История книгопечатания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Кружок книжной иллюстрации «Жар-птица»

Возраст детей: 7-12 лет

Срок реализации: 4 года

 

 

Белоусова Светлана Владимировна,

руководитель кружка

 

  

 

г. Донецк, 2021 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательный процесс данной программы определяют и регламентируют следующие государственные и ведомственные нормативные документы:

– Конституция Донецкой Народной Республики;

– Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» (принят Постановлением Народного Совета 19.06.2015 года с изменениями, внесенными Законом от 04.03.2016 № 111-IНС);

– Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденной приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04.04.2016 г. № 310;

– Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики, утвержденной приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики 16.08.2017 г. № 832;

– Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи, утвержденной приказами Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 17.07.2015 г. № 322 и Министерства молодежи, спорта и туризма от 22.06.2015 г. № 94;

– Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой Народной Республики, утвержденной приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 03.08.2016 № 815;

– Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 11.08.2015 г. № 392 «Об утверждении Требований к программам дополнительного образования для детей»;

– Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 26 июля 2016 г. № 793 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования детей»;

– Устав УДО «ДонРДДЮТ», утвержденным 26.07.2016 г.

Программа имеет художественно-эстетическую направленность. Содержание программы позволяет приобщать обучающихся к изучению наследия родного края, истории зарубежного искусства, нацелено на формирование эстетически грамотной творческой личности; расширяет представление о видах, жанрах изобразительного искусства, стилях, знакомит с техниками оформительской деятельности, формирует чувство гармонии и вкуса.

Новизна программы заключается в интеграции изобразительного искусства и литературного творчества. Программа даёт базовые знания и навыки по изобразительному искусству, создаёт для обучающихся перспективу творческого роста, личностного развития в программном поле данного образовательного учреждения и за его пределами.

Актуальность программы

Книжная иллюстрация как вид изобразительного искусства приобретает особую популярность среди видов творческой деятельности детей. Творческий процесс иллюстрирования книг способствует изучению литературного наследия, знакомству с лучшими произведениями литературы и искусства, оказывает влияние на формирование чувственного восприятия мира, формирует художественный вкус, создает пространство для собственного творчества детей.

Приобретая знания, умения и навыки в области книжной иллюстрации, обучающиеся получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

Данный вид творчества предоставляет перспективу последующей специализации знаний в отдельных видах искусства (декоративное творчество, мультипликация).

Педагогическая целесообразность.

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Данная программа позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к окружающим, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества, прививает навыки самообразования.

Дети могут применить полученные знания и практический опыт в оформительской деятельности.

Цель программы – художественно-эстетическое развитие детей, обучение основам иллюстрирования книг, формирование практических навыков, необходимых в профессии художник-иллюстратор.

Задачи программы:

Обучающие:

- познакомить с жанрами изобразительного искусства;

- обучить особенностям работы с различными художественными; материалами и техникам изобразительной деятельности;

- способствовать овладению основами изобразительного искусства;

- обучить теоретическим и практическим знаниям, умениям и навыкам в области художественного оформления печатного издания;

- способствовать приобретению навыков образного смыслообразования в различных типах иллюстрации (газетной, журнальной, книжной, комиксах, авторской книги).

Развивающие: 

- развивать внимание, память, фантазию, воображение;

- развивать навыки колористического видения;

- прививать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

- улучшить моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;

- сформировать организационно-управленческие умения и навыки (способность планировать свою деятельность, определять её проблемы и их причины, содержать в порядке своё рабочее место).

Воспитательные: 

- сформировать устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;

- воспитать уважительное отношение к искусству разных стран и народов;

- тренировать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие;

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, умение видеть и ценить прекрасное в окружающей природе;

- развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (умение адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Отличительные особенности. В программе предусмотрено ознакомление детей с различными видами графики, обучение некоторым приёмам работы в технике витража, расширена возможность знакомства обучающихся с различными (как традиционными, так и современными) жанрами, техниками и стилями изобразительного творчества.

Программа построена на широком использовании разнообразных зрелищно-игровых приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей мотивации к творчеству: сказочные ситуации, игровые задания, театрализованные действия, стимулирующие интерес и развитие воображения, пробуждающие интерес к творческому самовыражению. Программа предлагает выполнение самостоятельных проектов по иллюстрированию различных видов литературных произведений.

Реализация программы опирается на применение широкого комплекса различного дополнительного наглядного материала, стимулирующего поисково-аналитический принцип организации образовательной деятельности.

