Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа на тему «Чудеса из бисера» (1–4 классы)

 

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом творчества

 

Рассмотрено на заседании Утверждаю:

Педагогического совета Директор МБУ ДО ДТ

От «___» _________20___г. _________________(Ф.И.О.) Протокол №____________ «____»_________20_____г.

 

 

 

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Чудеса из бисера»

Направленность – художественная

Возраст обучающихся 5 - 6 лет

Срок реализации - 1 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:

Жулева Ирина Анатольевна,

педагог дополнительного образования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Шира, 2023.

 

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы»

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Чудеса из бисера» имеет художественную направленность, составлена на основе:

- Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;

- Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р (с изменениями от 15.05.2023г.№1230-р

- приказа Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письма Минобрнауки России от 18.11.2015 N 09-3242 "О направлении информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)")

- СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

- СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

- СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», постановления Правительства Республики Хакасия от 13.03.2020г. № 102 «О введении на территории Республики Хакасия режима повышенной готовности и реализации дополнительных мер по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций»;

- Положения о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МБУ ДО Дома творчества

- Устава учреждения.

Общеобразовательная программа «Чудеса из бисера» являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение обучающимися основными приемами бисероплетения. Программа имеет стартовый уровень – дети получают элементарные навыки работы с бисером, овладевают способами плетения - параллельный, учатся низать бисер на проволоку, читать схемы, создавать сюжетные работы, знакомятся со способами совмещения цветовой гаммы в изделиях, инкрустацией бисером.

Программа нацелена не только на обучение азам бисероплетения, но и на достижение ребенком такого уровня, который позволит ему создавать изделия самостоятельно.

За время обучения у детей формируется осознание необходимости думать и понимать, а не просто повторять определенные движения. И, конечно, весь учебный материал связан с воспитанием у обучающихся художественного вкуса, чувств радости и удовольствия от эстетически красивого.

Умение нанизывать бисер на проволоку очень кропотливый и в то же время захватывающий процесс, который нравится детям, а создание игрушек и поделок является для них очень действенным мотивом.

 

Актуальность программы.

Для того чтобы накопленное веками достояние человечества обновлялось новым качеством, находилось в постоянном движении, жило и развивалось, необходима активная творческая деятельность самого человека, способствующая дальнейшему саморазвитию общества. В педагогической практике есть множество ответов на вопрос: как развивать творчество с помощью рисования, лепки, конструирования, театрализованной деятельности, игры? Одним из средств этого процесса может выступать и такой вид деятельности дошкольника, как бисероплетение.

Сегодня большинство родителей нацеливают детей на занятия умственными видами деятельности или так называемыми «перспективными» (английский язык, информатика, пение, танцы и т.п.), а вот современный рынок труда требует хороших, квалифицированных, образованных рабочих, то есть профессионалов, творящих руками. Поэтому воспитание уважительного отношения к людям, которые могут своими руками изготовить уникальную вещь, является важной и актуальной задачей при подготовке детей к взрослой жизни.

Процесс выполнения изделий из бисера требует от ребенка ловких действий, которыми дошкольники владеют плохо. В ходе систематического труда в дальнейшем рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Это оказывает решающее воздействие на становление красивого, ровного почерка. Такой труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.

Велика роль бисероплетения и в речевом развитии, так как действия ребенка с мелкими предметами стимулируют мелкую моторику рук, способствуют активизации центров коры головного мозга Создание программы вызвано отсутствием обучения дошкольников плетению из бисера в большинстве комплексных программ.

Отличительные особенности программы.

Дети дошкольного возраста начинают осваивать искусство бисероплетения с работы на проволоке. Учебный материал распределен в соответствии с принципом последовательного и постепенного расширения теоретических знаний, практических умений и навыков. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, развития познавательной активности и творческой самореализации обучающихся.

