Статья на тему «Использование приёмов мнемотехники в формировании у дошкольников экологических представлений»

Использование приемов мнемотехники в формировании у дошкольников

экологических представлений.

Кулаева Светлана Витальевна

МАДОУ «ДС № 450 г.Челябинска»

Аннотация

Дошкольный возраст – важный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе: позитивное отношение к природе, окружающему миру; ребенок начинает выделять себя из окружающей среды; развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему; формируются основы нравственно-экологических позиций личности.

Благодаря этому возможны формирование у ребенка экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.

В современном мире, где экологические проблемы становятся все более актуальными, важно обращать особое внимание на экологическое воспитание детей, уже с самого раннего возраста. Дошкольный возраст является идеальным периодом для формирования экологических представлений и привития осознанного и ответственного отношения к окружающей среде. Одним из эффективных методов, которые можно использовать в этом процессе, является мнемотехника.

Мнемотехника - это набор приемов и техник, предназначенных для улучшения памяти и облегчения запоминания информации. Она основана на использовании ассоциаций, визуализации и других методов, которые позволяют эффективно запоминать и воспроизводить различные факты и понятия. Применение мнемотехники в экологическом воспитании дошкольников может быть очень полезным и эффективным.

Одним из примеров использования мнемотехники в экологическом воспитании дошкольников является создание ассоциаций между понятиями и их визуализацией. Дети будут легко запоминать картинки и связывать их с экологически важными понятиями. Таким образом, они будут лучше понимать и помнить суть этих понятий и их значения в контексте окружающей среды.

С моей точки зрения, использование технологии мнемотехники может стать эффективным средством для успешного ознакомления детей с природой. Целью обучения с использованием мнемотехники является развитие различных видов памяти, мышления, внимания и воображения.

Как писал К.Д. Ушинский, если дать ребенку набор неизвестных ему слов, он будет мучиться и не сможет их запомнить, но если связать эти слова с картинками, он легко их усвоит. Именно поэтому мнемотехника – система приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования ассоциаций – занимает важное место в образовательном процессе.

Кроме того, мнемотехника может использоваться для формирования привычек и навыков, связанных с экологическим поведением. Например, для того чтобы научить дошкольников правильно разделять мусор на биологический и небиологический, можно использовать цветные контейнеры или символы, которые будут ассоциироваться с каждым видом мусора. Дети смогут запомнить эти ассоциации и легко определить, куда нужно выбросить тот или иной вид мусора. Это поможет им развить экологическую ответственность и стать активными участниками в сохранении природы.

Мнемотехника основана на использовании мнемотаблиц – схем, в которых заложена определенная информация. Овладение приемами работы с мнемотаблицами способствует развитию памяти, внимания, образного мышления, а также развитию мелкой моторики рук при графическом воспроизведении.

В мнемотаблицах можно изображать персонажей сказок, явления природы, различные действия – все то, что необходимо для ознакомления с природой.

Например:

Под соснами, под ёлками

лежит мешок с иголками. Маша взяла корзину и пошла в лес за грибами.

(ёж)

При этом важно, чтобы нарисованное было понятно детям, особенно младшего возраста. В процессе работы с мнемотехникой дети переходят от внешних действий к мыслительным, использование образов облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения информации.

Мнемотехника является эффективным средством обучения дошкольников, так как помогает формировать логичный рассказ, развивает словарь и умение составлять рассказы. Для младших детей использование цветных мнемотаблиц является наиболее эффективным, так как цветные образы легче запоминаются и ассоциируются с определенными понятиями. Для старших детей желательно использовать одноцветные схемы, чтобы облегчить запоминание стихотворений и развить ассоциативное мышление.

Например:

Использование мнемотехники в формировании экологических представлений у дошкольников имеет ряд преимуществ. Во-первых, это помогает детям лучше понять и запомнить информацию о важности экологии и ее связи с их повседневной жизнью. Во-вторых, мнемотехника делает процесс обучения более интересным и увлекательным, что способствует активному участию детей. В-третьих, эти методы могут быть применимы не только в дошкольном возрасте, но и в школьной и старшей возрастных категориях.

Моя практика показывает, что использование мнемотехники при ознакомлении детей с природой позволяет постепенно усложнять содержание знаний об объектах природы и активизировать их самостоятельную познавательную деятельность. Это положительно сказывается на формировании у дошкольников положительного отношения к миру природы.

В заключение, использование приемов мнемотехники в формировании у дошкольников экологических представлений является эффективным методом, который помогает запомнить и усвоить информацию о важности окружающей среды. Этот подход делает обучение более увлекательным и интересным, а также способствует развитию экологической ответственности у детей. Применение мнемотехники в экологическом воспитании дошкольников имеет большой потенциал и может быть полезным для формирования здоровых и ответственных отношений к окружающей среде.

Использование технологии мнемотехники при ознакомлении дошкольников с природой поможет им не только лучше усваивать информацию, но и развивать различные познавательные процессы.

Литература:

Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников / З.Ф. Аксенова. – М.: Сфера, 2011. – 128 с.

Богат В. Развивать творческое мышление: ТРИЗ в детском саду / В. Богат, В. Нюкалов // Дошкольное воспитание. 1994. - №1 - С.16-18.

Ветрова Н.И. Этапы формирования приемов абстрагирования признаков наблюдаемых предметов у детей старшего дошкольного возраста /- Л.: Наука, 1976. - С.37-44.

Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / Т.Б. Полянская. – СПб.: Детство-пресс, 2019. – 64 с.