Возраст обучающихся.

Возраст обучающихся в студии от 7 до 12 лет. Целесообразно формирование групп с учетом начальных умений и навыков детей.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 4 года обучения.

Начальный этап:

- первый год обучения – 144 часа (4 часа в неделю групповых занятий)

Средний этап:

- второй год обучения – 216 часов (6 часов в неделю групповых занятий)

- третий год обучения – 216 часов (6 часов в неделю групповых занятий)

Этап совершенствования:

- четвертый год обучения – 216 часов (6 часов в неделю групповых занятий).

Допускается индивидуальный подход к переводу обучающихся на следующий год обучения в соответствии с индивидуальными особенностями освоения программы, наличием уровня базовых знаний и умений, успешностью освоения программы.

Формы и режим проведения занятий:

Выполнение программы предполагает сочетание коллективных занятий и работу в малых группах. Результатом коллективного творческого процесса могут стать как оформительские работы, так и иллюстрирование больших по объёмам литературных произведений. В данном случае работа ведётся всей группой с разбивкой на задания в рамках одного стилистического решения книжной графики. Результатом групповой работы (малые группы по 3-4 человека) могут стать иллюстрации сказок, рассказов, басен, стихотворений. При индивидуальном подходе к работе предусматривается создание иллюстраций к собственным литературным произведениям, работа над открытками, а также создание серий рисунков к небольшим литературным произведениям.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности.

По итогам обучения по данной образовательной программе:

обучающиеся будут знать:

- историю зарождения и развития книжной иллюстрации как вида творчества;

- теоретические основы изобразительных техник и декоративно-прикладной работы;

- теорию цвета;

- структурные особенности и композиционные решения иллюстраций для различных типов изданий;

- содержание деятельности и требования к профессии художник- иллюстратор

обучающиеся будут уметь:

- анализировать и работать с произведением искусства;

- работать с литературным текстом, выделять главное, следовать сюжетной линии произведения;

- применять на практике широкий диапазон графических и художественных средств;

- составлять шрифтовые сочетания, узоры, композиции;

- воплощать свои фантазии как натурное изображение мысли;

- проводить анализ и оценку произведений искусства;

- выстраивать ценностно-смысловые установки в видении художественного произведения;

- работать с литературным текстом, выделять главное, следовать сюжетной линии произведения;

- доводить начатую работу до полного завершения

обучающиеся приобретут навыки:

- восприятия, анализа и оценки произведений искусства;

- книжного иллюстрирования;

- базовой оформительской деятельности;

- изобразительной и декоративно-прикладной работы;

- саморазвития и самооценки деятельности, выбора траектории дальнейшего профессионального развития

Подведение итогов реализации дополнительной образовательной программы

Формы контроля освоения программы

- текущий (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

- промежуточный (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);

-итоговый (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Способы выявление достигнутых результатов осуществляется:

- через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

- через отчётные просмотры завершённых работ;

- участие в конкурсах различного уровня;

- через выставки детских работ.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация предполагает выполнение итоговой аттестационной работы. Тему итоговой работы каждый обучающийся выбирает сам, учитывая свои склонности и возможности реализовать выбранную идею в серии графических листов, составляющих макет книги, связанных единством замысла и воплощения. Она может быть выполнена в любой графической технике.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Введение в программу

Знакомство с программой. Особенности первого года обучения. Проведение инструктажей по правилам поведения и технике безопасности.

Раздел 2 . Основы цветоведения.

Цветовой спектр. Цветовой круг как основа графического изображения. Законы смешения цветов. Основные и дополнительные цвета. Сложные цвета. Цветовая композиция (тёплая, холодная, смешанная). Практическое задание на выполнение стилизованного изображения (натюрморт). Цветовая мозаика простых форм. Композиция из растительных элементов с использованием только сложных цветов.

Нюансы. Многообразие оттенков цвета. Многоуровневая связь цвета и эмоций. Ассоциативные качества цвета.

Практическое задание на выполнение нюансной композиции. Тренировочные упражнения по разбору природных и эмоциональных ассоциаций от изображений.

Контрасты и контрастные пары. Типы цветовых контрастов. Контраст светлого и тёмного. Контраст тёплого и холодного. Контраст дополнительных цветов. Контрастный фон для усиления или изменения цвета.

