимости поиска обучающимися дополнительной информации для решения учебных, жизненно и профессионально контекстных задач

Мария Алексеевна на уроках информатики использует презентации учебных материалов, обучающие программы, которые обеспечивают восприятие материала каждым учеником, так как ребёнок в своем темпе, самостоятельно продвигается по учебному материалу. Использование компьютера в педагогической деятельности позволяет Марие Алексеевне повысить степень наглядности при изложении учебного материала, систематизировать и структурировать его. Компьютер является средством самоконтроля, тренажа знаний, презентации результатов деятельности. В своей работе преподаватель использует цифровые образовательные ресурсы по устранению пробелов в знаниях (после пропусков уроков по болезни), контролирует знания с использованием компьютерных тестов (компьютер указывает на ошибки, выставляет оценки). Учитель использует бесплатные программы из сети Интернет. Программа «Конструктор тестов», которая позволяет учителю самому составить разноуровневые тесты по теме.

Тойкеева М.А. владеет навыками создания презентаций (Power point), мультимедийных клипов (windows MovieMaker) и составления тестов по предметам. В учебном процессе Тойкеева М.А. для проведения уроков и внеурочной деятельности, разработки презентаций к урокам, проектов использует цифровые образовательные ресурсы, размещенные в сети Интернет:

https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/ Сайт «Бином. Лаборатория Знаний» Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» имеет статус действующего средства массовой информации. (Свидетельство СМИ).

https://lbz.ru/metodist/iumk/informatics/er.php Электронные ресурсы по информатике.

 http://moi-mummi.ru. Данный сайт является образовательным. На сайте представлены различные учебные материалы, в том числе онлайн учебники (авторские курсы) по дисциплинам: «Информатика», "Математика",  

http://www.mos- cons.ru/file.php/1/dist_ege/dist_podg_ege/dist_podg_ege.htm Сайт содержит справочники, хрестоматии и журналы, материалы которых направлены на расширение, углубление знаний по предмету, видеозаписи лекций, виртуальные экскурсии. Учащимся старших классов помогает в подготовке к ЕГЭ Интернет-ресурсы, содержащие задачники, которые включают как выбор задач с ответами, так и с их решениями.

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.school-collektion.edu.ru

- Сайт «Социальная сеть работников образования» http:// nspotal.ru

- Сайт «Открытый урок»

- Сайт «Якласс»

- Сайт «РЭШ»

- Сайт «ПроШколу.ру»

Данные ресурсы позволяют реализовать индивидуальное и
дифференцированное обучение, стимулировать разнообразную творческую
деятельность обучающихся.

Таким образом, можно утверждать, что применение информационно-
го коммуникацонных технологий Тойкеевой М.А. оказывает большое влияние на
повышение познавательного интереса детей и стимулирует развитие их
творческих способностей.

Паспорт научно-технологического проекта для участия в Региональном конкурсе научно-технологических проектов обучающихся 7-10 классов образовательных организаций Ставропольского края

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

2.7.2. Использование интерактивных возможностей информационного пространства. Эффективное и регулярное применение в обучении современных информационных технологий

Работа Тойкеевой Марии Алексеевны по повышению качества образовательного процесса на основе использования ИКТ ориентирована на условия, которые будут способствовать формированию у обучающихся прочных пользовательских навыков.

Использование педагогом ИКТ в учебном процессе:

усиливает образовательные эффекты;

повышает качество усвоения материала;

строит индивидуальные образовательные траектории учащихся;

осуществляет дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;

организовывает одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.

Мария Алексеевна, используя преимущества использования ИКТ:

делает обучение более эффективным;

способствует индивидуализации обучения;

повышает мотивация обучения;

активизирует познавательная деятельность учащихся;

обеспечивает оперативность и объективность контроля;

строит индивидуальных образовательные траектории учащихся;

способствует развитию у учащихся продуктивных функций и психических процессов;

повышает интерес к изучаемому предмету.

ИКТ-технологии позволяют Марие Алексеевне объяснить новый материал ярко и наглядно. Поощряет импровизацию и гибкость, делает занятия интересными и развивает мотивацию учеников, предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков. Учащиеся Тойкеевой М.А. легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала, что позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям. Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

Конспект урока информатики в 6 классе

по теме: «Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)»

Ф.И.О. учителя: Тойкеева Мария Алексеевна

Предмет: информатика

Класс: 6

Автор УМК: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.

Тема урока: Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: получить представление о графиках и диаграммах, научиться их анализировать, сформировать практическое умение строить простые графики и диаграммы.

Этапы урока:

1. Организационный – 1 мин.

2. Актуализация и проверка усвоения изученного материала – 4 мин.

3. Формулирование темы и цели урока – 4 мин

4. Объяснение нового материала – 7 мин.

5. Первичное усвоение новых знаний – 5 мин.

6. Физкультминутка – 2 мин.

7. Продуктивное использование полученного знания (выполнение практической работы на компьютере) – 15 мин.

8. Закрепление изученного материала – 5 мин.

9. Обобщение темы урока. Домашнее задание. Выставление оценок. Рефлексия – 2 мин.

Учебные задачи:

дать представление о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей;

сформировать представления о назначении графиков и диаграмм;

сформировать умения «читать» и строить простые графики и диаграммы

Планируемые образовательные результаты:

Предметные – представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей;

Метапредметные – умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы);

Личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

модель;

информационная модель;

график;

диаграмма

Межпредметные связи: математика, география, история.

Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, ПК обучающихся.

Электронные ресурсы и методические материалы:

1) презентация «Графики и диаграммы»;

2) файл-заготовка Погода.doc(odt);

3) карточки с заданиями;

4) рабочая тетрадь, Л.Л.Босова, 6 класс.

5) Коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная (выполнение практической работы за компьютером), работа в парах, работа в группах.

Литература:

Босова Л.Л. Информатика. 6 класс. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л.,Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

Технологическая карта урока

Аспектный анализ урока информатики в 6 классе

по теме: «Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)»

Аспект: Формирование знаний, умений и навыков обучающихся.

Цель анализа: проследить, каким образом учитель формирует знания, умения и навыки обучающихся.

Ф.И.О. учителя: Тойкеева Мария Алексеевна

Класс: 6

Дата посещения: 11.01.2019 г.

Тип урока: комбинированный.

1. Планирование учителем образовательных, воспитательных и развивающих задач урока.

Цель: получить представление о графиках и диаграммах, научиться их анализировать, сформировать практическое умение строить простые графики и диаграммы.

Учебные задачи:

дать представление о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей;

сформировать представления о назначении графиков и диаграмм;

сформировать умения «читать» и строить простые графики и диаграммы

Планируемые образовательные результаты:

Предметные – представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей;

Метапредметные – умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы);

Личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

2. Оптимальность типа и структуры урока.

Учителем выбран комбинированный тип урока со следующей структурой:

1. Организационный – 1 мин.

2. Актуализация и проверка усвоения изученного материала – 4 мин.

3. Формулирование темы и цели урока – 4 мин

4. Объяснение нового материала – 7 мин.

5. Первичное усвоение новых знаний – 5 мин.

6. Физкультминутка – 2 мин.

7. Продуктивное использование полученного знания (выполнение практической работы на компьютере) – 15 мин.

8. Закрепление изученного материала – 5 мин.

9. Обобщение темы урока. Домашнее задание. Выставление оценок. Рефлексия – 2 мин.

Урок показал, что были выбраны оптимальные тип и структура.

3. Выбор методов, приемов и средств обучения.

Эвристический

Объяснительно-иллюстративный

Проблемный

Демонстрации и практические задания

Решение задачи физического содержания

4.Соблюдение требований к содержанию уроков.

Урок проводится в соответствии с тематическим планировнием.

Реализуются все дидактические требования к изложению материала

В ходе всего урока использовались средства ИКТ.

При объяснении нового материала учителем использовались различные
элементы урока.

Обучающиеся осмысленно восприняли новый материал, участвовали в
решении возникающих проблем, внимательно слушали ответы
одноклассников, задавали вопросы учителю. Были усвоены и закреплены
знания по теме, цели и задачи достигнуты с помощью учебных действий:
формулирование темы, работа по изучаемой теме, обобщение результатов.
Работа на уроке была выстроена поэтапно, переходы между этапами
выполнялись. Дети получили дифференцированное домашнее задание.

5.Характер взаимоотношений учителя и учащихся

На уроке был создан благоприятный психологический климат. Создана
образовательная среда «Учитель-ученик».

6.Подготовка учащихся к выполнению домашнего задания.

На уроке была выполнена подготовка к домашнему заданию в виде
частичного опроса учащихся с целью закрепления изученного материала

Вывод: учителю информатики Марие Алексеевне в ходе
урока удалось реализовать поставленные задачи, систематизировать знания
обучающихся, развить практические умения и навыки.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

Урок «Создание коллективной презентации с использованием сервиса Google по теме «Путешествие в космос»

Краткая аннотация урока

Интегрированный урок с широким использованием межпредметных связей по организации сетевого коллективного проекта.

Коллективу обучающихся 9-х классов предлагается создать сетевую презентацию с помощью сервиса Google по теме «Путешествие в космос», раскрывающую историю освоения космоса.

Урок формирования новых знаний сконструирован в форме проблемного урока.

Используется проектная технология и инновационное IT-приложение – сервисы Google.

С помощью этого инструмента инновационных педагогических технологий деятельностного типа, учащиеся погружаются в удивительный мир сотворчества, способствующий формированию надпредметных компетентностей обучающихся.

Такая форма работы может быть применена как на уроке, так и в качестве домашнего задания, а также в рамках внеклассной работы.

Описание урока информатики

Планирумые результаты /УУД/

Конспект урока

Аспектный анализ урока информатики в 9 классе

«Создание коллективной презентации с использованием сервиса Google

по теме «Путешествие в космос»

Аспект: Формирование знаний, умений и навыков обучающихся.

Цель анализа: проследить, каким образом учитель формирует знания, умения и навыки обучающихся.

Ф.И.О. учителя: Тойкеева Мария Алексеевна

Класс: 9

Дата посещения: 12.04.2021 г.

Предмет информатика.

Класс 9.

Тема урока «Создание коллективной презентации “ Путешествие в космос ” с использованием сервиса Google».

Тип урока интегрированный урок формирования новых знаний.

Цель урока формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования ИКТ.

Задачи продолжить знакомить обучающихся с новыми облачными технологиями работы и понятием Google-сервисы:

сфор­миро­вать и развить навыки совместной сетевой проектной деятельности посредством работы с презентацией Google;

формировать общее представление о развитии отечественной космонавтики;

мотивировать обучающихся к изучению отечественной важнейших этапов развития космонавтики;;

воспитывать чувства ответственности и взаимопонимания, умения работать в команде.

Планирумые результаты /УУД/

Предметные

познакомиться с облач­ными технологиями работы и понятием Google-сервисы;

подготовиться к осу­ществлению дистан­цион­ного взаимо­действия посредством Google-сервисов;

сфор­миро­вать навыки использования Google-технологии для выпол­нения различных работ (в том числе дистанцион­ных): учебных заданий, творческих работ, проектов, докладов и т.п.;

использовать инструменты сервиса Google для созда­ния сетевой презентации;

сфор­миро­вать и развить навыки коллективной проектной деятельности посредством работы с презентацией Google;

сформировать информа­ционную культуру;

уметь формализовать и структурировать инфор­мацию, выбирать способ пред­ставления данных в соответствии с постав­ленной задачей, с исполь­зованием соответст­вую­щих программных средств;

владеть навыками и умениями безопасного и целесообразного пове­дения при работе в Интернете, умениями соблюдать нормы инфор­мационной этики и права;

уметь выбирать средства информацион­ных технологий для решения поставленной задачи.

