Родительское собрание «Ты не один. Любая проблема разрешима»
Театр Форум Ты не один. Любая проблема разрешима.PPT / 2.27 Мб
Родительское собрание
«Ты не один. Любая проблема разрешима».
«ТЕАТР –ФОРУМ»
Составила: Шевцова Татьяна Валентиновна,
Классный руководитель
МБОУ СОШ №16 ст. Георгиевской
2023г.
Вступление (2 минуты)
1) Вед.:
Вы слышите…
Вы слышите, идет дождь…..
Весенний, теплый, легкий…
Я, когда слышу дождь,
Меня переполняют эмоции…
Эмоции, благодаря которым,
Я ощущаю жизнь…
А еще…, еще меня посещают разные мысли….
Какие?...
Ну, например такая…
Когда маленькие дети приходят в школу, их глаза светятся.
Они хотят узнать от взрослых много нового, интересного.
Они уверены, что впереди счастливая дорога к знаниям.
Всматриваясь в унылые и равнодушные лица старшеклассников
на многих уроках, невольно задаешь себе вопрос:
«Кто погасил их лучезарные взгляды?
Почему пропало желание и стремление?»
Шалва Амонашвили
2) Ведущий:
Добрый день уважаемые коллеги, родители, дети.
Я очень рада сегодня вас всех увидеть на родительском собрании «Ты не один. Любая проблема разрешима».
Мысль, с которой я поделилась с вами – это эпиграф к собранию, которое пройдет в необычной форме – в форме «Форум – театра».
I часть названия «Форум –Театр» - «Форум» предполагает что?
-широкое собрание, в процессе которого люди обмениваются идеями, обсуждают что-либо.
II часть названия «Форум –Театр» - «Театр» предполагает что?
- актеры, декорации, музыка
3) Основоположником данной методики является создатель народного театра Бразилии Августо Боаль.
Главная цель «Форум-театра» - решение практически любых проблем.
Данный метод используется не так давно, с шестидесятых годов двадцатого столетия. Но и за это время он успел модернизироваться и измениться в зависимости от целей и задач ведущего и аудитории для которой предназначен.
Вдаваться в суть происхождения данной методики не буду, т.к. существует много версий.
Суть представления заключается в совместном со зрителями поиске решения проблемы или выхода из сложной жизненной ситуации.
Основные принципы методики «Форум-театр»:
Зритель превращается из пассивного потребителя, в активного соучастника всего происходящего. Зритель активен.
Форум-театр – театр непрофессиональных актеров.
Сюжет театральной сценки – реальная ситуация из жизни самих актеров.
Цель «Форум-театра»:
Работа над конкретной социальной проблемой, углубление понимания проблемы, рефлексия личного опыта по проблеме.
(Чтобы каждому зрителю ситуация максимально откликнулась)
«Разогрев» зрителей(1 минута)
Вед: Давайте я спрошу: «Сколько у вас детей?», «А кто? Мальчик или девочка?»
- Поднимите руку, у кого 1 ребенок? У кого 2? У кого 3? У кого больше 3?
……Прекрасно, значит, вам не будет трудно сейчас своими эмоциями выразить:
- Например: радость; страх;
удивление; обида;
ярость; интерес.
Надеюсь с этой эмоцией на лице я буду видеть вас во время всего мероприятия.
Представление (16 минут)
Ход представления:
1.ЗАВЯЗКА СЮЖЕТА
Марину, ученицу IX класса, не узнать. Стала раздражительной, вспыльчивой, нарочито безразличной ко всему, пишет небрежно, никого не слушает, разговаривает резко.
Узнав, что ее подруга получила за контрольную работу по математике на балл выше, чем она, сочла оценку несправедливой.
От обиды на учителя она нахмурила брови, скрестила руки на груди, бросила тетрадь и отодвинула учебник, швырнула ручку, на глазах появились слезы...
На вопрос педагога: «Что случилось, почему ты так реагируешь и не работаешь?» - она не ответила и продолжала молча сидеть, и ничего не делать.