Выполнение практических работ по созданию художественных образов на основе упрощённых геометрических тел и контрастов. Светотеневой контраст.

Цветовая композиция. Цветовая гармония, колорит, цветовая гамма. Выбор цветов для композиции, расположение пятен цвета в пределах композиции. Типы и понятие колорита. Цветовая гармония.

Практические задания. Монохромная композиция. Трёхцветная композиция. Полярная цветовая композиция. Многоцветие.

Плановость. Выделение композиционного центра Понятие композиционного центра. Средства выделения композиционного центра.

Практическое выполнение композиции по теме «времена года», «музыка» и т.д.

Раздел 3 . Книжная графика как вид искусства и её выразительные средства.

3.1 Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов детской книги.

В.Г.Сутеев- детский писатель, художник-иллюстратор, режиссёр –мультипликатор. Практические задания по копированию элементов иллюстраций Сутеева.

Б.А.Дехтерёв- график, иллюстратор. Реализм работ. Практические навыки по изучению иллюстраций и копированию работ художника.

3.2 Иллюстрация: общий замысел, оформление. Краткая история русской книжной иллюстрации. Понятие иллюстрации как изображения для пояснения текста. Сферы применения иллюстрации. Виды иллюстраций. Основные техники иллюстрации (в наглядных примерах): живописные и графические; коллаж; аппликация; компьютерная графика; фотография.

Практическая работа по созданию иллюстрации- миниатюры к сказкам.

3.3 Стилизация в книжной графике. Изображение предмета и его стилизация методом одушевления. Как пример: улыбающийся чайник, танцующая вилка, читающая стихи чашка. Изображение животных в русских народных костюмах по примеру работ художников-иллюстраторов детских сказок. Интерьер без перспективы.

Раздел 4. Рисунок.

4.1. Основные материалы и понятия. Карандаши, фломастеры, уголь, пастель, перо и тушь. Штрихи, контурные линии, пятна.

4.2. Наброски и зарисовки. Способы исполнения. Наглядные примеры зарисовок художников: пейзажи, животные и растения. Набросок как средство изучения предметов и явлений. Выполнение несложных практических заданий по зарисовкам растений и предметов быта.

4.3. Графическое изображение фигур. Изучение простых геометрических фигур. Простые (одна геометрическая фигура) и сложные формы (несколько геометрических фигур). Рисунок фруктов, ягод и овощей (яблоко, апельсин, арбуз- круг; груша, клубника, авокадо, морковь - треугольник; лимон, слива, ананас, манго- овал).

4.4. Рисунок растений и животных. Изучение животных и растений по книгам и видеороликам.

Практическое задание: поэтапное рисование.

Раздел 5. Декоративное рисование

5.1. Рисование по мотивам народной росписи с использованием орнаментов. Понятие орнамента и узора. Изучение элементов народной росписи, орнамента. Дымковская игрушка. Простейшие приёмы народной росписи растительным орнаментом. Петриковская роспись – основные приёмы.

Практическое задание по иллюстрированию небольших литературных произведений или фрагментов с использованием основ декоративной росписи.

5.2. Геометрия орнамента. Декор из простых геометрических фигур. Значение и смысл геометрического орнамента.

Практическое задание: заполнение простых шаблонов геометрическим орнаментом.

5.3.Ритмичность и чередование форм в орнаменте. Что такое ритм. Ритмичные ряды в орнаменте. Чередование по форме, цвету, размеру. Изучение по наглядным материалам.

Выполнение практических заданий по созданию композиций.

5.4. Вариативное изображение растительного орнамента. Изучение элементов растительного орнамента на примере работ народных мастеров. Вариативность размещения элементов растительного орнамента.

Практические задания: роспись шаблонов растительным орнаментом.

5.5. Выполнение оформительских работ. Открытки. История возникновения открыток. Виды открыток.

Изготовление поздравительной рисованной открытки с элементами декоративного оформления.

Раздел 6. Знакомство с книгой как основой работы художника –иллюстратора.

6.1. Детская литература –искусство слова. Знакомство с видами детской литературы. Выразительное чтение басен. Театрализованное изучение сказок.

6.2. Образность детских сказок. Передача характеров персонажей. Словообразования, помогающие представить образно сказку (серый волк, красна девица, маленький братец, золотой петушок и пр). Сказки-перевёртыши. Чтение сказок, обсуждение поведения героев и смысла сказки.

Практическое выполнение иллюстрации к сказке, зачитанной на занятии вслух.

