Шереметьева Наталья Боймуродовна

Результаты освоения обучающимися психолого-педагогических программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

II Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучшую статью «Подборка методических разработок для учителей»

Материал опубликован 27 December 2023

Шереметьева Наталья Боймуродовна

Приложение 1

Показатель «Динамика достижений обучающихся, воспитанников»

1.1.1 Обучающихся, воспитанников (в %), имеющих положительные результаты в развитии, коррекции и решении личностных проблем, заданные образовательной программой (индивидуальным «маршрутом» развития обучающихся; коррекционно-комплексным планом развития личности обучающихся)

Сводная таблица диагностических результатов обучающихся 8-9 класса (2017-2019 уч. год).

Группа 1 (8-9 класс - учебное сопровождение 2017-2019)

Таблица 1 - первичной диагностики на основе общего количества обучающихся с личностным недоразвитием и повышенной тревожностью на сентябрь 2017 года:

№	Имя Ф.	Диагноз	Личностное развитие	Повышенная тревожность (эмоциональная напряженность).	Примечание
1	Иван З.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	Д/Д
2	Никита К.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	н/семья
3	Евгений М.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	опека
4	Анна П.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	н/семья
5	Влад П.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	полная семья
6	Маша П.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	опека
7	Роман Р.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	н/семья
8	Денис С.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	полная семья
9	Максим С.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	полная семья
10	Виктор С.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	полная семья
11	Павел Ч.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	полная семья
12	Евгений Щ.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	Д/Д
Личностное развитие: н – низкое; с – среднее; в – высокое Эмоциональная напряженность: в – высокая; с – средняя; н – низкая.

На основании диагностической таблицы, можно определиться с процентным соотношением личностного развития и повышенной тревожности у обучающихся на сентябрь 2017 года:

Низкое личностное развитие определилось у (10)83,67% восьмиклассников, среднее показатель личностного развития определился у (2)16,67% восьмиклассников. Высокое личностное развитие не определилось.

Повышенная тревожность выявлена у (5)41,67 % восьмиклассников, среднее эмоциональное напряжение (определенное состояние волнения) выявлено у (7)58,33% обучающихся.

Критерии личностного развития:

- умение жить среди людей (социальная адаптация);

- умение проявить себя в коллективе;

- умение проявлять свои индивидуальные особенности;

- умение понять другого человека.

Критерии эмоциональной напряженности:

- общая тревожность в школе;

- переживание социального стресса;

- физиологическая сопротивляемость стрессу.

Таблица 2 заключительной диагностики на основе общего количества обучающихся с личностным недоразвитием и повышенной тревожностью на май 2019 года:

№	Имя Ф.	Диагноз	Личностное развитие	Повышенная тревожность (эмоциональная напряженность).	Примечание
1	Иван З.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	Д/Д
2	Никита К.	Интеллектуальное недоразвитие	с	в	н/семья
3	Евгений М.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	опека
4	Анна П.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	н/семья
5	Влад П.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	полная семья
6	Маша П.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	опека
7	Роман Р.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	н/семья
8	Денис С.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	полная семья
9	Максим С.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	полная семья
10	Виктор С.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	полная семья
11	Павел Ч.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	полная семья
12	Евгений Щ.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	Д/Д
Личностное развитие: н – низкое; с – среднее; в – высокое Эмоциональная напряженность: в – высокая; с – средняя; н – низкая.

Исходя из заключительной диагностики на май 2019 учебный год, можно сделать вывод, что за 2017-2019 гг. учебный период личностное развитие у обучающихся 1 группы выросло на 50% и повышенная тревожность снизилась более чем на 40%. Преобладает средний уровень личностного развития и повышенной тревожности в связи с психофизическими особенностями обучающихся.

Таблица 3 динамики группы 1 (2017-2019 гг.)

Динамика	Повышенная тревожность	Личностное развитие
Положительная (минимальная)	16.52% 43,34%	10,15% 50%
Отрицательная	0	0
Не прослеживается	33,33%	8,33%

Сводная таблица диагностических результатов обучающихся 8-9 класса (2018-2020 уч. год).

Группа 2 (8-9 класс - учебное сопровождение 2018-2020)

Таблица 4 первичной диагностики на основе общего количества обучающихся с личностным недоразвитием и повышенной тревожностью на сентябрь 2018 года:

№	Имя Ф.	Диагноз	Личностное развитие	Повышенная тревожность (эмоциональная напряженность).	Примечание
1	Семен К.	Интеллектуальное недоразвитие	с	в	полная семья
2	Александра П.	Интеллектуальное недоразвитие	с	в	н/семья
3	Иван Л.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	н/семья
4	Иван Х.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	н/семья
5	Екатерина Х.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	н/семья
6	Алексей С.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	полная семья
7	Виталий И.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	н/семья
8	Алексей М.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	полная семья
9	Олег Б.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	Д/Д
10	Сергей Ж.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	н/семья
11	Влад М.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	н/семья
12	Вероника М.	Интеллектуальное недоразвитие	с	в	полная семья
13	Виктория М.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	полная семья
14	Кирилл. Т.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	полная семья
Личностное развитие: н – низкое; с – среднее; в – высокое Эмоциональная напряженность: в – высокая; с – средняя; н – низкая.