2.РАЗВИТИЕ СЮЖЕТА
(За обеденным столом сидят родители, бабушка, младшая сестра Марины - Лера)
Мама: Что – то Марина задерживается, давайте обедать…
(Все домашние рассаживаются за стол, папа оставляет газету, бабушка бросает вязание, сестра, оставляет куклу, начинают кушать…..)
(Прейдя домой, Марина застала дома, за обедом, бабушку, маму, отца, младшую сестру- первоклассницу Леру.)
Марина входит в комнату, резко захлопывает дверь:
- Всем привет! (Говорит, при этом, раздраженно, с нотками обиды и неприязни, бросая школьную сумку на пол.Подходит к стоящему диванчику, падает навзничь и начинает плакать…).
Мама: (Поднявшись из-за стола, подходит к Марине)
- Что опять случилось, Марина?
Марина: Я в эту школу больше не хочу ходить, а эту математичку просто ненавижу.
Она постоянно ко мне придираются, у меня все недочеты и ошибки видит, а у других….даже, не замечает!
А эти, одноклассники…, дебилы полные…
3.КУЛЬМИНАЦИЯ
Ведущий: СТОП!
(Актеры останавливают представление.Ведущий ведет диалог со зрителем.)
- Как вам кажется, вообще такая история могла произойти?
- А можете обозначить рукой те, кто считает, что такая ситуация может произойти и с вашим ребенком?
- Что вообще произошло на сцене?
- Что именно показывает и о чем рассказывается в данной ситуации?
- Кто виноват в этой ситуации и что делать?
- Какая проблема затронута?
- А что будет дальше?
- Попытайтесь охарактеризовать героев.
- Как поступит каждый из героев?
- Чем закончится данный сюжет?
- Кого из героев хочется заменить?
- Кто из участников угнетатель, угнетенный и наблюдатель?
(Зрители - родители предлагает свое видение продолжения ситуации, решения проблемы.Любой из зрителей может принять участие в сценке и играть того, кого он хочет заменить.)
(Во время форума актеры сидят в зале)
2.Сценка проигрывается еще раз сначала до конца как предлагают зрители (Заменяют любого, или любых героев).
(здесь участники и родители).
Ведущий:И опять СТОП!
(Обсуждение)
Вед: - Что изменилось?
- Повлияет ли это на ситуацию?
- Не усугубит ли конфликт?
4. РАЗВЯЗКА СЮЖЕТА
1. Сценка проигрывается 3 раз окончанием сюжета по замыслу актеров.
………………………………………………………………….
Мама: (Поднявшись из-за стола, подходит к Марине)
- Что случилось, Марина?
Марина: Я в эту школу больше не хочу ходить, а эту математичку просто ненавижу.
Она постоянно ко мне придирается, у меня все недочеты видит, а у других….даже ошибки, не замечает!
А эти, одноклассники…, дебилы полные…
Мама: Маришка, меня так расстраивает все происходящее сейчас с тобой, я думаю, что недостаточно разговариваю с тобой на школьные темы…
Марина: А меня, думаешь, это все не расстраивает?....
Мама: Вижу, что расстраивает, но думаю, сегодня, я узнаю только одну версию случившегося и думаю, что мне захочется узнать и версию твоего учителя;
Марина: (Успокаиваясь, пытается маме сказать, что случилось…)
- Я так надеялась, что…
Мама: Мне очень важно выслушать тебя, ведь у тебя тоже есть свое мнение, но сейчас ты умоешься, успокоишься, мы пообедаем и поговорим с тобой, хорошо?
Марина: ХОРОШО.(Идет умываться, в этот момент мама подходит к столу, благодарит всех за то, что не вмешались, а младшей Лере говорит:
- У твоей сестры, сегодня, плохое настроение, небольшой срыв, не воспринимай все сказанное Мариной всерьез…
(Марина заходит и садится за стол).
Ведущий: Что об этой ситуации думают сами актеры? Дать им слово.
Рефлексия:
Возможные вопросы актерам:
Как вы себя чувствовали?