Программа может быть реализована на базе МБУ ДО Дома творчества, а также в сетевой форме на базе дошкольных учреждений. Учебный план предусматривает «декоративные паузы», которые проводятся накануне какого-либо праздника. Чередование занятий по нескольким техникам позволяет обучающимся, не утомляясь, переключаться с одного вида творчества, на другой, что вполне доступно детям с ограниченными возможностями здоровья.

Программа содержит теоретическую и практическую части. Практическая работа включает в себя умение пользоваться описаниями и схемами, изготовление украшений, цветов, фигурок животных и насекомых и т.д. на основе изученных приемов.

На занятиях дети знакомятся с безопасными приёмами работы с ножницами, иглами, булавками, учатся работать со схемами, получают представление о классификации бисера и его хранении, об основах композиции и цветоведения.

Подбор и тематика изделий, предусмотренных программой, могут изменяться в зависимости от заготовленного материала, его цвета и фактуры, а также умения и навыков обучающихся.

Адресат программы.

Программа составлена для детей в возрасте 5-6 лет. В этом возрасте занятия творческой деятельностью способствуют развитию волевых качеств, благодаря чему в дальнейшем развивается мотивация достижения успеха и более сложные и тонкие волевые качества: концентрация внимания, сосредоточенность, работоспособность.

Для детей младшего школьного возраста характерна быстрая утомляемость, потеря интереса при неудаче, ориентация на «ближнюю» перспективу, несформированное произвольное внимание. Поэтому, выбирая изделия для практической деятельности, предпочтение отдается таким, которые могут быть выполнены за одно-два занятия.

Объём и срок освоения программы.

Данная программа разработана на 1 год обучения, Всего – 71 час.

 

 

 

 

 

Формы обучения.

Обучение по данной программе проходит в очной, очно- заочной, заочной формах обучения с применением дистанционных технологий. Группы формируются как по возрасту (при работе в дошкольном образовательном учреждении), так и разновозрастные (в Доме творчества).

Режим занятий.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут (1 академический час).

 

Цель - развитие творческого потенциала ребёнка посредством обучения основам бисерного рукоделия.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить с историей бисероплетения;

- научить детей владеть различными материалами, инструментами, необходимых при работе с бисером;

- познакомить с различными видами работ с бисером;

- научить технологиям изготовления простейших изделий из бисера.

Развивающие:

- сформировать навыки учебно-познавательной деятельности;

- развить мелкую моторику рук, образное мышление и художественный вкус, самостоятельность, положительное отношение к работе и её результатам.

Воспитывающие:

- воспитать у детей трудолюбие, терпение, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца;

- воспитать у ребенка правильную самооценку, умение общаться со сверстниками и работать в коллективе.

 

1.2.Содержание программы

Учебный план

 

 

Содержание учебного плана:

Раздел 1. Вводное занятие

1.1 Введение в образовательную программу. Декоративно-прикладное искусство и его значение в жизни людей. Введение в образовательную программу. Краткие сведения из истории бисера. Материалы и инструменты. Внутренний распорядок, общие правила безопасности труда.

 

Раздел 2. Плетение на проволоке

2.1 Параллельное низание. Плоские, объёмные фигурки

Теория: Изучение техники параллельного низания. Изучение отдельных элементов плетения, подбор материалов. Особенности плетения. Особенности прочтения схем изделия.

Простые плоские фигурки. Объёмные фигурки. Фигурки – магниты. Способы наращивания и закрепления концов проволоки. Самостоятельная творческая деятельность.

Практика: Изготовление сувениров в технике параллельное плетение с использованием проволоки и по схемам ( насекомые: бабочка, стрекоза, жуки, паук; овощи и фрукты; морские обитатели: рыбка, рак, морской конёк; дикие животные: заяц; домашние животные; человек).

 

Раздел 3.Декоративная пауза

3.1 Академия Деда Мороза. Изготовление поделок к новогодним конкурсам. Украшение кабинета, подготовка к выставкам. Новогодние утренники

Практика: изготовление новогодних сувениров, гирлянд

 

Раздел 4.Простые способы низания

4.1 Цепочки «в одну нить», «в две нити».

