По указке чиновников: что еще нужного убрать из школьной программы и добавить непонятно чего?

Прочитала "новость" и аж задохнулась от возмущения! Получается, что фонетический разбор как основа грамотного письма не нужен, а вот проектная деятельность и прочий реформаторский бред крайне необходимы! Почему у нас реформируют образование или предлагают изменения люди, когда-то обиженные школой и предлагают решения чудовищного масштаба и чудовищной же тупости?! Давайте уже введем набор стандартных фраз, которые понадобятся в жизни (в связи со всеобщей стандартизацией всего и вся), разучим их со школьниками и закончим на этом!

Ну когда уже в нашей стране каждый будет заниматься своим делом: педагоги - учить, врачи - лечить, пирожники - печь пироги и т.д.? Может, хоть тогда (если, конечно, это светлое будущее наступит!) и заживем нормально!

Некоторые наши учителя работают с опережением, получается. ::smile7::Одну девочку водит на занятия бабушка, мы с ней немного общаемся. Внучка учится в пафосной школе, по некоторой программе. На собрании родители, учившиеся по традиционной программе, спрашивают у педагога про фонетику, звуки. Она отвечает:"Не морочьте детям голову, никаких звуков не существует, есть только буквы" А Голодец еще только предлагает "выбросить".....::smile16::

Так можно убрать предмет, останется проектная, исследовательская деятельность в вакууме.

Грустно становится! В советские годы российское образование считалось одним из лучших. А сейчас новые чиновники предлагают это "выбросить" из программы, это "убрать". А что потом?

Уже пожинаем плоды: сделали упор на тесты и ЕГЭ - детки разучились аргументировать и говорить. А теперь недовольна наша министерша, что не читают и не говорят. Почему о причинно-следственных связях не имеет представления??::smile21::

Да, действительно. Наши чиновники только программы меняют да "ненужное" удаляют. А наши дети страдают.

Как всегда, впечатляет!!!

А в результате, "закрыв глаза" ставим и снова ставим, и опять ставим оценку "3" в четверти. Даже дети знают, поставит двойку "училка" себе и с нее шкуру заживо директор снимет. Ну-ка поделитесь, кто осмелился официально, в журнал, поставить "2" по своему предмету? Про образование только красиво говорят или пишут. С каждым годом хуже и хуже. Кто видит конец всем нелепостям, перекосам? Я только надеюсь, когда-нибудь о российском образовании будут снова говорить с уважением, а пока ........

Вообще-то, по поводу фонетического разбора в том виде, в котором он сейчас существует в школе, я согласна. В смысле, согласна, что пользы от него нет. Было бы разумно оставить твердые-мягкие и глухие-звонкие в началке (ну, про гласные и согласные не упоминаю: очевидно, что это необходимо), а потом в старших классах - не в 5! - дать основы фонетики и фонологии. Фонология - намного важнее. В результате же мы имеем то, что, по сути, является "забиванием головы", как я это понимаю. То есть предлагает трудные для осознания сведения, которые пока не нужны ни для чего. Высказывание г-жи
Голодец изобличает, что для нее так и осталось загадкой, зачем все это было нужно.

Чудеса! Ревизию они нам проведут! Интересно, что там у нас в программе ещё лишнего найдут? Рассуждения "двоечников": мне то не надо, мне то не надо. Забиваем детям головы "каким-то фонетическим разбором". Я же вот не лезу в ядерную физику, не берусь судить, насколько это важно. А наши министры почему-то считают себя компетентными во всём.

В то время, когда одни учителя патрулировали улицы, другие были заняты мониторингом соцсетей и составлением подробных отчетов.

Родители смотрели на учителей через камеры (в ухо каждого учителя был воткнут наушник, там наперебой слышалось "Спросите Петеньку, Ваню, Машу. А почему вы это упражнение делаете, а не то? А мел возьмите лучше зеленый, он Грише больше нравится").
Тетрадей у детей не было, ручек тоже. Заставлять покупать запрещено, нарушает право на бесплатное образование.
Марьванна, умело увернувшись от полетевшего в неё куска белого мела, продолжала урок.
"Гриша, как здорово ты мелом кидаешься, это талант, молодец" - сказала она. Делать замечания детям было запрещено. Это нарушало их душевное равновесие и мешало развитию.