Метапредметные

Познавательные УУД:

уметь использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и интерпретации информации; 

уметь выделять главное;

совершенствовать навыки поискового, ознакомительного и изу­чаю­щего чтения при работе с Интернет; 

уметь структурировать и визуализи­ровать информацию; владеть информа­ционно-логическими умениями: уста­навливать аналогии, классифицировать, строить умозаключение и делать выводы;

уметь выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;

развивать познаватель­ные интересы посредством дея­тельного познания культурного наследия родного города;

сознавать взаимосвязь современных объектов культурного наследия с их историей возникновения и развития.

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно определять и фор­мулировать цели и планировать пути их достижения;

работать по плану, сверяясь с целью, на­ходить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно, используя ИКТ;

соотносить свои действия с планируе­мы­ми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предло­женных условий, корректировать свои действия в соответс­твии с изменяющейся ситуацией; оцени­вать правильность выполнения учебной задачи;

владеть основами самоконтроля, само­оценки, принятия решений и осущест­вления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

развивать самостоятельность.

Коммуникативные УУД:

формировать и развивать компетент­ности в области использования информа­ционно-коммуникационных технологий;

уметь общаться и сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе учебно-исследовательской, творческой деятель­ности, воспитать в себе качества доброжелательного и уважительного отношения к другим;

осуществлять взаимный контроль и ока­зывать в сотрудничестве необходи­мую взаимопомощь;

освоить способы коллективной творчес­кой деятельности на основе использова­ния новых информационных технологий;

использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей;

научиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные

осознавать понимание необходимости освоения космоса для России, всего человечества в целом;

сформировать способ­ность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию;

владеть навыками соот­ношения получаемой информации с приня­ты­ми в обществе морально–этическими нормами,    

критически оценивать информацию, публику­емую на неофициальных сайтах в интернете;

ответственно относить­ся к информации с уче­том правовых и этичес­ких аспектов ее распрост­ранения;

развить чувство личной ответственности за качест­­во окружающей информационной среды;

увязывать учебное со­дер­жание с собственным жизненным опытом;

понимать значимость подготовки в области информатики в ус­ловиях развития инфор­мационного общества;

выработать стремление к овладению новыми программными продук­тами и технологиями;

уметь осуществлять совместную информа­ционную деятельность, в частности, при выпол­нении учебных проектов;

повышать свой образо­вательный уровень и уровень готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ;

владеть навыками самообразования.

2. Оптимальность типа и структуры урока.

Учителем выбран комбинированный тип урока со следующей структурой:

1. Организационный – 1 мин.

2. Актуализация и проверка усвоения изученного материала – 4 мин.

3. Формулирование темы и цели урока – 4 мин

4. Объяснение нового материала – 7 мин.

5. Первичное усвоение новых знаний – 5 мин.

6. Физкультминутка – 2 мин.

7. Продуктивное использование полученного знания (выполнение практической работы на компьютере) – 15 мин.

8. Закрепление изученного материала – 5 мин.

9. Обобщение темы урока. Домашнее задание. Выставление оценок. Рефлексия – 2 мин.

Урок показал, что были выбраны оптимальные тип и структура.

3. Выбор методов, приемов и средств обучения.

Эвристический

Объяснительно-иллюстративный

Проблемный

Демонстрации и практические задания

Решение задачи физического содержания

4.Соблюдение требований к содержанию уроков.

Урок проводится в соответствии с тематическим планировнием.

Реализуются все дидактические требования к изложению материала

В ходе всего урока использовались средства ИКТ.

При объяснении нового материала учителем использовались различные
элементы урока.

Обучающиеся осмысленно восприняли новый материал, участвовали в
решении возникающих проблем, внимательно слушали ответы
одноклассников, задавали вопросы учителю. Были усвоены и закреплены
знания по теме, цели и задачи достигнуты с помощью учебных действий:
формулирование темы, работа по изучаемой теме, обобщение результатов.
Работа на уроке была выстроена поэтапно, переходы между этапами
выполнялись. Дети получили дифференцированное домашнее задание.

5.Характер взаимоотношений учителя и учащихся

На уроке был создан благоприятный психологический климат. Создана
образовательная среда «Учитель-ученик».

6.Подготовка учащихся к выполнению домашнего задания.

На уроке была выполнена подготовка к домашнему заданию в виде
частичного опроса учащихся с целью закрепления изученного материала.

Вывод: учителю информатики Марии Алексеевне в ходе
урока удалось реализовать поставленные задачи, систематизировать знания
обучающихся, развить практические умения и навыки.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

2.8. Организация собственной педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся

2.8.1. Использование возможностей дистанционного обучения. Вовлечение учащихся в систему дистанционного образования, в том числе, освоивших программы заочных школ, Интернет-школ и т.п.

Развитие дистанционного обучения помогает решить ряд задач:

- повышение уровня образованности общества и качества образования;

- реализация потребностей населения в образовательных услугах;

- повышение социальной и профессиональной мобильности населения, его социальной активности, уровня самосознания, расширение кругозора;

- сохранение и приумножение знаний;

- развитие единого образовательного пространства в рамках России, СНГ, всего мирового сообщества, подразумевающее обеспечение возможности получения образования в любой точке образовательного пространства.

На сегодняшний день существует большой выбор технических средств, который помогает решать эти задачи. Наиболее популярными являются: электронная почта, блог, видео- и голосовая связь.

Мария Алексеевна старается вовлечь обучающихся в систему дистанционного обучения, применяет данные технологии в урочной и внеурочной деятельности, а также для проведения уроков с учащимися, обучающимися на дому. Для данной работы в своей практике Тойкеева Мария Алексеевна использует возможности электронной почты, приложений WhatsApp, Skype, электронные площадки Якласс, РЭШ.

С их помощью Мария Алексеевна распространяет ответы на наиболее часто возникающие вопросы, причем не только тем, кто спрашивал, но и всем остальным. Также они позволяет снять барьеры, мешающие обучаемому задать вопросы, связанные с проблемами, лежащими вне изучаемой дисциплины. Их применение качественно изменяет управление учебно-воспитательным процессом, давая возможность заблаговременно распространять результаты аттестации, распоряжения и другую информацию административного характера,

С помощью данных приложений обучаемые объясняют причины своего отсутствия на занятиях, посылают учителю уведомления о болезни,

Skype и WhatsApp дают возможность видео- и голосовой связи с учеником, что максимально приближено к очному общению и в основном носит индивидуальный порядок. Возможность заниматься в любое удобное время. У учителя появляется возможность составить индивидуальную программу для каждого обучающегося, опираясь на его уровень знаний, задачи и цели.

Образовательные ресурсы, используемые учителем, для организации  образовательного процесса на основе дистанционного взаимодействия с обучающимися

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

2.8.2. Аналитическая справка о дополнительной дифференцированной работе с разными категориями учащихся

Учитель Тойкеева Мария Алексеевна проводит регулярную
дополнительную работу со слабоуспевающими детьми, а также детьми,
пропустившими занятия по болезни, занятия со слабоуспевающими детьми
проводятся раз в неделю, с детьми, пропустившими занятия по болезни
проводятся, по мере необходимости, при этом учащимся разъясняется неусвоенный, или плохо усвоенный учебный материал, повторяется пройденный материал, разбираются лексические единицы, даются дополнительные задания.

Работа ведется по следующим этапам:

1. Выявление обучающихся, имеющих специфические особенности.

2. Работа всех структур школы с этими детьми.

3. Результат работы. Корректирование планов.

С детьми группы Мария Алексеевна работает в тесном сотрудничестве с психологом школы, социальными педагогами, коллегами и родителями.

Благодаря данной работе у учащихся повышается интерес к предмету, появляется уверенность в себе и своих знаниях, появляется доверительное и уважительное отношение к учителю, позитивные эмоции, что, в свою очередь, позволяет повысить уровень знаний, умений и навыков по информатике.

Учителем уделяется особое внимание детям, относящимся к «группе риска» (дети из социально неблагополучных семей), так как они склонны к пропускам уроков, зачастую приходят в школу с неподготовленными уроками. Учитывается психологический аспект взаимоотношений с детьми данной категории. Домашнее задание отрабатывается этими учащимися в течение урока. Важно создание ситуации успеха для каждого такого ребёнка: для детей, имеющих способности к изучению информатике, предлагаются творческие, поисковые, проблемные задания. Например, на основе шаблона разработать тренажёр,  подобрать страноведческий материал и представить его в виде презентации, самостоятельно в рамках урока определить способ выполнения задания.

Осуществляю индивидуальный подход к часто болеющим детям. Для них проводятся дополнительные групповые или индивидуальные консультации. С целью ликвидации пробелов в знаниях  предлагаются маршрутные листы по   пропущенным темам, мини-тесты.

Перечисленные меры позволяют обеспечивать 100% успеваемость учащихся различных категорий.  

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

2.8.3. Аналитическая справка об использовании технологий индивидуального и группового обучения

Анализируя использование технологий индивидуального и группового обучения учителем информатики Марией Алексеевной, отмечается её умение в соответствии с учебной ситуацией выбора метода обучения, оптимального для данных условий его применения. При выборе и сочетании методов обучения учитель руководствуется следующими критериями:

соответствие целям и задачам обучения, воспитания и развития;

соответствие содержанию изучаемого материала (сложность, новизна, характер, возможность наглядного представления материала и т.д.);

соответствие реальным учебным возможностям учащихся класса: возрастным (физическим, психическим), уровню подготовленности (обученности, развитости, воспитанности, степень владения информационными и коммуникационными технологиями), особенностям класса;

соответствие имеющимся условиям (оснащенность кабинета соответствующими средствами обучения, наличие электронных и печатных учебно-методических материалов) и отведенному времени для обучения;

эргономические условия (время проведения урока по расписанию, наполняемость класса, продолжительность работы за компьютером и т.д.);

Цель урока Марии Алексеевны всегда согласуется с возможностями средств для ее достижения, при различном содержании методы разные, при их выборе учителем учитываются сразу все названные критерии. Педагог проводит комплексный анализ содержания учебного материала и выявление его доступности для учащихся.

Форму урока учитель выбирает по-своему усмотрению: или групповую, или в парах, или фронтальную. Организация групповой работы на уроках информатики даёт хорошие результаты.

Учащиеся Тойкеевой М.А. работают в группах, создаваемых на различной основе и на различный срок. При обучении в составе группы внутри нее возникает интенсивный обмен информацией, поэтому групповые формы эффективны в группах с участниками различного уровня подготовки и мотивации. Усвоение знаний и умений происходит результативнее при общении учащихся с более подготовленными товарищами.

В процессе ведения групповой работы Тойкеева Мария Алексеевна выделяет следующие элементы:

постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);

раздача дидактического материала;

планирование работы в группе;

индивидуальное выполнение задания, обсуждение результатов;

обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения);

сообщение о результатах работы группы;

• общий вывод о работе групп и достижении поставленной задачи.

Учитель установила правила работы группы, а в качестве критериев
оценки работы использует выступления трупп перед классом, сценки и другие
виды активности, которые дети любят. Во время групповой работы
контролирует ход работы, отвечает на вопросы, регулирует порядок работы, в
случае необходимости оказывает помощь отдельным ученикам или группе в
целом.

