АДАПТИРОВАННАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО РАБОЧЕЙ ПРОФЕССИИ 19601 «ШВЕЯ»

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ№ 208

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 208)

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор ФКП ОУ № 208

Зам. начальника

ФКУ ИК-9 ГУФСИН РО _____________

__________________ А.Ю. Васильев

«____» ____________2023 год «____» ____________2023год

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО РАБОЧЕЙ ПРОФЕССИИ 19601 «ШВЕЯ»

(для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья)

Форма подготовки очная

Шахты

202_г.

Основная программа профессионального обучения – программа профессиональной подготовки по профессии 19601 «Швея», адаптированная для лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее, АОППО), разработана на основе требований:

Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 29.01.08 «Оператор швейного оборудования» (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. N 767),

профессиональной характеристики профессии «Швея» 1-4 разряда;

Федерального базисного плана для профессиональной подготовки;

примерных программ учебных дисциплин;

- методические рекомендации по внедрению единых требований к наличию специалистов, обеспечивающих комплексное сопровождение образовательного процесса обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья при получении среднего профессионального образования и профессионального обучения Программа адаптирована для обучающихся с ОВЗ.

Организация-разработчик:

Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение № 208 ФСИН России.

Разработчики:

Демин В.В. - заместитель директора по УПР.

Коробов С.Н.- мастер производственного обучения.

Содержание

Общие положения.

Нopмативнo-правовые ocновы paзpaбoтки АОП ПО.

Структура адаптированной образовательной программы.

Hopмативный cpoк ocвоения адаптированной o6paзовательной программы.

Tpeбования к обучающемуся.

Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы.

Область и объекты профессиональной деятельности.

Обобщенные трудовые функции.

Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса.

План учебного процесса по профессии 19601 «Швея».

Рабочие программы учебных циклов (дисциплин, ПМ, практик).

Контроль и оценка результатов освоения адаптированной образовательной программы.

4.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация слушателей с ОВЗ и инвалидностью.

Организация итоговой аттестации выпускников с ОВЗ и инвалидностью.

Обеспечение специальных условий для слушателей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

Кадровое обеспечение.

Учебно-методическое и информационное обеспечение.

Материально-техническое обеспечение.

Требования к организации практики с ОВЗ и инвалидностью.

Характеристика социокультурной среды образовательной организации, обеспечивающей социальную адаптацию лиц с ОВЗ и инвалидностью.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. АДАПТАЦИОННЫЙ УЧЕБНЫЙ ЦИКЛ.

Рабочая программа учебной дисциплины АУД.01 Коррекционные занятия

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 Основы экономики.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.02 Охрана труда.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЧЕБНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

Рабочая программа учебной дисциплины МДК.01.01Основы конструирования одежды.

Рабочая программа учебной дисциплины МДК.01.02 Материаловедение.

Рабочая программа учебной дисциплины МДК.01.03 Оборудование швейного производства.

Рабочая программа учебной дисциплины МДК01.04 Технология швейного производства. Рабочая программа учебной дисциплины УП.01 Учебная практика.

Рабочая программа учебной дисциплины ПП.01 Производственная практика.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

АОППО — основная программа профессионального обучения – программа профессиональной подготовки, адаптированная для лиц с ограниченными возможностями здоровья, с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

АОППО разработана в отношении обучающихся с конкретными видами ограничений здоровья. Реализация АОППО осуществляется с учетом рекомендаций, данных обучающимся по заключению психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида.

Обучающиеся с ОВЗ учатся в общей группе в те же сроки обучения, что и остальные обучающиеся, или увеличенные сроки обучения (по индивидуальному учебному плану). В адаптированную образовательную программу введены адаптационные дисциплины, а также обеспечиваются специальные условия для реализации их особых образовательных потребностей.

Используемые термины, определения, сокращения

Адаптированная образовательная программа профессионального обучения – программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих, адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

Адаптационная дисциплина – это элемент адаптированной образовательной программы профессионального обучения, направленный на индивидуальную коррекцию учебных и коммуникативных умений и способствующий социальной и профессиональной адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Специальные условия для получения образования – условия обучения, воспитания и развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента-тьютора, оказывающего обучающимся необходимую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

АОП ПП – Адаптированная образовательная программа профессиональной подготовки.

Адаптированная образовательная программа разработана в целях обеспечения права на профессиональное обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также реализации специальных условий для обучения данной категории обучающихся. Адаптированная образовательная программа ориентирована на решение следующих задач:

создание условий, необходимых для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, их социализации и адаптации;

повышение уровня доступности профессионального обучения для лиц с ограниченными возможностями здоровья;

повышение качества профессионального обучения лиц сограниченными возможностями здоровья;

возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья;

формирование толерантной социокультурной среды.

Нормативно-правовые основы разработки адаптированной образовательной программы

Адаптированная образовательная программа профессионального обучения - программа профессиональной подготовки рабочих, адаптированная для обучения лиц инвалидностью, а также с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Нормативную правовую основу разработки адаптированной образовательной программы составляют:

Федеральный закон от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в РФ»;

Федеральный закон от 3.05. 2012 года № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»;

Федеральный закон от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Методические рекомендации по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования, утвержденных приказом Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.04.15 №06 -830вн;

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.18.2014 г. № 06-281«Требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса»;

- Требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса, утверждены Директором Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России Н.М.ЗОЛОТАРЕВА 26 декабря 2013 г. N 06-2412вн.

- Устав ФКПОУ № 208 ФСИН России.

Структура адаптированной образовательной программы.

Адаптированная образовательная программа ПО включает изучение следующих учебных циклов:

- общепрофессионального;

- адаптационного;

- профессионального;

и разделов:

профессиональные модули

учебная практика;

производственная практика;

итоговая аттестация.

Срок освоения адаптированной образовательной программы Срок освоения адаптированной образовательной программы – 5 месяцев (очная форма обучения). Требования к обучающемуся.

К освоению адаптированной программы профессионального обучения по профессии 19601 «Швея», допускаются лица с инвалидностью, а также ограниченными возможностями здоровья, не имеющие основного общего или среднего общего образования.

Лицо с ограниченными возможностями здоровья при поступлении на адаптированную образовательную программу должно иметь заключение\протокол\выписку из протокола психолого-медико-педагогической комиссии с рекомендацией об обучении по данной профессии, содержащее информацию о необходимых специальных условиях обучения.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. Область и объекты профессиональной деятельности.

Область профессиональной деятельности выпускников по профессии 19601 «Швея»:

Выполнение простейших швейных работ.

Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

- материалы для швейных работ;

- технологии швейных работ;

- ручной и механизированный инструмент, приспособления оборудование для производства швейных работ;

- чертежи на производство швейных работ.

Обобщенные трудовые функции

Выполнение работ по ремонту, пошиву и конструированию швейных изделий. Выпускник, освоивший АОППО профессии 19601 «Швея»:

Должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам профессиональной деятельности швеи.

Выпускник, освоивший АОППО, должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

- организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем;

- анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;

- осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;

- работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

3.ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебный год в образовательной организации начинается с 01 сентября и заканчивается в соответствии с календарным учебным графиком.

Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 36 академических часов в неделю.

Учебная деятельность обучающихся предусматривает учебные занятия (урок, практическое занятие, консультация, лекция), самостоятельную работу, учебную и производственную практики. Занятия проводятся в форме групповых занятий.

Дисциплина «Физическая культура» проводится по адаптированной учебной программе.

Все учебные циклы (кроме адаптационного) и разделы реализуются для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в объемах, разработанных на основе профессионального стандарта квалификационных требований в соответствии с особыми образовательными потребностями.

ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Условные обозначения: Теоретическое обучение – Т; Производственное обучение – П; Экзамены – Э; Производственная практика – Р.

СВОДНЫЙ БЮДЖЕТ ВРЕМЕНИ

Р А Б О Ч И Й У Ч Е Б Н Ы Й П Л А Н

по программе профессионального обучения

Профессия – 19601 Швея

Квалификация – Швея 3 разряда.

Срок обучения – 5 мес.

Пояснительная записка к учебному плану

Программа предусматривает изучение следующих учебных циклов:

АУД.00 Адаптационные учебные дисциплины

ОП.00 Общепрофессиональный цикл

П.00 Профессиональный цикл

За весь цикл обучения обучающиеся осваивают программу профессионального обучения по профессии 19601 Швея.

