Публикация «Диагностика развития речи детей раннего возраста»

Хоменко Олеся Игоревна

Учитель-логопед

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 37»

Томская область, ЗАТО Северск

Диагностика развития речи детей раннего возраста

с помощью модифицированного пособия «Мишкин дом»

Ключевой оценкой созревания человека — это формирование у него речи . У каждого человека этот процесс индивидуален, зависит от разных факторов, и проявляется по-разному. Ребенок не имеет представлений о том, как должна развиваться у него речь, на каком языке ему говорить. У каждого малыша есть способность в конкретный промежуток времени овладеть нормами развития речи, правилами языка, на котором разговаривают окружающие его люди. А в случае если согласно нормам у ребёнка не формируется языковая деятельность, то в этом случае можно говорить о недоразвитии речи в разной степени. Именно поэтому раннее диагностирование речевых патологий, а также надлежащие последующие коррекционные меры, могут помочь избежать, либо приостановить возникновение  речевые нарушений ребенка. В случае если патологии найдены у детей двух-трехлетнего возраста ,  своевременная врачебная ,а также помощь учителя-логопеда  увеличивают возможность  нормального развития речи .

^{При диагностировании детей раннего возраста учитель-логопед исследует :}

^{-сформированность понимания речи (простых и сложных речевых}

^{инструкций);}

^{-исследование звукопроизношения (сформированность звуков}

^{раннего онтогенеза);}

^{- умение дифференцировать предметы по признакам (цвету,}

^{действию);}

^{- понимание предлогов ;}

^{- понимание простейшего рассказа по сюжетной картинке, ответы}

^{на вопросы взрослого;}

^{-умение дифференцировать единственное и множественное число}

^{предметов;}

^{-объем активного и пассивного словарного запаса;}

^{- слуховое внимания к неречевым и речевым сигналам;}

^{Верно подобранные методики обследования помогут распознать особенности развития всех компонентов речи малыша:}

^{Метод наблюдения за коммуникативным поведение ребенка;}

^{Методика изучения понимания речи;}

^{Обследование активного и пассивного словарного запаса;}

^{Методика обследования звукопроизношения.}

Речевая диагностика  начинается  с наблюдения   за малышом  в привычных для него условиях ,на занятиях и непосредственно в игре, в общении со сверстниками.  Дидактический материал, с которым ребенок будет играть при диагностике должен быть ярким интересным и многофункциональным, и соответствовать возрастным особенностям ребенка. Дети раннего возраста воспринимают мир через ощущения. Тактильное восприятие, одна из форм контакта ребенка с внешним миром. Поэтому, на мой взгляд, хорошим, результативным вариантом для диагностики речевых компонентов ребенка раннего возраста, является книжка-раскладушка из фетра «Мишкин дом». Книга имеет три игровых зоны: кухня, детская комната и ванная комната. В набор входят различные предметы быта, продукты, одежда, игрушки. Книжка выполнена из материала -фетр, который приятен на ощупь, каждая деталь имеет липучку, что даёт возможность распределять детали в нужной зоне, при этом идет развития моторики пальчиков. . Учитель-логопед использует те предметы в игре, и продумывает сюжет, который необходим для достижения поставленной цели.

При диагностировании экспрессивной речи учитывается возраст ребенка и соответствующие показатели речевого развития. Важно чтобы логопед опирался на первичные результаты диагностики, а именно на метод наблюдения, чтобы складывалась полноценная картина о ребенке. Как сейчас и именно здесь раскрывается ребенок, в каком настроении ребёнок во время диагностирования, был ли он расположен к совместной деятельности с логопедом, контактен ли малыш, легко идёт на взаимодействие с учителем-логопедом.

По завершению обследования детей раннего возраста учитель-логопед делает следующие выводы: на каком уровне речевое развитие ребенка, насколько сформированы пассивный и активный словарь, звуки раннего онтогенеза, связная речь, строение артикуляционного аппарата, грамматический строй. Можно сделать предварительное заключение:

С 1-3 лет задержка речевого развития.

С 3 лет- общее недоразвитие речи I уровня.

Для проведения диагностики необходимо следующее оборудование:

Книжка-раскладушка «Мишкин дом», картинки на липучках для сюжетно-ролевой игры, альбом с иллюстрациями для звукоподражания.

Примерная схема обследования детей раннего возраста

«Мишкин дом».

Используемая литература:

1. Денисова Дарья, Маяковский В. В., Янушко Е.А. Полный годовой курс занятий 2-3 лет. Москва: Издательство «Мозаика-Синтез», 2012. — 215 с.

2. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование детей 2- 4 лет: Методическое пособие + стимульный материал для логопедического обследования детей 2-4 лет.

3. Волковой Л.С., Шаховской С.Н «Логопедия». Под ред.. - М.,«Владос», 2002

4. Стребелева Е.А., Орлова А.Н., Разенкова Ю.А. Шматко Н.Д. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста: Методическое пособие / Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Полиграф сервис, 1998.

5. Разенкова Ю.А. Логопедическое обследование ребенка первого года жизни. // Альманах Института коррекционной педагогики. Альманах №3 2001 URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-3/logopedicheskoe-obsledovanie-rebenka-pervogo-goda 

​​​​​​​