Размышление о профессии

Дети должны учиться с удовольствием. В детстве у Егора был жесткий режим: весь день школа – уроки. Сын окончил школу с золотой медалью. Но позже я поняла: человека не заставишь учиться силой. Как говорил Валентин Плучек (главный режиссер Театра сатиры. – Прим. «Телесемь»), «Самое трудное – напоить осла, который не испытывает жажды». Егор учился с удовольствием, а вот я – из-под палки. Меня мама даже била по голове учебником. Но круглой отличницей я от этого не стала. Наталья Селезнева

Родители должны учить детей пониманию того, что в жизни многое зависит от стремлений, желаний и совершенных поступков. Самое главное - это воспитание с детства,собственный пример родителей. Мои дети учились хорошо, хотя в школе я с утра до вечера, времени уделяла им мало. В нашей семье всегда было взаимопонимание. Учитель тоже играет большую роль в желании ребенка учиться. Должен быть в первую очередь терпеливым, и конечно же уроки должны быть на высшем уровне.

Желание учиться или отсутствие такового, на мой взгляд, во многом зависит от того, как к этому относятся в семье. Имею в виду следующее: если в семье взрослые играют с ребенком, а не просто усадили на качели или велосипед; рассказывают или читают малышу - дошкольнику; общаются с ним вживую, не суя в руки телефон "поиграй"; если в семье есть старший ребенок - ученик, в большинстве случаев стремление узнать что-то новое у ребенка есть! Да и в начальной школе проблемы с учением немногочисленны. Меня всегда интересует вопрос: почему достаточно часто происходит слом, когда ребенок переходит в пятый класс? Что происходит с ним в это время? А дальше - больше школьных предметов, учителя разные, требования разные, и желание учиться становится лишь воспоминанием о том, как хорошо он учился в начальной школе. Прибавьте к этому еще и претензии родителей к учителям, разборки, отсутствие должного режима дня, самоконтроля, и отрицательный результат не заставит себя ждать. Такая проблема есть, и это проблема трехсторонняя: семья, общество и школа оказывают влияние на сформированность желания учиться!

Коллеги, извините за ошибку в заголовке дискуссии. Я обратилась в техподдержку сайта. Возможно мне помогут, но в будний день, а сегодня выходной.

Моя профессия – это тот аккорд, которого как раз не хватает, чтобы быть совершенно счастливым в нашем сложном мире, с его проблемами и вечными трудностями. Мне кажется, что любой ученик, даже самый плохой, может быть исключительным, стоит только из всего плохого выбрать хоть одно хорошее «зёрнышко», похвалить за то малое, что он сделал сегодня, сейчас, и тогда учитель может сказать: «День прожит не зря». Учитель – это фокусник, потому что приходится порой придумывать такие «трюки», чтобы научить детей какому-то правилу или разработать новые методики обучения, что сам удивляешься своему внутреннему потенциалу.

