Родительское собрание «Я и моя будущая профессия»

Родительское собрание «Я и моя будущая профессия».

Цель: - решение актуальных вопросов профессионального самоопределения учащихся 9 класса в свете реалий времени;

- мотивация родителей и учащихся к осознанному подходу к проблемам профессионального самоопределения старшеклассников;

- привлечение родителей к участию в процессе профессионального самоопределения детей.

Задачи:

-Конкретизировать у родителей представления о роли семьи в профессиональном самоопределении подростка в свете современных веяний на рынке труда.

-Способствовать взаимопониманию между родителями и подростком в вопросах выбора будущей профессии ребенка.

-Познакомить родителей и детей с рекомендациями по вопросам выбора пути к профессиональному успеху.

-Познакомить родителей с результатами изучения склонностей и способностей учащихся, приоритетами их интересов в получении профессии.

-Расширить представления родителей и учащихся о многообразии мира профессий и их особенностях.

-Выработка рекомендаций по вопросу выбора профессии и пути к профессиональному успеху.

Форма проведения: круглый стол

Участники собрания: родители, учащиеся, классный руководитель.

Применяемые методики, технологии, формы работы:

Групповая работа;

беседа;

диспут;

психологический практикум;

составление рекомендаций для учащихся.

Оборудование:

Презентация;

Компьютер;

Ожидаемые результаты:

- увеличение объёма знаний, необходимых для профессиональной ориентации учащихся и родителей;

- повышение уровня готовности к осознанному профессиональному самоопределению учащихся.

Ход собрания

1. Основная часть.

Вступительное слово классного руководителя.

Здравствуйте, уважаемые родители и ученики, которые уже активно размышляют о выборе будущей профессии, специальности. Я хочу начать нашу встречу словами К.Д. Ушинского: «Если Вы правильно выберите труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет». Вы согласны с этим утверждением?

Очень часто родители предоставляют ребенку полную свободу выбора, требуя тем самым от него самостоятельности, ответственности, инициативы. Случается и такое, что родители не согласны с выбором ребенка, предлагая пересмотреть свои планы и сделать другой выбор, считая, что он еще не обладает достаточной осведомленностью в данной области. Классическому выбору профессии часто мешают установки родителей, которые стремятся, чтобы дети компенсировали их недостатки в будущем, в той деятельности, в которой они не смогли себя полностью проявить.

Мудрая пословица гласит: семь раз отмерь, один - отрежь. Как часто нам приходится принимать решение и в личной жизни, и в профессиональной деятельности. И от того, насколько верным, взвешенным будет это решение, зависит порой наша судьба.

Что значит принять решение? По сути, это словосочетание тесно связано с понятием «самоопределение». Я принимаю решение, значит самоопределяюсь в чем-то, например, самоопределяюсь в своей профессиональной карьере, среди своих друзей - с кем я, какой я?

Выбор профессии – один из главных жизненных выборов, совершаемых человеком в юном возрасте, так как, выбирая профессию, он выбирает и образ жизни.

Человек, выбирающий свою будущую профессию должен достаточно четко представлять ту профессиональную общность, в которую подрастающий человек в будущем включит себя.

Количество профессий в наши дни очень большое. По данным же исследований в нашем классе, девятиклассники, например, могут назвать в среднем лишь 10-25 профессий. Изучение мотивов выбора профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих: 25% детей выбирают профессию под влиянием друга, который более самостоятелен, 35 – по совету родителей, 3% – под влиянием средств массовой информации. Еще 5% руководствуются малозначительными факторами, хорошая зарплата, по профессии родителей, и только 32% подростков выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности.

Выбирая будущую профессию, старшеклассник, как правило, делает упор на свои интересы, склонности, не учитывая при этом собственной адекватности требованиям той или иной сферы профессиональной деятельности: наличия психофизиологических возможностей, интеллектуального потенциала, профессионально значимых качеств личности.

Для очень многих ситуация выбора оказывается стрессовой. Причины этого кроются в том, что, с одной стороны, человеку страшно брать на себя ответственность за свои поступки, с другой – он просто не знает, как грамотно принять решение, чтобы оно соответствовало его интересам и целям.

2. Работа в группах. (Главная суть обговорить то, что было заранее заполнено и определить выступающих)

Родители и учащиеся работали в группах. 1 группа (сфера образования, куда входили воспитатель, помощница воспитателя, учителя начальных классов, учителя старших классов), 2 группа (водители, бульдозерист), 3 группа (электрики, электрослесари, автослесарь), 4 группа (слесари сантехники), 5 группа (строитель и каменщик), 6 группа (повара), 7 группа (будущие врачи и ветеринары), 8 группа (будущие программисты), отдельно выступят: завхоз школы, художественный руководитель сельского дома культуры, 1 продавец; будущие ювелир, автомеханик, гид туристического агентства.