"Указом #44554455 запрещается использование мела на уроках" - проорал громкоговоритель висевший в классе. Это был уже третий указ за последние 25 минут.
Марьванна посмотрела на свой класс. Парт не было. Это была мера безопасности принятая указом 33443344. А началось всё с того, что ребенок ударился об угол парты пару лет назад, парты сделали круглыми. Потом какой-то ребенок ударился головой об парту, и их стали делать мягкими. А мягкие парты сложно мыть, какой-то ребенок испачкал рукав рубашки. Ох и скандалище был. Потом, чтобы не рисковать, решили запретить все парты.
Стульев, книг, цветов, стендов тоже не было. Мы даже не подозреваем, сколько в них опасности. Со стула можно упасть, цветов разбить и испачкаться, но стенды и книги - это самое опасное. В них были знания, а знания в готовом виде - это опиум для учеников. Знания нужно добывать. Но без книг.
Открылась дверь и зашела статная дама с красными губами.
"Марьванна, а почему вы стоите? Стоять нельзя, вы возвышаетесь над учеником, это наносит им травму. И указ 2255227 это запрещает. И, ну, Марьванна, как не стыдно, мел в руках, его же запретили. Я хотела вот что сказать: нужен отчет. Срочно, ещё вчера. о количестве учеников с зелеными глазами в 1964 году по нашей школе. Требуют, сами понимаете"
Дверь захлопнулась. Ваня отвлекся от интереснейшего разговора с Мишей.

"Указ номер 77887788 запрещает двери. Они отвлекают детей от коммуникации, что может повлечь проблемы социализации"

"Марьванна, Даша загрустила, развеселите. Лёню не спрашивайте, мы были на дне рождении сына брата жены моего друга, сами понимаете, как это важно, урок не успели выучить" - не замолкал наушник

Марьванна стерла с доски 2+2=4 и мОлОко. Завтра будет то же самое, но уже без мела.
Был май, одиннадцатый А класс пошел на перемену.

Все реформы без качественно подготовленной базы обречены. Образование "кошмарят" вот уже не один десяток лет, только требуя, постоянно что-то изменяя, убирая и снова требуя, требуя... Чтобы что-то изменить, предложить нового, надо тысячу раз проверить, дать проверить другим, обсудить. И делать это должны лучшие из лучших, а не первые попавшиеся. Что за патологический интерес к инновациям в образовании? 90% "инноваций" - плагиат либо бред. А оставшиеся не проходили должной проверки.
Да, десятки учебников и программ по любому предмету - Зло. Кто думает о том, что ученик не по своей воле поменяет место жительства, а на новом месте будет другой УМК? Или поддерживать талантливых (спорное утверждение) авторов важнее, чем помогать ребёнку овладевать знаниями?

Они бы лучше не материал из программ "выбрасывали", а количество часов на предмет увеличили.А то подготовь по русскомуязыку к Огэ за 2 часа.

Прежде всего одно общее замечание. Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде. Чтобы научиться писать, надо писать! Нельзя обставить себя хорошими рекомендациями, как писать, и сразу начать писать правильно и хорошо: ничего не выйдет. Поэтому пишите письма друзьям, ведите дневник, пишите воспоминания (их можно и нужно писать как можно раньше – не худо еще в юные годы – о своем детстве, например).

::smile11::::smile42::

Писать и говорить каждый должен грамотно, я считаю, младшие классы -основа образования. И ничего выбрасывать не стоит. Какой заложишь фундамент, такая и будет стена.

Коллеги, не волнуйтесь, скоро заменят Голодец, ей на смену придет какая- нибудь Холодец или Молодец и выступит со своими предложениями по реформированию нашего многострадального образования. А мы-то с вами никуда не денемся! Нас-то никто не уволит! Мы по-прежнему будем работать! Кстати, на реформы я уже давно не обращаю внимания: пишу одно, а делаю другое. И преподаю по ФГОСам, т.е. так, как преподавали еще мне! (Я серьезно: внимательно изучив стандарты, я пришла к выводу, что это старая советская школа+информатизация всей страны!). В общем, прорвемся!