Art-чтение «Путешествие в мир детских книг»

art-чтение «Путешествие в мир детских книг»

автор: главный библиотекарь Детского отдела Сорокинской районной библиотеки

Мейер Анжела Владимировна

2017 год

Ведущий: - Ребята, сегодня у нас необычный день! Вы любите путешествовать? (ответ детей) - Вот и чудесно! Мы с вами отправимся в мир книг! На чём же нам поехать в путешествие? (обсуждение видов транспорта)

В зависимости от выбора способа передвижения, строим из кубиков (поезд, корабль, самолёт и т. д.)

Например: пассажирский поезд (выбираем машинистов и отправляемся в путь).

- Все сели? Тогда поехали! Ту-тууууу! Вагончики качаются, колёса стучат (дети поют куплет песенки «Мы едем, едем, едем… и выполняют движения).

Мы едем, едем, едем

В далёкие края.

Хорошие соседи,

Счастливые друзья.

Нам весело живется,

Мы песенку поём,

А в песенке поётся

О том, как мы живем:

Тра-та-та, тра-та-та,

Мы везем с собой кота,

Чижика, собаку, Петьку-забияку,

Обезьяну, попугая.

Вот компания какая!

Вот компания какая!

Ту-тууууу! Первая остановка!

Остановка «Сказочная»: (на столике стоит книга «Сказки», атрибуты к сказке «Три медведя»).

Вопросы:

- Что это за книга?

- Какие сказки вы знаете?

-Какая ваша любимая сказка? Почему?

(ответы детей)

- ОЙ! Эта книга что-то мне говорит! Она просит вас угадать из какой сказки вот эти предметы, что лежат на столе (дети узнают сказку).

- Дети, вы помните сказку «Три медведя»? Изобразите сердитого медведя. Покажите, как испугалась Машенька, увидев Мишутку. Как обрадовались возвращению Машеньки ее родители!

Игра «Скажи наоборот»

Ведущий: поиграем в игру «Скажи наоборот»

Большой – маленький, высокий – низкий, голодный – сытый.

Открыть – закрыть, пустой – полный, громко – тихо.

Тонкий – толстый, сломанный – отремонтированный.

Составление рассказов-описаний

«Кто в берлогу спать ложится,

Волк, медведь или лисица?»

- А что вы можете рассказать о медведе?

Ответы детей: Медведь – дикое животное. Он обитает в лесу, спит зимой в берлоге. У него есть голова, туловище, четыре лапы, хвост, на лапах когти. На голове есть уши, глаза, нос, пасть. Медведь любит малину, мед. Детеныша зовут медвежонок. Медведь рычит.

«Днем спит на ней подушка, а по ночам Андрюшка».

Дети: кровать.

- А что вы можете рассказать о кровати?

Ответы детей: кровать – это мебель. Она стоит в спальне. У кровати есть место для лежания, спинки, ножки. Кровати делают из дерева. Кровать нужна, чтобы спать.

Ведущий: И еще одна загадка: «Каким музыкальным инструментом можно щи хлебать?»

Дети: ложка.

- А что вы можете рассказать о ложке?

Ответы детей: ложка – это посуда. С ее помощью едят первые блюда. Ложки делают из металла. Они бывают столовые, десертные, чайные, кофейные.

- Пора нам ехать дальше. До свидания, книга сказок! (дети садятся в поезд). Поехали! Ту-тууууу! Вагончики качаются, колёса стучат (дети поют куплет песенки «Мы едем, едем, едем… и выполняют движения). Ту-тууууу!

Остановка «Поэтическая»: (на столике стоит книга стихотворений А. Барто «Игрушки», игрушки).

- А эту книгу, вы узнаёте?

- Что в ней? (ответы детей)

- ОЙ! Она тоже что-то говорит! Она просит вас рассказать стихотворения об игрушках на этом столе. Выбирайте игрушку, о которой знаете стихотворение.

(- Кто это у тебя Саша? --- ребёнок называет игрушку и рассказывает о ней стихотворение. Участвуют все желающие дети).

Мишка

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу -

Потому что он хороший.

Слон

Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.

Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон.

Бычок

Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

- Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

Зайка

Зайку бросила хозяйка -

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Лошадка

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Грузовик

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык -

Опрокинул грузовик.

Мячик

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Кораблик

Матросская шапка,

Верёвка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке.