На уроке группового обучения Мария Алексеевна делит класс на
группы для решения конкретных учебных задач. Каждая группа получает
определенное задание (одинаковое или дифференцированное) и выполняет его
сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя.
Задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать
и оценивать индивидуальный вклад каждого члена труппы, то есть часть
заданий выполняется во время практической работы (по одному человеку за
компьютером), а остальное - на рабочих местах за партой в тетрадях, на
карточках, в индивидуальных бланках. В течение урока происходит обмен:
кто работал за партой, переходят за компьютеры, и наоборот. Параллельно
можно также проводить подготовку к сдаче ГИА, задания из части 1
предложить для индивидуальной работы.

Состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с
максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные
возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера
предстоящей работы.

Проанализировав результаты работы учащихся Тойкеевой М.А. в
группах, можно сделать вывод: вне всякого сомнения, использование такой
формы работы имеет свои преимущества.

Во-первых, не все ученики готовы задать вопрос учителю, если они не
поняли материал, но работая в группах, обучающиеся выясняют друг у друга
все, что им не понятно и все вместе не боятся обратиться за помощью к
учителю.

Во-вторых, ребята сами учатся видеть проблемы окружающего мира и
находить способы их решения.

В-третьих, у учеников формируется собственная точка зрения, они
учатся ее аргументировать, отстаивать свое мнение.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

2.9. Повышение квалификации

2.9.1. Индивидуальный маршрут повышения квалификации

Реализация современной политики в образовании невозможна без педагога, владеющего высоким профессионализмом, творческим потенциалом, занимающего ведущие интеллектуальные позиции в обществе. Для этого педагогу необходимо повышать квалификацию.

Тойкеева Мария Алексеевна принимает активное участие в научно-методической работе МОУ «СОШ № 14». Изучает опыт учителей школы, района, передовых педагогов, новинки педагогической литературы, имеет возможность не только пополнить копилку своих знаний, но и найти эффективные, приоритеты для себя приемы развивающей и коррекционной работы с детьми и родителями, овладеть элементарной диагностической и исследовательской деятельностью.

Учитель постоянно работает над повышением своего педагогического мастерства, своевременно проходит курсы переподготовки, обучающие семинары и т.д.:

Обучающие семинары:

В качестве обмена опытом участвует в работе педагогических советов, школьных и районных МО учителей информатики, посещает семинары.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

2.9.2. Наличие индивидуальной образовательной программы повышения квалификации учителем информатики МОУ «СОШ №14» Тойкеевой Марии Алексеевны

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

учителя информатики

МОУ «СОШ № 14» Тойкеевой Марии Алексеевны

Фамилия, имя, отчество: Тойкеева Мария Алексеевна

Дата рождения: 28.07.1987

Сведения об образовании Высшее, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет», 2019 год, специальность: психолого-педагогическое образование, квалификация: бакалавр.

Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Национальный технологический университет», 2020 год, квалификация: Учитель информатики и ИКТ.

Занимаемая должность в школе: учитель информатики

Общий трудовой стаж: 7 лет

Стаж педагогической работы в школе: 7 лет

Пояснительная записка

Считаю, что опыт работы по теме «Самостоятельная работа на уроках информатики» позволяет подтвердить, что личность ребенка – слишком многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только лишь степенью освоения программы. Работая в школе, давно поняла, только самостоятельно работая, учащиеся приобретают знания. Еще Л. Н. Толстой говорил: «Знания только тогда знания, когда они приобретены усилиями своей мысли».

В наше время, в условиях рыночной экономики, тогда наблюдается небывалый рост объема информаций. От каждого человека требуется высокий уровень профессионализма и такие деловые качества, как предприимчивость, способность ориентироваться, быстро и безошибочно принимать решение. А это не возможность без умения работать творчески. Информатика является наиболее удобным предметом для развития творческих способностей учащихся. Этому способствует логическое построение предмета, четкая система упражнений, для закрепления полученных знаний и разнообразие лабораторных и практических работ. Самое сложное, в информатике научить решать задачи. Информатика учит аргументировать, выделять главное, существенное, умение рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы, обобщать и применять их при решении конкретных вопросов. Поэтому в своей работе стараюсь обучать школьников разумной организации своего труда методом самообразования. Сущность самостоятельной работы состоит в том, что она выполняется учеником без непосредственного участия учителя, но по его заданию и под его управлением и контроля.

Цели самообразования: обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников; совершенствование качества и эффективности обучения на уроках информатики; регулярный контроль за успеваемостью учащихся по предмету; формирование умений применять самостоятельно полученные знания на практике; достижение более высокого уровня моей профессиональной компетентности.

Задачи самообразования: отработать с учащимися технологию самостоятельной работы на уроке; разнообразить методы обучения с внедрением элементов самостоятельной работы учащихся на уроках; продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания информатики.

Основные направления самообразования:

Проведение диагностики уровня самостоятельности учащихся в получении знаний и сформированности умений оценивать, контролировать свою учебную деятельность.

Провести теоретический анализ соответствующей педагогической литературы. Для решения поставленных задач определить условия и формы организации самостоятельной деятельности учащихся, провести отбор видов самостоятельной работы, а также педагогических методов и приёмов.

Планомерно и систематически включать самостоятельную работу в учебный процесс на разных этапах урока, в том числе и в ходе усвоения нового материала.

Самостоятельные работы составлять с учетом индивидуального и дифференцированного подхода к каждому ученику, создать условия для их активной, сознательной, самостоятельной, продуктивной деятельности, учитывая склонности, интересы, способности.

Содержание работы по данной теме:

- изучение литературы по данной теме

- изучение состояния избранной темы в практике работы

Для реализации программы мною учитываются подходы:

- изложение учебного материала должно быть направлено на интегрирование его содержания, установление межпредметных связей, обогащение личного опыта каждого ученика.

- учебный материал должен давать возможность выбора при выполнении заданий и решении задач;

- стимулирование самостоятельного выбора и использования значимых способов освоения учебного материала.

Организация уроков предполагает включение следующих моментов.

- учёт личностных особенностей учащихся;

- применение приёмов для актуализации и обогащения субъектного опыта ребёнка;

- использование разнообразных форм общения;

- создание доверия и толерантности в учебных взаимодействиях;

- стимулирование учеников к выбору учебных заданий, форм и способов их выполнения;

- использование учащимися таких речевых оборотов, как: «я полагаю, что…”, «мне кажется, что…”, «по моему мнению”, «я думаю, что…” и т. Д.

Методы работы:

- устный

- словесно – графический

- наглядный

- практический

Средства:

- таблицы и учебные схемы, модели;

-приборы и материалы для лабораторных и практических работ;

- чертёжные инструменты;

- карточки для устной и письменной работы;

- дополнительная и справочная литература.

Виды:

Самостоятельные работы подразделяю: на обучающие и контролирующие, на творческие и репродуктивные, устные и письменные, на общие, групповые и индивидуальные, на классные и домашние. Из своего опыта я хочу выделить следующие способы организации самостоятельных работ:

• По образцу

• По инструкции и алгоритму

• По готовым схемам, чертежам, графикам

• С указанием к решению

• Вариативные

• С промежуточными записями

• Математические диктанты

• Лабораторные работы

• Тестовые опросы

• Экспресс-диктант

• Опрос эстафета

• Опрос игра

• Работа с учебником и со справочной литературой

• Работа с взаимопроверкой и самопроверкой

• Эвристические

• Сочинения

• Рефераты

• Доклады

Я думаю, что перечень самостоятельных работ нельзя считать завершенным всё зависит от творчества учителя.

Ожидаемые результаты:

Улучшение качества подготовки обучающихся по информатике после внедрения систематического проведения самостоятельных работ и повышение  их учебно-познавательной роли в учебном процессе.  

Разработка дидактических материалов, тестов, дифференцированных самостоятельных работ.

Разработка и проведение уроков по собственным и новаторским технологиям.

Умение обучающихся работать самостоятельно с различными заданиями на компьютере: заданиями на выбор правильного ответа; работать с материалами для презентации своих проектов.

Умение обучающихся работать самостоятельно с дополнительной литературой, интернет-источниками.

Умение обучающихся работать самостоятельно применять полученные знания на практике при решении задач, в нестандартных ситуациях.

Обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).

Формы самообразования:

индивидуальная – через индивидуальный план,

групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей информатики, а также через участие в жизни школы.

Самообразование

Повышение квалификации при ГБОУ ДПО СКИРО ПК и ПРО

Основные вопросы, намеченные на изучение

Презентация педагогической деятельности.

План работы учителя над темой самообразования

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

2.10. Участие учителя в сетевых профессиональных сообществах

Актуальность проблемы формирования и развития методической компетентности будущего учителя информатики требует рассмотрения путей и средств достижения поставленной цели.

Для подготовки учителя информатики, обладающего профессиональными компетенциями, в частности, методическими, необходимо использовать весь спектр образовательных и дидактических возможностей средств ИКТ, готовить обучающегося в течение всего периода обучения к дальнейшей профессиональной деятельности в современном информационном обществе. Для этого Тойкеева Мария Алексеевна использует следующие пути:

- рациональное совершенствование учебного плана и учебных программ по математике;

- специальные изменения в методиках преподавания математики;

- совершенствование технологий обучения;

- совершенствование тематики содержания исследовательских работ;

- переход к реальным творческим проектам;

- расширение применения в учебной деятельности обучающихся средств ИКТ, в частности сервисов сети Интернет.

Аннотированный список сетевых профессиональных сообществ

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

Раздел 3. Внеурочная деятельность педагога

3.11.1. Организация деятельности учащихся в социально-значимых проектах

Повышению эффективности учебно-воспитательного процесса способствует и разнообразная внеклассная работа, которая способствует формированию сплоченного детского коллектива. Мария Алексеевна обращает особое внимание на развитие доброжелательных и творческих отношений между детьми. Этому способствует система бесед, классных часов, коллективно-творческих дел. При выборе тематики учитываются запросы обучающихся, родителей.

Цель воспитательной работы: создание комфортной обстановки, благоприятных условий для развития индивидуальных способностей каждого ученика, опираясь на жизненный опыт субъекта и на особенности его физического развития.

Задачами воспитательной деятельности являются:

организовать внеурочную работу, внеклассные мероприятия с учетом развития самостоятельных возможностей обучающихся на данном этапе.

продолжить формирование качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей ребенка, его интересов, состояния здоровья, возрастных особенностей, характера и психики.

способствовать формированию сплоченного классного коллектива обучающихся через развитие коммуникативных способностей ребят, через организацию работы по единению и сотрудничеству классного руководителя, коллектива работающих учителей, детей и родителей для достижения поставленной цели.

организовать внеурочную работу, спортивные мероприятия для физического развития детей.

Уровни социального пространства, которые осваивает человек, когда является учеником школы, можно рассматривать по следующим направлениям: нравственно-правовое воспитание, оздоровительно-спортивное, гражданско-патриотическое, нравственно-художественное, экологическое.

Особое внимание в воспитательной системе уделяется семье как среде, в которой закладывается основа личности.

Марией Алексеевной ведётся целенаправленная работа с учетом индивидуальных особенностей детей:

родительские собрания;

Главной задачей работы в данном направлении является воспитание чувства чести рода, забота о сохранении и умножении его добрых традиций.

