Финансовая грамотность - это модно!

Слайд 1. Формирование финансовой грамотности

у обучающихся начальной школы

Слайд 2. «Нажить много денег – храбрость;

сохранить их – мудрость,

а умело расходовать – искусство».

Бертольд Авербах

Современные дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами, делают покупки в Интернете. Они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.

Слайд 3. Обращаясь к «Банковской энциклопедии», финансовая грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать.

В учебном плане начальной школы не предусмотрено изучение самостоятельного предмета, связанного с формированием финансовой грамотности, но Формирование финансовой грамотности является обязательным в 1–4 классах, это закреплено в ФГОС НОО.  Поэтому данный учебно-методический комплекс рассчитан на встраивание изучения вопросов финансовой грамотности в целую группу предметов: окружающий мир, математика, русский язык и литературное чтение, технология.

Какие же знания должен получить ребенок? Он должен постичь азы финансовой грамотности – комплекс знаний и навыков, которые помогут решать любые финансовые вопросы. Сегодня я бы хотела познакомить с активными приёмами, средствами  обучения финансовой грамотности, которые можно применять на уроках и внеурочной деятельности.

Слайд 4. Формирование финансовой грамотности младших школьников на уроках
математики осуществляется через формирование элементарных представлений о
видах собственности, семейных доходах и расходах, разумных тратах,
карманных деньгах и рациональном их расходовании, стоимости школьного
имущества. Уже в начальных классах учащиеся начинают освоение основных
терминов, составляющих суть экономики: собственность, производство,
торговля, рынок, деньги, цена и др.

В 1-м классе ученики знакомятся с числами, цифрами, чтобы писать эти числа; одновременно они знакомятся с единицами измерения стоимости – рублями, монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. В этом возрасте дети должны научиться считать и выбирать монеты для оплаты любого продукта в пределах 20.

Во 2-м классе понятие денег вводит их функции: мера стоимости, средство обращения, средство платежа, средство накопления. Младшие школьники продолжают расширять свои знания о банкнотах: монеты и банкноты появляются в пределах 100 рублей.

Слайд 5. В 3-м классе учащиеся знакомятся с денежными знаками: монетами, купюрами в пределах 1000 рублей. Начинают пользоваться формулой стоимости покупки: цена * количество = стоимость. Решают разные виды задач на нахождение цены, количества и стоимости товара. Карманные деньги могут быть в пределах 1000 рублей. Ребёнок должен хорошо разбираться в ценах на продукты питания, канцелярские товары и т. д.

В 4-м классе школьники продолжают учиться переводить рубли в копейки и наоборот. Используя формулу стоимости покупки, они решают различные типы задач, чтобы определить цену, количество и стоимость продукта. В 4 классе появляются новые понятия: статья расходов и доходов семьи, семейный бюджет, планирование семейного бюджета. К концу 4 класса ребёнок должен хорошо понимать, сколько стоит одежда, обувь и т.д.

Слайд 6. На уроках литературного чтения происходит обсуждение ситуаций, связанных с прочтением произведений, в которых упоминаются различные социальные и финансовые ситуации, учащимися высказывается собственная точка зрения и формируется устойчивое понимание выбора правильной модели социального и финансового поведения. Понятие расточительности и экономии можно формировать в ходе чтения специальных рассказов, сказок (например, «Приключения Буратино», «Мужик и медведь», «Жадный вельможа» и другие).

Нужно отгадать, из какого фильма взята эта крылатая фраза:

Какое небо голубое, мы не сторонники разбоя! На дурака не нужен нож, ему покажешь медный грош и делай с ним что хочешь. «Золотой ключик»

Tаити, Tаити… Не были мы ни в какой Таити! Нас и здесь неплохо кормят. «Возвращение блудного попугая»

- Ой бяда, бяда. Разорение. Запасы не меряны. Убытки не считаны. Разоримся по миру пойдем.

- Это что, сказка такая?