Проводилась предварительная подготовка к собранию. С учащимися 9 класса, в рамках проекта «Билет в будущее», было проведено анкетирование с целью – выявить и оценить профессиональную направленность, профессиональные интересы и профессиональные намерения девятиклассников, а также оказать помощь детям в их подготовке к сознательному профессиональному самоопределению. Согласно результатам, были запланированы и посещены мастер-классы учебных заведений Республики Хакасия.

Ребята составили «Топ вопросов» по профессии. Согласно интересующим вопросам, был создан Опросник:

Эту таблицу мы раздали родителям заранее. Они заполнили таблицу. Непосредственно на круглом столе у них будет возможность в группах обобщить информацию и представить ее.

Не оказалось среди родителей таких профессий, как программист IT, ювелир, ветеринар, врач, автомеханик, гид в туристическом агентстве (профессии девятиклассников, которые они желают получить). Поэтому ребята, желающие получить эту профессию, группировались и вместе готовили информацию, заполняя таблицу, либо работали самостоятельно. К примеру, только 1 девочка желает поступать после окончания 11 класса на ювелира.

(Общая информация не для собрания!). В 9 классе родители работают в следующих сферах: 1 автослесарь, 2 электрика, 4 водителя, 1 водитель экскаватора, 2 электрослесаря, 2 слесаря сантехника, 1 каменщик, 1 строитель, 1 воспитатель детского сада, 1 помощница воспитателя, 2 повара в детском саду, 2 учителя начальных классов, 2 учителя (заместитель директора по учебно-воспитательной работе и директор), 1 художественный руководитель сельского дома культуры, 1 завхоз, 1 продавец, 1 бульдозерист, 9 уборщиц, остальные либо в декретном отпуске, либо безработные.

3. Выступление участников групп по заполненным таблицам.

После выступления каждой группы, у ребят есть возможность задавать вопросы.

4. Подведение итогов.

Классный руководитель.

– Думаю, что сегодняшняя встреча была для вас полезной и поможет каждому выпускнику определиться в будущей жизни.

Учащимся.

Первое, что надо решить – это какой путь избрать после 9 класса: продолжать общее образование в старшей школе или профессиональных учреждениях. В этой части выбора больше всего действует фактор «надо». В сегодняшних социально-экономических условиях первостепенное значение имеют:

 социальный заказ, положение на рынке труда;

 уровень материального обеспечения семьи;

 возможности получения помощи в обучении;

 условия оплаты труда в данной сфере;

 местная инфраструктура профессионального образования.

Вторая часть задачи – выбрать ту профессию и специальность, которую вы хотите, определить ее тип, класс, отдел «я – хочу».

И третья часть выбора – учесть свои возможности «Я – могу»:

 интересы, склонности;

 успехи в учебе и потенциальные способности;

 свои сильные и слабые стороны;

 состояние здоровья.

Итак, сознательный выбор профессии основывается:

на знаниях о мире профессий;

на знаниях о выбираемой конкретной специальности;

на изучении своих интересов;

на изучении своих способностей;

на знании своих сильных и слабых качеств;

на состоянии своего здоровья;

на учете ситуации, на рынке труда;

на учете материальных условий семьи.

Наиболее частые ошибки профессионального выбора:

 ориентация на престижность профессии;

 ориентация исключительно на высокую заработную плату;

 ориентация исключительно на комфортные условия труда;

 снижение до минимума трудностей обучения;

 следовательно, только указания родителей;

 учеба за компанию, вместе с друзьями.

Родителям.

Хочется предостеречь от категорических рекомендаций и указаний собственному ребенку, особенно если ваш вариант идет вразрез с желаниями ребенка. Таким образом, к ошибкам выбора вашего ребенка вы можете добавить свои ошибочные взгляды на эту проблему.

Родительская помощь ребенку в выборе образовательного маршрута может заключаться в следующем:

 совет ребенку;

 приобретение необходимых справочников;

 сбор информации об учебных заведениях.

Помогайте своим детям в выборе профессии.

5. Рефлексия

Родителям и учащимся предлагается высказать свое мнение, насколько полезной была полученная информация, вопросы, на которые ещё предстоит найти ответы, или просто впечатление от встречи.

Источники:

1. Грецов А.Г., Азбель А.А. Узнай себя. Психологические тесты для подростков. – СПб.: Издательский дом «Питер», 2006. – с. 143-155.

2. Красникова Ю. В. Профессиональная идентичность как основной элемент профессионального воспитания [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). — Уфа: Лето, 2013. — С. 167-169. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/97/4350/

3. Родительское собрание по профориентации для 9 класса. Кондратьева Е.В. https://урок.рф/