Особое внимание учитель обращает на материальную и духовную культуру как результат развития человеческой цивилизации. Здесь одной из главных педагогических задач является раскрытие особенностей русского характера – высокой духовности, ответственности за окружающий мир, терпимости.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

Название проекта: «Изготовление стендов для кабинета информатики»

Краткое описание проекта.

Данный проект имеет большое значение как в жизни школы, так и в дальнейшей жизни ребят. Ведь помощь в оформлении и оснащении кабинета информатики позволит ребятам по-хозяйски относиться к школьному государственному имуществу.

Цель проекта: эстетическое и материально-техническое оснащение кабинета информатики (изготовление стендов)

Реализация проекта

I. Подготовительный этап:

- формирование рабочих групп;

- подготовка к осуществлению проекта.

II. Основной этап:

- определение объема работы;

- изготовление стендов.

III. Подведение итогов:

- обработка материалов;

- анализ выполненной работы;

- оформление портфолио;

- оценка своей деятельности;

Ожидаемый результат:

- повышения творческой активности учащихся при выполнении практических работ;

- бережное отношение к школьному имуществу;

- формирование активной жизненной позиции.

Продолжительность выполнения проекта- 01.09.2019 – 25.05.2020

Программа действий:

1.Расчет необходимого материала

2. Составление сметы расходов, необходимых для реализации проекта

3. Оформление проекта

4.Подготовка творческого отчета

План работы над проектом

Защита проекта

1.Добрый день, дорогие друзья. Сейчас мы расскажем про свои дела.

Задание было – подумать, решить: как же школе родной послужить?

Что же нам сделать? Какое дело у нас? Решили украсить свой физический класс!

2. Берись за труд смелей, скорей! Сил и времени на это не жалей!

Столярных дел мы мастера. Помощь от Насыра Мухаметвалиевича и Зулейхи Язаевны, учителей технологии, к нам подошла.

Измерили, составили план, подумали, где стенды повесить,

какое место в кабинете освободить.

3.Работали мы дружно целый квартал. Кто стенд мастерил, кто собирал материал.

Социально значимое дело будем в жизнь мы претворять.

Чувствуем, что в будущем, наверно, будем государством управлять!

Коллективные дела у нас в почете, класс становится дружней,

потому что мы шагаем в мире знаний веселей!

А вот и все: тот долгожданный день настал, и кабинет наш засиял.

Мы лампы новые зажгли и прикрепили стенды.

И верно, уж сомнений нет – ты лучший в школе кабинет!

3.11.2. Организация кружков, секций общекультурной, общеинтеллектуальной,
социально-нравственной направленности

Физический кружок - одна из наиболее действенных и эффективных
форм внеклассной работы по информатике. Как известно, устойчивый интерес
к информатике начинает формироваться в14-15 лет. Но это не происходит
само собой: для того, чтобы ученик в 7 или 8 классе начал всерьез заниматься
физикой, необходимо, чтобы он почувствовал,
что размышления над трудными, нестандартными задачами могут доставлять
подлинную радость.

Достижению данных целей способствует организация внеклассной
работы, которая является неотъемлемой частью учебно-воспитательной
работы в школе. Она позволяет не только углублять знания учащихся в
предметной области, но и способствует развитию их дарований, логического
мышления, расширяет кругозор. Чтобы привить интерес к предмету, Тойкеева Мария Алексеевна проводит занятия физического кружка «Мир вокруг нас», начиная с 7 класса. Актуальность данной внеклассной работы
определяется тем, что обучающиеся расширяют представления об информатике,
об исторических корнях физических понятий и символов, о роли
информатики в общечеловеческой культуре.

Рабочая программа работы кружка по информатике

«Мой инструмент - компьютер»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мой инструмент – компьютер» составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения;

Программы курса по выбору «Мой инструмент – компьютер», изданной в сборнике «Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3-6 класс.» / М.С.Цветкова, О.Б.Богомолова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;

Комплексная программа учебного курса по выбору «Мой инструмент – компьютер».

Цель данной программы - освоение само­го современного инструмента повседневной познавательной и творческой деятельности.

Основными задачами курса являются:

освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

создание завершенных проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

ознакомление со способами организации и поиска информации;

создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;

создание завершенных проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

Для реализации программы используется учебно-методический комплекс:

Программы курса по выбору «Мой инструмент – компьютер», изданной в сборнике «Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3-6 класс.» / М.С.Цветкова, О.Б.Богомолова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;

Комплексная программа учебного курса по выбору «Мой инструмент – компьютер».

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий и рассчитана на четыре года обучения. Программа рассчитана на учащихся 6-7 классов, имеет практико-ориентированный характер, так как 80% времени отведено на освоение приемов и способов деятельности, и состоит из следующих модулей:

Модуль 1 — учимся работать на компьютере;

Модуль 2 — учимся программировать на компьютере;

Модуль 3 — учимся рисовать на компьютере;

Модуль 4 — учимся анимации на компьютере;

Модуль 5 — учимся музыке на компьютере

В процессе освоения содержания программы ее результативность предполагается проверять с помощью системы диагностик: психологических и педагогических тестов, наблюдения, анкетирования. Форма занятий может быть разнообразной, но обязательным условием является их проведение на уровне повышенного интереса, в занятия включаются развивающие игры, интеллектуальные разминки и т. д. . Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает; занятия проводится в форме предметно-ориентированного тренинга. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает школьников.

В 6-7 классах в течение года дважды проводится тестирование: в начале учебного года (диагностический тест) и в конце учебного года (итоговый тест).

Общая характеристика курса.

Данная программа «Мой инструмент - компьютер» предназначена для организации внеурочной деятельности по трём взаимосвязанным направлениям развития личности: общеинтеллектуальное, общекультурное и социальное. Курс построен таким образом, чтобы сформировать у учащихся способность к адаптации в современном информационном мире. Воспитывать информационную культуру и обучать компьютерной грамотности. Программа предусматривает возможность изучения содержания курса на базовом уровне, обеспечивает прочное обучение на основе компьютерных технологий, которые могут быть использованы в обучении учащихся различным школьным предметам.

Программа внеурочной деятельности «Мой инструмент — компьютер» состоит из пяти модулей, соответствующих различным направлениям кружковой работы:

Модуль 1 — учимся работать на компьютере;

Модуль 2 — учимся программировать на компьютере;

Модуль 3 — учимся рисовать на компьютере;

Модуль 4 — учимся анимации на компьютере;

Модуль 5 — учимся музыке на компьютере.

Материал тематически разбит на семь (или во­семь) частей, посвященных различным областям применения компьютера в повседневной жизни.

В начале каждого дня приводится краткая сводка описанных в нем понятий и операций, вынесенная в оглавление. Поэтому тот, кто хочет восстановить в памяти уже освоенный материал, может воспользоваться справочным материалом с большим числом примеров практического использования в по­вседневной и профессиональной деятельности.

В конце каждого дня даются вопросы (теоретические) и за­дания (практические) на закрепление пройденного материала.

Методи­ческую основу здесь составляет проектный подход — наиболее эффективный для компьютерного обучения.

Методика проведения занятий может быть как классно-урочной, так и ориентированной на самостоятельную домашнюю проработку учащимися, в зависимости от уровня их знаний и подготовки. В последнем случае, учитывая наличие домашних компьюте­ров, удается достичь наибольшего педагогического эффекта благодаря индивидуальному подходу.

Работу учеников легко проконтролировать на любом этапе, так как каждая операция, описанная в книге, сопровождает­ся подробным описанием и изображениями всех необходимых для этого кнопок и окон. Кроме того, в ней приведены исчер­пывающие указания по исправлению возможных ошибок.

Изменения, внесенные рабочую программу.

В рабочую программу внесены изменения: авторская программа рассчитана на 70 часов (1 час в неделю), но в соответствии с учебным планом школы, ориентированным на 34 учебных недели, количество часов в рабочей программе уменьшено на 2 часа.

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане.

Программа «Мой инструмент — компьютер» реализуется за счет вариативного компонента, формируемого участниками образовательного процесса. Используется время, отведенное на внеурочную деятельность. На реализацию программы выделен общий объем изу­чаемого времени 68 ч из расчета на два года изучения учебного курса.

6 класс – 34 часа (1 час в неделю, 34 недели);

7 класс – 34 часа (1 час в неделю, 34 недели);

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

В ходе изучения курса в основном формируются и получают развитие метапредметные результаты, такие как:

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные спосо­бы, решения познавательных задач;

• умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

• умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности ее решения;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; ра­ботать индивидуально и в группе;

• формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных техно­логий (далее ИКТ-компетенции).

Вместе с тем вносится существенный вклад в развитие лич­ностных результатов, таких как:

• формирование ответственного отношения к учению, готов­ности и способности обучающихся к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, детьми стар­шего и младшего возраста, взрослыми в процессе образова­тельной и творческой деятельности.

В части развития предметных результатов наибольшее вли­яние изучение курса оказывает на формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами.

Содержание курса.

Модуль 1

Сегодня парк домашних компьютеров становится все более многочисленным. Люди покупают компьютеры точно так же, как любую другую бытовую технику — телевизор, видеомаг­нитофон и т. д. Домашние компьютеры нередко превышают по своим возможностям ПК в школьных компьютерных классах, а используемое на них программное обеспечение современнее и сложнее.

Основная идея модуля 1 — научить пользователя любого уровня создавать с помощью компьютера разнообразные про­екты (рефераты и доклады, открытки и календари, оригами, рисунки и анимации, таблицы, картотеки, презентации, коллажи, музыкальные композиции, веб-страницы и др.), используя современные программные продукты: текстовые, графические, анимационные и музыкальные редакторы, элек­тронные таблицы, базы данных, обозреватели, электронную почту и т. д. Модуль 1 состоит из семи частей, в которых на конкретных примерах рассматриваются области применения компьютера в повседневной жизни. В процессе работы используется издание: М. И. Фролов «Учимся рабо­тать на компьютере».

Первая часть «Учимся оформлять доклады, рефераты и книги» посвящена созданию и оформлению текстовых доку­ментов. При этом (поскольку материал ориентирован в основ­ном на неподготовленного пользователя) рассказывается о ра­боте с операционной и справочной системами. Кроме того, как и в других частях книги, здесь даются пояснения по любой встречающейся в тексте компьютерной терминологии.

Во второй части «Учимся считать» рассказывается об очень удобном методе проведения расчетов (в том числе и хо­зяйственных) с помощью электронных таблиц.

Третья часть «Учимся составлять картотеку» знакомит с созданием базы данных на примере адресной книги. Помимо этого, указано, как аналогичным образом создать другие полезные в быту базы данных.

В четвертой части «Учимся делать презентацию» объясняется, как создать и оформить презентации. Эта часть может быть полезна не только в профессиональной сфере (для пред­ставления фирмы), но и как средство развлечения, позволяю­щее делать забавные анимации со звуковым сопровождением и впечатляющими эффектами.

Пятая часть «Учимся общаться» посвящена таким сред­ствам телекоммуникации, как Интернет и факс. Здесь подроб­но разобран пример создания личного веб-узла, который по­зволит вам заявить о себе в Интернете.

В шестой части «Учимся организовывать досуг» описы­вается, как создать макеты бумажных самолетиков, оригами, «продвинутых» веб-узлов, открыток, календарей, обложки к магнитоальбому, наклейки для дискеты и видеокассеты, вкладыш для компакт-диска.

Седьмая часть «Учимся совершенствоваться» посвящена самостоятельному освоению версии МS Office 2003.

