Аппликация «Снеговик» из рваной бумаги (салфетки)

Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая) фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: картон, клей, ножницы,

Интерактивное оборудование: компьютер, презентация, интерактивная (смарт) доска.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты (ПР)

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

(Л)

Мотивация учебной деятельности

Словесный (беседа)

Наглядный

(иллюстрации, презентация)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Виктория Николаевна, и сегодня урок технологии у вас проведу я. Присаживайтесь.

-У вас на столах уже все готово к уроку.

-Для того чтобы узнать, о чем мы сегодня будем говорить, попрошу вас обратить внимание на слайд.

- Какое время года изображено на картинке? 

-Чем заняты дети? 

- Отгадай загадку:

Меня не растили,

из снега слепили.

Вместо носа ловко

вставили морковку.

Глаза – угольки,

Губы – сучки,

Холодный, большой,

Кто я такой? 

- А почему его так называют? 

-А вам приходилось лепить снеговика? С чего начинается изготовление? Какие детали нужно слепить, чтобы потом из них собрать снеговика?

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность.

Смотрят на слайд.

Рассматривают

(Зима).

(Ребята лепят снеговика).

(Снеговик)

(Потому что его лепят из снега).

(Ответы).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, владеть диалогической формой речи (К)

Самооценка готовности к уроку.

Актуализация знаний.

Словесный

(рассказ, беседа)

- История снеговика

История создания первого снеговика, по старинному преданию, уносит нас в далекий 1493 год. Именно тогда МикелАнджело БуонаррОтти, скульптор, поэт и архитектор, слепил первую снежную фигуру. А вот первое письменное упоминание о красивом огромном снеговике встречается в одной из книг 18 века. 19 же век ознаменовался «потеплением» в отношениях человека со снеговиками. Эти зимние красавцы становятся добрыми героями праздничных сказок, неотъемлемыми атрибутами новогодних открыток. А также навсегда поселяются в любящих детских сердцах.

- Ребята, кто-нибудь уже догадался, какая тема нашего урока сегодня?

-Предположите, что мы будем изображать?

- Какую цель мы можем с вами поставить?

-Да, сегодня на уроке мы будем лепить снеговика, но только из салфеток, выполним аппликацию из рванных салфеток «Снеговик».

Да.

Будем изготавливать снеговика.

Научиться изготавливать снеговика из рваной салфетки.

Владеть диалогической формой речи (К)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р).

Проблемное объяснение нового знания.

Словесный

(рассказ)

Наглядный

(демонстрация аппликации)

Анализ изделия:

- Внимательно рассмотрите образец. (Показываю готовую поделку «Снеговик» на синем картоне из рванных салфеток).

- В какой технике выполнена эта работа?

Что изображено на ней? Посмотрите, как выполнена эта аппликация, из каких частей она состоит?

Одинакового ли размера круги? 

Как они располагаются по отношению друг к другу? 

Поэтапное изготовление:

1этап: Построить образ снеговика из предложенных фигур. Представьте себе снеговика, может ли он быть к нас просто овальным?

Конечно, поэтому мы с вами придаем форму. Пусть она будет необычная.

2этап: Нарвать салфетки на маленькие кусочки.

3этап: Обильно смазать части снеговика клеем и засыпать салфетками.

4 этап: Пока наши элементы подсыхают, вырезаем нос, головной убор, валенки, ручки нашего снеговика.

Для этого вам нужно будет их самостоятельно вырезать.

5 этап: Приклеиваем все детали снеговика.

-Ребята, а чего же еще не хватает на нашей аппликации?

-Да, верно, оформите снежинками пространство вокруг снеговика.

6этап: приклеиваем нашу аппликацию на паспартУ.

-Наш снеговик готов!

Работа выполнена в технике аппликация.

Снеговик.

Кругов.

(Нет, они все разные)

(Похоже на пирамидку, внизу побольше, к верху уменьшаются).

Нет

Оформить

Планирование (П)

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный

(беседа)

- Перед началом работы, вспомним, о правилах техники безопасности при работе с нОжницами:

• Передай их кольцами вперёд. • Не держи ножницы концами вверх, не носи их в карманах. • Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищу во время работы с ножницами. • Не оставляй ножницы на рабочем месте раскрытыми. - Помни, все, что берешь, клади на место.

Самоопределение

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Частично-поисковый (объяснение)

- Приступаем к работе. - А я по ходу вашей работы внимательно слежу за точностью выполнения, за выполнением правил безопасной работы с ножницами. Если у вас возникнут вопросы, вы можете обратиться ко мне.

Выполняют самостоятельную практическую работу

Выполнение действий по алгоритму (П)

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Наглядный.

Словесный.

- Вы очень старались, молодцы. На нашей выставке представлены различные снеговики.

Какие у всех замечательные снеговики получились.

- Ребята, скажите, как бы вы могли использовать данную аппликацию?

Показывают поделки.

Отвечают на вопрос.

Слушать речь других(К)

Рефлексия учебной деятельности.

Словесный

- Какая тема сегодняшнего урока была?

- Какую цель мы ставили в начале урока? Сумели мы ее достигнуть?

- Посмотрите внимательно на свои работы, правильно ли вы все сделали?

- Скажите, все ли у вас получилось сделать?

- В чем вы испытали трудности?

- Что вам понравилось сегодня на занятии?

- Спасибо, ребята, за урок. До свидания! Уборка рабочего места

Отвечают на вопросы учителя

Рефлексия способов и условий действий (П)

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.