И скачут лягушки

За мной по пятам,

И просят меня:

- Прокати, капитан!

Самолёт

Самолёт построим сами,

Понесёмся над лесами.

Понесёмся над лесами,

А потом вернёмся к маме.

-Молодцы! До свидания, книга стихотворений. А мы продолжим наше путешествие (дети садятся в поезд). Поехали! Ту-тууууу! Вагончики качаются, колёса стучат (дети поют куплет песенки «Мы едем, едем, едем… и выполняют движения). Ту-тууууу!

Остановка «Музыкальная»: (на столике стоит сборник детских песенок, лежат музыкальные инструменты).

- давайте посмотрим, что за предметы лежат на столе (дети смотрят, по просьбе ведущего, называют музыкальные инструменты, показывают, как ими пользоваться).

- А это что за книга? Это сборник детских песенок. Давайте споём песенку из этой книги? (ведущий предлагает несколько знакомых песенок на выбор детей. Например: «Песенка об улыбке»)

- Молодцы! До свидания, сборник детских песенок! (дети садятся в поезд). Поехали! Ту-тууууу! Вагончики качаются, колёса стучат (дети поют куплет песенки «Мы едем, едем, едем… и выполняют движения). Ту-тууууу!

Остановка «Детские рассказы»: (на столике лежит сборник рассказов В. Драгунского)

- Посмотрите, ребята, какая книга нас здесь встречает.

- Когда мы берем книгу, то первым делом на что смотрим? (на обложку)

- Итак, какую же информацию несет обложка? (ФИ автора) Показываю на книге.

- А что еще? (Название произведения)

- Зачем автор указывает название произведения? (Чтобы читатель мог понять, о чем пойдет речь в произведении)

Открываю на своей книге.

- Наш рассказ называется «Заколдованная буква»

- Как вы думаете, о чем будет это произведение? (о букве, заколдованной букве)

- Ребята, а у нас в жизни нет заколдованных букв. Как вы думаете, где могут встречаться такие буквы? (в сказках)

- По иллюстрации можно определить, о чем будет это произведение?

- Кто главные герои? (да, дети)

- Какого возраста они? (маленькие)

- Почему так решили?

- Подтвердились ли наши предположения, мы узнаем, после знакомства с произведением.

- Чтение рассказа «Заколдованная буква»

Обсуждение:

- Почему же никто из них не смог сказать слово правильно? Покажите ваши зубки, хорошо у вас все зубки на месте.

- Как правильно надо сказать?

- Как вы думаете, этот рассказ смешной или нет? (да) Почему вы так решили? И мне было весело.

- А за счет чего? (смешных слов)

- До свидания, сборник детских рассказов! (дети садятся в поезд). Поехали! Ту-тууууу! Вагончики качаются, колёса стучат (дети поют куплет песенки «Мы едем, едем, едем… и выполняют движения). Ту-тууууу!

Остановка «Загадочная»: (на столике стоит сборник загадок).

- Что это за книга? (ведущий открывает сборник загадок и начинает загадывать детям загадки, дети отгадывают). Молодцы! Все загадки отгадали! Так что же это за книга?— (ответ детей).

- Правильно, это сборник загадок для детей. Скажем ему: «До новых встреч!» и продолжим наше путешествие (дети садятся в поезд). Поехали! Ту-тууууу! Вагончики качаются, колёса стучат (дети поют куплет песенки «Мы едим, едим, едим… и выполняют движения). Ту-тууууу!

Остановка: «Библиотека»

Вопросы к детям:

- Понравилось вам путешествие, ребята?

- Какие книги мы с вами повстречали в пути?

- Чему вас научили эти книги?

- Как мы будем относиться к книгам? (ответы детей)

Ведущий: «Вы убедились, что книги наши самые лучшие друзья. Они помогают нам дружить, делать добрые дела, смешат и развлекают нас. Помогают узнать много нового и интересного. Мы будем беречь наши книги, аккуратно с ними обращаться, не будем мять и рвать странички, бросать книги на пол.

- А сейчас я предлагаю вам, еще раз вспомнить все наше путешествие, все книги, которые нам повстречались на пути, и зарисовать свой любимый сюжет по одной из них или своего любимого героя.

арт-выставка «Краски прочитанной книги»

- подведение итогов