Стобалльник по ЕГЭ - показатель успешной деятельности учителя?

Одним из критериев конкурса является создание условий для работы с данными категориями детей, а также одаренными детьми. Так что критериев много, чтобы определить успешен учитель или нет.

Конечно не должно являться показателем 100 баллов набрал ученик или 40.А если вообще в классе качество 8%. Тогда что я не учитель? Хоть колесом перед ними ходи ну не могут они лучше учиться. Но на конкурс денежное поощрение лучшим учителям или премии мэра уже стыдно показать такой результат. Гарантия - что не пройдешь Я думаю пора снимать показатели качества везде.

Критериев успешности деятельности учителя много: питается 100% детей - это хорошо, питается только 70% - плохо. А то, что у детей просто денег нет на обед, об этом молчим.

Да перестаньте, Наталья Ивановна, сами себе ранки ковырять да солью посыпать! Мы есть то, чем себя ощущаем. Мы не волшебники, это точно! Но если дети сдают экзамен, если из всех своих очень иногда маленьких способностей и возможностей приходят на консультации, пурхаются, что-то пытаются понять, то это говорит о том, что Вы - Учитель. Именно с такой буквы. Если Вас на улице пьяный хам, простите, дурой назвал, вы же не будете с ним соглашаться и считать себя таковой. Вот и к этим "мудрецам в галстуках", которые только руками водить могут нужно относиться так же! Давно ведь известно, что тот, кто ничего не научился делать, идет в руководители. Увы...

Меня не интересовали никогда все эти игры на публику под названием "лучший учитель" или награждение по программе приоритетное..., ну то, где деньги дают за твои достижения. Как ни пыталась меня директор в это вовлечь, ничего у нее не получилось: я не хочу доказывать, что я достойна денежной награды и собирать бумажки, я хочу работать с детьми. Если ничтожный процент от общего количества учителей получит награду в виде суммы денег, состояние учителей не улучшится. Псевдозабота об учителях и школе.

Был у меня класс, который я вела с 5 по 9. Слабый-слабый! После каждой контрольной - шок: по 13 двоек из 25 (по математике все 16!). В 9 классе нас с учителем математики склоняли на всех совещаниях: мало занимаемся, плохо учим, не сдадут! Это при том, что 4 дня в неделю занимались дополнительно, и за эти часы нам никто не платил ни копейки! И результат у нас не в 9 классе вдруг испортился: такие слабые дети были изначально. И такой парадокс: получается, что в 9Б я плохой учитель, а в 7А и 5А очень даже хороший! ::smile6:: Дети экзамен по русскому сдали очень даже прилично. Две девочки высший балл заработали (с ними-то я как раз совсем почти не занималась, у них с 5 класса проблем не было). Сейчас после 9 класса слабые дети ушли, осталось 15 человек от двух классов. Ну, теперь-то я хороший учитель!::smile3:: Мою фамилию на совещаниях не трогали. Исправилась.::smile6:: Не всё от учителя зависит!

«Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить», – писал В. М. Лизинский. О работе учителя, во-первых, судят по конечному результату, поэтому первый критерий – это уровень обученности наших учеников. Второй критерий – уровень сформированности общеучебных умений и навыков. Третий критерий – состояние исследовательской работы и работы по самообразованию. Четвертый критерий – образование педагогов и nовышение квалификации. Это одно из важнейших условий для повышения и сохранения качества преподавания. Пятый критерий – способность к самоанализу, рефлексии. Учителя, безусловно, всегда размышляют по поводу того, что они делают. Эти размышления можно разделить на два вида: 1) размышления, претворенные в действие (то есть придумал и сделал); 2) размышление по поводу совершенных действий (то есть анализ совершенного) – рефлексия. Эти два процесса очень важны, поскольку они дают возможность быть занятым поиском новых идей, импровизировать, используя новшества, соответствующие современным направлениям работы в образовании. Шестой критерий – инновационная деятельность. Эта деятельность позволяет осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне, способствует развитию школы.

И да, и нет. И научили, и повезло

Высокий балл на экзамене- это, конечно, показатель. Но бывают ученики, для которых и самый минимум пройти- настоящий подвиг.

А вы с чего взяли, что это единственный критерий? Когда участвовала в конкурсе "Учитель года", девушка из маленькой сельской школы очень достойно заняла второе место. Могла б и первое, но не отсутствие стобалльников тому виной.Что касается основного вопроса- такой результат, скорее, показатель работы репетитора. На уроке нереально так подготовить

Иногда это показатель предприимчивости детей, их родителей, иногда учителей. Не знаю как, но экзаменационные варианты некоторые умудряются разузнать до экзамена.

Результаты ЕГЭ и ОГЭ не у всех учителей. У меня два 5 класса и один 6.Результаты экзаменов у меня будут через 4 года. И если судить только по этим результатам, то я 5 лет и не работаю вовсе.