Обязательная нагрузка составляет 599 часов, т.ч. учебная и производственная практика: по профессии 19601 Швея 481 часа. На итоговую аттестации предусмотрено - 4 часа. Начало учебного года - 1 сентября, окончание обучения – согласно графика учебного процесса.

Продолжительность учебной недели – пятидневная, продолжительность занятий – 45мин., учебные занятия могут быть сгруппированы парами.

Максимальная аудиторная нагрузка для обучающихся составляет 36 часов в неделю.

Учебная практика реализуется в соответствии с графиком учебного процесса, учебная практика в учебно - производственных мастерских образовательного учреждения, производственная практика - концентрированно на производственных объектах испарительного учреждения, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки.

Учебным планом предусмотрены консультации в объеме 3 часов. Формы проведения консультаций – групповые, индивидуальные, письменные, устные.

Организация образовательного процесса в группе строится с учётом психологических особенностей каждого обучающегося на принципах индивидуализации и дифференциации.

Адаптационный цикл, включает дисциплину Коррекционные занятия. Реализация адаптационной дисциплины направлена на решение основных коррекционно-реабилитационных задач в образовательном процессе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Организация профессионального обучения обучающихся с ОВЗ направлена на реализацию следующих коррекционно-реабилитационных задач:

- обогащение и расширение знаний и представлений об окружающей действительности;

- развитие личностных компонентов познавательной деятельности (целенаправленности, активности, самостоятельности);

- развитие познавательной активности и познавательных интересов;

- формирование необходимого уровня социализации;

- развитие коммуникативной деятельности;

- развитие обще-интеллектуальных умений;

- укрепление и сохранение психофизического здоровья.

3.2. Рабочие программы учебных циклов (дисциплин, ПМ, практик).

Для профессиональной подготовки по профессии «Швея» имеется следующая учебно-материальная база:

-кабинет «Технологии швейного производства»

-учебно-производственная мастерская «Швеи»

Производственное обучение производится в учебных мастерских образовательного учреждения и производственных объектах исправительного учреждения в соответствии с учебным планом. Обязательное обучение составляет 36 часов в неделю.

Требования к процессу обучения:

Всё обучение подразделяется на циклы:

Общепрофессиональный учебный цикл;

2.Профессиональный учебный цикл;

3. Адаптационный учебный цикл.

Консультации (групповые, индивидуальные и т.д.) отводятся на МДК и общепрофессиональные дисциплины.

Освоение учебных элементов, а также уровень освоения содержательных параметров деятельности, указанных в профессиональной характеристике, являются основными параметрами при оценке качества подготовки специалистов.

Выполнение этих требований, а также учебных планов и программ служит основанием для выдачи выпускникам документа об уровне квалификации.

Для АОП ПО разработаны:

Рабочие программы дисциплин общепрофессионального учебного цикла:

Учебная дисциплина способствует формированию общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определённых руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты собственной работы.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.

Рабочие программы дисциплин адаптационного учебного цикла:

"Коррекционные занятия."

Аннотация программы дисциплины А.01 «Коррекционные занятия»:

В результате освоения дисциплины "Коррекционные занятия" обучающийся инвалид или обучающийся с ограниченными возможностями здоровья должен:

уметь:

- применять на практике полученные знания и навыки в различных условиях профессиональной деятельности и взаимодействия с окружающими;

- использовать простейшие приемы развития и тренировки психических процессов, а также приемы психической саморегуляции в процессе деятельности и общения;

- на основе анализа современного рынка труда, ограничений здоровья и требований профессий осуществлять осознанный, адекватный профессиональный выбор и выбор собственного пути профессионального обучения;

- планировать и составлять временную перспективу своего будущего;

- успешно реализовывать свои возможности и адаптироваться к новой социальной, образовательной и профессиональной среде;

- планировать и реализовывать траекторию трудоустройства.

знать:

- необходимую терминологию, основы и сущность профессионального самоопределения;

- простейшие способы и приемы развития психических процессов и управления собственными психическими состояниями, основные механизмы психической регуляции поведения человека;

- современное состояние рынка труда, мир профессий и предъявляемых профессией требований к психологическим особенностям человека, его здоровью;

- основные принципы и технологии выбора профессии;

- методы и формы поиска необходимой информации для эффективной организации учебной и будущей профессиональной деятельности.

Наименование разделов дисциплины:

Психология профессиональной деятельности. Сущность профессионального самоопределения.

Проблемы выбора. Профессиональная непригодность.

Технология выбора профессии. Правильные ориентиры.

Личностные регуляторы выбора профессии. Понятие о личности, ее структуре.

Психические процессы и волевая регуляция деятельности человека.

Характер, темперамент и направленность личности.

Познание задатков и способностей.

Самопознание. Самовоспитание личности.

Профессиональное самоопределение на разных стадиях возрастного развития человека. Особенности юношеского периода.

Профессия, специальность, специализация. Основные классификации профессий.

Этапы трудоустройства.

Рабочие программы профессионального учебного цикла (программы профессиональных модулей, учебной и производственной практик):

Рабочие программы учебной и производственных практик.

Практика является обязательным разделом АОП ПО. Она представляет собой вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. При реализации АОП ПО предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная.

Учебная практика проводятся образовательной организацией при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей реализуется рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей. Производственная практика реализуется концентрированно после освоения всех дисциплин, профессиональных модулей и учебной практики.

Цели, задачи, специальные условия и формы отчетности определяются в рабочих программах практик по каждому виду практики.

Производственная практика проводится непосредственно в образовательной организации, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.

Аттестация по итогам производственной практики проводится на основании результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.

Контроль и оценка результатов освоения адаптированной образовательной программы.

Текущий контроль успеваемости слушателей и итоговая аттестация.

Оценка качества освоения программы включает: текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию.

Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются колледжем с учетом ограничений здоровья.

Текущий контроль проводят в пределах учебного времени, отведенного на соответствующую учебную дисциплину.

Освоение дисциплин учебных циклов и практики завершается дифференцированным зачётом, который проводится за счёт учебного времени, отведённого на дисциплину или практику.

Форма итоговой аттестации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, в форме тестирования и т.п.). При необходимости предусматривается увеличение времени на подготовку к зачетам, а также предоставление дополнительного времени для подготовки ответа на зачете/экзамене. Возможно установление образовательным учреждением индивидуальных графиков прохождения итоговой аттестации обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Формы и условия проведения итоговой аттестации доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.

Для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется входной контроль, назначение которого состоит в определении способностей, особенностей восприятия, готовности к освоению учебного материала, индивидуальные личностные особенности обучающихся. Формы входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей в индивидуальной и групповых форма (тестирования, письменно на бумаге, письменно на компьютере, и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа. Реализуется входной контроль педагогом-психологом с привлечением мастеров производственного обучения.

Система текущей аттестации предусматривает решение следующих задач:

- оценка качества освоения обучающимися АОП ПО;

- аттестация обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей АОП ПО;

- использование современных контрольно-оценочных технологий;

- организация самостоятельной работы обучающихся с учетом их индивидуальных способностей.

Текущий контроль успеваемости и итоговая аттестация являются основными механизмами оценки качества подготовки обучающихся и формой контроля учебной работы обучающихся в колледже.

Оценка качества подготовки осуществляется в двух основных направлениях: оценка уровня освоения дисциплин и оценка формирования общих/профессиональных компетенций.

Предметом оценивания являются знания, умения, практический опыт и сформированные компетенции.

Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости по каждой учебной дисциплине и профессиональному модулю, МДК, практикам разработаны преподавателями, мастерами производственного обучения самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения. Для аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей АОП ПО создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения, практический опыт, формирование компетенции, разрабатываемые преподавателями, мастерами производственного обучения колледжа самостоятельно.

Текущий контроль успеваемости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов позволяет своевременно выявить затруднения и отставание в обучении и внести коррективы в учебную деятельность.

Текущий контроль успеваемости осуществляется преподавателем и/или мастером производственного обучения в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д.

Текущий контроль успеваемости для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья имеет большое значение, поскольку позволяет своевременно выявить затруднения и отставание в обучении и внести коррективы в учебную деятельность.

Основными методами текущего контроля являются:

- письменная проверка (тестирование, ответы на вопросы, решение задач и примеров, составление тезисов, выполнение схем и чертежей, выполнение административных контрольных работ, выполнение домашних контрольных работ и заданий для самостоятельной работы, и проч.);

- практическая проверка (используется при проведении деловых игр, практических и лабораторных занятий, производственных заданий в период прохождения учебной и производственной практик);

- самоконтроль и взаимопроверка.

