4
Выступление «Формирование навыков ассертивного поведения как способ профилактики кибер-зависимости школьников»
Статья о способах профилактики коммуникативной интернет-зависимости школьников
4
Эссе "Почему я примиряю друзей?"
Работа, представленная на региональном конкурсе «Мастерство юных медиаторов»
0
Методическая копилка вожатого
Пособие "Методическая копилка вожатого" предназначено для работы в летнем лагере с детьми младшего школьного возраста. Подборка игр позволяет организовать интересный досуг школьников как в ненастную погоду - в здании, так и подвижные игры на открытом воздухе. Данное методическое пособие составлено по материалам интернет ресурсов.
0
Взаимодействие с детьми с ТМНР: режим дня
Программа «Взаимодействие с детьми с ТМНР: режим дня» направлена на повышение качества взаимодействия в повседневной жизни семей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), через включение в их повседневную жизнь системы соблюдения режимных моментов.
6
Интеллектуальная игра «Я — медиатор»
Данная игра разработана для подростков – медиаторов, работающих в школьных службах примирения.
5
Конспект занятия по развитию эмоциональной отзывчивости для детей 4-5 лет «Страх»
Конспект занятия по развитию эмоциональной отзывчивости для детей 4-5 лет
11
Презентация «Психолого-педагогическое сопровождение обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО»
Материал подготовлен к выступлению на РМО по теме: «Обновление содержания работы психологической службы в условиях формирования функциональной грамотности».
3
Методическая разработка занятия «Злость» для детей 5-7 лет
Занятие для детей подготовительной группы по развитию эмоционального интеллекта.
4
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Психология и выбор профессии» (8-9 класс)
В программе изложены современные взгляды на проблему выбора профессии и планирования карьеры и даны диагностические и профинформационные материалы, которые должны помочь ребятам в выборе профессии.
0
Конспект занятия «Пространственные представления: право-лево »
Занятие с детьми старшего дошкольного возраста на закрепление пространственных отношений.