Были ли вы довольны предложенными публикой решениями ситуаций?
Насколько ситуации и их разрешение реальны?
Какие открытия вы сделали?
IV. Итог мероприятия (1 минута)
Ведущий: - Хорошо, что сегодня звучали различные точки зрения;
- Впустили в себя историю, начали с этим жить, делая выбор;
- Как страшно становится, что кто-то забывает, что каждый в этом мире - человек.
- И помните:
Человек всю жизнь проводит в семье:
в родительской,
потом в школьной,
потом в своей собственной,
а затем, возможно, в семье своих детей.
ВСЕМ СПАСИБО!!!
Памятка для родителей
Будьте рассудительны. Помните, что первое впечатление часто бывает ошибочным, и ребенок может заблуждаться. Также не забывайте, что в конфликте, как правило, виноваты обе стороны. Поэтому вам следует помнить, что стоит делать родителям в подобных ситуациях, а что не стоит.
1. Не спешите сразу становиться на сторону ребенка и отрицательно относиться к учителю
Дети чрезвычайно наблюдательны и чувствительны, но они не всегда могут правильно понимать поведение окружающих. Если ребенок жалуется на то, что учитель его недолюбливает, возможно, он просто делает неправильный вывод из его слов или действий. По крайней мере, такая возможность существует. Расспросите ребенка о деталях, но не показывайте, что вы с ним соглашаетесь или не соглашаетесь. Ваша задача – просто посмотреть на ситуацию глазами ребенка. Когда он успокоится, можете объяснить ему противоположную точку зрения.
2. Не критикуйте учителя в присутствии ребенка
Это только усилит тревожность ребенка и сделает его еще более закрытым для сотрудничества. Вместо этого дайте понять, что вы обеспокоены ситуацией, но уверены, что она изменится к лучшему. Через день или два поинтересуйтесь, как дальше развиваются взаимоотношения между ребенком и учителем.
3. Подождите несколько дней
Иногда детям требуется некоторое время, чтобы приспособиться к определенным требованиям. Отслеживайте реакции ребенка на данную ситуацию на протяжении нескольких дней. Иногда бывает так, что ребенок уже поменял свою точку зрения.
4. Дайте понять ребенку, что учитель не обязан быть ему лучшим другом
Ребенку очень важно это усвоить. В будущем он неоднократно столкнется с ситуациями, когда ему нужно будет сотрудничать с кем-то, с кем он не в самых лучших отношениях. Если эти отношения не носят оскорбительный характер, а дело просто в различиях характеров, для ребенка это может стать хорошей возможностью научиться ладить с людьми. Помогите ребенку найти в характере или поступках учителя что-то, достойное уважения, даже если ребенок его недолюбливает.
5. Помогите ребенку понять, что взаимоотношения всегда зависят от обоих людей, и что он может повлиять на ситуацию
Приветлив ли ребенок, когда здоровается с учителем? Готовится ли он к урокам, задает ли вопросы?. Подумайте вместе, как ребенок может проявлять уважение к учителю. Так вы повысите вероятность того, что взаимоотношения между ними улучшатся.
Главное правило гармоничного воспитания детей – никогда не лишайте их права демонстрировать свои негативные эмоции.
Ничто не бывает так редко на свете, как полная откровенность между родителями и детьми. (Р. Роллан)
Дети склонны фантазировать, и порой то, что они красочно расписывают как акт вопиющего насилия со стороны учителя, на деле оказывается детской обидой и попыткой отомстить взрослому за плохую оценку.
Дети во многом перенимают поведение своих родителей, поэтому в решении подобных конфликтов многое зависит от вашей реакции.
Если вы разозлитесь и станете на сторону ребенка – это только усугубит ситуацию.
Если же вы посочувствуете ему, а затем предложите разобраться и найти разумное решение проблемы – вы поможете ему найти общий язык с учителем.
(Если ребёнок отказывается говорить с вами, попросите выяснить причину конфликта других членов семьи.Возможно, с сестрой, бабушкой или папой у школьника более открытый контакт.)