Модуль построен в виде диалога учителя с учеником. Наряду с учебной информацией в этих диалогах присутствуют воспитательные моменты — критические замечания по поводу поведения мальчика: употребления жаргонных выражений, хвастовства, спешки и др. Усвоение материала облегчается тем, что каждое действие сопровожда­ется иллюстрацией всех необходимых окон и кнопок. Кроме того, даются пояснения по встречающимся в тексте компью­терным терминам. Книга является самодостаточной — для ее освоения не требуется никакой дополнительной литературы.

Модуль 2

Этот модуль состоит из восьми частей и посвящен созданию программ в среде программирования QBASIC, от самых про­стых (изображения точки на экране) до более сложных — ком­пьютерных игр, так любимых детьми и взрослыми. В процес­се работы используется издание: М. И. Фролов «Учимся программировать на компьютере».

Первая часть посвящена развитию логического мышления (необходимого для формирования программиста) и представ­лена в виде сказок, в которых формулируются и разбираются логические задачи различной степени сложности. Остальные семь частей также имеют сказочную форму и посвящены про­граммированию в среде QBASIC.

Вторая часть знакомит с компьютером и средой програм­мирования QBASIC. Здесь же рассказывается о программиро­вании графических примитивов (точки, линии и прямоуголь­ника), как неподвижных, так и перемещающихся по экрану компьютера — анимационных.

В третьей части описываются анимация окружности, эл­липса и более сложных изображений, а также программиро­вание звука, вывод текста на экран, создание псевдографики и генерации случайных чисел.

В четвертой части показано, как запрограммировать ввод данных и управление с клавиатуры, цвет и мелодию. Здесь же приводятся тексты программ простейшего графического ре­дактора и компьютерного «пианино», а также анимационное растяжение и сжатие изображений.

Пятая часть научит генерации «случайных» мелодий и стихов. Здесь же рассказано о создании простейшей обучающей программы и программы-переводчика. Кроме того, приведены программы по созданию «сложных» букв и их выводу на печать.

В шестой части рассмотрены некоторые способы компью­терной шифровки и дешифровки текстов, а также подробно разобрано создание программ простейших компьютерных игр: «Кости» и «За рулем».

Седьмая часть посвящена более сложным программам компьютерных игр «Вертолет» и «Пушка», а также исследо­вательской игре «Диполь».

Восьмая часть содержит переведенную автором на русский язык игровую программу QBasic Gorillas, написанную профес­сиональными программистами фирмы Microsoft.

При этом (поскольку материал ориентирован в основном на неподготовленного пользователя) в книге рассказывается о ра­боте с операционной системой, окнами, папками, файлами и меню. Кроме того, даются пояснения к любому встретившему­ся в тексте термину, а каждая операция сопровождается под­робным иллюстративным материалом.

Модуль 3

Изобразительное искусство является неотъемлемой частью нашей жизни, а также одной из важнейших составляющих эстетического воспитания детей и взрослых. Оно развивает об­разное и абстрактное мышление, чувство прекрасного, что за­частую необходимо в учебе и работе, при проведении досуга.

Не менее важно, что наличие компьютера позволяет, с одной стороны, значительно расширить эстетический кругозор ребен­ка и его родителей с помощью электронной энциклопедии, а с другой — вовлечь в процесс создания собственных композиций с помощью графического редактора. Это особенно ценно для тех, кто этим никогда ранее не занимался. В конце концов, та­кие занятия помогут быстрее развить навыки работы на компьютере, которые так необходимы в современной жизни.

Третий модуль посвящен одной из любимых тем детей и взрослых — компьютерной графике и состоит из семи частей. В процессе работы используется издание: (.И. Фролов «Учимся рисовать на компьютере».

Первые три части (три занятия) посвящены теории живописи и графики: основные понятия, элементы и выразительные средства, виды, жанры, стили, направления и школы изобразительного искусства. Здесь же рассказывается о работе с мультимедийными энциклопедиями, в том числе и по изобразительному искусству. Все три части сопровождаются достаточным количеством иллюстраций произведений выдаю­щихся мастеров живописи и графики, а также приложениями в конце книги: словарь художественных терминов, биографии художников и описание их произведений.

Четвертая часть предназначается тем, кто делает первые шаги в компьютерной графике, и позволяет на конкретных примерах освоить основные ее приемы и терминологию. В ней рассказано о растровой и векторной графике; о рисовании на компьютере линий, многоугольников, кривых и эллипсов; о работе с ластиком, заливкой, распылителем и текстом; об открытии, сохранении, перемещении, изменении, копирова­нии, вставке и печати рисунков.

Пятая и шестая части посвящены работе с векторной графикой. Здесь рассматриваются более сложные приемы и эффекты компьютерной графики: настройка цвета, градиент­ная и текстурная заливка, прозрачность, перетекание одно­го рисунка в другой, перспектива, оболочка, выдавливание, тень, освещение, фигурный текст, преобразование векторного изображения в растровое и наоборот, применение фильтров. Помимо этого, рассказывается о цветовых моделях, настройке принтера, качестве печати, типах бумаги для печати и других носителей.

Седьмая часть повествует о создании коллажей и обработ­ке сложных растровых изображений (в том числе фотогра­фий). Здесь вы узнаете о создании каналов и масок, вырезании и вклеивании слоев, устранении каймы, установке прозрач­ности, работе с экранными копиями, перенесении изображе­ний на майки. И наконец, вы научитесь работать со сканером и цифровой фотокамерой.

При этом (поскольку материал ориентирован в основном на неподготовленного пользователя) в книге рассказывается о работе с операционной и справочной системами, окнами, документами, папками и файлами, меню и панелями инстру­ментов. Даются также пояснения по любой встречающейся в тексте терминологии (компьютерной или по изобразительно­му искусству), а каждая операция сопровождается подробным иллюстративным материалом.

Модуль 4

Искусство анимации (мультипликации) является неотъ­емлемой частью нашей жизни, а также одной из важнейших составляющих эстетического воспитания детей и взрослых. Оно развивает образное и абстрактное мышление, чувство прекрасного и зачастую необходимо в учебе и работе, незаменимо при проведении досуга.

Наличие компьютера позволяет также, с одной стороны, значительно расширить эстетический кругозор ребенка и его родителей с помощью электронной энциклопедии, а с дру­гой — вовлечь в процесс создания собственных анимаций (плоских и даже объемных) с помощью интерактивных мульт­фильмов и анимационных редакторов, что особенно ценно для тех, кто этим никогда ранее не занимался. Четвертый модуль посвящен одной из самых любимых тем детей и взрослых — компьютерной анимации (мультипликации), состоит из вось­ми частей. В процессе работы используется из­дание: М. И. Фролов «Учимся анимации на компьютере».

В первых трех частях (три занятия) излагается теории анимации: основные понятия, элементы и выразительные средства, виды, жанры, направления и школы, сценарии, композиции. Здесь же рассказывается об истории анимации и работе с мультимедийными энциклопедиями. Все три части сопровождаются большим количеством иллюстраций, портре­тов и произведений выдающихся мастеров анимации, а так­же приложениями в конце книги (словарь художественных терминов, биографии выдающихся аниматоров и описание их произведений).

Четвертая часть предназначается тем, кто делает первые шаги в компьютерной графике и анимации, и позволяет на конкретных примерах освоить основные приемы и терминоло­гию. Из нее можно узнать о работе с интерактивными плоски­ми компьютерными анимациями, а также научиться созда­вать собственные: выбирать, вставлять в сцену и анимировать фон, объекты, актеров; создавать и вставлять титры и звук; выбирать планы и управлять сценой.

Части с пятой по восьмую посвящены созданию более сложной, трехмерной (объемной), анимации. Здесь рассмат­риваются вопросы трехмерного моделирования: работа с сис­темой координат, окнами проецирования и другими режима­ми просмотра; создание графических примитивов и сложных объектов; применение модификаторов; назначение цвета и ма­териала; выбор и подключение фона; выбор и установка каме­ры и освещения; частицы, слои и эффекты; создание, монтаж, управление и сохранение анимации; рендеринг (визуализа­ция) сцены, сохранение и просмотр видеофайлов.

При этом (поскольку материал ориентирован в основном на неподготовленного пользователя) в книге рассказывается о работе с операционной системой, подсказками, окнами документами, папками и файлами, меню и панелями инструментов. Кроме того, даются пояснения по любой встречающейся в тексте терминологии (компьютерной или анимационной), а каждая операция сопровождается подробным иллюстративным материалом.

Модуль 5

Пятый модуль посвящен компьютерной музыке и содер­жит семь небольших частей. В процессе работы используется издание: М. И. Фролов «Учимся музыке на ком­пьютере».

В первых трех частях (занятиях) излагается теория музы­ки: основные понятия, элементы и выразительные средства, жанры, формы, музыкальные инструменты. Здесь же расска­зывается о работе с мультимедийными энциклопедиями, в том числе и по музыкальному искусству. Все три части сопрово­ждаются портретами выдающихся композиторов и иллюстра­циями к их произведениям, а также приложениями в конце книги (словарь музыкальных и культурных терминов, биогра­фии композиторов и описание их произведений).

Четвертая часть предназначается тем, кто делает первые шаги в компьютерной музыкальной композиции, и позволяет на конкретных примерах освоить основные ее приемы и тер­минологию. Из нее можно узнать о работе с сэмплами и миксами, звуковых дорожках, звукозаписи, моно- и стереозвуке.

Пятая часть содержит описание синтезаторов и секвенсеров, работы с виртуальным пианино и нотным редактором, а также с микшерным пультом. Можно научиться создавать и аранжировать собственные музыкальные клипы.

Из шестой части можно узнать, как создаются вокаль­но-инструментальные композиции и различные музыкаль­ные эффекты. В седьмой части рассказывается, как создать компакт-диск с собственными композициями.

Тематический план

Календарно-тематическое планирование курса

внеурочной деятельности «Мой инструмент – компьютер». 6 класс

Календарно-тематическое планирование курса

внеурочной деятельности «Мой инструмент – компьютер». 7 класс

Планируемые результаты изучения учебного курса.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преоб­разование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать свое время и управ­лять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе пере­говоров.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргумен­тировать и координировать ее с позициями партнеров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудни­честве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятель­ности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использо­ванием ресурсов библиотек и Интернета;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов реше­ния задач в зависимости от конкретных условий;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, опреде­ляемые в ходе исследования.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Обучающийся научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и при­емы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматри­ваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытека­ющие из исследования выводы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература

М.С.Цветкова, О.Б.Богомолова. Программы курса по выбору «Мой инструмент – компьютер», изданной в сборнике «Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3-6 класс.» – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;

Фролов М. И. Учимся работать на компьютере. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007;

Фролов М. И. Учимся программировать на компьюте­ре. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004;

Фролов М. И. Учимся рисовать на компьютере. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002;

Фролов М. И. Учимся анимации на компьютере. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002;

Фролов М. И. Учимся музыке на компьютере. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2000.

Технические средства обучения

Мультимедийный компьютер

Мультимедиапроектор

Средства телекоммуникации

Экран навесной

Образовательные электронные ресурсы:

http://school-russia.prosv.ru/ Школа России учебно-методический комплекс
http://nsportal.ru социальная сеть работников образования
http://pedsovet.org 14-й Всероссийский интернет-педсовет
http://pedsovet.su сообщество взаимопомощи учителей
http://easyen.ru современный учительский портал
http://ped-kopilka.ru учебно-методический кабинет
http://www.uchportal.ru учительский портал
http://www.proshkolu.ru интернет-портал все школы России
http://www.zavuch.info завуч инфо
http://drug12.ucoz.ru система учебников
http://schoolguide.ru школьный гид
http://viki.rdf.ru детские электронные презентации и клипы
http://www.myshared.ru школьные презентации

3.11.3. Организация воспитательной работы по предмету информатика в рамках предметных недель.