Раздел 7. Экскурсии. Подготовка работ к выставкам.

Посещение выставок народных мастеров, художественных музеев, краеведческого музея.

Раздел 8. Итоговое занятие.

Проводится в форме квестов, викторин, выставок детских работ за год.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Второй год обучения

Содержание программы

Раздел 1. Введение в программу

Знакомство с программой второго года обучения. Особенности второго года обучения. Проведение инструктажей по технике безопасности при работе с различными материалами.

Раздел 2 . Основы цветоведения.

Законы смешения цветов. Основные и дополнительные цвета. Сложные цвета.

Практическое задание на создание рисунка в стиле кубизма.

Цветовой тон. Насыщенность цвета. Характеристики цвета (чистота, светлота, яркость, насыщенность). Тёплые и холодные цвета.

Практическое задание на ассоциативное рисование. Правополушарное рисование с использованием 3 цветов.

Плановость. Разделение с помощью цвета. Изучение наглядных материалов. Фотографии картин, видеопрезентации, кадры мультипликационных и художественных фильмов. Разнообразие цвета первого плана, однообразие цветов среднего плана, голубые оттенки на заднем плане.

Практическое задание на рисование миниатюр пейзажей разного времени года.

Раздел 3 . Книжная графика как вид искусства и её выразительные средства.

3.1 Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов детской книги.

И.Я Билибин- театральный оформитель, преподаватель Академии художеств России, иллюстратор детских сказок и былин. Сказочность образов на иллюстрациях Билибина. В.А. Чижиков- художник-иллюстратор, карикатурист, автор талисмана летних Олимпийских игр 1980г, народный художник России. Стилизация в работах, анималистические картинки к детским книгам. Е.И. Чарушин- советский иллюстратор-анималист, детский писатель, скульптор.

Наглядное изучение работ мастеров, копирование персонажей.

3.2.Иллюстрация: общий замысел, оформление. Обложка-переплёт. Декоративное оформление обложки. Типографская печать. Суперобложка. Иллюстрация- разворот: принципы размещения, виды исполнения, техники. Форзац книги. Титульный лист книги. Заставка как разграничитель разделов текста. Оглавление.

3.3 Изучение материальной культуры России: архитектура, костюмы, предметы быта.

Практическое выполнение заданий по изученному материалу: просмотр и создание книг, видеопрезентаций. Зарисовки элементов и предметов.

3.4 Самостоятельная разработка иллюстрации-разворота к литературному произведению. Практическая разработка эскиза и самой иллюстрации в малых группах и индивидуально по выбранным сказкам.

Раздел 4. Рисунок, живопись, композиция.

4.1. Сюжетная композиция. Понятия симметрии и ассиметрии. Понятие сюжета.

Сюжетное изображение- событие жизни героев, действие. Зеркальная симметрия. Составление симметричной композиции в живописной технике. Лессировка. Пастозная техника.

4.2. Композиционный центр. Выразительные средства композиции. Акцент, запоминающийся фрагмент картины. Уравновешенность композиции рисунка. Сюжетный центр и геометрический центр композиции.

4.3. Наброски и зарисовки графическими материалами. Быстрый рисунок. Зарисовки статичных предметов. Зарисовки архитектуры.

4.4. Знакомство с техниками гуаши. Отличие гуаши от других водных красок. Виды гуашевых красок по назначению применения. Нюансы использования гуаши для разных видов работ. Письмо гуашью в оформительских работах. Сухая кисть –детализация изображения. Мокрый по сухому- внесение изменения в работе. Смешанная техника.

4.5. Выполнение полуполосных иллюстраций в технике гуаши к сказкам

4.6. Знакомство с техниками акварели. Виды акварели. Лессировка. Акварель по-мокрому (английская акварель). Комбинированная техника.

4.7. Выполнение полуполосных иллюстраций (книжная миниатюра) в технике акварели.

Раздел 5. Декоративное рисование

5.1. Декоративная композиция. Правила. Создание художественного образа. Стилизация и художественная трансформация. Образ- подлобие воспроизводимого объекта. Логотипы и дорожные знаки. Силуэты. Абстракция.

5.2. Стилизация объектов окружающей действительности. Выполнение простых практических заданий.

5.3. Пластилинография. Простейшие техники. Обратная пластилинография, прямая, витражная, мозаичная, многослойная пластилинография, барельеф.