- Это жизня такая. «Приключения домовёнка Кузи»

Безвозмездно — то есть даром. «Винни-Пух и все-все-все»

Не надо меня из ружья щелкать! Я может, только жить начинаю — на пенсию перехожу…«Каникулы в Простоквашино»

Чтобы продать что – нибудь ненужное, нужно сначала купить что – нибудь ненужное, а у нас денег нет… «Трое из Простоквашино»

Средства у нас есть. У нас ума не хватает. « Зима в Простоквашино»

За последнее время доходы нашего государства уменьшились. После того как был введён налог на воздух, вы стали меньше дышать. Это возмутительно! Молчаааать! Кроме того, вводится новый налог на осадки: за обыкновенный дождь — сто лир, за проливной дождь — двести лир, с громом и молнией — триста лир. Молчаааать! «Чиполлино» — мультфильм по мотивам сказки «Приключения Чиполлино» ДжанниРодари.

Слайд 7. Вопросы по сказкам:

- Что нашла Муха, когда пошла по полю в сказке Корнея Чуковского «Муха- Цокотуха»?

- В какой сказке на трех сундуках с медными, серебряными и золотыми монетами сидели три огромные собаки?

- Герой какой сказки закопал пять золотых монет на Поле Чудес в Стране Дураков, чтобы вырастить золотое дерево. Как его зовут?

Слайд 8. Устное народное творчество также является важным ресурсом формирования экономических понятий. Например, работа с пословицами, представленными ниже формирует взаимосвязи экономии и экологии. Также работа с пословицами формирует бережное отношение к деньгАм.

Задание: найти смысловой конец каждой пословицы.

Труд человека кормит, а лень портит.

Мал золотник, да дорог.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

Береги хлеб для еды,  а деньги для Беды.

Без денег торговать,  как без соли хлебать.

Есть грош, так будет и рожь.                                    

Денежка дорожку прокладывает.

Слайд 9. Игра «Кто больше знает финансовых пословиц и поговорок о деньгах?»

Правила игры. Класс разбивается на группы. Игра проводиться между группами. Сначала выделяется время для записи пословиц и поговорок в группах. Затем участники каждой группы по очереди называют пословицу или поговорку. Побеждает та группа, которая назовет последнюю пословицу. Названные пословицы вычеркиваются из списка, потому что повторять пословицы нельзя.

Каждый час простоя — река убытку.

От прибыли голова не болит.

Получишь доход — явится и расход.

Прибылью хвались, а убыли стерегись.

Чужие деньги считать — не разбогатеть.

Денежка без ног, весь свет обойдет.

Деньги — гости: то нет, то горсти.

Копейка копейку родит.

Добр Мартын, коли есть алтын; худ Роман, коли пуст карман.

Копеечка к копеечке — рубль набегает.

Копейка рубль бережет.

И дешево, и сердито.

Хлебу — мера, слову — вера, деньгам — счет.

Денежки счет любят.

Здоров буду и денег добуду.

Копейку сберег — рубль получил, рубль сберег — капитал нажил.

Время — деньги.

Не в деньгах счастье.

Слайд 10. Уроки окружающего мира дают больше возможностей включать элементы
финансовой грамотности. Так, включение элементов финансовой грамотности в содержание предмета «Окружающий мир» возможно в следующие темы: 

«Моя семья» (Что нужно семье) 

«Зачем нужны автомобили» (Сколько стоит автомобиль)

«Опасные незнакомцы» (Кто такие мошенники)

«Что такое экономика и для чего она нужна» (Как разумно делать покупки)

«Семейный бюджет» (Зачем семье сбережения)  

«Что такое деньги» (Из истории денег, денежные единицы, способы обмена товара)

«Путешествия по городам и странам» (Деньги в разных странах)

«Человек и информация» (Где можно делать покупки)

«Путешествие по России» (Как пользоваться банковской картой) и другие темы.

Слайд 11. Курсу «Технология» принадлежит особая роль, так как решение практикоориентированных финансовых задач позволяет адаптировать обучающихся к
жизненным ситуациям, с которыми приходиться сталкиваться каждый день. На
уроках технологии, обучающиеся знакомятся с элементами финансовой
грамотности. Каждый раздел программы включает в себя уроки финансовой грамотности. Например: - на уроках «кулинарии» – рассчитать блюдо.