Теория: основы композиции. Цветоведение. Разбор схем. Техники плетения: «петельки», «пупырышки», «крестик», «цветочки», «колечки».

Практика: браслет «петельки и пупырышки», «цветок в 8 лепестков», «крестик», «колечки». Бусы и колье на основе простых способов низания.

 

Раздел 5.Бисерная мозаика

5.1 Инкрустация бисером.

Теория: История происхождения бисерной мозаики. Виды и способы инкрустации бисером (клеевая мозаика, тиснение по воску, на пластилине). Технология изготовления поделок инкрустацией бисером

Практика: разработка и выполнение работ, композиций: пасхальная сказка, весенние цветы, подводный мир.

 

Раздел 6.Декоративная пауза

6.1 Подарки к праздникам. Новый год и рождество, 23 февраля и 8 Марта

Теория: возникновение праздника, его суть, его символы. Варианты использования символов. Разбор схемы. Подбор материалов. Сувениры и подарки к праздникам. Выбор изделия. Особенности плетения

Практика: разработка и выполнение работ, композиций.

 

Раздел 7.Круговое низание

7.1 Петельное и игольчатое плетение.

Теория: Знакомство с петельной (французской) и игольчатой техникой плетения на проволоке. Особенности плетения. Рассмотрение разнообразия форм цветков, лепестков. Рассмотрение видов деревьев, их отличительных особенностей.

Практика: Изготовление простейших цветов различных по форме (волшебный цветок, ромашка, лилия). Веточка дерева. Самостоятельная творческая работа

 

Раздел 8. Итоговое занятие

8.1 Итоговое занятие. Аттестация по итогам завершения программы. Выставка работ.

 

 

1.3 Планируемые результаты:

Предметные

По окончании обучения дети могут знать:

-историю возникновения и развития бисероплетения;

- основы композиции и цветоведения;

-общие сведения о материалах и инструментах, необходимых при бисероплетении;

-классификацию и свойства бисера;

-основные приемы работы с бисером: простые способы низания, параллельное плетение, круговое низание;

- технологию изготовления поделок инкрустацией бисером;

-последовательность изготовления изделий из бисера.

могут научиться:

- правильно организовывать свое рабочее место;

-правильно пользоваться ножницами, иглами, проволокой, леской;

-различать классификацию и свойства бисера;

- научиться читать схемы для изготовления изделий из бисера

-изготавливать изделия, на основе изученных приемов

Личностные:

-формирование художественного воображения и двигательной памяти;

-развитие наблюдательности, улучшение зрительного внимания;

- повышение творческой активности.

Метапредметные:

-умение соотнести свои действия с планируемыми результатами;

-умение определить способы действий в рамках предложенных условий и требований;

- умение самостоятельно планировать пути достижения цели, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

 

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1 Календарно-учебный график (Приложение 1)

2.2 Календарно- тематический план (Приложение 2 )

2.3 Условия реализации программы

 

Материально – техническое обеспечение. Для успешной реализации программы необходимы:

- хорошо освещённый кабинет;

- таблицы и карточки с материалами методического сопровождения;

- схемы узоров;

- изделия из бисера;

- книги с описанием выполнения игрушек и украшений;

- брошюры и журналы, пособия по изготовлению бисерной бижутерии;

- схемы узоров для вышивания;

- бисер разный по размеру и цвету;

- бусины разной формы;

- иглы разных размеров, ножницы;

- леска, нить, проволока разной толщины;

- нитки х/б разных цветов;

- карандаши, шариковые ручки, ластик, тетрадь, клей ПВА

Информационное обеспечение:

- мультимедийные презентации; видео-уроки;

- компьютер, фотоаппарат.

Кадровое обеспечение. Работу по реализации программы осуществляет педагог первой, высшей квалификационной категории, владеющий методикой преподавания декоративно–прикладного искусства.