Возможны и другие методы текущего контроля успеваемости, которые определяются преподавателями, мастерами производственного обучения и методистами колледжа. Методы текущего контроля успеваемости обучающихся устанавливаются рабочими программами учебных дисциплин, профессиональных модулей.

Программа итоговой аттестации

Оценка качества подготовки включает текущий контроль и итоговую аттестацию.

Текущий контроль и итоговая аттестация проводится учреждением по результатам освоения программ учебных предметов. Формы и условия проведения текущего контроля и итоговой аттестации доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.

Основными видами аттестационных испытаний являются: зачет (дифференцированный зачет) и квалификационный экзамен.

Профессиональная подготовка завершается итоговой аттестацией в форме квалификационного экзамена.

Квалификационный экзамен.

Проводится с использованием билетов, разработанных в образовательном учреждении. Лица, получившие по итогам промежуточной аттестации неудовлетворительную оценку, к сдаче квалификационного экзамена не допускаются.

К проведению квалификационного экзамена привлекаются представители работодателей.

Проверка теоретических знаний при проведении квалификационного экзамена проводится по предмету: «Технология швейного производства».

Результаты квалификационного экзамена оформляются протоколом.

По результатам квалификационного экзамена выдается свидетельство о профессии 3 (4) разряда.

Результаты итоговой аттестации определяются оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседаний экзаменационных комиссий.

Обучающимся, не проходившим итоговой аттестации по уважительной причине, предоставляется возможность пройти итоговую аттестацию без отчисления из образовательной организации.

Дополнительные заседания экзаменационных комиссий организуются в установленные образовательной организацией сроки, но не позднее четырех месяцев после подачи заявления обучающимся, не проходившим государственной итоговой аттестации по уважительной причине.

Обучающиеся, не прошедшие итоговой аттестации или получившие на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, проходят итоговую аттестацию не ранее чем через шесть месяцев после прохождения итоговой аттестации впервые.

Для прохождения итоговой аттестации лицо, не прошедшее итоговую аттестацию по неуважительной причине или получившее на итоговой аттестации неудовлетворительную оценку, восстанавливается в образовательной организации на период времени, установленный образовательной организацией самостоятельно, но не менее предусмотренного календарным учебным графиком для прохождения итоговой аттестации соответствующей образовательной программы профессионального обучения.

Повторное прохождение итоговой аттестации для одного лица назначается образовательным учреждением не более двух раз.

Для выпускников с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов государственная итоговая аттестация проводится в ФКП образовательном учреждении №208 ФСИН России с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких выпускников (далее - индивидуальные особенности).

При проведении итоговой аттестации обеспечивается соблюдение следующих общих требований:

проведение итоговой аттестации для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в одной аудитории совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это не создает трудностей для выпускников при прохождении итоговой аттестации;

присутствие в аудитории представителя ОВРО ФКУ ИК-9 ГУФСИН России по Ростовской области (отдела по работе с осужденными), оказывающего выпускникам необходимую помощь с учетом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с членами экзаменационной комиссии);

пользование необходимыми выпускникам техническими средствами при прохождении итоговой аттестации с учетом их индивидуальных особенностей;

обеспечение возможности беспрепятственного доступа выпускников в аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях.

Дополнительно при проведении итоговой аттестации обеспечивается соблюдение следующих требований в зависимости от категорий выпускников с ограниченными возможностями здоровья.

Обеспечение специальных условий для обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

Кадровое обеспечение.

Педагогические работники, участвующие в реализации адаптированной образовательной программы, ознакомлены с психофизическими особенностями обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и учитывают их при организации образовательного процесса, владеют педагогическими технологиями инклюзивного обучения и методами их использования в работе с инклюзивными группами обучающихся. Предусмотрено и реализуется прохождение профессиональной переподготовки или повышение квалификации в области технологий инклюзивного образования, специальной педагогики или специальной психологии. Для оказания помощи в освоении учебного материала, объяснения и подкрепления содержания модулей, для дополнительных индивидуальных консультаций и занятий с обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья на каждую учебную группу закреплены 2 мастера производственного обучения (на производственной и учебной практике учебная группа в обязательном порядке разделяется на 2 подгруппы).

Уделяется внимание индивидуальной работе преподавателей, мастеров производственного обучения с обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Под индивидуальной работой подразумевается две формы взаимодействия с преподавателем, мастером производственного обучения: индивидуальная учебная работа (консультации), т.е. дополнительное разъяснение учебного материала и углубленное изучение материала с теми обучающимися, которые в этом заинтересованы, и индивидуальная воспитательная работа.

В образовательном учреждении при необходимости проводит работу психолог ФКУ ИК-9 ГУФСИН России по Ростовской области для работы с обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Психологическое сопровождение осуществляется для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих проблемы в обучении, общении и социальной адаптации и направлено на изучение, развитие и коррекцию личности обучающегося и адекватность становления его компетенций.

Учебно-методическое и информационное обеспечение.

Адаптированная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам в соответствии с требованиями по профессии.

Библиотечный фонд помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и периодические издания. Обеспечен к ним доступ обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с использованием специальных технических средств. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся инвалиды и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья обеспечены печатными изданиями.

Материально-техническое обеспечение

В образовательном учреждении созданы условия для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Учебные кабинеты, мастерские, оснащены оборудованием и учебными местами с техническими средствами обучения, оборудованы компьютерной техникой, видеотехникой (мультимедийный проектор, телевизор). Адаптированная образовательная программа обеспечена учебно-планирующей документацией и учебно- методическими комплексами по всем дисциплинам.

При проведении учебных занятий педагоги используют технологии личностноориентированного и практико-ориентированного обучения, применяют методику поэтапного формирования умственных действий, методы коррекционно-развивающего обучения, направленные на развитие познавательной деятельности обучающихся данной группы.

Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями основной и дополнительной литературы по всем дисциплинам.

Фонд дополнительной литературы включает официальные издания, научно популярные периодические издания и справочно-библиографические издания по профилю подготовки, журналы и газеты.

Реализация программы обеспечена доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам.

Требования к организации практики.

Практика является обязательным разделом адаптационной образовательной программы профессионального обучения. Она представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку слушателей.

Видами практики слушателей, осваивающих программы профессионального обучения, являются учебная практика и производственная практика.

Для слушателей инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья форма проведения практики устанавливается колледжем с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья. При определении мест прохождения учебной и производственной практики слушателями образовательное учреждение учитывает рекомендации, данные медицинскими работниками исправительного учреждения.

При необходимости для прохождения практики создаются специальные рабочие места в соответствии с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности.

Характеристика социокультурной среды образовательной организации, обеспечивающей социальную адаптацию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

В образовательном учреждении сформирована профессиональная и социокультурная среда, способствующая формированию готовности всех членов коллектива к общению и сотрудничеству, способности воспринимать социальные, личностные и культурные различия. Развитие общих компетенций, обучающихся осуществляется на основе взаимодействия учебного и воспитательного процессов, а также в ходе реализации образовательных программ и программ воспитательных мероприятий. Целью функционирования социокультурной среды является создание условий для дальнейшего развития духовно-нравственной, культурной, образованной, гармонично-развитой и деятельной личности, способной к саморазвитию, самореализации и эффективной реализации полученных профессиональных и социальных качеств для достижения успеха в жизни. В исправительном учреждении ведется специализированный учет инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья на этапах их поступления, обучения, трудоустройства. Эту работу ведут работники отдела специального учета исправительного учреждения.

На сайте образовательного учреждения размещена информация об условиях поступления в образовательное учреждение для лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. В образовательном учреждении существует система профориентационной работы. Основными формами профориентационной работы являются диагностика профессиональных предпочтений, анкетирование, консультации осужденных по вопросам приема и обучения. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья имеют возможность участвовать в олимпиадах и конкурсах профессионального мастерства. Конкурсы способствуют формированию опыта творческой деятельности слушателей, создают оптимальные условия для самореализации личности, ее профессиональной и социальной адаптации, повышения уровня профессионального мастерства, формирования портфолио, необходимого для трудоустройства.

