Группа основана

3219 дней назад

Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ: русский язык и литература 50

Материал нашей группы рассчитан не только на учителей-предметников, но и родителей, а также их детей, стремящихся к успешной сдаче экзаменов. Вся собранная информация призвана помочь разобраться в структуре экзаменов, в преодолении трудностей, при выполнении заданий, а также у нас собран огромный материал для тренировки и разъяснения упражнений, включенных в аттестацию учащихся.

Темы: средняя школа, подготовка к экзаменам, новости и нововведения


1
Программа элективного курса по русскому языку «Теория и практика написания изложения и сочинения» (9 класс)
Программа элективного курса составлена на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней в соответствии с программой по русскому языку: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-11 классов». - М.: Дрофа, 2012 г.
2
Итоговая контрольная работа по русскому языку для учеников 11 класса

Данная контрольная работа поможет проверить знания учащихся по русскому языку за 11 класс.

9
Статья «Развитие культурологической компетенции на уроках русского языка через изучение фразеологизмов»
Статья содержит обоснование необходимости изучения фразеологизмов для развития культурологической компетенции на уроках русского языка, приводятся формы и виды заданий из опыта работы.
0
Энциклопедия аргументов к ЕГЭ (Часть С)

Данное пособие предлагается в помощь учащимся 10-11 классов для успешного написания сочинения, а также учителям, подготавливающих детей к сдаче ЕГЭ.

Создавая эту книжку, мы хотели помочь ученикам успешно сдать единый государственный экзамен по русскому языку. В процессе подготовки к сочинению выяснилось на первый взгляд странное обстоятельство: многие старшеклассники не могут обосновать тот или иной тезис какими – либо примерами. Телевидение, книги, газеты, сведения из школьных учебников весь этот могучий поток информации должен как будто бы снабдить ученика необходимым материалом. Почему же рука пишущего сочинения беспомощно застывает на том месте, где нужно аргументировать личностную позицию?