Кельчина Елена Аркадьевна

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку «Искусство письма» (8 класс)

Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучшую разработку программы внеурочной деятельности

Материал опубликован 8 March

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНА

на заседании методического

объединения учителей

иностранных языков

Протокол № 1

от ___

Подпись___________________

СОГЛАСОВАНА

на научно-методическом совете

Протокол № 1

от ____

Подпись_______________

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора № 178-о

от___

Подпись_______________

МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кельчина Елена Аркадьевна

(учитель)

Искусство письма

(учебный предмет, элективный учебный предмет, элективный курс, факультатив, час развития)

8 класс ООО

(класс, уровень обучения: НОО, ООО, СОО)

Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности учащихся 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений

«Искусство письма». Авторы: Бордовских О.С., Шитикова О.А.

(используемая программа)

Учебное пособие “ Successful Writing (Intermediate)”

Авторы: В.Эванс, издательство «Express Publishing».

(используемый учебник)

2023-2024

(учебный год)

2023

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения курса внеурочной деятельности «Искусство письма»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Воспитать у учащихся уважение и интерес к литературным ценностям.

Сформировать позицию гражданина мира, понимающего и принимающего особенности социального общежития.

Интегрировать личность в национальную и мировую культуру.

Воспитать уважение к отличительным особенностям жизни в англосаксонских странах, их культуре и традициям и умение к ним адаптироваться.

Воспитать у учащихся готовность и способность к саморазвитию.

Сформировать у учащихся мотивацию к обучению и познанию.

Сформировать у учащихся основы гражданской идентичности.

Создать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения учащегося.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Развить у учащихся навыки логического изложения мысли.

Развить у учащихся критическое мышление.

Развить у учащихся мотивацию к познанию и творчеству.

Актуализировать интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его образовательную активность.

Познакомить учеников с социолингвистическими аспектами формирования тех или иных структур письменной речи в английском языке (прежде всего, написание письма) и сравнить их с аналогичными структурами в русском языке.

Развить навыки исследовательской работы при написании школьниками статей и писем.

Развить навыки быстрой письменной коммуникации в условиях международного информационного пространства путем ознакомления с основными устойчивыми словосочетаниями, употребляемыми в письме.

Развить у учащихся навык самооценки выполненной работы для формирования дальнейшего стимула к изучению искусства письменной речи.

Развить у учащихся фонематический слух и навык восприятия иноязычной речи в реальных жизненных ситуациях.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Обучить школьников различным стилям, жанрам и формам письменных высказываний. Стоит отметить прекрасные схемы планирования и организации письменного текста, помогающие ученикам быстро и правильно составить план изложения самых разных типов информации в письменном виде. Блок упражнений построен на составлении и анализе неофициальных писем, письменного описания фотографий и иллюстраций, статей, объявлений, почтовых открыток, обзоров фильмов и т. д. поэтапно с использованием самых разнообразных технологий.

Развить у изучающих английский язык умения «эффективного» чтения. Для этого в учебных пособиях предусмотрены следующие упражнения в рамках развития технологий ознакомительного, просмотрового, поискового и изучающего чтения:

на развитие беглости чтения для быстрого ознакомления с текстом,

на умение моментально опознавать сюжет текста по ключевым словам и ходу рассуждения,

на быстрое воспроизведение текста в форме пересказа,

на узнавание словарных эквивалентов.

Научить воспринимать аутентичный текст на английском языке на слух. Данная задача реализуется с учетом введения аудирования как одного из основных видов речевой деятельности для изучения предлагаемого материала. Учащимся предоставляются разнообразные аутентичные аудиотексты с различными технологиями прослушивания как цель и средство обучения на определенном этапе. На послетекстовом этапе аудирования учащиеся выполняют упражнения на формирование умений в монологическом говорении и в форме дебатов с последующим выходом на продуктивное письмо.

Расширить активный и пассивный словарный запас. Для решения данной задачи учебниками предусмотрена работа обучающихся над письменными проектами, основанными на предложенных в программе идеях, темах, сюжетах повседневной жизни.