Тойкеева Мария Алексеевна творчески подходит к организации и проведению предметных недель информатики в школе. Интересны и разнообразны их формы проведения: КВН, викторины, круглые столы, интеллектуальные марафоны, выпуск стенгазет.

Все мероприятия, проводимые педагогом, оказывают большое влияние на формирование духовно-нравственных качеств личности учеников, отличаются высоким уровнем методической организации, использованием различных методов и приемов воздействия на внутренний мир детей. Педагог вовлекает обучающихся в различные виды деятельности, раскрывая их творческий потенциал, развивает познавательный интерес детей. Развитие творческих способностей обучающихся, углубление и расширение знаний, получаемых на уроках, привитие интереса к изучению математики и информатики, выявление и занятия с одарёнными детьми – вот далеко не полный перечень задач, которые педагог решает во внеурочной деятельности.

В рамках недель информатики в разные годы были проведены следующие мероприятия:

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

Тип мероприятия: командная игра.

Цель: развитие устойчивого интереса к информатике, творческой активности, повторение и закрепление пройденного материала.

Задачи:

Воспитание уважения к сопернику, умения вести спор и работать в команде, стойкости, воли к победе, находчивости.

Повторение и закрепление основного материала, представленного в неординарных ситуациях.

Формирование навыков работы с информацией и компьютером.

Подготовительный этап

Выбираются две команды.

Ход мероприятия

Вступительное слово

Учитель: Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами поиграем в интересную и увлекательную игру «Виртуальный батл». Слайд 1.И для начала представим наше жюри…

Первое с чего мы начнем будет конечно же представление команд.

Слайд 2. I Конкурс «Разминка»

Учитель: Итак, мы начинаем игру с первого конкурса, в котором вам нужно будет опознать пословицу.

Я буду зачитывать программистские пословицы русских пословиц, ваша задача - вспомнить как они звучат в оригинале и назвать их.

 

 Компьютер - лучший друг.

(Книга - лучший друг.)

 Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.

(Скажи мне, какой у тебя друг, и я скажу, кто ты.)

 Без компьютера жить, только небо коптить.

(Без труда жить, только небо коптить.)

 Без винчестера - полсироты, а без материнской платы - и вся сирота.

(Без отца - полсироты, а без матери - и вся сирота.)

 Компьютер без программы - что фонарь без свечи.

(Голова без ума - что фонарь без свечи.)

 Компьютер не принадлежит человеку, а человек принадлежит компьютеру.

(Золото не принадлежит скупому, а скупой принадлежит золоту.)

 Не смейся над старыми компьютерами, и твой будет стар.

(Не смейся над старыми, и сам будешь стар.)

 Компьютер памятью не испортишь.

(Кашу маслом не испортишь.)

 Компьютер на столе не для одних только игр.

(Голова на плечах не для одной только шапки.)

 По ноутбуку встречают, по уму провожают.

(По одёжке встречают, по уму провожают.)

 Не Intel’ом единым жив процессорный мир.

(Не хлебом единым жив человек.)

 Мал планшет, да дорог.

(Мал золотник, да дорог)     

Слайд 3. II Конкурс «Компьютерные жаргонизмы»

Учитель: Мы переходим к следующему конкурсу «Компьютерные жаргонизмы». Очень часто в своих разговорах вы используете различные жаргонные слова, обозначающие что-то, связанное с информатикой. Сейчас мы и узнаем, насколько хорошо вы разбираетесь в используемых терминах. Вам необходимо раскрыть смысл каждого жаргона. На выполнение этого задания отводится 5 мин.

Слайд4 .

Винт – жесткий магнитный диск.

Железо – совокупность аппаратных средств компьютера.

Кликнуть – щелкнуть кнопкой манипулятора «мышь».

Кулер–вентилятор охлаждения компьютера.

Логин – имя пользователя.

Мыло – электронная почта.

Слайд 5.

Мама – материнская плата.

Рама – оперативная память компьютера.

Сетевуха – сетевая карта.

Слот – разъем расширения на материнской плате.

Софт – программное обеспечение компьютера.

Спикер – динамик в компьютере.

Трафик – перемещаемые по глобальной компьютерной сети данные.

Хард – аппаратные средства компьютера.

Чип – микросхема.

Юзер – пользователь компьютера.

Слайд 6. III Конкурс «Интеллектуальный»

Учитель: А теперь вашему вниманию предоставляется конкурс, в котором вы должны проявить себя интеллектуально. За каждый правильный ответ команде присуждается один балл.

Слайд 7.

Какой вычислительный прибор является самым древним?

Ответ. Абак

Назовите фамилию учёного, создавшего проект аналитической машины с программным управлением.

Ответ. Чарльз Бэббидж

Слайд 8.

Максимальная единица измерения информации?

Ответ.Йоттабайт ( 1 000 триллионов гигабайт)

При виде какой аббревиатуры сразу на ум приходит Интернет?

Ответ. WWW

На что заканчиваются отечественные адреса в Интернете?

Ответ.RU, рф

Как называется поставщик услуг Интернета?

Ответ. Провайдер

Слайд 9.

Кто изображен на слайде?

Ответ.  Касперский Евгений Валентинович

Слайд 10..

Назовите устройство, защищающее сеть от несанкционированного внешнего доступа.

Ответ. Брандмауэр

В 1642 г. – 18-летний французский физик и математик создает первую модель вычислительной машины «Паскалево колесо». Кто это?

Ответ. Блез Паскаль

Слайд 11. IVКонкурс «Передача информации»

Учитель: Помните анекдот: «Встретились двое глухих. Один держит в руке удочку. Другой спрашивает: «Ты что на рыбалку собрался?» - «Да нет, я на рыбалку» - «А я думал, ты на рыбалку…»

Информация была передана, но до адресата не дошла. При любом обмене информацией должны существовать её приемник и источник, иначе этот обмен не будет иметь никакого смысла. Поэтому сейчас команды по очереди будут выступать в роли приемника и источника информации. А передавать информацию они будут невербальным способом, т.е. с помощью мимики и жестов. Команда или один из представителей команды должен изобразить тот предмет, который написан у него на листе. Другие команды должны отгадать, что он изображает. Команде отгадавшей слово присваивается один балл. Передача информации оценивается по пятибалльной шкале.

Для команды 1: сканер.

Для команды 2: принтер.

А пока команды готовятся, жюри подведет итоги первых трех конкурсов.

Слайд 12. VКонкурс капитанов

Учитель: Мы начинаем серию индивидуальных конкурсов и на первый из них мы приглашаем капитанов команд выйти на сцену. Вам необходимо назвать как можно больше устройств компьютера. Называть устройства по очереди. Выигрывает тот капитан, который назовет больше всех. Его победа принесёт команде пять баллов.

Слайд 13. VIКонкурс«Музыкальный»

Учитель: Второй конкурс музыкальный. Командам необходимо прослушать звук, так или иначе связанный с информатикой и компьютерами и сказать, что это за звук (учитель включает запись). За каждый правильно угаданный звук ставится один балл.

Слайд 15. VIIIКонкурс «Художник»

Учитель: В следующем конкурсе необходимо проявить свои творческие способности. Художников команд я попрошу сесть за компьютеры и открыть стандартную программу Paint. Сейчас я вам раздам загадки, вы должны будите отгадать их и нарисовать отгаданное. А команды попытаются отгадать то, что вы нарисовали. Лучший рисунок оценивается в пять баллов.

По клавишам прыг да скок –

Береги ноготок!

Раз-два, и готово –

Отстукали слово!

Вот где пальцам физкультура!

Это вот … (Клавиатура)

В ней записаны программы

И для папы, и для мамы!

В упаковке, как конфета,

Быстро вертится …(Дискета)

А пока художники рисуют, мы поиграем с болельщиками и жюри. Я буду называть одно из слов словосочетания, относящегося к информатике, устройству и работе компьютера. Необходимо назвать второе слово соответствующего словосочетания.

Администратор …

Виртуальная …

Графический …

Жесткий …

Загрузочная …

Лицензионная …

Материнская …

Матричный …

Носитель …

Оперативная …

Операционная …

Оптический …

Персональный …

Сетевая …

Системный …

Струйный …

Слайд 16. Конкурс «Самый внимательный»

Учитель: В этом конкурсе к нам подключается самый внимательный. Обратите внимание на текст под названием «Профессионал», представленный на слайде. В нем указано несколько ошибок, связанных с информатикой и компьютерами. Ваша задача указать число таких ошибок. За каждую найденную ошибку присваивается 1 балл.Всего 11 ошибок.

Слайд 17.Профессионал

Петрова Петра Петровича приняли на работу в офис косметической компании Microsoft. Для этого он прошел собеседование, в виде тестирования, которое показало следующие результаты: он выделил 4 информационных процесса: хранение, передачу, обработку, перенос; указал, что мышь является внешним носителем информации наряду с дисками; также сказал, можно заменить встроенную звуковую карту на новую и увеличить оперативную память; что WindowsXP является самым лучшим антивирусом. Петров указал такие вирусы, как Троян, win32 и Nero, сказал что винчестер и жесткий диск – это одинаковые понятия. Также сказал, что MicrosoftWord – это редактор, предназначенный для создания презентаций, Paint – стандартная программа для создания web – страниц, что архиватор – это программа для записи дисков.

На практическом задании он набрал текст в текстовом редакторе MicrosoftExcel и распечатал его на сканере.

В итоге Петров показал блестящий результат и был с радостью принят на работу.

Слайд 18. Заключительное слово

Учитель: Вот и подошло к концу наше мероприятие. Хочется поблагодарить команды за отличную подготовку, активность, креативность и сноровку. Ребята молодцы!

А теперь слово предоставляется жюри…

Этап награждения.

Список использованных источников

Интеллектуальная игра по информатике "Кто умнее компьютера?"

http://festival.1september.ru/articles/617042/

Презентация к игре по информатике «Последний урок»

Natalya-shopova.narod.ru/Program/Geroy/Posledniy_geroy.pps‎

Изображение жесткого диска

http://www.pro-smart.ru/wp-content/uploads/2012/02/6.jpg

Изображение Роберта Нойса

http://www.forbes.ru/sites/default/files/imagecache/forbes2013_big_photo_photogallery/slideshow/2012/12/01_0.jpg

Изображение БЭСМ

http://parallel.ru/sites/default/files/images/computers/besm6_1.jpg

Бланк жюри

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14»

Внеклассное мероприятие по информатике

«ВЕСЕЛАЯ ИНФОРМАТИКА»

11 класс

Эпиграф “Кто владеет информацией, тот управляет миром”

Цель:

Формирование научно-познавательного интереса учащихся к предмету.

Воспитывать аккуратность и четкость в работе, упорство в достижении цели, тесное общение детей;

Привить любовь к предмету.

Задачи:

Теоретическое повторение материала изученного ранее и практическое его применение;

Развитие творческих и логических способностей учащихся.

Анализ результатов обучения информатике.

Оборудование

экран и проектор

Тип мероприятия: игра-соревнование команд.