5.4. Выполнение оформительских работ. Открытки. История возникновения открыток. Виды открыток. Изготовление поздравительной рисованной открытки с элементами декоративного оформления.

Раздел 6. Знакомство с книгой как основой работы художника –иллюстратора.

6.1. Выразительное чтение. Развитие поэтическо-образного слуха. Чтение детской литературы, разбор сюжета, анеализ характеров персонажей. Быстрые зарисовки сюжета.

6.2 Объединение вербального и графического образа. Иллюстрирование ранее прочитанного литературного произведения по памяти. Выполнение серии миниатюр –иллюстраций.

Раздел 7. Экскурсии. Подготовка работ к выставкам.

Посещение выставок народных мастеров, художественных музеев, краеведческого музея. Участие в выставках рисунков различного уровня.

Раздел 8. Итоговое занятие.

Проводится в форме квестов, викторин, выставок детских работ за год.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Третий год обучения

Содержание программы

Раздел 1. Введение в программу

Особенности третьего года обучения. Проведение инструктажей.

Раздел 2 . Основы цветоведения.

Типы колорита. Насыщенный, разбелённый, зачернённый, ломаный, классический. Характер применения в изобразительном искусстве. Тёплые и холодные цвета. Функции тёплых и холодных цветов в картине.

Создание сказочной трёхтоновой композиции. Выразительные возможности ахроматическая композиции. Многоплановость.

Раздел 3 . Книжная графика как вид искусства и её выразительные средства.

3.1 Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов. Творчество детских иллюстраторов: Т.И. Александрова; Б.А. Алимов; В. А. Ватагин и др.

3.2 Художественно-образная иллюстрация для периодического, научно-познавательного издания. Наглядное изучение иллюстраций журналов, научно-популярных изданий. Творчество Антона Батова, Северино Баральди, Том Ловелл.

3.3 Элементы оформления книг. Буквица (инициал).- заглавная буква- оформительский элемент книги. Практическая работа над разработкой инициала. Рамка страницы. Узрчатые элементы. Разработка рамок для книги сказок.

3.4 Самостоятельная разработка обложки книги. Обязательные данные для размещения на обложке. Нюансы оформления иллюстрации книги в зависимости от жанра литературного произведения. Выбор литературного произведения и практическая разработка обложки книги: индивидуальная работа.

3.5.Самостоятельная разработка заставки книги. Практические советы. Изучение наглядного материала. Выбор литературного произведения и практическая разработка заставки между разделами: индивидуальная работа.

Раздел 4. Рисунок, живопись, композиция.

4.1. Анималистический жанр. Изображение животных в книгах. Правдоподобные, сказочные и условные изображения животных. В.А. Ватагин и его книжки-картинки. Творчество А.Н. Комарова. Особенности стиля Е.И. Чарушина. Практическая работа: создание иллюстрации к басням И.А.Крылова.

4.2. Сюжетное рисование в технике лубок. Мстория и традиции русского лубка. Практическая работа по иллюстрированию детских стихотворений в технике лубок.

4.3. Сюжет детской книги в технике аппликации. Складывание картинки из нескольких элементов. Разные материалы, специфика каждого материала в создании аппликации. Рисование с эдементами аппликации- смешанная техника.

4.4. Однофигурная композиция. Визуальный монолог персонажа. Силуэт. Связь фигуры с событием, предметами, действиями. Силуэтная композиция в творчестве русских художников.

Раздел 5. Декоративное рисование

5.1. Шрифтовая композиция. Образность шрифта. Связь рисунка букв с содержанием текста. Шрифтовое решение текста плакатов. Заполнение фигур буквами. Шрифтовые силуэты. Заполнение форм.

5.2. Иллюстрация к сказке с использованием орнамента. Использование орнамента в костюмах, предметах быта. Внесение народного колорита в иллюстрирование литературного произведения при помощи основных элементов традиционных русских орнаментов.

5.3. Буквица. Декоративное исполнение. Практическая отработка навыков. Принятие самостоятельного решения по выбору материала исполнения.

5.4. Вензель и монограмма. Понятие, примеры, история возникновения. Отличия и сходство.

Раздел 6. Работа над авторским проектом.

6.1. Книжка-картинка. Рассказ истории через изображение. Функции рисунка и текста в книжках-картинках. Наглядные примеры разработок русских и советских писателей, художников-иллюстраторов. Создание книжки-картинки в малых группах и индивидуально. Для выполнения задания целесообразно выбирать короткие литературные произведения, написанные для детей.