Помочь учащимся в построении грамматических структур на иностранном языке «напрямую», избегая проведения аналогий и переводов с родного языка. В рамках поставленной задачи в учебниках содержится целый ряд устных и письменных упражнений, направленных на отработку грамматических оборотов английского языка в употребляемом в повседневной жизни словарном контексте.

Содержание курса внеурочной деятельности

«Искусство письма»

Основная цель программы «Искусство письма» (по материалам книг издательства “Express Publishing”) состоит в системном развитии у учащихся навыков и умений в письменной речи на базе чтения, аудирования и говорения по темам, наиболее востребованным в реальных жизненных ситуациях. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное, социокультурное и социолингвистическое развитие учащихся средствами иностранного языка в процессе их подготовки к межкультурному общению.

Содержание внеурочной деятельности (1 час в неделю, 34 недели)	Формы организации внеурочной деятельности	Основные виды внеурочной деятельности
Successful Writing (Intermediate) Раздел 1. Общие положения о письменных работах (стили, структура) и требования к ним (5 часов)
Лексика, выражающая симпатии и антипатии, преференции.	Фронтальный опрос.	Познавательно-исследовательская деятельность
Грамматика: консолидация Present tenses, слова-связки, пунктуация	Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве)	Досуговое общение
Письменная речь: официальный и не-официальный стили в письменной речи, приемы и технологии в письменных сочи-нениях	Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации	Познавательно-исследовательская деятельность
Ознакомительное и просмотровое чтение. Говорение: монологи-ческое высказывание с обоснованием.	Фронтальный опрос.	Игровая деятельность
Определение типа /стиля пись-ма/электронного сообщения для каждой рубрики. Написание первого и заключительного абзаца для каждой рубрики	Проектная деятельность	Творческие проекты школьников
Раздел 2. Неофициальные письма/электронные сообщения (2 часа)
Лексика, выражающая не-обходимость и выгоду. Грамматика: построение вопросительных предложений; модальные глаголы, выражающие обяза-тельства, разрешение и необходимость.	Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве)	Досуговое общение
Письмо-совет не-официального стиля другу	Проектная деятельность	Творческие проекты школьников
Раздел 3. Официальные письма и электронные сообщения, содержащие обращение с просьбой или жалобу. (3 часа)
Лексика, выражающая согласие и несогласие. Грамматика: порядок при-лагательных и наречий в предложении.	Фронтальный опрос.	Игровая деятельность
Письменная речь: электронная почта, структура электрон-ного письма; офици-альный стиль, письмо о принятии на работу, письмо-жалоба.	Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве)	Познавательно-исследовательская деятельность
Электронное письмо-жалоба официального стиля в ресторан	Проектная деятельность	Творческие проекты школьников
Раздел 4. Полуофициальные письма и электронные сообщения, содержащие просьбу, благодарность, извинения. (2 часа)
Лексика для написания полуофициальных писем (выражения благодарно-сти и просьбы). Грамматика: употребле-ние модальных глаголов и их эквивалентов.	Семинары в форме дебатов и дискуссий	Досуговое общение
Письмо-благодарность	Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве)	Творческие проекты школьников
Раздел 5. Деловое письмо с целью получения дополнительной информации (2 часа)
Лексика: отдых и время-препровождение. Аудирование с пони-манием основного со-держания прослушан-ного и с выделением конкретной информа-ции из прослушанного текста.	Фронтальный опрос	Познавательно-исследовательская деятельность
Грамматика: употребле-ние времен Present Perfect и Present Perfect Continu-ous. Письмо офици-ального/ полуофициального стиля, содер-жащее описание событий и вопросы для получения дополнительной информации	Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.	Познавательно-исследовательская деятельность
Раздел 6. Описание человека. (2 часа)