Важным фактором социальной адаптации является индивидуальная поддержка обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которая носит название "сопровождение". Сопровождение носит непрерывный и комплексный характер:

организационно-педагогическое сопровождение направлено на контроль учебы обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с календарным учебным графиком обучения;

психолого-педагогическое сопровождение осуществляется психологом для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих проблемы в обучении, общении и социальной адаптации и направлено на изучение, развитие и коррекцию личности обучающегося и адекватность становления его компетенций;

социальное сопровождение (сотрудник ОВРО) решает широкий спектр вопросов социального характера, от которых зависит успешная учеба лиц с ограниченными возможностями здоровья. Это содействие в решении бытовых проблем, организация досуга, и т.д.

Общие принципы и правила работы с обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья:

Индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала, и средств наглядности).

Использование методов, активизирующих познавательную деятельность обучающихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.

Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за успехи, своевременная и тактическая помощь каждому обучающемуся, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.

Рекомендации по проведению учебного занятия.

Во время лекции желательно использовать следующие приемы:

наглядность (например, использование компьютерных презентаций позволяет максимально визуализировать изучаемый объект);

использование различных форм речи: устной, жестовой, письменной – в зависимости от навыков, которыми владеют обучающиеся;

разделение лекционного материала на небольшие логические блоки;

не использовать длинных фраз и сложных предложений.

преподавателям и мастерам производственного обучения целесообразно использовать в работе опорные конспекты, различные схемы, придающие упрощенный схематический вид изучаемым понятиям.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ№ 208

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 208)

АДАПТИРОВННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

АУД.01 КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ.

202_г.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор ФКП ОУ № 208

Зам. начальника

ФКУ ИК-9 ГУФСИН РО _____________

__________________ А.Ю. Васильев

«____» ____________202_ год «____» ____________202_год

Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе установленных профессиональным стандартом квалификационных требований по профессии Швея.

Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися профессиональной подготовки с получением профессии Швея.

Организация-разработчик:

ФКП образовательное учреждение № 208 ФСИН России

Составитель:

Демин В.В. - заместитель директора по УПР

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АУД.01 «КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ»

Область применения рабочей программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы, может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки).

Общение – основное условие развития обучающегося, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Общение удовлетворяет особенную потребность человека – во взаимодействии с другими. Обучающийся в определённых жизненных ситуациях сталкивается с необходимостью подчинить своё поведение моральным нормам и требованиям.

Поэтому важным моментом в нравственном развитии обучающегося становится знание норм общения и понимания их ценности и необходимости.

Общение выполняет многообразные функции в жизни людей. Основными из них являются:

организация совместной деятельности людей (согласование и объединение людей, их усилий для достижения общего результата);

формирование и развитие межличностных отношений (взаимодействие с целью налаживания отношений);

познание людьми друг друга. Общение играет особую роль в психологическом развитии обучающихся.

Это развитие осуществляется следующим образом:

благодаря обогащению опыта обучающихся путем прямой постановки задач, требующих от обучающегося овладения новыми знаниями, умениями и навыками;

благодаря возможности для обучающегося черпать в общении образцы действий и поступков окружающих;

вследствие благоприятных условий для раскрытия обучающимися своего творческого начала при общении друг с другом.

на основе подкрепляющего действия мнений и оценок преподавателя;

Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в адаптационный учебный цикл.

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен: знать/понимать:

теоретические основы, структуру и содержание процесса деловой коммуникации;

методы и способы эффективного общения, проявляющиеся в выборе средств убеждения и оказании влияния на партнеров по общению;

приемы психологической защиты личности от негативных, травмирующих переживаний, способы адаптации;

способы предупреждения конфликтов и выхода из конфликтных ситуаций;

правила активного стиля общения и успешной самопрезентации в деловой коммуникации.

уметь:

толерантно воспринимать и правильно оценивать людей, включая их индивидуальные характерологические особенности, цели, мотивы, намерения, состояния;

выбирать такие стиль, средства, приемы общения, которые бы с минимальными затратами приводили к намеченной цели общения;

находить пути преодоления конфликтных ситуаций, встречающихся как в пределах учебной жизни, так и вне ее;

ориентироваться в новых аспектах учебы и жизнедеятельности в условиях профессиональной организации, правильно оценивать сложившуюся ситуацию, действовать с ее учетом;

эффективно взаимодействовать в команде;

взаимодействовать со структурными подразделениями образовательной организации, с которыми обучающиеся входят в контакт;

ставить задачи профессионального и личностного развития;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 8 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 5 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Коррекционные занятия».

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Коррекционные занятия»

Основные, содержательные линии курса охватывают следующие группы вопросов умение использовать приобретенные знания и умения в различных жизненных и профессиональных ситуациях механизмы социальной адаптации, изучать и применять на практике основополагающие международные документы, относящиеся к правам инвалидов (основы трудового законодательства, особенности регулирования труда инвалидов, основные правовые гарантии инвалидам в области социальной защиты и образования). Научиться толерантно воспринимать и правильно оценивать людей, включая их индивидуальные характерологические особенности, цели, мотивы, намерения, состояния, выбирать такие стиль, средства, приемы общения, которые бы с минимальными затратами приводили к намеченной цели общения, находить пути преодоления конфликтных ситуаций, встречающихся как в пределах учебной жизни, так и вне ее, ориентироваться в новых аспектах учебы и жизнедеятельности в условиях профессиональной организации, правильно оценивать сложившуюся ситуацию, действовать с ее учетом, научиться эффективно взаимодействовать в команде, а также правильно ставить задачи профессионального и личностного развития.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ.

Итоговый контроль проводится в форме зачета.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ№ 208

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 208)

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП. 01 Основы экономики.

202_г.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор ФКП ОУ № 208

Зам. начальника

ФКУ ИК-9 ГУФСИН РО _____________

__________________ А.Ю. Васильев

«____» ____________202_ год «____» ____________202_год

Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе установленных профессиональным стандартом квалификационных требований по профессии Швея.

Содержание программы реализуется в процессе освоения слушателями профессиональной подготовки с получением профессии Швея.

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.01 «ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ»

1.1.Область применения рабочей программы.

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы, может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки).

Место учебной дисциплины в структуре адаптированной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен :

знать/понимать:

функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста;

уметь:

приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

описывать: действие рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, проблемы международной торговли;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для получения и оценки экономической информации;

составления семейного бюджета;

оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

1.2. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 12 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 8 часов.

1. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы экономики»

1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
   1. Материально-техническое обеспечение

При реализации программы дисциплины имеется в наличии учебный кабинет. Оборудование учебного кабинета: ученические столы, ученические стулья, доска, информационные стенды.

Технические средства обучения: интерактивная доска.

Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий:

Для обучающихся

Волков О.И., Скляренко В.К. Экономика предприятия. – М., 2020.

Гомола А.И. Гражданское право: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – 5-е изд., испр. и доп. – М., 2017.

Гомола А.И. Профессии в сфере экономики и управления: учеб. пособ. – М., 2007.

Гомола А.И. Бизнес-планирование. Уч. пособие для СПО. – М., 2005.

Гомола А.И., Кириллов В.Е., Кириллов С.В.Бухгалтерский учет. Учебник. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 2006.

Гражданский кодекс РФ с изменениями и дополнениями. – М., 2004.

Грузинов В.П. Экономика предприятия. – М., 2002. Грязнова А.Г., Юданов А.Ю., ред. Микроэкономика: практический подход. (ManagerialEconomics) – М., 2007.

Камаев В.Д. Экономическая теория: краткий курс: учебник. – 2-е изд., стер. – М.,2007.

Кожевников Н.Н. Основы экономики. Учебник для ссузов. – М., 2005. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. – М., 2008.

Сафонов Н.А. Экономика предприятия. – М., 2002.

Слагода В.Г. Экономическая теория: уч. пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М.,

Соколинский В.М. Экономическая теория: уч. пособие. – 3-е изд., стер. –КноРус, 2007.

Соколова С.В. Основы экономики. Учебник для НПО. – М., 2002.

Соколова С.В. Основы экономики. Рабочая тетрадь к учебнику для НПО. – М., 2002.

Тарасевич Л.С., Гребенников П.И., Леусский А.И. Микроэкономика. Учебник. –М., 2006.

Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства. Учебник для НПО. – М., 2004.

Чуев И.Н., Чуева Л.Н. Экономика предприятия: Учебник. – 4-е изд., перераб. И доп. – М., 2007.

Экономика предприятия (фирмы): Практикум/ Под ред. проф. О.И. Волкова, проф. В.Я. Позднякова. – М., 2007.

Для преподавателей

Сергеев И.В., Веретенникова И.И. Экономика организаций (предприятий): учеб. / под ред. И.В. Сергеева. – 3-е изд., перераб. и доп. – М., 2017.