Участники: выбираются 2 команды (5-11 классы) по 7 человек, выбираются капитаны команд. Остальные учащиеся будут болельщиками, которые также делятся на две группы.

Жюри: учителя.

Ход игры

Организационный момент.

Учитель. Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать всех собравшихся на нашем мероприятии. Сейчас мы проведем викторину, во время которой вы продемонстрируете не только знания устройств ПК, но и свои интеллектуальные способности, а также волю к победе.

Учитель. Дорогие зрители и болельщики, уважаемое жюри! Мы начинаем нашу викторину – «ВЕСЕЛАЯ ИНФОРМАТИКА».

Учитель. Сегодняшнюю встречу будет судить очень компетентное жюри в составе: _________________________________________________________________

Учитель. Приглашаем капитанов команд. Жеребьевка определит, какая команда будет сегодня отвечать первой.

Конкурс «ИНФОРМАТИКА В ЛИЦАХ»

Для начала, проверим, насколько вы хорошо знаете деятелей информатики, как российской и зарубежной "в лицо".

На экране перед вами будет появляться фотография известного деятеля из области информационных технологий. Команде, правильно ответившей первой, присваивается 1балл за каждый правильный ответ. На совещание между членами команды дается 1 минута (максимальное время).

Итак, начинаем.

1) Известный российский программист, специалист по защите информации, основатель одной из антивирусных компаний.

(Правильный ответ: Евгений Валентинович Касперский).

2) Швейцарский инженер и исследователь мира программирования. Автор и один из разработчиков языка программирования Паскаль.

(Правильный ответ: Никлаус Вирт).

3) Английский математик, наиболее известен как человек, с именем которого связывают архитектуру большинства современных компьютеров

(Правильный ответ: Джон фон Нейман).

4)Американский предприниматель и разработчик в области электронно-вычислительной техники, основатель ведущей компании в мире в области программного обеспечения

(Правильный ответ: Билл Гейтс).

5) Перед вами известный советский профессор, основоположник отечественной вычислительной техники, награжден медалью "Пионер компьютерной техники". Известен, как создатель МЭСМ и БЭСМ.

(Правильный ответ: Сергей Алексеевич Лебедев)

(Жюри подводит итоги)

Конкурс «ПОСЛЕДСТВИЯ ВИРУСА».

В компьютер «забрался» вирус, который перепутал все буквы в словах. Ваша задача восстановить исходные слова из предложенных исходных букв. Все они связаны с информатикой.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Время на обдумывания – 2 минуты.

РВИТСЧЕЕН

АКВАЛИТРУА

НОТМОИР

РИПРЕНТ

5. РАСКЕН

(Жюри подводит итоги)

Конкурс "ЦИФРОВАЯ ЭСТАФЕТА"

За каждый правильный ответ команды получают по одному баллу.

Первый блок вопросов

Одна точка растрового изображения (пиксель).

Сколько бит памяти нужно для кодирования 1 символа с помощью таблицы ASCII (8 бит или 1 байт).

Многократно повторяющаяся часть алгоритма (программы).  (Цикл)

Второй блок вопросов

Минимальная единица измерения информации (бит).

Гибкий магнитный диск. (дискета)

Последовательность действий, направленная для достижения конкретной цели. (Алгоритм)

Третий блок вопросов

Как называется часть имени файла, записываемая после точки? (расширение).

Устройство ввода числовой и буквенной информации (клавиатура)

В каких единицах измеряется тактовая частота процессора. (Герц)

Четвертый блок вопросов

Устройство для ввода графической информации в компьютер (фотографии, картинки, текст) (сканер).

Как называется объект – заместитель оригинала? (модель)

В чем измеряется разрешающая способность принтера (dpi)

Пятый блок вопросов

Сколько байт составляет ½ килобайта? (512 байт)

Устройство ввода звуковой информации (микрофон)

информационная модель это информационная модель, позволяющая в упорядоченном виде хранить данные о группе объектов, обладающих одинаковым набором свойств (база данных)

Шестой блок вопросов

Назовите любой информационный процесс (передача, хранение...)

Как называется минимальный объем дискового пространства, выделяемый для хранения файла? (кластер)

Назовите устройство вывода графической информации (монитор)

(Жюри подводит итоги)

Конкурс «ЛИНГВИСТОВ».

Командам за 1 минуту необходимо составить слова из букв, составляющих слово «КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ».

Выигрывает та команда, которая составит больше слов. Оценивается конкурс: 1 слово – 1 балл

Пока команды составляют слова, я дам задание болельщикам команд. Они должны будут отгадать загадки, написав ответы на все загадки и по первым буквам ответов на загадки составить слово и сдать свои ответы жюри. Баллы будут зачислены той команде, за которую болеете.

Карточка 1.

1. Ответ: Монитор

Без рук рисует, без зубов кусает. (Мороз)

Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадь. (Осел)

Между двух светил посередине один. (Нос)

Она вкусна и хороша – что красная, что из кабачка. (Икра)

Бывает круглым, бывает квадратным, бывает с изюмом, бывает с маслом. Его обожают все дети на свете. (Торт)

Прижавшись тесно к брату брат, в зеленых гнездышках сидят. Гнездышки искусные, а братишки вкусные. (Орехи)

В сенокос – горька, а в мороз сладка. Что за ягодка? (Рябина)

2. Ответ: Принтер

Весной в цветном сарафане лежит, зимой в белой рубашке спит. (Поле)

Поднялись ворота – всему миру красота. (Радуга)

Она и пахучая, она и плакучая, ветки наклоняет, от взоров скрывает. (Ива)

В клубке живут, в ушко запрыгивают. (Нитки)

Кланяется, кланяется, придет домой – растянется. (Топор)

Она как еж, но больше ростом, и нос длиннее у нее. (Ехидна)

С виду красна, раскусишь – бела. (Редиска)

Конкурс «ИСТИНА - ЛОЖЬ»

Правила следующие:

Приглашаются по 1 участнику от команды.

В двух местах расположены стулья с надписями “ИСТИНА” и “ЛОЖЬ”.

Ведущий проговаривает повествовательное предложение.

Цель игроков – определить: данное высказывание - ложь или истина и первым занять соответствующий стул.

За каждый правильный ответ выставляется 1 балл.

Его получает та команда, игрок которой правильно определил истинность высказывания и первым занял стул.

Пример: Компьютер – электронная машина (истина)

6. Конкурс «ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ»

Помните анекдот: «Встретились двое глухих. Один держит в руке удочку. Другой спрашивает: «Ты что на рыбалку собрался?» - «Да нет, я на рыбалку» - «А я думал, ты на рыбалку…»

Информация была передана, но до адресата не дошла. При любом обмене информацией должны существовать её приемник и источник, иначе этот обмен не будет иметь никакого смысла.

Сейчас две команды по очереди будут выступать в роли приемника и источника информации. А передавать информацию они будут невербальным способом, т.е. с помощью мимики и жестов.

Жюри будет оценивать конкурс по пятибалльной системе.

Прошу капитанов получить у меня задания. На подготовку командам дается 3 мин.

Задание. Изобразить мимикой и жестами:

для команды 1: монитор; сканер для команды 2:мышь; принтер

Конкурс «КРОССВОРД»

У вас есть 3 минуты. По одному баллу за каждый правильный ответ.

1.Гибкий магнитный диск (дискета)

2. Устройство вывода информации на бумажный носитель (принтер)

3. Информация, хранящаяся на устройстве внешней памяти под определенным именем (файл)

4. Устройство вывода информации (монитор)

5.Алгоритм, записанный на языке, которым пользуется компьютер (программа)

6. Совокупность четко сформулированных правил для решения задачи за конечное число шагов. (алгоритм)

7.Единица измерения информации для хранения одного символа (байт)

8. Наименьшая единица измерения информации(бит)

9. Жёсткий диск (винчестер)

10 Оптическое устройство ввода информации (сканер)

11. Программа для подготовки текста (редактор)

В результате вы должны получить слово по вертикали, обозначающее название предмета, изучаемого вами в 5-11 классах в школе.

А пока команды заняты этим делом, у меня есть задание для болельщиков команд.

ПРОГРАММИСТ

ВИНЧЕСТЕР

КУРСОР

ДИСКОВОД

КЛАВИАТУРА СКАНЕР

В настоящее время изменяются требования к человеку. Становятся необходимостью высокий уровень информационной культуры. Развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией, профессионализм – вот основные характеристики современного человека.

Человек рождается на свет,
Чтоб творить, дерзать – и не иначе,
Чтоб оставить в жизни добрый след

И решить все трудные задачи.

Благодарю вас всех ребята за участие в сегодняшней игре, желаю вам успехов в изучении информатики.

Хочется также поблагодарить всех гостей, которые пришли к нам и помогли провести игру, следя за ее ходом.

Слово Жюри.

До свидания, огромное всем спасибо!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14»

Игра-викторина по информатике для учащихся

9 классов

«Своя игра»

2020 г.

ИГРА-ВИКТОРИНА ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

9 КЛАССОВ

Игра – викторина разработана  для проведения внеклассного мероприятия по предмету «Информатика».

Задачи:

Выявить творческий потенциал и способности любого ребенка, независимо от оценок по предмету. 

Повысить интерес, увлечь учащихся предметом, привить любовь к информатике через совместную деятельность.

Стимулировать поисково-познавательную деятельность. Показать, что информатика сложна только для тех, кто не хочет и не желает вообще ничего делать.

Обобщить и систематизировать знания, полученные в курсе обучения информатике.

Время работы: 45 минут (1 урок).

Класс: 9 класс.           

Оборудование: компьютер, мультимедиа  проектор, экран, листы бумаги для жюри.

Дидактическое обеспечение:  презентация PowerPoint.

Структура мероприятия:

- деление учащихся на команды;

- приветствие;

- объявление состава жюри;

- проведение конкурса;

- подведение итогов;

- награждение.

Правила игры:  Игра состоит из трех раундов. Первый раунд «Разминка» дает учащимся возможность настроиться на игру. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Второй раунд «Игра», который включает 6  блоков с вопросами на разные темы: шифровальщик, ребусы, все обо всем, загадки, компьютерный сленг, анаграммы. Каждый блок содержит  6 вопросов разных по значению. 10 баллов – простой, 20  баллов – чуть сложнее и т.д. 60 баллов – самый сложный. Команда получает баллы только после правильного ответа. Если команда дает неверный ответ, вторая команда имеет право ответа.  Если же команда дает неточный ответ, жюри имеет право начислить не полное количество заявленных баллов. Третий раунд «Финальный раунд» включает 7 вопросов на разные темы.  За каждый правильный ответ команда получает 50 баллов.

Ход мероприятия:

Ведущий представляют команды и команды приветствуют друг друга.

1 раунд – «Разминка»

Каждой команде предстоит ответить на вопросы. Приготовились? Начинаем, будьте внимательны.
Вопросы для первой команды.

Наука о законах, методах и способах накопления, обработки и передачи информации. (информатика)

Устройство ввода звуковой информации в компьютер. (микрофон)

Основное устройство ввода информации. (клавиатура)

Сколько байт в одном килобайте? (1024)

Огнестрельное название жесткого диска. (винчестер)

Сколько органов чувств у человека? (5)

Вредоносная программа, которая сама себя приписывает к другим программам. (вирус)

Минимальная единица измерения количества информации. (бит)

Что в глубокой древности использовали в качестве инструмента для счета? (рука)

Взаимодействие пользователя и компьютера. (интерфейс)

Вопросы для второй команды.

