Активность учащихся на уроке.

У тоже сын в школе был "молчун", хотя хорошо учился и занимался вольной борьбой - КМС, и в универе сейчас "молчит". На счет цели проверяющего: активность учащихся на уроке - он ведь тоже педагог и должен знать психологию детей этого возраста, все дети разные. Другое дело, если уч-ся пассивен и не хочет трудиться.

В этом году нам выдали новые экспресс-карты анализа учебного занятия, в котором есть схема работы с классом.Есть графы: демонстрируют готовность продолжить работу, слушают и отвечают на вопросы, включаются в обсуждение друг с другом и т.д. это деятельность учащихся, а рядом колонка: количество активных учеников, т.е. по каждому пункту, а их 12. и далее результаты урока и тоже колонка для количества. а на первой странице ещё и схема работы с классом, где точками указывается сколько раз спросили ребёнка за урок.

Любовь Александровна, краткое описание так называемой "экспресс-карты анализа учебного занятия", мне напомнило какой-то бланк счетовода. Вы правы, есть дети, которые и будут знать, но не поднимут руку, и не будут отвечать. А другой ребенок бесконечно поднимает руку, отвечает, независимо от того знает или не знает, другой выкрикивает, перебивает других. Учитель знает (простите за тавтологию) своих учеников, бывает и так, что какого-то ребенка можно спросить только после урока (он может заикаться, или просто стесняется), другого - только письменно. Не про это ли было в концепции личностоно-ориентированного обучения. Но как дело доходит до контроля, хоть деятельности ученика, хоть учителя, всех под одну гребенку. Мое мнение: такие карты составляют чиновники, которые далеки от методики, они не умеют и не знают, что анализировать в уроке. Очень жаль, что мы пришли к таким анализам нашей деятельности.

Вы правы, Ирина Владимировна! У нас в коррекционной школе есть такая проблема. Приходят на обычный урок, не говоря об открытом, посторонние люди (гости), так у некоторых учащихся происходит самый настоящий ступор!

О чём и речь! В итоге либо оправдания со стороны учителя и горечь в душе, либо принимай как получилось.::smile14::::smile36::

У нас очень часто проверяющие оказываются далекими от педагогики людьми. Хотя диплом "в кармане", а опыта работы в школе нет. Начинают искать ошибки и недочеты, а должны дать совет.

Действительно далеки. Некоторые говорят, что работали в школе, но когда это было и сколько они там работали? А требования выставлять, тем более бредовые, всегда легче. Только, что они хотят мне не понятно. Сначала заглянули бы в учебник по психологии, а потом шли в школу.::smile7::

Верно, а в учебниках психологии описываются разные типы темпераментов. Кстати, я сама лично не очень люблю "выскакивать". Это плохо?

Мне кажется, таким даже учебник психологии не поможет. Понять могут только те, кто работал с детьми.

Это точно!

Согласна с Вами.::smile7::

Согласна!

Сложнее при работе в группах заставить молчунов работать.::smile28::

Здесь тоже есть свои приемы. Так что все в Ваших руках... ::smile1::

Согласна.::smile7::

Согласна. Но это когда нет посторонних и ребёнок не стесняется своих одноклассников.::smile10::