Лексика: описание внеш-ности и характера человека. Говорение: краткие монологические вы-сказывания с целью характеристики людей и их профессий.	Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве)	Игровая деятельность. Познавательно-исследовательская деятельность
Грамматика: употребле-ние времен категории Present и Past, слова-связки в предложении. Описание внеш-ности человека, его характера, симпатии и анти-патии.	Тестовые задания	Познавательно-исследовательская деятельность
Раздел 7. Описание места/зданий. (2 часа)
Лексика для описания места, интерьеров и внешнего вида зданий. Грамматика: определи-тельные придаточные предложения.	Семинары в форме дебатов и дискуссий.	Досуговое общение
Сочинение о самом известном здании в родном городе с указанием исторических фактов и описанием внешнего вида и внутреннего убранства	Индивидуальные консультации. Самостоятельная работа.	Познавательно-исследовательская деятельность
Раздел 8. Описание предметов. (2 часа)
Аудирование с целью понимания основного содержания прослу-шанного текста (интервью, обмен мнениями. Грамматика: порядок прилагательных в предложении.	Фронтальный опрос.	Познавательно-исследовательская деятельность
Лексика для описания формы, размера, цвета, материала и особых примет. Письмо офици-ального стиля с подробным опи-санием предмета.	Работа в парах.	Досуговое общение
Раздел 9. Описание праздников, торжественных событий (3 часа)
Лексика для описания праздничных событий. Ознакомительное и поисковое чтение.	Семинары в форме дебатов и дискуссий.	Досуговое общение
Грамматика: пассивные конструкции. Аудирование с пониманием основного со-держания прослушанного.	Тестовые задания.	Познавательно-исследовательская деятельность
Сочинение о юбилейном праздновании свадьбы с описа-нием приготовления к событию и самого торжества.	Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации	Познавательно-исследовательская деятельность
Раздел 10. Рассказ-повествование от первого лица. (3 часа)
Лексика: идиомы времени, погоды. Говорение: монологическое высказывание от первого лица с использованием фраз и слов-связок.	Семинары в форме дебатов и дискуссий.	Досуговое общение
Грамматика: все времена группы Past,слова-связки. повествование от первого лица; приемы для начала рассказа, для заключения рассказа; рассказ от первого лица по заданному сюжету.	Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве)	Познавательно-исследовательская деятельность
Рассказ от первого лица по кар-тинкам с заданным сюжетом.	Презентация своей работы.	Творческие проекты школьников
Раздел 11.. Рассказ-повествование от третьего лица. (3 часа)
Лексика: синонимы и антонимы. Ознакомительное, по-исковое и изучающее чтение.	Фронтальный опрос.	Познавательно-исследовательская деятельность
Грамматика: косвенная речь. Письменная речь: повествование от третьего лица; стилистические приемы в письме; написание короткого рассказа от третьего лица с ключевой лексикой.	Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации	Творческие проекты школьников
Сочинение от третьего лица с заданной концовкой.	Проектная деятельность	Творческие проекты школьников
Раздел 12. Новостные репортажи; рецензия на фильм, книгу. (5 часов)
Лексика: словосочетания: make/do, метафоры (проблемы). Аудирование с выделением конкретной информации из прослушанного текста и с пониманием основного содержания прослушанного текста	Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве)	Игровая деятельность
Грамматика: the causative, употребление времени the Present Simple tense, аб-бревиатуры, пассивный залог, прямая и косвенная речь, определительное придаточное предложение.	Тестовые задания.	Познавательно-исследовательская деятельность
Репортаж с детальным описани-ем событий , рецензия на фильм, репортаж об открытии клуба.	Индивидуальные работы по основным формам устной коммуникации	Творческие проекты школьников
Говорение: монологическое высказывание на основе услышанного.	Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве)	Игровая деятельность
Обобщающий урок. Подведение итогов года.	Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации	Творческие проекты школьников