 

2.4 Виды, формы и критерии аттестации (контроля)

Программа предполагает текущий контроль и аттестацию по итогам завершения программы.

Аттестация по итогам завершения программы проходит в форме: игровой программы, рисованных тестов и выставки работ.

Приобретенные знания, умения, навыки выявляются при выполнении творческих заданий, на выставках и конкурсах. Одна из форм оценки результатов – коллективный просмотр изделий, их обсуждение. В конце года, как результат работы, проводится выставка изделий детей. Предусматривается и участие детей со своими работами на различных выставках в течение года с целью пропаганды традиций народного творчества и повышения самооценки.

Критерии и нормы оценки знаний детей.

Высокий уровень - работа выполнена в полном объеме и своевременно, проявил фантазию и творческий подход в работе. Качественно и эстетически верно подобран материал. Соблюдены все необходимые требования к приемам работы. Выявлены незначительные ошибки и помарки, которые ребёнок исправил без помощи педагога. Знает и уверенно использует все необходимые данные в соответствии с требованиями к знаниям и умениям детей каждого года обучения.

Средний уровень - работа выполнена в полном объеме, своевременно, но не проявил фантазию и творческий подход к работе. Работа выполнена по предложенному алгоритму с соблюдением всех необходимых требований к приемам работы. Материал подобран с незначительной помощью педагога. Выявлены незначительные ошибки и помарки, которые ребёнок исправил с помощью педагога.

Знает необходимые данные в соответствии с требованиями к знаниям и умениям детей каждого года обучения и использует их с незначительной помощью педагога.

Низкий уровень - работа выполнена не в полном объеме или несвоевременно со значительными ошибками, которые невозможно исправить без помощи педагога. Фантазию и творческий подход к работе не проявил. Материал подобран при помощи педагога. Выявлены значительные ошибки, которые ребёнок не может найти и исправить самостоятельно. Не знает необходимые данные в соответствии с требованиями к знаниям и умениям детей каждого года обучения. С трудом использует их с помощью педагога.

 

2.5 Оценочные материалы (Приложение 3 )

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- журнал посещаемости;

- свидетельство;

- фото;

- грамота.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

- протоколы по итогам проведения аттестации;

- выставка;

- готовое изделие;

- демонстрация изделий;

- конкурс

 

2.6 Методические материалы

 

Для реализации программы используются следующие методы, приёмы и технологии:

Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятий:

словесные - рассказ, беседа, опрос, объяснение, пояснение, чтение художественной литературы (сказок, рассказов, стихов и т.п.), разгадывание загадок;

наглядные - демонстрация рисунков и иллюстраций, образцов поделок; наблюдение; рассматривание таблиц, плакатов; показ слайдов на мультимедийном проекторе, DVD дисков;

практические - самостоятельная деятельность детей по изготовлению поделок; продуктивная, творческая деятельность;

игровые - дидактические игры, игры-путешествия, игры-соревнования, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, игры-импровизации, подвижные игры и т.д.

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

частично-поисковый – дети участвуют в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа воспитанников.

Приёмы: использование пооперационных карт; составление детьми рассказов, историй с использованием изготовленных поделок; создание проблемной ситуации.

 

Педагогические технологии: технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С. Якиманская), культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н. Закатова), технология индивидуализации обучения, групповые технологии, игровые технологии ( Пидкасистый П.И., Эльконин Д.Б.), информационные технологии (по Селевко Г.К.), здоровьесберегающие технологии, ИКТ.

Формы организации учебного занятия: беседа, игра, конкурс, практическое занятие, презентация, творческая мастерская.

Формы организации образовательного процесса. На занятиях используются индивидуальные и коллективные формы организации процесса обучения. При индивидуальных формах работы учитываются творческие способности каждого ребёнка.