«Мозг» компьютера. (микропроцессор)

Сколько бит в одном байте? (8)

Устройство вывода звуковой информации из компьютера. (колонки или наушники)

Именованная область данных на носителе информации. (файл)

При каком напряжении в сети работает компьютер? (220 вольт)

Устройство ввода информации с бумажного листа. (сканер)

Программа для подключения дополнительных устройств, например, принтера или сканера. (драйвер)

Специальный указатель, показывающий место на экране, где появится следующий символ. (курсор)

Знания, сведения из окружающего мира. (информация)

Устройство, позволяющее распечатывать информацию из компьютера. (принтер)

2 раунд – «Игра»

Первая команда выбирает блок и вопрос. Время обсуждения ответа – 30 секунд. Команда, выбиравшая вопрос, имеет право дать ответ первой. В случае, если ответ дан не верно, то право ответа переходит к другой команде. Если же команда дает неточный ответ, жюри имеет право начислить не полное количество заявленных баллов. Команда, давшая правильный ответ, выбирает следующий вопрос.

Блок «Шифровальщик»

Блок «Ребусы»

Блок «Всё обо всём»

Блок «Загадки»

Блок «Компьютерный сленг»

Блок «Анаграмма»

3 раунд - Финальный раунд (все вопросы по 50 баллов)

Блок «Анаграмма»

Подведение итогов

Жюри подсчитывает баллы команд и объявляет ПОБЕДИТЕЛЯ. Команде-победителю вручается главный приз. В их честь звучит приветственная музыка или демонстрируется салют, записанный на видео.

Протокол игры для жюри

РАЗДЕЛ 4. Научно – методическая деятельность педагога

Презентация педагогом своих профессиональных достижений

4.12.1. Работа в методическом объединении, экспертных советах,
сотрудничество с методическими службами района

Справка о работе в школьном методическом объединении

Тойкеева Мария Алексеевна является активным членом
школьного методического объединения учителей естественно-
математического цикла. Она грамотно организует работу свою работу в МО,
регулярно выступает с докладами,. сообщениями, участвует в обсуждении
актуальных проблем преподавания математики в школе, охотно делится
опытом, оказывает методическую помощь коллегам. Педагог принимает
активное участие в работе и районного МО учителей предметной области
«Информатики»

Вся работа отражается в отдельных методических папках, которые составляютединое целое, позволяющих увидеть реальную картину работы ШМО.

Мария Алексеевна грамотно и аккуратно ведет всю
документацию как учитель информатики. Ее отличает высокая работоспособность,
коммуникабельность, творческое отношение к делу. Педагог пользуется
заслуженным авторитетом среди коллег.

Педагогический опыт позволяет Марии Алексеевне заниматься
экспертной деятельностью.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

Выписка из протокола

заседания школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла МОУ «СОШ №14»

11 февраля 2019 г.

Присутствовали - 6 человек

3.Слушали: доклад Тойкеевой М.А., учителя информатики МОУ «СОШ №14» по вопросу «Развития познавательного процесса учащихся при изучении информатики»

Решили: информацию по докладу принять к сведению, рекомендовать к применению рассмотренные материалы в педагогической практике учителями информатики.

Руководитель школьного методического

объединения учителей естественно-математического цикла

МОУ «СОШ №14» С.М. Джумагельдиева

Выписка из протокола

заседания школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла МОУ «СОШ №14»

27 августа 2020г.

Присутствовали - 11 человек

3.Слушали: доклад Тойкеевой М.А., учителя информатики МОУ «СОШ №14» по вопросу «Осуществления метапредметных связей на уроках информатики как средство повышения мотивации обучающихся в условия ФГОС ООО»

Решили: информацию по докладу принять к сведению, рекомендовать к применению рассмотренные материалы в педагогической практике учителями информатики.

Руководитель школьного методического

объединения учителей естественно-математического цикла

МОУ «СОШ №14» С.М. Джумагельдиева

4.12.2. Демонстрация своих достижений через систему открытых
уроков, мастер-классов

Аналитическая справка о демонстрации достижений педагога через
систему открытых уроков, мастер-классов

Тойкеева М.А. за время работы в МОУ «СОШ №14» проявила себя
как инициативный и энергичный учитель, в совершенстве владеющий
методикой преподавания информатики.

За долгие годы работы Мария Алексеевна накопила немалый
опыт, который имеет положительный результат. Она обобщает его и охотно
распространяет среди учителей. Конечно, в первую очередь, это открытые
уроки и мероприятия, выступления на заседаниях методических объединений
как школьного, так и районного уровня.

Педагог постоянно демонстрирует свой опыт, проводя открытые уроки
и мастер-классы для учителей школы и района.

В марте 2020 года Мария Алексеевна обобщила на уровне
школы свой педагогический опыт по теме «Самостоятельная работа на уроках
информатики».

В 2018-2019 учебном году в рамках Парада Наук был проведен в 10
классе урок по теме «Основы информатики». Были
проведены семинар «Сетевые сообщества педагогов», также открытые уроки
для начинающих учителей и мастер-класс «Современный урок информатики в
аспекте задач ФГОС второго поколения»

Обновление содержания образования - одна из ключевых позиций
всей деятельности учителя. Она не ждет готовых указаний, постоянно ищет
новое, актуальное и внедряет в свою практику. Все уроки Марии Алексеевны проходят на высоком уровне, к каждому уроку подходит
творчески, использует компьютерные технологии.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

Мастер-Класс «Современный урок информатики в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения»

Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Требования ФГОС к метапредметным результатам освоения основной программы следующие: 1)активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 2)использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета информатики.

Прежде всего, необходимо рассмотреть  этапы конструирования урока, для этого используется технологическая карта. Это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения. Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку. Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщённость.

1. Организационный – 1 мин.

2. Актуализация и проверка усвоения изученного материала – 4 мин.

3. Формулирование темы и цели урока – 4 мин

4. Объяснение нового материала – 7 мин.

5. Первичное усвоение новых знаний – 5 мин.

6. Физкультминутка – 2 мин.

7. Продуктивное использование полученного знания (выполнение практической работы на компьютере) – 15 мин.

8. Закрепление изученного материала – 5 мин.

9. Обобщение темы урока. Домашнее задание. Выставление оценок. Рефлексия – 2 мин.

Шаблон разработки комбинированного урока

4.12.3. Выступления на научно-практических и научно-теоретических семинарах, конференциях

Справка о выступлении Тойкеевой Марии Алексеевны в научно-практических конференциях, семинарах и иных мероприятиях

Работа в методическом объединении, экспертных советах, сотрудничество с методическими службами района

Демонстрация своих достижений через систему открытых уроков, мастер-классов.

Выступление на научно-практических конференциях и научно-теоретических семинарах, конференциях и т.д.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

4.12.4. Наличие публикаций в специализированных педагогических изданиях (за анализируемый период); размещение авторских материалов в сети Интернет и т.д.

4.12.5. Личное участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах (за анализируемый период)

4.12.6. Справка о выполнении модераторских функций, в том числе оказание методической помощи молодым педагогам

Аналитическая справка о выполнении модераторских функций, в том числе оказание методической помощи «молодым педагогам»

Тойкеева Мария Алексеевна проводит открытые уроки, мастер-классы, на которых делится своим опытом с «молодыми специалистами». Оказывает помощь и поддержку Халаевой Джамиле Рафаэльевне, молодому учителю информатики, посещает ее уроки, оказывает методическую помощь в написании планов-конспектов уроков, при подборе дополнительных материалов к изучению тем она предоставляет возможность пользоваться ее методической копилкой, собранной за 8 лет практики преподавания информатики.

Мария Алексеевна оказывает методическую помощь и поддержку и Хамитовой Анэле Ринатовне, молодому учителю начальных классов при составлении рабочих программ, календарно-тематического планирования, посещает уроки, родительские собрания, дает советы молодому специалисту по организации работы на уроках математики и окружающего мира, по подбору материала, наглядных пособий, презентаций.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева

4.12.7. Работа над собственным педагогическим (методическим) исследованием

Справка о работе над собственным педагогическим (методическим) исследованием

Тойкеева Мария Алексеевна работает над собственным педагогическим опытом: «Организация самостоятельной деятельности учащихся при изучении информатики в условиях внедрения ФГОС».

Как известно, в настоящее время успешная профессиональная и социальная карьера невозможна без готовности осваивать новые технологии, адаптироваться к иным условиям труда, решать новые профессиональные задачи. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые означают способность эффективно организовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.

Цель педагогической деятельности Тойкеевой Марии Алексеевны – совершенствование методики преподавания информатики. Достижение этой цели считает возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств обучения, интеграцию урочной и внеурочной деятельности, вовлечение учащихся в исследовательскую проектную деятельность.

В качестве главного результата образования Мария Алексеевна рассматривает готовность и способность молодых людей, оканчивающих школу, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и благополучие общества. Одной из важных целей образования должно стать развитие у школьников самостоятельности и способности к самоорганизации.

В своей работе, Мария Алексеевна, прежде всего, опирается на государственные образовательные стандарты основного и среднего общего образования. Использует УМК, которые соответствуют образовательным стандартам. Имеет опыт работы с детьми разных возрастных категорий и уровня подготовленности.

Тойкеева М.А., использует УМК, между которыми соблюдается преемственность: Л.Л.Босова, А.Ю.Босова «Информатика» для 7-9 классов и Л.Л.Босова, А.Ю.Босова «Информатика» для 10-11 классов на базовом уровне.

Педагогические технологии. В своей педагогической деятельности Мария Алексеевна применяет элементы современных педагогических технологий: технология развития критического мышления, проектная деятельность, групповые технологии, работа в парах, обучение по алгоритму (работа по инструкционным картам), использование обучающих компьютерных программ, дифференцированное обучение, использование игр и игровых форм организации учебной деятельности, методы эмоционального стимулирования учащихся и др.

Вовлечение учащихся в проектную деятельность.

готовность к целеполаганию, готовность к оценке, готовность к действию и готовность к рефлексии. Участие в предметной проектной деятельности позволит формировать:

• способность брать ответственность на себя;

• навык самостоятельно заниматься своим обучением;

• умение выражать свои мысли, умение отстаивать свое мнение, вступать в дискуссию, навыки публичного выступления;

• навыки сбора, систематизации, классификации, анализа информации;

• умения представить информацию в доступном, эстетичном виде;

• умение работать в группе, в команде, умение совместно принимать решения;

• умение работать самостоятельно, делать выбор, принимать решение.

Мария Алексеевна обеспечивает психологический климат на уроке, способствующий эффективной образовательной деятельности учащегося. Проявляет духовно-нравственную позицию в своих поступках, поведении, характере, не противоречащую общечеловеческим нормам, ценностям. В образовательном процессе применяет здоровьесберегающие образовательные технологии. Отмечается: положительная динамика академической успеваемости учащихся; позитивные результаты по профилактике заболеваний; положительные проявления воспитанности учащихся, активной гражданской позиции. Профессиональная компетентность Тойкеевой М.А. отвечает современным требованиям к осуществляемой образовательной деятельности.

В МОУ «СОШ № 14» работает общество учащихся «Мой инструмент - компьютер», в котором учащиеся учатся создавать проекты. Ведущая цель работы общества состоит в развитии интеллекта ребенка через активизацию его познавательного интереса в рамках творческой, исследовательско-поисковой, проектной деятельности.

Директор муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 14»  Г.М.Матиева