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п		Дата	Корректировка	Раздел/Тема занятия	Тип урока	Домашнее задание
Successful Writing (Intermediate) Раздел 1. Общие положения о письменных работах (стили, структура) и требования к ним (5 часов)
1/1		5.09		Лексика, выражающая симпатии и антипатии, преференции.	О	Р 1
2/2		12.09		Грамматика: консолидация Present tenses, слова-связки, пунктуация	О	Р 1
3/3		19.09		Письменная речь: официальный и не-официальный стили в письменной речи, приемы и технологии в письменных сочи-нениях	ТЗ	Р 1
4/4		26.09		Ознакомительное и просмотровое чтение. Говорение: монологи-ческое высказывание с обоснованием.	ПУ	Р 1
5/5		3.10		Определение типа /стиля пись-ма/электронного сообщения для каждой рубрики. Проект «Написание первого и заключительного абзаца для каждой рубрики».	П	Р 1
Раздел 2. Неофициальные письма/электронные сообщения (2 часа)
6/1		10.10		Лексика, выражающая не-обходимость и выгоду. Грамматика: построение вопросительных предложений; модальные глаголы, выражающие обяза-тельства, разрешение и необходимость.	ПУ	Р 2
7/2		17.10		Проект «Письмо-совет не-официального стиля другу».	П	Р 2
Раздел 3. Официальные письма и электронные сообщения, содержащие обращение с просьбой или жалобу. (3 часа)
8/1		24.10		Лексика, выражающая согласие и несогласие. Грамматика: порядок при-лагательных и наречий в предложении.	О	Р 3
9/2		14.11		Письменная речь: электронная почта, структура электрон-ного письма; офици-альный стиль, письмо о принятии на работу, письмо-жалоба.	ТЗ	Р 3
10/3		14.11		Проект «Электронное письмо-жалоба официального стиля в ресторан».	П	Р 3
Раздел 4. Полуофициальные письма и электронные сообщения, содержащие просьбу, благодарность, извинения. (2 часа)
11/1		21.11		Лексика для написания полуофициальных писем (выражения благодарно-сти и просьбы). Грамматика: употребле-ние модальных глаголов и их эквивалентов.	АУ	Р 4
12/2		28.11		Проект «Письмо-благодарность».	П	Р 4
Раздел 5. Деловое письмо с целью получения дополнительной информации (2 часа)
13/1		5.12		Лексика: отдых и время-препровождение. Аудирование с пони-манием основного со-держания прослушан-ного и с выделением конкретной информа-ции из прослушанного текста.	ПУ	Р 5
14/2		12.12		Грамматика: употребле-ние времен Present Perfect и Present Perfect Continu-ous. Письмо офици-ального/ полуофициального стиля, содер-жащее описание событий и вопросы для получения дополнительной информации	ТЗ	Р 5
Раздел 6. Описание человека. (2 часа)
15/1		19.12		Лексика: описание внеш-ности и характера человека. Говорение: краткие монологические вы-сказывания с целью характеристики людей и их профессий.	О	Р 6
16/2		26.12		Грамматика: употребле-ние времен категории Present и Past, слова-связки в предложении. Описание внешности человека, его характера, симпатии и антипатии.	ТМ	Р 6
Раздел 7. Описание места/зданий. (2 часа)
17/1		16.01		Лексика для описания места, интерьеров и внешнего вида зданий. Грамматика: определительные придаточные предложения.	О	Р 7
18/2		23.01		Сочинение о самом известном здании в родном городе с указанием исторических фактов и описанием внешнего вида и внутреннего убранства	ПУ	Р 7
Раздел 8. Описание предметов. (2 часа)
19/1		30.01		Аудирование с целью понимания основного содержания прослу-шанного текста (интервью, обмен мнениями. Грамматика: порядок прилагательных в предложении.	АУ	Р 8
20/2		6.02		Лексика для описания формы, размера, цвета, материала и особых примет. Проект «Письмо офици-ального стиля с подробным описанием предмета».	П	Р 8
Раздел 9. Описание праздников, торжественных событий (3 часа)
21/1		13.02		Лексика для описания праздничных событий. Ознакомительное и поисковое чтение.	О	Р 9
22/2		20.02		Грамматика: пассивные конструкции. Аудирование с пониманием основного со-держания прослушанного.	АУ	Р 9
23/3		27.02		Проект «Сочинение о юбилейном праздновании свадьбы с описанием приготовления к событию и самого торжества».	П	Р 9
Раздел 10. Рассказ-повествование от первого лица. (3 часа)
24/1		13.03		Лексика: идиомы времени, погоды. Говорение: монологическое высказывание от первого лица с использованием фраз и слов-связок.	О	Р 10
25/2		20.03		Грамматика: все времена группы Past,слова-связки. повествование от первого лица; приемы для начала рассказа, для заключения рассказа; рассказ от первого лица по заданному сюжету.	О	Р 10
26/3		3.04		Рассказ от первого лица по картинкам с заданным сюжетом	ТЗ	Р 10
Раздел 11. Рассказ-повествование от третьего лица. (3 часа)
27/1		10.04		Лексика: синонимы и антонимы. Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение.	О	Р 11
28/2		17.04		Грамматика: косвенная речь. Письменная речь: повествование от третьего лица; стилистические приемы в письме; написание короткого рассказа от третьего лица с ключевой лексикой.	ПУ	Р 11
29/3		17.04		Сочинение от третьего лица с заданной концовкой.	Э	Р 11
Раздел 12. Новостные репортажи; рецензия на фильм, книгу. (5 часов)
30/1	24.04			Лексика: словосочетания: make/do, метафоры (проблемы). Аудирование с выделением конкретной информации из прослушанного текста и с пониманием основного содержания прослушанного текста	АУ	Р 12
31/2	15.05			Грамматика: the causative, употребление времени the Present Simple tense, аббревиатуры, пассивный залог, прямая и косвенная речь, определительное придаточное предложение.	О	Р 12
32/3	15.05			Проект «Репортаж с детальным описанием событий, рецензия на фильм, репортаж об открытии клуба».	П	Р 12
33/4	22.05			Говорение: монологическое высказывание на основе услышанного.	ПУ	Р 12
34/5	22.05			Обобщающий урок. Подведение итогов года.	О	Р 12