6.2 Авторская книга, комикс. Понятие комикса. Комикс- книжно-журнальная иллюстрация. История возникновения. Принципы оформления. Основные правила и этапы создания комикса. Практическое задание по созданию истории в картинках (комикс) на основе детского литературного произведения. Выбор жанра и самого произведения остаётся за обучающимися.

Раздел 7. Экскурсии. Подготовка работ к выставкам.

Посещение выставок народных мастеров, художественных музеев, краеведческого музея. Участие в выставках рисунков различного уровня. Подготовка и защита авторского проекта, созданного в учебном году.

Раздел 8. Итоговое занятие.

Проводится в форме квестов, викторин, выставок детских работ за прошедщий учебный год.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Четвёртый год обучения

Содержание программы

Раздел 1. Введение в программу- 1 час

Особенности четвёртого года обучения. Проведение инструктажей.

Раздел 2 . Основы цветоведения.

Монохромия. полихромия. Создание композиций.

Цветовая стилизация предметов по фотографии. Просмотр наглядного материала- примеры работ известных художников и фотографов. Работа по фотографии. Перенос контуров объекта или объектов с фотографии и заполнении их в соответствии с выбором обучающихся.

Выполнение практических самостоятельных заданий. Ассоциативное рисование. Правополушарное рисование.

Раздел 3 . Книжная графика как вид искусства и её выразительные средства.

3.1 Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов. Творчество современных российских и зарубежных художников- иллюстраторов.

3.2 Афиша как вид иллюстрации. Рекламные афишы, театральные афищы- общее и отличное в оформлении. Основные элементы афиш. Плакатный шрифт. Смысловая нагрузка плакатов. Практическое задание: разработка афиши небольшого формата к премьере мультфильма. Выбор мультфильма остаётся за обучающимися в кружке.

3.3 Иллюстрирование обложки музыкального альбома. История возникновения музыкальной иллюстрации. Соответствие жанра музыкального произведения иллюстрации на обложке. Практическое освение навыков музыкальной иллюстрации.

3.4 Эксли́брис — книжный знак, удостоверяющий владельца книги. История ыозникновения. Примеры работ. Практические зарисовки.

Раздел 4. Рисунок, живопись, композиция.

4.1. Наброски и зарисовки. Комбинирование материалов при выполнении работы. Серии набросков, объединённых общей тематикой: архитектура, флора и фауна, человек.

4.2. Сюжетное рисование. Построение изображения из газет. Разновидность коллажа. Этапы выполнения работы: выбор иллюстрируемого произведения, выполнение эскиза, нанесение контура на выбранный фон, изготовление деталей рисунка из газетных полос, сбор композиции.

4.3. Сюжетное рисование в смешанной технике. Соединение техник для дополнения настроения картины. Выбор материалов. Городской пейзаж с использованием современных графических материалов наравне с классическими материалами. Рисунок на свободную тему.

4.4. Выполнение заданий на креативное рисование. Случайный выбор: выбирается строка из литературного произведения и путём случайного выбора определяется основа будущего рисунка. Её будет составлять промежуток между двумя буквами, который требуется доработать. Рисунок на основе запахов, звуков. Рисование цвета: абстрактное выражение образа цвета. Одушевление предметов (придание им мультипликационного вида).

4.5. Графический пересказ истории. Раскадровка. Рассказ по ключевым моментам. Изображение основных событий с помощью иллюстраций- миниатюр.

Раздел 5. Итоговая аттестационная работа

5.1. Разработка авторской идеи литературного произведения. Выбор тематики, жанра будущего литературного произведения. Написание небольшого авторского произведения.

5.2. Разработка иллюстративного материала к авторскому литературному произведению. Выбор типа книги. Планирование основных элементов будущей книги. Наброски иллюстративного материала. Создание иллюстраций. Оформление страниц книги.

5.3. Презентация собственного проекта. Представление работ, обсуждение, анализ, дискуссия.

Раздел 6. Экскурсии. Подготовка работ к выставкам.

Посещение выставок народных мастеров, художественных музеев, краеведческого музея. Участие в выставках рисунков различного уровня.Подготовка к защите и защита авторского проекта.

Раздел 7 . Итоговое занятие.