Черемных Ю.Н. Микроэкономика. Продвинутый уровень: Учебник. – М., 2018. Экономика организации (предприятия): учебник/ под ред. Н.А. Сафронова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Экономика предприятия: Учебник / под ред. проф. В.Я. Горфинкеля, проф. В.А. Швандара. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Экономическая теория / под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича, 3-е изд. – СПб., 2007.

2. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, фронтального опроса, индивидуальных заданий, а также выполнения обучающимися познавательных задач.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

(проводится проверочная работа)

Экономика и экономическая наука

Инфляция и еѐ социально-экономические последствия.

Налоги. Принципы и методы налогообложения.

Основные виды налогов в России.

Маркетинг.

Государственный бюджет.

Предпринимательская деятельность.

Особенности развития предпринимательства в России.

Деньги. Функции денег. Виды денег.

Проблема ограниченности ресурсов.

Международная торговля.

Сущность и экономические причины безработицы.

Меры борьбы по снижению безработицы.

Спрос. Факторы, формирующие спрос.

Эластичность спроса.

Предложение. Факторы, формирующие предложения.

Эластичность предложения.

Основные принципы управления предприятием.

Механизм формирования рыночных цен.

Конкуренция.

Роль государства в экономике.

Основные источники доходов семьи. Бюджет семьи.

Валютные курсы.

Рынок труда.

Формы организации оплаты труда и методы стимулирования работников.

Ценные бумаги. Рынок ценных бумаг и его особенности.

Биржа, торговые дома, коммерческие банки.

Особенности приватизации в России.

Потребитель и защита его прав.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор ФКП ОУ № 208

Зам. начальника

ФКУ ИК-9 ГУФСИН РО _____________

__________________ А.Ю. Васильев

«____» ____________202_ год «____» ____________202_год

Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе установленных профессиональным стандартом квалификационных требований по профессии Швея.

Содержание программы реализуется в процессе освоения слушателями профессиональной подготовки с получением профессии Швея.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП. 02 Охрана труда.

202_г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.02 «Охрана труда»

1.Область применения рабочей программы

Место учебной дисциплины в структуре, адаптированной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен: знать/понимать:

Основные понятия: утомление, производительность труда, фазы утомления.

Основные понятия: охрана труда, безопасность труда, опасный производственный фактор, вредный производственный фактор, производственная опасность, техника безопасности, несчастный случай на производстве, производственная травма, профессиональное заболевание, производственная санитария; особенности условий труда.

основные нормативно-правовые документы по охране труда;

систему государственного надзора, ведомственного и общественного контроля за соблюдением норм и правил по охране труда.

вредные и опасные производственные факторы, средства индивидуальной защиты.

Организационные и технические противопожарные мероприятия; средства тушения пожаров.

причины электротравматизма;

особенности поражения электрическим током;

основные меры защиты от поражения электрическим током.

понятие о производственной санитарии;

санитарные требования к содержанию производственных помещений; гигиенические требования к одежде;

гигиена работающих на полевом стане.

оказание первой помощи при различных повреждениях организма.

- уметь:

Соблюдать технику безопасности;

Использовать рационально своѐ рабочее время.

объяснять основные понятия, термины и определения безопасности труда.

различать нормативно-правовые документы по охране труда: СаНПиНы, СН, СНиПы, ССБТ, ТБСТы и систему государственного надзора, ведомственного и общественного контроля за соблюдением норм и правил по охране труда.

соблюдать правила техники безопасности;

использовать спец.одежду и средства индивидуальной защиты.

практически пользоваться средствами тушения пожаров: пожарными гигрантами, огнетушителями ОХВП-10, ОВП-5, ОУ-2, ОУ-8 соблюдать санитарные и гигиенические требования.

применять теоретические знания по оказанию первой помощи при различных повреждениях практически.

соблюдать требования безопасности при работе с электрическим током.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 12 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 8 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Охрана труда».

2.3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОХРАНА ТРУДА»

Охрана труда, как производственная безопасность жизнедеятельности на предприятиях, направлена на обеспечение здоровых и безопасных условий труда и повышения его производительности. Методы и содержание работы по охране труда непрерывно развиваются, так как создание безопасных условий труда является базисной государственной задачей.

Курс «Охрана труда» рассчитан на 8 часов. Главными задачами курса является формирование у обучающихся знаний и умений по защите жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, повышение производительности труда, снижение уровня травматизма и заболеваемости на предприятиях.

В результате усвоения курса, обучающиеся узнают содержание основных документов, отражающих вопросы «Охраны труда», санитарно – гигиенические нормы на производстве, безопасные методы и приѐмы при выполнении различных трудовых операций и т.д.

Знания, полученные обучающимися в ходе изучения курса крайне необходимы им в дальнейшей трудовой деятельности.

Итоговый контроль проводится в форме зачета.

2.4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

Итоговый контроль проводится в виде зачета.

Основные понятия и термины по охране труда.

Перечислите инструктажи по охране труда.

Перечислите документы являющиеся основой законодательства РФ по охране труда.

Средства индивидуальной защиты.

Защитные приспособления, сигнализации и блокировки.

Основные причины пожаров.

Первоначальные средства пожаротушения.

Назначение и устройство огнетушителя ОХП – 10.

Действия электротока на организм человека.

Правила пользования электроинструментом.

Первая помощь пострадавшим от поражения электрическим током.

Причины вызывающие профессиональное заболевание.

Перечислите индивидуальные средства защиты плотника, штукатура, швеи, слесаря.

Расскажите как и для чего проводится искусственное дыхание и наружный массаж сердца?

Первая медицинская помощь при травмах.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ№ 208

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 208)

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор ФКП ОУ № 208

Зам. начальника

ФКУ ИК-9 ГУФСИН РО _____________

__________________ А.Ю. Васильев

«____» ____________202_ год «____» ____________202_год

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МДК.01. 01 Основы конструирования одежды.

202_г.

Организация-разработчик:

ФКПОУ № 208 ФСИН России

Составитель :

Зам. директора по УАПР Демин В.В.

Мастер производственного обучения Коробов С.Н.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МДК.01.01 «ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ ОДЕЖДЫ»

1. 1.Область применения рабочей программы

Место учебной дисциплины в структуре, адаптированной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен: знать/понимать:

классификации фигур человека, типы осанок;

размерные признаки, наименование, условные обозначения;

как производится продольное измерение;

как производится поперечное измерение;

характеристику различных припусков;

баланс изделия, что на него влияет;

какие измерения используют для построения чертежа основы прямой юбки, как построить основные горизонтальные линии в прямых юбках;

какие прибавки используют в расчетах;

какие исходные данные используют при построении чертеже основы конструкции одежды;

какие измерения используют при построении чертежа основы женской одежды;

какие прибавки используют при расчетах.

уметь: строить базисную сетку чертежей основы изделия;

строить основные конструктивные линии;

- выполнять продольные измерения;

выполнять поперечные измерения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

общие и специальные знания и практические навыки для построения чертежей, конструкций различных видов женской одежды.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 16 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 10 часов.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы конструирования одежды».

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3. 1. Материально-техническое обеспечение

При реализации программы дисциплины имеется в наличии учебный кабинет. Оборудование учебного кабинета: ученические столы, ученические стулья, доска, информационные стенды. Технические средства обучения: телевизор, ноутбук.

3. 2. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ.

Вставьте пропущенные слова.

Обхват талии – ОТ измеряют в горизонтальной плоскости через наиболее … (а) … части на боковых стежках …. (б)…. . (эталон: а – вдавленные, б- туловища)

Обхват ягодиц _ ОЯ, измерение производят в ..(а) плоскости по наиболее выступающим точкам …(б)…. (эталон: а – горизонтальный, б- ягодиц).

Обхват шеи – ОШ измеряют по основании …(а). (эталон: а – шеи).

Обхват бедра – ОБ, измеряют в горизонтальной плоскости на …(а)… подъягодичной …(б)…. . (эталон: а – уровне, б- складки).

Обхват колена – ОК измеряют в горизонтальной плоскости через ….(а) … коленной чашечки и в положении …(б)… . (эталон: а –центра, б- припуски).

Для построения чертежа нужны не только …(а)… , снятые с фигуры человека, но и …(б) …. . (эталон: а – мерки, б- припуски).

Каждое измерение включает в себя плюс …(а)… …(б)….., на …(в)….., на …(г)….(эталон: а – свободное облегание, б- толщину ткани, в - декоративное оформление, г - усадку ткани).