Оценочные материалы

В практике реализации Федерального государственного образовательного стандарта мы сталкиваемся с различными вопросами, требующими особого внимания и специальной подготовки учителя НОО, ООО, СОО. Один из таких важных аспектов при введении ФГОС является оценка результатов внеурочной деятельности.

Оценка достижений результатов внеурочной деятельности должна происходить на трех уровнях:

• представление коллективного результата группы обучающихся в рамках одного направления (результаты работы кружка, курса, детского объедения, системы мероприятий, лагерной смены и т. п.);

• индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося;

• качественная и количественная оценка эффективности деятельности ОУ по направлениям внеурочной деятельности на основании суммирования индивидуальных результатов обучающихся.

Оценочные материалы:

• Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.

• Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации (письмо, написание открытки, статья, эссе и т. д.).

• Проектная деятельность.

• Устные выступления по подготовленным эссе. Презентация своей работы.

• Тестовые задания.

• Зачет в письменной форме.

Методические материалы

1. Теоретические источники и интернет-ресурсы (для учителя)

Evans Virginia. Successful Writing Intermediate. Комплексное учебное пособие для разви-тия умений в письменной речи (Student’s book, Teacher’s book, Class Audio CD). Berk-shire, Newbury: Express Publishing, 2006.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011. – 24 с.

Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с.

Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с.

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2011. – 59 с.

Федеральный портал Российское образование http://www.edu.ru/ – нормативные документы, программы элективных курсов.

2. Литература для ученика:

1. Evans Virginia. Successful Writing Intermediate. Комплексное учебное пособие для разви-тия умений в письменной речи (Student’s book, Class Audio CD). Berkshire, Newbury: Ex-press Publishing, 2006.

Перечень информационно-методического обеспечения образовательного процесса

- сайты иностранного языка,

- сайт школы и класса,

-информационно-коммуникационные технологии для организации взаимодействия школы (класса) с родителями,

– создание и ведение различных баз данных,

–информационно-коммуникационные технологии, обеспечивающие процессы планирования, мотивации, контроля реализации внеурочной деятельности.