«Привет тебе, педагог-плакальщик!». Что не так со всеми участниками образовательного процесса.

Совсем забыла дать ссылку! Вот она: https://mel.fm/blog/platon-averin/25964-privet-tebe-pedagog-plakalshchik-chto-ne-tak-so-vsemi-uchastnikami-obrazovatelnogo-protsessa?utm_referrer=https%3A%2F%2Fzen.yandex.com

Мы должны работать слаженно, прочитала из статьи. А как работать, если давят со всех сторон, и родители,и сверху?

"Мы не способны управлять стихийным бедствием, но уже сейчас можем укрепить стены зданий, построить дамбы, повесить громоотвод и отладить системы оповещения." Коллеги, у вас есть предложения как это сделать?

Я так и не поняла из прочитанной статьи, что же "не так со всеми участниками образовательного процесса".

Коллеги, мы опять скатываемся к "плачу Ярославны"! А хотелось бы, чтоб Вы, уважаемые коллеги, предложили способы решения проблем. К примеру, первый способ. Больше всего раздражают отчеты. Что можно сделать? Я имею сохраненные формы отчетов за несколько лет. Это позволяет, сменив фамилии и цифры, достаточно быстро сдать требуемое завучу. У Маргариты Владимировны, например, есть есть форма технологической карты, что позволяет ЭКОНОМИТЬ КОЛОССАЛЬНОЕ количество времени. Предлагайте!

Статья заставляет задуматься много о чем. Например, о смысле... Автор называет четырёх основных сторон-участников: учителя, управленца, родителя и ребёнка. Цитирую: "Смысл существования этой системы — движение к общей сверхцели: учить детей самим становиться счастливыми и делать счастливыми других — это наш продукт. В ходе работы системы также генерируется текущая прибыль — счастье для остальных участников, самореализующихся как профессионалы, родители и личности." Честно говоря, не знаю, как учить детей становиться счастливыми, ведь оно (счастье) у каждого свое. Помочь понять, что в жизни твое, и способствовать развитию личности, участвовать в воспитании, иногда беря на себя основную часть этого труда, самому быть примером для ребенка - смысл труда учителя вижу в этом. Счастлива, когда выпускники поступают в желанный ВУЗ, горжусь победами детей на конкурсах и олимпиадах. Огорчаюсь и корю себя, когда учениками совершаются правонарушения и непристойные выходки. Что не так со всеми участниками? По-моему, все так. Есть индивиды, есть случаи из ряда вон выходящие, есть нервы у учителя, иногда не справляющиеся в сложной ситуации, есть разбалансировка и различная трактовка проблем между управленческими ступенями и школой, но ведь это наша жизнь в профессии! Рассуждаю о том, может ли сегодня кардинально измениться: -здоровье школьников, их социально-бытовые, коммуникационные предпочтения, -система создания оптимальных условий для деятельности учителя и число обучаемых им детей, - система контроля и надзора за просвещением-образованием? Ответ однозначен: сегодня и в ближайшем будущем - НЕТ. Делаю вывод: сегодняшняя система школьного просвещения (новое название лишний говорит в мою пользу) соответствует современному состоянию нашего общества, государственным приоритетам - не заявленным, а реальным! Следовательно, современное состояние нашего просвещения оптимально в нынешних условиях! Хотя расти и совершенствоваться возможности есть! Надеюсь, никому ни в чем не плакалась. Вижу эту проблему вот так.

Предлагаю памятку для родителей на доску объявлений. Каюсь, придумала не сама. Елена Викторовна, но тема Вашей дискуссии, направила меня на поиски. Как нужно вести себя родителям, чтобы не подрывать ничей авторитет 1. Поймите, что педагог — профессионал. Такой же, как программист, бухгалтер, журналист, кто-то ещё. И нельзя считать себя компетентнее него. Постарайтесь относиться к нему с уважением и пониманием. Да, у него, как у любого человек, могут быть проколы и ошибки, но не ошибается тот, кто ничего не делает. 2. Не всегда бывают быстрые результаты. Помните универсальный закон педагогики: она даёт отложенный результат. Поэтому если вы ждёте от ребёнка через месяц блестящих результатов и побед на олимпиадах по физике — это странно и наивно. 3. Задавайте вопросы. Полезно спрашивать и говорить о своих пожеланиях педагогу напрямую, а не сразу идти к администрации. Это даст возможность услышать друг друга и лучше понять и, вполне возможно, конструктивно разрешить сложившуюся ситуацию. Наконец, последнее: многие великие педагоги вели себя очень странно с общепринятой точки зрения, но добивались выдающихся результатов. Это видно не сразу, но не стоит ограничивать ребёнка или учителя собственными рамками понимания. Так мы заранее урезаем учителя до своих представлений о нём. И если чуть меньше контролировать учителя и ребёнка и при этом доверять школе — всем точно станет легче жить и особенно работать. Последнее мне очень понравилось

Если что-то можно не делать, то это надо не делать.::smile0:: Например, какие-то отчёты бесконечные.