Форма и размеры одежды измеряются в зависимости от …(а) и …(б)…, предъявляемых к ней. (эталон: а – назначение, б- требований).

Разница между …(а) размерами одежды и размерами …(б)… называют …(в)… (эталон: а – внутренними, б- одежды, в - припусками).

….(а)…. – это всѐ то, что предохраняет тело от воздействия внешней среды. (эталон: а – одежда).

В понятие костюм кроме одежды входит …(а) и всякого рода …(б)…. . (эталон: а – причёска, б - украшения).

…(а)…. – это частые изменения элементов костюма, проявляющиеся в зависимости от популярности и признания большинства. (эталон: а – мода).

…(а)… - физическое ощущение человека, воспринимаемое сетчаткой глаза. (эталон: а – цвет).

Различают два вида моделирования …(а)…и …(б)… . (эталон: а – творческое, б- техническое).

…(а)… - это взаимосвязь всех элементов костюма, обобщѐнных в художественном замысле. (эталон: а – композиция).

Задачей …(а) … является создание красивой и разнообразной одежды на уровне мировых образцов. (эталон: а – моделирование)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ№ 208

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 208)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МДК.01.02 Материаловедение.

202__г.

Организация-разработчик:

ФКПОУ № 208 ФСИН России

Составитель :

Зам. директора по УАПР Демин В.В.

Мастер производственного обучения Коробов С.Н.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МДК.01.02 «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»

1. Область применения рабочей программы

Место учебной дисциплины в структуре, адаптированной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен: знать/понимать:

-классификацию швейных материалов;

-классификацию текстильных волокон;

-физико-химические свойства текстильных волокон;

-характер горения текстильных волокон;

-ассортимент тканей для швейных изделий;

-свойства пряжи и нитей;

-дефекты ткани, их влияние на процессы швейного производства;

-процессы отделки ткани, дефекты отделок;

-что представляет собой стандарт на ткань;

-каково значение стандартизации;

-классификацию ткацких переплетений;

-свойства тканей: механические физические, гигиенические, технологические;

-ассортимент тканей по видам волокон;

-Технологические свойства тканей;

-Ассортимент натуральной и искусственной кожи.

- Пошивочные свойства кожи натуральной и искусственной.

-Классификация трикотажа, свойства, применение, ассортимент нетканых материалов;

-технологические свойства нетканых материалов.

-классификацию швейных ниток, свойства, применение.

-клеевые материалы для соединения деталей одежды.

-ассортимент натурального и искусственного меха.

-классификацию натурального и искусственного меха, применение натурального и искусственного меха и их свойства;

-классификацию утепляющих материалов, применение утепляющих материалов.

-виды отделочных материалов и фурнитуры;

-назначение и требование ассортимент подкладочных и прокладочных материалов, применение подкладочных и прокладочных материалов.

- характеристику материалов по назначению;

-основные способы удаления пятен с изделий;

-правила хранения швейных изделий и полуфабрикатов.

уметь:

- отличать: материалы верха, подкладочные материалы, утепляющие материалы, прокладочные материалы, одежную фурнитуру, отделочные материалы, материалы для соединения деталей одежды.

определять вид волокна в ткани;

определять свойства волокон органолептическими и лабораторными способами.

определять нить основы (Н.О) и нить утка (Н.У.)

определять лицевую и изнаночную стороны;

определять ткацкие переплетения по схеме и по образцу;

определять вид и свойства ткани.

распознавать вид ткани;

распознавать пошивочные свойства;

различать натуральную и искусственную кожу;

распознавать вид нетканого материала, пошивочные свойства, волокнистый состав;

удалять основные виды пятен.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 44 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Тематический план и содержание учебной дисциплины

«Материаловедение».

Условия реализации адаптированной учебной программы

«Материаловедение».

По учебному плану предмет «Материаловедение» рассчитан на 44 часов. Количество теоретических занятий 32, количество часов на практические и самостоятельные занятия 12 часов.

Предмет «Материаловедение» предусматривает изучение материалов, применяемых при пошиве швейных изделий.

Обучающиеся должны иметь навыки работы с текстильными материалами, свойства и особенности которых изучаются в курсе материаловедения.

Формирование начальных навыков осуществления поэтапно, от раздела к разделу. Практические работы являются важнейшим звеном учебного процесса. Их цель – закрепление и пополнение знаний, полученных на уроках; приобретение навыков и умений самостоятельной работы с образцами материалов, стандартами и прейскурантами, а также более глубокое изучение и оценка потребительских технологических свойств материалов.

В процессе выполнения практических работ обучающиеся применяют имеющиеся теоретические знания в практической деятельности.

Перед выполнением каждой работы, обучающиеся должны изучить необходимый теоретический материал, пользуясь конспектами, учебный и методический литературный по материаловедению.

2. 5. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

Итоговый контроль проводится в форме дифференцированного зачета.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ№ 208

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 208)

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор ФКП ОУ № 208

Зам. начальника

ФКУ ИК-9 ГУФСИН РО _____________

__________________ А.Ю. Васильев

«____» ____________202_ год «____» ____________202_год

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МДК.01.03 ОБОРУДОВАНИЕ ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА

202___

Организация-разработчик:

ФКПОУ № 208 ФСИН России

Составитель :

Зам. директора по УАПР Демин В.В.

Мастер производственного обучения Коробов С.Н.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МДК.01.03 «Оборудование швейного производства»

Область применения рабочей программы

Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

виды оборудования для ВТО;

классификацию швейного оборудования;

характеристика швейного оборудования;

основные узлы швейных машин;

детали для соединения узлов;

условные обозначения на кинематических схемах.

смазочные материалы и системы смазывания механизмов швейных машин

строение челночного стежка;

заправку ниток;

регулировку натяжения нитей и величины стежка.

смазку механизмов швейных машин;

назначение швейных машин;

классификация машинных игл и правило их установки;

смазку механизмов швейных машин;

- правило наладки, регулировку.

классификацию швейных машин;

- наименование и назначение приспособлений малой механизации.

правило ухода за швейными машинами;

выполнение некоторых видов регулировок;

правила безопасности труда.

процесс образования челночной строчки;

техническую характеристику;

правила безопасности труда;

приемы работы на машинах.

процесс образования цепного стежка;

процесс образования зигзагообразной строчки;

процесс образования краеобметочной строчки;

процесс образования потайного стежка;

техническую характеристику полуавтоматов;

- принцип работы полуавтоматов.

процесс образования петли челночными и цепными стежками;

сведения о диагностировании отказов работы оборудования;

- основные причины отказов и способы их устранения.

уметь:

выполнять межремонтные обслуживания швейных машин;

устранять мелкие неполадки;

выполнять некоторые виды регулировок.

- заправлять нити;

устанавливать иглы в швейных машинах;

смазывать механизмы швейной машины;

подбирать иглы и нитки в соответствии с толщиной и структурой ткани.- устанавливать иглы в швейных машинах;- смазывать механизмы швейной машины;- подбирать иглы и нитки в соответствии с толщиной и структурой ткани.

выполнять межремонтные обслуживания швейных машин;

выполнять технологические операции.

выполнять межремонтное обслуживание полуавтоматов;

выполнять межремонтное обслуживание швейных машин;

выполнять технологические операции.

- устранять основные причины отказов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 30 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 16 часов.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины

«Оборудование швейного производства».

3.1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Оборудование швейного производства»

Основной задачей курса является изучение конструкций, принципа работы и правил эксплуатации оборудования и приспособлений, применяемых в швейном производстве: швейных машин различных классов; оборудование для влажно - тепловой

обработки; оборудования подготовительно - раскройного цеха; изучение технологической и технической характеристики базовых швейных машин. Изучение этой программы позволяет обеспечить прочное и сознательное овладение обучающимися основами профессиональной подготовки, согласно квалификационным требованиям 3-4 разряда. Конечная цель - подготовить квалифицированных рабочих, способных работать с полной отдачей сил на максимальном уровне своих способностей. Это один из наиболее эффективных методов активизации познавательной деятельности обучающихся, важное средство осуществления прочной связи теории с практикой. Обучающиеся смогут научиться: самостоятельно анализировать работу механизмов, устранять и предупреждать неполадки, определять их причины, изучить правила эксплуатации машин, приобрести практические навыки для работы, т.е. расширить и углубить теоретические знания, что крайне необходимо для приобретения профессиональной квалификации. В процессе изучения курса предмета обучающиеся знакомятся с достижениями отечественной и зарубежной техники и технологии производства.