Приходит Ученик к Учителю и начинает жаловаться на свою тяжелую жизнь. Попросил совета, что делать, когда и то навалилось, и другое, и третье, и вообще, просто руки опускаются! Учитель молча поднялся и поставил перед собой четыре котелка с водой. В один он кинул деревянную чурку, в другой - морковку, в третий – яйцо, в четвёртый – раздавленные зёрна кофе. Через некоторое время он вынул то, что кинул, из воды. «Что изменилось?» - спросил Учитель. «Ничего…» - ответил Ученик. Учитель молча кивнул и поставил эти четыре котелка с водой на огонь. Когда вода закипела, он снова кинул в один деревянную чурку, в другой - морковку, в третий – яйцо, в четвёртый – раздавленные зёрна кофе. Через некоторое время он вынул деревяшку, морковь, яйцо и налил в чашку ароматный кофе. Ученик, естественно, ничего не понимал. «Что изменилось?» - опять спросил Учитель. «То, что и должно было случиться. Морковка и яйцо сварились, деревяшка не изменилась, а зёрна кофе растворились в кипятке.» - ответил Ученик. «Это лишь поверхностный взгляд на вещи», - ответил Учитель. «Посмотри внимательней. Морковка разварилась в воде и из твердой стала мягкой, легко разрушающейся. Даже внешне она стала выглядеть по-другому. Деревяшка ничуть не изменилась. Яйцо, не изменившись внешне, внутри стало твердым и ему уже стали не страшны удары, от которых раньше оно… вытекало из своей скорлупы. Кофе окрасило воду, придало ей новый вкус и аромат.» «Вода – это наша жизнь. Огонь – это перемены и неблагоприятные обстоятельства. Морковка, дерево, яйцо и кофе – это типы людей. Они все в тяжелые моменты жизни меняются по разному. 1. Человек-морковь. Таких большинство. Эти люди только в обычной жизни кажутся твердыми. В моменты жизненных передряг они становится мягкими и скользкими. Они опускают руки, винят во всем либо других, либо «непреодолимые внешние обстоятельства». Чуть «придавило» и… они уже в панике, психологически раздавлены. Такие «морковки» как правило, легко становятся «жертвам моды», хотят, чтобы «всё было у них, как у людей», именно на них делают свои состояния удачливые торговцы, политики и… предсказатели. 2. Человек-дерево. Таких мало. Эти люди не меняются, остаются самими собой в любых жизненных ситуациях. Они, как правило, хладнокровны, внутренне спокойны, цельны, что-ли. И именно такие люди показывают всем, что и тяжелые жизненных обстоятельства… всего лишь жизнь и за черной полосой всегда наступает белая. 3. Человек-яйцо. Это те, кого жизненные невзгоды закаляют, делают крепче! Таких людей очень-очень мало. Именно такие люди в обычной жизни никто, а в тяжелые времена вдруг «твердеют» и упорно преодолевают «внешние обстоятельства». 4. «А как же кофе!» - воскликнул ученик. «О – это самое интересное! Зерна кофе под воздействием неблагоприятных жизненных обстоятельств полностью растворились в окружающей среде, сделав из безвкусной воды вкусный, ароматный и бодрящий напиток!» - ответил учитель, с удовольствием прихлебывая ароматный кофе из чашки. «Есть особые люди. Их единицы. Они не столько меняются под влиянием неблагоприятных обстоятельств, сколько меняют сами жизненные обстоятельства, превращая их в нечто прекрасное, извлекая пользу из каждой неблагоприятной ситуации и изменяя жизнь всех людей вокруг».только меняются под влиянием неблагоприятных обстоятельств, сколько меняют сами жизненные обстоятельства, превращая их в нечто прекрасное, извлекая пользу из каждой неблагоприятной ситуации и изменяя жизнь всех людей вокруг».К какому типу людей относится человек, который работает учителем?

Хорошая притча. Вот еще несколько.

«Не мыслям надо учить, а учить мыслить». Кант И.Наверное самое верное высказывание в отношении обучения.

Притча. Результат обучения. Мудрец вел беседу со своими учениками. Вдруг в зал ворвался отец одной из учениц и заорал на свою дочь, не обращая ни на кого внимания: – И ты променяла университет на сказки этого старого идиота? Чему ты можешь здесь научиться? Девушка встала, спокойно вывела отца за дверь и сказала: – Общение с этим учителем дало мне то, что не смог бы дать ни один университет – он научил меня не бояться тебя и не краснеть за твоё недостойное поведение.

В одной далёкой стране жил старый человек, очень любящий детей. Он постоянно мастерил для них игрушки. Но игрушки эти оказывались такими хрупкими, что ломались быстрее, чем ребенок успевал ими наиграться. Сломав очередную игрушку, дети очень огорчались и приходили к мастеру просить новых. Тот с удовольствием дарил им другие, еще более хрупкие… Наконец, вмешались родители. Они пришли к старику с вопросом: – Скажи нам, о, Мудрейший, почему ты всегда даришь нашим детям такие хрупкие игрушки, что дети безутешно плачут, сломав их? И тогда мудрец сказал: – Пройдет совсем немного лет, и кто-то подарит этим бывшим детям свое сердце. Может быть, научившись не ломать хрупкие игрушки, они будут бережнее относиться к чужому сердцу?.. Родители надолго задумались. И ушли, поблагодарив Учителя.

