Статья «Проблемно-ориентированное обучение через использование инновационных технологий»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чукотского автономного округа «Чукотский северо-западный техникум города Билибино»

Статья

на тему: «Проблемно- ориентированное обучение через использование инновационных технологий»

составитель:

преподаватель Степанова С.Ю.

г. Билибино, 2024 год

В рамках государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», утвержденной президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам осуществляется внедрение в практику работы образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования современных методических продуктов и практик преподавания общеобразовательных дисциплин, учитывающих образовательные потребности обучающихся.

В 2022 году было успешно проведено внедрение в Чукотском многопрофильном колледже и получены рекомендации по расширению охвата, в 2023 году проводится внедрение методик преподавания, рабочих программ, учебно-методических комплексов по дисциплинам общеобразовательного блока в нашем техникуме.

В связи с рекомендациями, применила проблемно-ориентированный метод обучения по теме: «Строение и сборка системного блока компьютера».

Проблемно-ориентированное обучение основано на процессе поиска решения специально сформулированной проблемы.

Проблема так составлена, что студенты в процессе ее решения неизбежно обращаются к теоретическому материалу, который требуется усвоить по программе СПО учебной дисциплины «Информатики».

Таким образом, преподаватель уже не дает информацию и знания, которые студенты потом должны как-то научиться применять, а задает проблему и выступает в роли помощника, который моделирует дискуссию по решению проблемы на занятии и подсказывает при необходимости, как студентам поступить, чтобы прийти к решению проблемы.

Моя задача на уроке – поддержка профессионального развития студентов через процесс обучения и оценивания.

Учитывая доступность готовых систем и прогресс в области комплектующих для ПК, сборка ПК остается разумным шагом. Давайте разберемся, почему.

В связи с этим встает вопрос о том, как же выбрать тот самый ПК, который будет отвечать нужным требованиям и решать те задачи, для выполнения которых он будет собран.

Я провела опрос среди студентов гр. 153-23 по профессии «Оператор информационных ресурсов и систем», чтобы определиться с оптимальной конфигурацией ПК, а также убедилась в актуальности проблемы, что подтверждается нижеследующими ответами на вопросы:

Вопрос 1. Планируете ли вы в ближайшие время модифицировать домашний ПК? (слайд).

Вопрос 2. Знаете ли вы, что существует мощность процессора? (слайд).

Вопрос 3. При покупке, вы приобретаете ПК в индивидуальной сборке или готовую конфигурацию? (слайд)

Вопрос 4. Существуют ли проблемы при выборе конфигурации? (слайд)

Вопрос 5. Владеете ли вы информацией о производителях процессоров?

Когда выяснили показатели моделей ПК и запросов мощности, то определились с целями и задачами.

Цель:

знакомство с основными техническими характеристиками устройств персонального компьютера;

знакомство с номенклатурой и символикой; знакомство с принципами комплектации компьютера при покупке ПК;

получение навыков в сборке и разборке компьютера и благодаря этому исследовать строение ПК.

Задачи:

изучить характеристики основных устройств компьютера, дать определение этим устройствам и познакомиться с особенностями их соединения;

узнать основных производителей комплектующих;

составить оптимальные конфигурации компьютеров для различных задач.

Перед тем как приступить к сборке бюджетного системного блока, необходимо правильно подобрать комплектующие, учитывая свои потребности и бюджет.

Выбор комплектующих для ПК.

Процессор: выбор процессора является одним из самых важных шагов при сборке системного блока. Нужно учитывать не только частоту процессора, но и количество ядер и потоков. Для бюджетного варианта можно рассмотреть процессоры среднего класса, такие как Intel Core i3 или AMD Ryzen 3.

Материнская плата: при выборе материнской платы нужно обратить внимание на ее совместимость с выбранным процессором. Также стоит обратить внимание на наличие необходимых разъемов и слотов для подключения других комплектующих.

Оперативная память: количество оперативной памяти напрямую влияет на производительность системного блока. Обычно для бюджетной сборки достаточно 8 ГБ оперативной памяти, но лучше выбрать модули с возможностью расширения до 16 ГБ в будущем.

Жесткий диск: для хранения операционной системы, программ и файлов можно выбрать жесткий диск емкостью 500 ГБ или 1 ТБ. Если бюджет позволяет, то стоит рассмотреть вариант с SSD накопителем для более быстрой работы.

Видеокарта: если вы планируете игры или работу с графическими приложениями, то стоит уделить внимание выбору видеокарты. Для бюджетного варианта можно рассмотреть видеокарты среднего класса, например, Nvidia GeForce GTX 1050 или AMD Radeon RX 560.

Студенты научились выбирать комплектующие по характеристикам на сайте  «Ситилинке», «Технопарке», а сравнивать цены удобно на «Яндекс-маркете». Научились работать с прайс-листами в программе Excel, применять фильтры для поиска.

Анализ опыта внедрения технологии проблемно-ориентированного обучения в практику образовательной деятельности СПО позволяет сделать вывод о том, что данная образовательная модель может быть основой для формирования профессиональных компетенций будущего специалиста «Оператор информационных систем и ресурсов».

Реализация проблемно-ориентированного подхода в обучении позволяет:  развивать у студентов компетенции самообучения, что приводит к формированию открытой позиции и постоянной готовности к изменению, уточнению и углублению имеющихся знаний;

 приобретать опыт применения теоретических знаний для решения практических задач профессиональной деятельности;

 развивать у студентов компетенции эффективной совместной деятельности;

 это, в свою очередь, приводит к развитию компетенций самоконтроля и самоорганизации деятельности.

В итоге повышается общий уровень субъектности студента, у него формируется более осознанное отношение к процессу обучения. В результате мы можем говорить о том, что учебная деятельность студентов СПО приобретает личностный смысл для обучающегося и становится источником активизации саморазвития и формирования профессиональной траектории.

Спасибо за внимание.