2. 6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ.

Итоговый контроль проводится в форме дифференцированного зачета.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ№ 208

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 208)

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор ФКП ОУ № 208

Зам. начальника

ФКУ ИК-9 ГУФСИН РО _____________

__________________ А.Ю. Васильев

«____» ____________202_ год «____» ____________202_год

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МДК.01.04 ТЕХНОЛОГИЯ ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА

202___г.

Организация-разработчик:

ФКПОУ № 208 ФСИН России

Составитель :

Зам. директора по УАПР Демин В.В.

Мастер производственного обучения Коробов С.Н.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МДК.01.04 «Технология швейного производства»

Область применения рабочей программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессиям профессиональной подготовки СПО. Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки).

Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 44 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Технология швейного производства».

2.3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Технология швейного производства»

Основные, содержательные линии курса охватывают следующие группы вопросов: элементы организации работы швейных предприятий; ассортимент швейных изделий. В процессе изучения курса предмета обучающиеся знакомятся с достижениями отечественной и зарубежной техники и технологии.

В темах программы предусматриваются изучение новейшей техники и технологии производства, проведение практических работ, указываются меж. предметные связи с другими предметами учебного плана, которые могут быть использованы при изучении данной темы.

Выпускники должны уметь выполнять образцы поузловой обработки, с применением современной технологии, оборудования, инструментов и приспособлений;

выполнять работы в соответствии с техническими условиями, применяя рациональные методы организации труда.

3.5.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ.

Итоговый контроль проводится в форме дифференцированного зачета.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ№ 208

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 208)

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор ФКП ОУ № 208

Зам. начальника

ФКУ ИК-9 ГУФСИН РО _____________

__________________ А.Ю. Васильев

«____» ____________202_ год «____» ____________202_год

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УП.01. ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ

202___г.

Организация-разработчик:

ФКПОУ № 208 ФСИН России

Составитель :

Зам. директора по УАПР Демин В.В.

Мастер производственного обучения Коробов С.Н.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Пояснительная записка.

Программой предусмотрено 321 час.

Производственное обучение является основой профессиональной подготовки. Оно должно создавать условия – экономические и организационные для стимулирования качественного, высокопроизводительного труда.

Программой предусмотрено два типа производственного обучения: в учебных мастерских и на предприятии.

В учебных мастерских обучающиеся последовательно осваивают приёмы и способы ручных машинных и влажно – тепловых работ, необходимые для овладения профессии. При этом они должны усвоить наиболее характерные сочетания приёмов и операций, овладеть современными способами выполнения работ и высокопроизводительными методами труда.

Обучение в учебных мастерских необходимо вести с использованием современной техники и технологий, методов труда передовиков и новаторов производства, практиковать звеньевые и бригадные формы обучения и организации труда с учётом реальных возможностей образовательного учреждения.

В процессе обучения, обучающиеся практические задания должны выполнять поэтапно, с последовательной многогранной обработкой. Постепенно усложняющихся действий и приемов, составляющих комплекс навыков и умений, определяющих классификацию рабочего.

Производственное обучение должно осуществляться таким образом, чтобы обеспечить органическую взаимосвязь формирования у обучающихся профессиональных и социально – трудовых навыков и умений (работать коллективно, творчески планировать и контролировать результаты своего труда). Основными путями воспитания у обучающихся этих качеств является обучение на изготовление промышленной продукции: выполнение производственных работ, выполнение поручений общественного характера, самостоятельная разработка технологических карт, выполнение заданий по самоконтролю, участие в конкурсах мастерства. После каждой темы для закрепления пройденного материала обучающимся даётся инструкционно – технологическая карта.

Особое внимание при проведении занятий мастер производственного обучения должен уделять выполнению требований безопасности труда и пожарной безопасности, повышению производительности труда, бережного отношения к оборудованию, инструментам, выполнению трудовой исполнительной и технологической дисциплины. Выпускникам образовательного учреждения, имеющим итоговую отметку по производственному обучению - 4 (хорошо) или 3 (удовлетворительно) присваивается 3 разряд, а окончившим учебный год по производственному обучению на отметку 5, сдавшие экзамен на 5 (отлично) присваивается 4 разряд.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Вводное занятие.

Тема 2. Охрана труда и пожарная безопасность в швейных мастерских.

Тема 3. Обучение приѐмам выполнения ручных работ.

Инструктаж по содержанию занятия. Организация рабочего места и охрана труда при выполнении ручных работ. Ознакомление с инструментами при ручных работах

Подбор игл, номера и длина ниток. Заправка нитки в иголку и завязывание узла. Выполнение ручных стежков и строчек: прямые, косые, крестообразные, петлеобразные, петельные.

Выполнение ручных работ: смѐтывание, замѐтывание, вымѐтывание, намѐтывание, копировальные стежки, подшивание, обмѐтывание, образование сборок, пришивание фурнитуры.

Обучающиеся должны уметь:

пользоваться инструментами. Применяемыми при ручных работах; выполнять подбор номеров игл и определять длину нитки; выполнять заправку нитки в иглу и завязывание узла;

Выполнять все виды ручных стежков и строчек: прямые, косые, крестообразные, петлеобразные, петельные;

выполнять все виды ручных работ: смѐтывание, замѐтывание, вымѐтывание, намѐтывание, копировальные стежки, подшивание, обмѐтывание, образование сборок, пришивание фурнитуры.

Тема 4. Упражнения по заправке машин и выполнение машинных строчек и швов.

Инструктаж по содержанию занятий. Организация рабочего места и охрана труда при выполнении машинных работ. Уход за швейной машиной. Пользование инструментами и приспособлениями при машинных работах. Подбор игл и ниток. Установка иглы и лапки. Заправка нитки в швейную машину. Регулировка верхней и нижней нитки Пуск, регулировка скорости и остановка швейной машины: Установка изделия под иглу. Регулировка частоты стежка для различных тканей. Выполнение строчек ( прямые, овальные, ломаные) Закрепление концов строчек на ткани.

Стачивание двух срезов различной толщины. Стачивание косого среза с прямым срезом ткани. Стачивание деталей без посадки. Стачивание деталей с посадкой нижней ткани. Стачивание деталей с посадкой верхней ткани. Выполнение машинных соединительных швов (стачной, настрочной, расстрочной, накладной, запашивочный, двойной) Выполнение краевых швов (обтачной, окантовочный, швы в подгибку). Выполнение отделочных швов (рельефный, с кантом, складки). Заправка и регулировка спец. Машин 151 кл.,25 А кл., 85А кл., 28 А кл. Овладение рабочими приѐмами в обслуживании спец. машин 151 кл.,25 А кл., 85А кл., 28 А кл. Выявление и устранение возможных неполадок.

Обучающиеся должны уметь:

выполнять уход за швейными машинами; выполнять подбор номеров игл и ниток; выполнять заправку нити в швейную машину; выполнять регулировку натяжения верхней и нижней нити; выполнять пуск, регулировку скорости и остановку машины; выполнять установку изделия под иглу;

выполнять регулировку частоты стежка для различных тканей; выполненять строчки ( прямые, овальные, ломаные); выполнять закрепление концов строчек на ткани; выполнять стачивание двух срезов различной толщины; выполнять стачивание косого среза с прямым срезом ткани; выполнять стачивание деталей без посадки; выполнять стачивание деталей с посадкой нижней ткани; выполнять стачивание деталей с посадкой верхней ткани. выполнять машинные соединительные швы ( стачной, настрочной, расстрочной, накладной, запашивочный, двойной);

выполнять краевые швы ( обтачной, окантовочный, швы в подгибку); выполнять отделочные швы (рельефный, с кантом, складки);

выполнять заправку и регулировку спец. машин 151 кл.,25 А кл., 85А кл., 28 А кл. выполнять рабочие приемы в обслуживании спец. машин 151 кл.,25 А кл., 85А кл., 28 А кл. выявлять и устранять возможные неполадки.

ТЕМА 5. Влажно – тепловая обработка.

Инструктаж по содержанию занятий. Организация рабочего места и охрана труда при выполнении ВТО.

Выполнение утюжильных работ ( с косыми срезами, со сборками, придание деталям объемной формы).

обучающиеся должны уметь:

выполнять виды утюжильных работ;

пользоваться инструментами и приспособлениями, применяемыми при ВТ работах.

ТЕМА 6. Обработка отдельных деталей форменной одежды.

Обработка срезов и вытачек.