Мини-исследование (тема: На что тратятся деньги)

«Шарлотка»

Для простого пирога - шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1 стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек.

(Для этого необходимо узнать цены продук­тов и вес каждого из них.)

1 стакан = 200 г

Решение:

70+10+10+15+5 = 120 (руб.) – стоимость пирога.

120 : 6 = 20 (руб.) – 1/6 порции пирога.

Ответ: 20 рублей.

Слайд 12. Наиболее эффективным методом обучения детей основам финансовой грамотности является игровой метод. Достоинство игрового метода заключается в том, что он вызывает у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогает концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязанной извне, а желанной, личной целью. Им можно активно пользоваться в рамках курса внеурочной деятельности.

Настольные игры (например, «Монополия» или её адаптированные версии для начальной школы). Учат детей управлять активами, принимать решения о покупке недвижимости, рассчитывать прибыль и планировать долгосрочные инвестиции.

​​​​​​​Слайд 13. Интерактивные цифровые игры и приложения, посвящённые финансовой грамотности. Предлагают детям решить финансовые задачи, связанные с управлением бюджетом, накоплениями или планированием крупных покупок.

Слайд 14. «Магазин». Дети учатся оперировать деньгами, рассчитывать сдачу и выбирать товары в пределах заданного бюджета. Учитель может предложить детям самим устанавливать цены на различные товары, а также учитывать скидки и акции.

Слайд 15. Следующий приём – отгадывание загадок. В зависимости от пройденной темы берутся загадки.

1 . Всё, что в жизни продаётся,

Одинаково зовётся:

И крупа и самовар

Называются … (Товар)

2. Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам … (Продавцы)

3. В фирме прибыль он считает,

Всем зарплату начисляет.

И считать ему не лень

Все налоги целый день. (Бухгалтер)

4. И врачу, и акробату

Выдают за труд … (Зарплату).

5. На товаре быть должна обязательно… (Цена)

6. Как ребёнка нет без мамы, сбыта нету без… (Рекламы)

7. Коль трудился круглый год, будет кругленьким… (Доход)

8.На рубль — копейки, на доллары — центы, Бегут-набегают в банке…(Проценты)

9.Чтобы партнёров не мучили споры, пишут юристы для них … (Договоры)

10. Приносить доходы стал в банке папин... (Капитал)

Слайд 16. Анаграммы. Переставьте буквы так, чтобы получилось слово:

БАТОНАРАЗЯ ЛАПТА (заработная плата)

СИПЕНЯ (пенсия)

ЛАКМЕРА  (реклама)

ПАРТАЛАЗ  (зарплата)

ОВОДРОГ  (договор)

КАНОЭКОМИ  (экономика)

Слайд 17. Назови купюру:

1. Назовите купюру, на которой изображена Красноярская гидроэлектростанция. (10 рублей)

2. Назовите купюру с изображением женской скульптуры. (50 рублей)

3. Назовите купюру, на которой изображен Московский Большой театр. (100 рублей)

4. Назовите купюру с изображением памятника Петру I в Архангельске.

(500 рублей)

5. Назовите купюру с изображением памятника Ярославу Мудрому. (1000 рублей)

6. Назовите купюру, на которой изображен Хабаровский мост через реку Амур. (5000 рублей) 

Слайд 18. Для формирования финансовой грамотности в начальной школе целесообразно использовать игровые формы и приёмы, которые делают процесс изучения финансовых основ увлекательным и доступным для младших школьников. Важно учитывать возрастные особенности учеников: обучение должно быть увлекательным, понятным и иметь практическую направленность. Изучение финансовой грамотности с самого детства позволит ребёнку иметь в будущем высокий финансовый IQ, а значит и легко привлекать деньги в свою жизнь.

Слайд 19. Финансовая грамотность – это модно!