На основании диагностической таблицы, можно определиться с процентным соотношением личностного развития и повышенной тревожности у обучающихся на сентябрь 2018 года:

Низкое личностное развитие определилось у (9)64,29% восьмиклассников, среднее показатель личностного развития определился у (5)35,71% восьмиклассников. Высокое личностное развитие не определилось.

Повышенная тревожность выявлена у (9)64,29 % восьмиклассников, среднее эмоциональное напряжение (определенное состояние волнения) выявлено у (5)35,71% обучающихся.

Критерии личностного развития:

- умение жить среди людей (социальная адаптация);

- умение проявить себя в коллективе;

- умение проявлять свои индивидуальные особенности;

- умение понять другого человека.

Критерии эмоциональной напряженности:

- общая тревожность в школе;

- переживание социального стресса;

- физиологическая сопротивляемость стрессу.

Таблица 5 заключительной диагностики на основе общего количества обучающихся с личностным недоразвитием и повышенной тревожностью на май 2020 года:

№	Имя Ф.	Диагноз	Личностное развитие	Повышенная тревожность (эмоциональная напряженность).	Примечание
1	Семен К.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	полная семья
2	Александра П.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	н/семья
3	Иван Л.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	н/семья
4	Иван Х.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	н/семья
5	Екатерина Х.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	н/семья
6	Алексей С.	Интеллектуальное недоразвитие	с	н	полная семья
7	Виталий И.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	н/семья
8	Алексей М.	Интеллектуальное недоразвитие	с	с	полная семья
9	Олег Б.	Интеллектуальное недоразвитие	н	с	Д/Д
10	Сергей Ж.	Интеллектуальное недоразвитие	н	в	н/семья
11	Влад М.	Интеллектуальное недоразвитие	с	н	н/семья
12	Вероника М.	Интеллектуальное недоразвитие	с	н	полная семья
13	Виктория М.	Интеллектуальное недоразвитие	с	н	полная семья
14	Кирилл. Т.	Интеллектуальное недоразвитие	с	н	полная семья
Личностное развитие: н – низкое; с – среднее; в – высокое Эмоциональная напряженность: в – высокая; с – средняя; н – низкая.

На основании диагностической таблицы, можно определиться с процентным соотношением личностного развития и повышенной тревожности у обучающихся на май 2020 года:

Низкое личностное развитие определилось у (5) 35,71% девятиклассников, среднее показатель личностного развития определился у (9) 64,29% старшеклассников. Высокое личностное развитие не определилось.

Повышенная тревожность выявлена у (2)14,29 % девятиклассников, среднее эмоциональное напряжение (определенное состояние волнения) (7) 50% старшеклассников, низкая эмоциональная напряженность определилась у (5)35,71% обучающихся.

Таблица 7 динамики группы 2 (2018-2020 гг.)

Динамика	Повышенная тревожность	Личностное развитие
Положительная (минимальная)	14.29% 42,86%	14.29% 71,43%
Отрицательная	0	0
Не прослеживается	28,57%	14.29%

Таблица 6 Динамика развития личностного развития обучающихся за проработанный период с 2017 по 2020 год.

2017-2018								2018-2019								2019-2020
Сентябрь			Май				Сентябрь				Май				Сентябрь					Май
в	с	н		в	с	н		в	с	н		в	с	н			в	с	н		в	с	н
0	2	10		0	10	2		0	3	9		2	7	2			0	4	10		0	12	2
Динамика 66,67%								Динамика 83,33%								Динамика 85,71

Таблица 7 Динамика коррекции повышенной тревожности обучающихся за проработанный период с 2017 по 2020 год.

2017-2018								2018-2019								2019-2020
Сентябрь			Май				Сентябрь				Май				Сентябрь					Май
в	с	н		в	с	н		в	с	н		в	с	н			в	с	н		в	с	н
8	4	2		2	6	4		6	5	1		2	7	3			7	6	1		3	10	1
Динамика 50%								Динамика 60%								Динамика 63.64%

Таблица 8 Динамика развития профессиональной ориентации обучающихся за проработанный период с 2017 по 2020 год.

Профессионально-личностные результаты (средний балл 0-5). Динамика в %.
Потребность в достижении цели						Мотивация к труду, интерес к профессиям									Личностные характеристики в профессиональной деятельности
2017-2018		2018-2019		2019-2020		2017-2018			2018-2019			2019-2020				2017-2018			2018-2019			2019-2020
Сентябрь	Май	Сентябрь	Май	Сентябрь	Май	Сентябрь	Май	Сентябрь		Май	Сентябрь		Май	Сентябрь			Май	Сентябрь		Май	Сентябрь		Май
2	4	1	4	2	4	2	4	2		4	1		4	2			4	2		4	1		4
Динамика: 50		Динамика: 75		Динамика: 50		Динамика: 50			Динамика: 50			Динамика: 75				Динамика: 50			Динамика: 50			Динамика: 75

Вывод: педагог-психолог за проработанный период с 2017 по 2020 год имеет стабильную положительную динамику (более 75%) результатов личностного развития, коррекции повышенной тревожности и решении личностных проблем за 3 последовательных года.