Обработка складок (односторонние, встречные, бантовые) Обработка сборок, подрезов.

Обработка различных отделок и соединение их с деталями.

Обработка мелких деталей ( пояса или хлястика, клапана, листочки)

Обработка карманов

Обработка прорезного кармана: с двумя обтачками, с клапаном, втачной листочкой.

Соединение отделочного клапана с основной деталью. Обработка карманов в швах или складках.

Обработка и соединение накладных карманов с основной деталью ( с припуском).

Обработка карманов из основных деталей изделия.

Обработка петель Обработка обтачной петли двумя обтачками. Петли из вытачного шнура. Петли из прямой полоски ткани.

Обработка прорезной петли вручную.

Обработка бортов.

Обработка бортов отрезными подбортами.

Обработка бортов настрочными, притачными планками.

Обработка застѐжки с петлями из вытачного шнура. Обработка застѐжки обтачками – подбортами.

Обработка застежки втачными планками с обтачками подбортами Обработка застѐжки молнии.Соединение боковых и плечевых срезов.

Обработка воротников

Обработка цельнокроеного воротника, воротника состоящего из двух частей. Соединение воротников с горловиной с застѐжкой до верха.

Обработка и соединение с горловиной воротника – стойки.

Обработка горловины в изделиях без воротника: обтачкой, окантовочным швом.

Обработка рукавов. Соединение срезов рукавов.

Обработка низа коротких рукавов с припуском швом в подгибку.

Обработка застѐжек в низу рукавов; разреза на цельной детали, без разреза.

Обработка низа рукава обтачкой, окантовочным швом, притачными манжетами с застежкой на пуговицу; замкнутыми отлажными манжетами. Соединение рукавов с проймой.

Обработка проймы в изделиях без рукавов: обтачкой, окантовочным швом. Соединение лифа с юбкой стачным швом. Соединение лифа с юбкой накладным швом.

Обработка низа платья или юбки: с закрытой или открытой шлицой.

обучающийся должны уметь:

выполнять обработку срезов и вытачек;

выполнять обработку складок ( односторонние, встречные, бантовые); выполнять обработку сборок, подрезов, воланов; выполнять обработку деталей с кокетками; выполнять обработку мелких деталей

выполнять обработку прорезных карманов: с двумя обтачками, с клапаном, листочкой;

выполнять обработку карманов в швах; выполнять обработку петель; выполнять обработку бортов и застѐжек; выполнять соединение боковых и плечевых срезов; выполнять обработка воротников; выполнять соединение воротников с горловиной; выполнять соединение срезов рукавов;

выполнять обработку застѐжек внизу рукавов, обработку низа руковов; выполнять обработку проймы без рукавов; выполнять соединение рукавов с проймами; выполнять соединение лифа с юбкой; выполнять обработка низа платья или юбки шлицами.

ТЕМА 7. Изготовление изделий.

пошив юбки

Проверка деталей кроя. Перенесение контрольных линий, вытачек. Обработка выточек, складок. Обработка карманов. Обработка боковых срезов юбки. Обработка застѐжки. Обработка верхнего среза юбки. Обмеловка и обработка низа юбки. Окончательная отделка и ВТО изделия.

пошив жилета

Проверка деталей кроя. Перенесение контрольных линий, вытачек. Обработка выточек, рельефов, среднего шва спинки. Обработка карманов. Обработка мелких деталей. Соединение боковых и плечевых срезов. Обработка бортов. Обработка срезов. Обработка горловины. Обработка проймы. Обмеловка и обработка низа жилета.

Окончательная отделка и ВТО изделия.

пошив женских брюк

Проверка деталей кроя. Перенесение контрольных линий, вытачек, надсечек. Обработка выточек, складок, мелких деталей. Обработка срезов. ВТО срезов половинок брюк. Обработка карманов. Соединение половинок брюк. ВТО швов половинок брюк. Соединение среднего шва. Обработка застѐжки. Обработка верхнего среза брюк. Обработка низа. Окончательная отделка и ВТО изделия.

пошив мужских брюк

Проверка деталей кроя. Перенесение контрольных линий, вытачек. Обработка вытачек, шелевок. Обработка карманов. Обработка срезов брюк. ВТО срезов половинок.

Соединение боковых и внутренних швов половинок брюк. ВТО швов половинок брюк. Обработка гульфика и откоска. Обработка верхнего среза колесом. Соединение среднего шва. Обработка низа брюк. Окончательная отделка и ВТО брюк.

пошив блузки

Проверка деталей кроя. Перенесение контрольных линий, вытачек. Обработка выточек, складок, кокеток. Обработка мелких деталей. Соединение боковых и плечевых срезов и срезов рукавов. Обработка срезов и бортов. Обработка горловины. Обработка низа рукавов. Обмеловка и обработка низа изделия. Соединение рукавов с изделием.

Окончательная отделка и ВТО изделия.

пошив платья

Проверка деталей кроя. Перенесение контрольных линий, вытачек, складок. Обработка выточек, складок, кокеток. Обработка мелких деталей. Обработка карманов. Обработка застѐжки и бортов. Соединение боковых и плечевых срезов. Обработка срезов. Обработка горловины. Обработка низа рукавов. Обмеловка и обработка низа изделия. Соединение рукавов с изделием. Соединение лифа с юбкой. Окончательная отделка и ВТО изделия.

обучающийся должны уметь: выполнять пошив юбки; выполнять пошив жилета; выполнять пошив брюк; выполнять пошив блузки; выполнять пошив платья.

ТЕМА 8. Ремонт и обновление одежды.

Выполнение мелкого ремонта. Выполнение среднего ремонта. Выполнение крупного ремонта. Способы ремонта одежды.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ№ 208

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 208)

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор ФКП ОУ № 208

Зам. начальника

ФКУ ИК-9 ГУФСИН РО _____________

__________________ А.Ю. Васильев

«____» ____________202_ год «____» ____________202_год

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПП.01. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

202___г.

Организация-разработчик:

ФКПОУ № 208 ФСИН России

Составитель :

Зам. директора по УАПР Демин В.В.

Мастер производственного обучения Коробов С.Н.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Структура программы: пояснительная записка, тематический план содержание обучения. Программой предусмотрены виды работ для обучающихся, претендующих на 3 разряд.

Целью предвыпускной производственной практики, как заключительного этапа производственного обучения, является подготовка будущего рабочего к самостоятельной индивидуальной работе по профессии «Швея».

Основными задачами предвыпускной производственной практики обучающихся являются:

Адаптация конкретных производственных условиях.

Воспитания у обучающихся сознательной дисциплины.

Закрепление и совершенствования профессиональных знаний и умений по избранной профессии, выполнения пробелов в подготовке обучающихся.

Накопления опыта самостоятельного выполнения работ швеи третьего разряда.

Приобретение скоростных навыков работы на современном оборудовании при решении новых технических и технологических задач.

Освоение необходимого инструмента и приспособлений, приемов передовиков и новаторов производства.

Выработка умений пользоваться нормативной и технической документации.

Формирования профессионально-ценных качеств (быстрота, реакция, координированность и согласованность действий, наблюдательность, умение определять на слух неисправность в работе оборудования и различных инструментов, глазомер и т.д.)

Совершенствование экономической подготовки обучающихся.

Выполнение норм времени при отличном качестве выпускаемой продукции.

По плану программа производственной практики рассчитана на 160 часов, во время которой проводятся такие виды работ;

Подготовка рабочего места к работе, осмотр оборудования после получения инструктажа о состоянии обслуживаемого рабочего места.

Проверка наличия и исправности инструмента, сигнальных и защитных приспособлений, противопожарного инвентаря. Ведения записей в дневник.

Выполнения основной работы на рабочих местах. Соблюдения мер по обеспеченью безопасности труда. Соблюдения порядка действий при неисправности и неполадках. Участие в обсуждения и оценке работы бригады в решениях организационных вопросов.

Изучения и применения передовых высокопроизводительных приемов способов труда, а также инструментов, приспособлений, применяемых новаторами производства.

Самостоятельная разработка и осуществления мероприятий по наиболее эффективному использованию рабочего времени, предупреждения дефектов экономному расходованию материалов и энергоресурсов.

Программой практики предусмотрено выполнение выпускной практической квалификационной работы – 4ч.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 разряд

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

3. разряд.

Пошив постельного белья. Пошив рукавиц. Пошив штор. Ремонт и обновление одежды. Ремонт постельного белья. Выполнение выпускной квалификационной практической работы. Подготовка к экзамену.