Учитель – человек, который может делать трудные вещи легкими. Ральф Уолдо Эмерсон

Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. (Л. Толстой)

Камни, песок, вода Профессор философии, стоя перед своей аудиторией, взял пятилитровую стеклянную банку и наполнил её камнями, каждый не менее трёх сантиметров в диаметре. - Полна ли банка? - спросил профессор студентов. - Да, полна, - ответили студенты. Тогда он открыл пакет с горохом и высыпал его содержимое в большую банку, немного потряс её. Горох занял свободное место между камнями. - Полна ли банка? - ещё раз профессор спросил студентов. - Да, полна, - ответили они. Тогда он взял коробку, наполненную песком, и насыпал его в банку. Естественно, песок занял полностью существующее свободное место и всё закрыл. Ещё раз профессор спросил студентов, полна ли банка? Ответили: да, и на этот раз однозначно, она полна. Тогда из-под стола он достал кружку с водой и вылил её в банку до последней капли, размачивая песок. Студенты смеялись. — А сейчас я хочу, чтобы вы поняли, что банка — это ваша жизнь. Камни — это важнейшие вещи вашей жизни: семья, здоровье, друзья, свои дети — всё то, что необходимо, чтобы ваша жизнь всё-таки оставалась полной даже в случае, если всё остальное потеряется. Горох — это вещи, которые лично для вас стали важными: работа, дом, автомобиль. Песок — это всё остальное, мелочи. Если сначала наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться горох и камни. И также в вашей жизни, если тратить всё время и всю энергию на мелочи, не остаётся места для важнейших вещей. Занимайтесь тем, что вам приносит счастье: играйте с вашими детьми, уделяйте время супругам, встречайтесь с друзьями. Всегда будет ещё время, чтобы поработать, заняться уборкой дома, починить и помыть автомобиль. Занимайтесь, прежде всего, камнями, то есть самыми важными вещами в жизни; определите ваши приоритеты: остальное — это только песок. Тогда студентка подняла руку и спросила профессора, какое значение имеет вода? Профессор улыбнулся. — Я рад, что вы спросили меня об этом. Я это сделал просто, чтобы доказать вам, что, как бы ни была ваша жизнь занята, всегда есть немного места для праздного безделья

Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. Конфуций

Поставь над собой сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя. Сухомлинский В. А.

Лошадь можно привести к водопою,но нельзя заставить ее пить. А про осла - это как-то обидно...

::smile13::

::smile13::

::smile13::

1. Любой учитель может взять 2, 3 и даже 4 ставки! Представителям какой ещё профессии предоставляют такое благо? 2. Учителя могут брать отпуск летом. И даже выходить из него хоть каждую неделю. 3. Учителя никто не выгоняет в конце рабочего дня домой. Он имеет право остаться на своём рабочем месте хоть до утра. 4. Учителя могут проявить креатив и сделать ремонт в кабинете по своему усмотрению: хоть на свои деньги, хоть на выклянченные у родителей. Только представьте, какое это чудо! Ну разве разрешат какому-нибудь продавцу перекрасить магазин по своему усмотрению? Нет, конечно. 5. Коллеги, нам дано почётное право быть благодетелем для неимущих, мы можем с барского плеча оплачивать обеды своих подопечных. 6. Мы универсальны. Можем составить любой отчёт! Для КДН, ПДН, соцстраха, военкомата, больницы, пенсионного фонда, бухгалтерии, министерства, управления, комитета. 7. Мы гибки и толерантны - захочет начальство, будем прогульщикам ставить двойки, не захочет, нарисуем тройки. 8. Нас никто не сможет заподозрить в сребролюбии. Напротив, мы имеем право безвозмездно отдать дневной заработок в пользу беженцев, переселенцев, чернобыльцев, страдальцев. 9. Нам выпала великая миссия: воспитать светлое будущее из серенького настоящего! Единственное НО: методы воспитания нужно согласовать, аттестовать, убедить, утвердить с завучем, директором, МО, ГКО, управлением, комитетом, министерством, соцстрахом, госстрахом, министром, премьером, президентом, ОБХСС, ЦК КПСС, ВТО, ЦДО. Да и вообще мы можем не есть, не спать, не перечить, не уставать. Учительский портал