Индивидуальный образовательный маршрут ребенка старшей группы

Начальная диагностика (по образовательным областям)

Целевой раздел

Содержательный раздел

Используемые

педагогические технологии и методики

Ожидаемые результаты в соответствии с целевыми ориентирами

Формы взаимодействия с родителями

Физическое развитие: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

Физическая культура.

Расширять представления о составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье.

Побуждать проявлять инициативу и творчество при организации знакомых подвижных игр.

Подвижные игры и физические упражнения:

Канатоходец

Ловкие ребята

Пас на клюшку

Гонки на самокатах

Привлекать к выполнению главных ролей в коллективных п/и.

Игры – ситуации:

Письмо заболевшему другу

Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Старшая группа», 2014г.

-  Имеет представления об активном отдыхе;

-  Самостоятельно организует знакомые подвижные игры.

Привлечение родителей к участию в городских мероприятиях физической направленности.

Беседа «Создание условий для поддержания двигательной активности ребенка».

Социально-коммуникативное развитие: Нравственное воспитание, формирование личности ребёнка, развитие общения;

Формирование основ безопасности.

Развивать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых.

Формировать интерес к ближайшей окружающей среде.

Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «101», «102», «103», «112».

Игра – ситуация:

Собираем природный материал

Мастерим игрушку и сочиняем сказку

Если я потерялся

От чего бывает весело или грустно

Я поссорился с другом

Можно – нельзя

Как мальчики должны относиться к девочкам

Добрый и злой огонь

Как правильно вести себя в лесу

Ознакомление с природой в детском саду: Старшая группа (5-6 лет), Соломенникова О.А.

Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Старшая группа, Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф., 2017г.

- Умеет оценивать свои поступки и поступки сверстников;

- Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе, способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе;

-  Знает телефоны экстренных служб.

Консультация «Хорошо – плохо», «Взаимодействие ребенка с окружающими».

Художественно-эстетическое развитие:

Приобщение к искусству;

Изобразительная деятельность;

Музыкальная деятельность.

Знакомить с произведениями живописи и изображением родной природы в картинах художников, иллюстрациях книг.

Расширять представления о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Учить определять и различать предметы декоративно-прикладного искусства.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам.

Учить приему обрывания с целью создания выразительного образа.

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Дидактические игры:

Осень на опушке краски разводила

Осень золотая в гости к нам пришла

Портрет моего друга

Веселые ладошки

Сказочная гжель

Мы следопыты

Нарядная елка

Порадуем малышей елочными игрушками

Рисунки А.Пахомова

Как можно изобразить зиму

Умелые руки

Подарим маме цветы

Играем с богородскими игрушками

Рассматривание репродукций на разные темы, игрушек народного промысла.

Изобразительная деятельность в детском саду: старшая группа (5-6 лет), Комарова Т.С.

Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Старшая группа, Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф., 2017г.

- Знаком с произведениями живописи и изображением родной природы в картинах художников;

- Знаком с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства»;

-  Определяет предметы декоративно-прикладного искусств, дымковские игрушки, богородские игрушки, гжель, хохлома;

- Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства;

- Умеет вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, симметричные изображения из бумаги, сложенной пополам;

- Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

Консультация «Воспитание ребенка на традициях родной культуры».

Привлечение родителей к участию в творческих конкурсах разного уровня.

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений;

Ознакомление с социальным миром;

Ознакомление с миром природы.

Формировать умение отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу в пределах 10.

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений, умение двигаться в заданном направлении.

Учить ориентироваться на листе бумаги.

Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Знакомить с государственными символами России.

Расширять представления о родной стране в целом и малой Родине в частности.

Расширять представления о сферах человеческой деятельности.

Обогащать представления о профессиях.

Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства.

Дидактические игры:

Мы – будущие школьники

Игры со счетным материалом

Что мы знаем о профессии …

Научи куклу считать

Что мы знаем о Москве

Я начинаю, ты продолжаешь

Где я был с родителями

Хочу все знать

Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа (5-6 лет), Помораева И.А., Позина В.А.

Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Старшая группа, Абрамова Л.В., Слещова И.Ф., 2017г.

- Считает (отсчитывает) в пределах 10, умеет сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, понимает отношение радом стоящих чисел, знает обратный счет;

- Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам;

- Умеет называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части;

- Умеет ориентироваться в окружающем пространстве, на листе бумаги;

-Знает сферы человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство);

Имеет элементарные знания об истории человечества;

- Знает символические значения цветов флага и герба РФ;

-  Знает правила поведения во время звучания государственного гимна;

- Знает государственные и народные праздники, имеет представление о Российской армии;

- Знает, что столица страны - Москва

Называет имена знаменитых соотечественников;

- Знает названия крупных рек и городов России.

Беседа «Развиваем наблюдательность и любознательность».

Рекомендовать посещение тематических выставок и музеев.

Памятка «Воспитываем патриотов!».

Речевое развитие:

Развитие речи;

Приобщение к художественной литературе.

Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) жанровые особенности сказок, стихотворений, рассказов.

Развивать фонематический слух.

Учить определять место звука в слове.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному, слов со схожим значением, с противоположным значением.

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Дидактические игры:

Что означают пословицы

Так или не так

Как мы помогали малышам

Что сказала бы мама, если…

Инсценировка по сказке

Мы придумываем сказку

Почему бывает скучно

Дружная семья

Громко – тихо

Домовята

Как делают книги

Чему нас научила сказка

Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5-6 лет), Гербова В.В.

Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Старшая группа, Абрамова Л.В., Слещова И.Ф., 2017г.

- Может участвовать в беседе;

- Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника;

-  Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; - Последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения;

- Различает и называет жанры литературных произведений;

- Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение;

-  Умеет сравнивать слова по звучанию, подбирать слова на заданный звук;

- Определяет место звука в слове;

- Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим со сходным значением;

- Знает скороговорки, загадки;

- Выразительно читает стихи, участвует в инсценировках.

Консультация «Развитие речи младших дошкольников»,

«Читаем вместе с ребенком», «Общение с ребенком».

Игровая деятельность:

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры);

Развитие игровой деятельности.

Учить создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.

Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.

Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения, опираясь на жизненный опыт.

Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.

Игра – ситуация:

Театр

Примите меня в игру

Испорченный телефон

Знакомим взрослого с правилами игры

Обсуждение правил игры

Моя любимая игрушка

Идем смотреть представление

Сюжетные игры:

Куклы идут в детский сад

Автобус везет пассажиров

Овощной магазин

Почтальон разносит письма

Мы встречаем гостей

Вместе тесно, а врозь скучно

Игровая деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. Н.Ф. Губанова, 2015г.

-  Умеет усложнять составлять простейшее генеалогическое древо с опорой на историю семьи;

- В дидактических играх оценивает свои возможности, без обиды воспринимает проигрыш;

- Самостоятельно выбирает произведение для постановки и готовит необходимые атрибуты, распределяет обязанности и роли.

Консультация «Предметно-игровое пространство ребенка».

Рекомендация «Какие игрушки нужны детям».