Тематика и форма методических материалов

- «Азбука бисероплетения» -методическое пособие

- «Способы плетения бисером» - папка

- «Инкрустация бисером» - методическое пособие

- «Вышивка бисером» - методическое пособие

- «Плоские и объёмные игрушки из бисера» - папка

Алгоритм учебного занятия:

 

Дидактические материалы:

- инструкционные и технологические карты и схемы

- образцы готовых изделий

- таблицы и карточки методического направления;

- схемы узоров;

- изделия из бисера;

- книги с описанием выполнения игрушек и украшений;

- брошюры и журналы, пособия по изготовлению бисерной бижутерии;

- схемы узоров для вышивания.

 

Список литературы

 

Список литературы для педагога:

1.Баскова Т.Н. Бисер. Уроки труда в начальной школе, методическое пособие – СПб: «Паритет», 2011

2.Белов Н.В. Фигурки из бисера. – Минск: Харвест, 2014.

3.Гашицкая Р., Левина О. Волшебный бисер. Вышивка бисером. – Ростов н/Д: Профф-Пресс, 2009.

4.Коссова Т.Е. Цветы из бисера. Времена года. – ООО «Издательство Аделанг», 2014

5.Лындина Ю.С. Бисер. Техника «кирпичный стежок». – 2012.

6.Мартынова Л. Фигурки из бисера. – М., 2016.

7.Морас Н. Мир животных из бисера. – М.: Издательство «Ниола-Пресс»,2011

8.Татьянина Т.Т. Бисер. Наряды для кукол. – М.: Астрель; СПб.: Полигон, 2011.

9.Тейлор К. Бисер: 55 современных оригинальных идей. – М., 2010.

 

Литература, рекомендуемая детям:

1. Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер - Ярославль: «Академия развития», 2016

2. Берлина Н.А. Игрушечки. Бисер, 2013.

3..Зайцева Н. Бисер, украшения, М., Аст – Пресс, 2010

4. Кит Никол. Искусство вышивки: секреты мастерства. (Перевод с английского

Ю. Плискиной), 2014.

 

 

 

 

Приложение 1

 

Календарный учебный график

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Чудеса из бисера»

(стартовый уровень)

1 год обучения: гр Непоседы

 

 

 

Календарный учебный график

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Чудеса из бисера»

(стартовый уровень)

Гр Одуванчики год обучения: 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Тест аттестации по итогам завершения программы

программа «Чудеса из бисера»

1.Как называются зёрнышки из стекла, с отверстием насквозь?

а) рубка

б) бисер

в) стеклярус

 

2. В какой из перечисленных техник НЕ выполняются работы из бисера?

а) в технике штампования

б) в технике низания

в) в технике ткачества

 

3.По краям украшений может располагаться …

а) кромка

б) подвеска

в) кайма

 

4. Выполнение изделия начинается с…

а) с выбора бисера

б) с разработки конструкции изделия

в) с разработки схемы изделия

 

5. Выберите схему плетения объёмной фигурки?

а ) б)

 

 

 

 

 

 

 

6. Какой вид низания представлен на рисунке?

а) мозаичное плетение

б) параллельное плетение

в) объемное плетение

7. Основными безопасными приёмами являются:

а) ни в коем случае не брать бисер в рот;

б) хранить иголки в определенной месте (в специальной коробочке, подушечке и т.п.);

в) не держать ножницы лезвием вверх, близко к лицу, не размахивать;

г) все ответы верны.

 

 

8.Низание в виде густой сетки с крестообразным расположением бисеринок называется?

а) ажурная техника

б) ткачество

в) плетение в крестик

 

 

9.Какая страна является родиной бисера?

а) Россия

б) Египет

в) Англия

 

 

10. Соответствует ли нумерация рисунков последовательности изготовления цепочки в две нити:

1. 2. 3.

а) соответствует

б) не соответствует

 

11. Выберите схему ажурного плетения

а ) б) в)

 

 

 

 

 

Ответы:

 

1.-б

2. – а

3. – б

4. – б

5. – б

6. – б

7. – г

8. - в

9.-б

10. – б

11. – б