Глупо быть педагогом-плакальщиком, потому что плакаться бесполезно! Такая уж это система, и все изменения в ней, как я с возрастом понимаю, чаще бывают в худшую сторону. Но если взять другие аспекты общества, то там положение такое же. Если педагог любит свою работу, то он найдет, чему радоваться и как преодолеть трудности, созданные другими участниками процесса. Если он равнодушен к своей работе, то ему и плакаться не стоит, т. к. эта работа дает ему какой-никакой хлеб насущный и длинный отпуск. Статья написана красивым языком, но какая-то "ни о чем".

«У меня нет времени, я должен писать планы!» ★ Копите интересные идеи в одном месте так, чтобы всегда легко иметь к ним доступ. Например, в телефоне. Смотрели фильм и увидели момент, который удобно было бы использовать на введение Present Perfect? Запишите название. Потом скажете себе спасибо. ★ Никогда не пишите планы на огрызках бумаги. Тщательно все конспектируйте, создавайте отдельную папку для каждого урока. Это упрощает обмен опытом, но главное другое. Каждый раз, когда мне встречается что-то новое и необычное на отработку, скажем, Present Continuous, я нахожу нужную папку на компьютере и копирую все туда. Через какое-то время снова нужно будет проводить такой урок, и я это использую. ★ Пишите планы, когда есть вдохновение, а не когда нужно. По дороге на работу, в автобусе, в парке, за завтраком - где угодно. Если пришла мысль, то запишите. Не стоит надеяться, что запомните или восстановите позже. Любая самая острая память тупее карандаша.

Как успевать запланированное на уроке? ★ Используйте таймер. Засекайте ровно то количество минут, которое Вы хотели потратить, и старайтесь придерживаться плана. ★ Только полезные задания. Спросите себя: «Если я выкину это упражнение, то что будет с уроком?» Ничего? Перед вами типичный "якорь", смело вырезайте ненужный хлам. ★ Старайтесь не задавать слишком много. Пусть выполнение упражнений дома не занимает у ребенка больше 30 минут, а проверка в классе 10 минут. Если на это заведомо уйдет больше времени, то обязательно продумывайте, как будете их исправлять и проверять.

Стараясь улучшить контроль над школой, чиновники не учитывают деталей школьной жизни, они их просто не знают. Поэтому неплохо бы вступить в диалог со школой, с учителями. Собрать и проанализировать предложения учителей, родителей, детей, много и серьезно поработать над программами, определиться с объемом предметов и количеством часов, планируемых на их изучение в каждом классе. Но ничего подобного, к сожалению, не будет, пока чиновники почему-то в учителях видят жуликов, которые всячески скрывают настоящую картину в школе и вредят ей, чем могут.

Почти 200 лет назад Отто фон Бисмарк (1815 — 1898, германский государственный деятель), сказал: «Отношение государства к учителю — это государственная политика, которая свидетельствует либо о силе государства, либо о его слабости. Войны выигрывают не генералы, войны выигрывают школьные учителя и приходские священники».

У нас довольно дружный коллектив. Вот что делаем мы. 1. Планы, разумеется, пишем все общие. 2. Удачные мероприятия повторяем лет через 5-6. 3. Готовим мероприятия парами: и праздник (и т.п.) интереснее, когда учителя двух разных предметов, и у двоих сразу "плюсики". 4. Стараемся распределять работу среди коллег: кто-то на педсовете выступает, кто-то интернет-конкурсы отслеживает и т.д. 5. Стараемся поддерживать друг друга в случае конфликта с родителями. Может, еще что вспомню. Слаженно работать - это не наступать на горло своей песне в угоду другому. Это дополнять друг друга своим творческим поиском.

Меня зацепила мысль:"Сильные перегрузки заставляют трещать по швам даже не самые плохие сборки системы..."И просто интересно, чем всё это закончится.

Не осилила. Дошла до слов:Учитель — основная трудовая единица, его руками создаётся продукт. Ура! Мы делаем кабачки!