РЕШАЕМ ПРОБЛЕМУ ЗАДНИХ ПАРТ. Методические рекомендации

РЕШАЕМ ПРОБЛЕМУ ЗАДНИХ ПАРТ

РЕШАЕМ ПРОБЛЕМУ ЗАДНИХ ПАРТ

Практическое занятие идет полным ходом, а на задних партах, так называемой галёрке, начинается какая-то возня и шум. Такая ситуация знакома многим преподавателям. Часто именно с задних парт начинаются проблемы с дисциплиной. В методических рекомендациях собраны идеи, как с ними справиться.

Способ №1

Есть галерка, потому что есть авансцена. Преподаватель может уйти от доски в конец учебной аудитории, и галерка превратится в партер. Не нужно волноваться, что первые пары сразу трансформируются в галерку, ведь там расположено «нечто неменяющееся»: учительский стол, доска, компьютер. К тому же, студенты за первыми партами станут еще внимательнее к словам педагога, так как изменится обычный способ действия.

Способ №2

Задние парты бывают более шумными, когда преподаватель сам говорит довольно громко. Можно попробовать снизить тон почти до шепота и не переживать, если несколько первых фраз потонут в общем шумовом фоне. Имеет смысл продолжать, и студенты быстро начнут прислушиваться. Также можно снизить скорость речи и начать говорить все медленней и медленней, увеличивать паузы. Изменения звучания речи преподавателя обязательно привлечет внимание обучающихся.

Способ №3

Галерка зачастую бывает синонимом отсутствия рабочей атмосферы. В связи с этим полезно время от времени инициировать всех студентов, напомнить с помощью простого задания, что они на практическом занятии. Например, по очереди вставать и называть любое слово по заданным параметрам: правильный или неправильный глагол английского языка, прилагательное, страны изучаемого языка и т.д.

Способ №4

Причиной не очень хорошей дисциплины может стать намерение студента привлечь к себе внимание. Нужно обращаться к таким обучающимся чаще – задавать вопросы, вызывать к доске, просить раздать тетради или учебники. Преподаватель может дать возможность проявить активность без ущерба дисциплине.

Способ №5

Эффективно использование групповой работы, хотя есть риск, что в этом формате несколько студентов все равно могут быть не вовлечены в работу, но вряд ли они окажутся в одной команде, а в одиночку сложнее отвлекать учебную группу, которая занята делом.

Способ №6

Преподавателю полезно установить правило: первое замечание на занятии – предупреждение, после второго студент получает задание на оценку. Таким образом можно достичь двух целей: студент не будет отвлекать одногруппников, так как занят работой, и в следующий раз подумает, стоит ли нарушать дисциплину, чтобы потом неминуемо получить дополнительное задание.