Проводится в форме выставки детских работ за весь период обучения в кружке.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методы обучения:

объяснительно- иллюстративный (беседы, наблюдение, экскурсия, рассматривание образцов работ);

репродуктивный (работа с раздаточным материалом,приём повтора, выполнение формообразующих движений рукой, эскизы на черновиках);

эвристический (мозговой штурм по решению предложенных творческих задач, литературные сочинения, творческие конкурсы, викторины, взаимообучение, рефлексия, самооценка, защита проектов);

исследовательский (консультации, задания на самостоятельный поиск и обобщение информации, задания на мгновенную догадку; коллективные игры, сопоставление фактов различных источников информации, проведение анализа имеющейся информации);

практический ( разработка авторских творческих проектов,).

Педагогические приёмы:

- формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

- организация деятельности (упражнение, показ, подражание, требование);

стимулирование и коррекция (поощрение, похвала, соревнование, самооценка, взаимооценка и т.д.);

сотрудничество детей и учителя позволяющее быть партнёрами в увлекательном процессе образования.

Формы проведения занятий

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения, содержанием предлагаемой программы работы. На данном занятии допускается присутствие родителей обучающихся (особенно 1-го года обучения).

Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).

Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.

Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.

Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка.

Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в изостудии.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Техническое оснащение:

Успешная реализация программы во многом зависит от правильной организации рабочего пространства кабинета. Помещение должно быть хорошо освещено и оборудовано следующим образом:

столы и стулья;

мольберты;

магнитно-маркерная доска;

учебные пособия;

объяснительно-иллюстративный материал;

изделия народных промыслов;

репродукции иллюстраций известных художников;

натюрмортный фонд

Натюрмортный фонд: предметы быта из различных материалов (дерево, керамика, стекло, металл и пр.); предметы декоративно-прикладного искусства (вышитые полотенца, расписные доски, образцы народной игрушки и др); природные элементы (сухоцветы, искусственные цветы, гербарий); драпировки; гипсовые предметы.

Художественные материалы

гуашь;

акварель;

карандаши;

кисти;

стаканы для воды;

скульптурный и детский пластилин;

бумага;

картон;

ножницы;

клей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для руководителя кружка:

Беда Г.. Живопись и ее изобразительные средства. – М., 2009

Герчук Ю.Я. Художественная структура книги – М., «Искусство» 1984.

Иллюстрированная книга. Синтез слова и изображения Сборник статей и материалов, Учебное пособие, составитель – Н.А. Гончарова М., МГУП 2002

Королькова А. Живая типографика. М.: IndexMarket, 2008 г.

Котляров А.С. Композиционная структура изображения Учебное пособие - М., Университетская книга, 2008

Кудрявцева Е.С. Собеседники поэзии и природы. Исскуство художников детской книги. М., 2009.

Даррел Риз. Как стать художником-иллюстратором. О.В.Чернышев.

Натали Ратковски. Профессия иллюстратор. "Манн, Иванов, Фербер"; 20,14;327стр

Розанова Н.Н. К вопросу о зрительной интерпретации произведений художественной литературы – М., МГУП 1999

Розанова Н.Н. П.А. Флоренский о графике и о книге в контексте общих вопросов философии культуры – М., МГУП 1999

Формальная композиция. Минск:Харвест, 1999.-312

Учебно-методическое пособие / Сост.: В.А. Поплёвина; АНПОО «Тамбовский колледж социокультурных технологий» - Тамбов: Изд-во ООО Орион, 2017. – 144 с.

Ячменева В.В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2007г.

Для обучающихся:

Волков Александр. Волшебник изумрудного города.- М.:Советская Россия, 1978г, ил.

Джанни Родари. Приключения Чиполлино.- М.:Детская литература, 1974г., ил.

Льюис Кэрролл. Алиса в стране чудес.- М.: Махаон, 2010г., ил.

Лященко Дмитрий. Азбука комиксиста. Как придумать и создать свой первый комикс. – М.:Бомбора, 2021г.

Пушкин А.С. Сказка о золотом петушке. – М.:Проспект, 2012г., ил.

Успенский Эдуард. Зима в Простоквашино.- М.:Самовар, 2006г., ил.

Чуковский Корней. Котауси и Мауси.- М.:Астрель, 2008г., ил.

Шарль Перро. Кот в сапогах.- М.: РиполКиТ, 2011г.,ил.

Шефер Бодо. Пёс по имени Мани в комиксах. В мире денег: первые открытия.- Минск:Попурри, 2019г.

Хирш Энди. Кошки. Научный комикс.- М.:Манн, 2020г.