Конспект коррекционного занятия на тему «Звук [л]»
Тема: Звук [Л].
Цель: формирование умения правильно произносить звук [Л] во фразе.
Задачи:
- формировать умение осуществлять сильный длительный выдох в положении губ «трубочка» посредством выполнения упражнения «Дельфин»;
- формировать умение определять наличие звука [Л] в слове с опорой на слуховое восприятие посредством выполнения упражнения «Внимательные ушки»;
- формировать умение правильно произносить звук [Л] во фразе с опорой на слуховое восприятие;
- формировать умение согласовывать числительные «два» / «пять» с существительными в падеже и роде с опорой на наглядность;
- формировать умение правильно произносить звук [Л] во фразе с опорой на зрительное восприятие;
- формировать умение произносить названия бытовых приборов посредством отгадывания загадок.
Оборудование: игрушка Солнышко, дидактическая игра с фонариком для автоматизации звуков Л, Л’
Ход занятия
Организационный момент.
«Здравствуй, Вера. К нам сегодня пришел необычный гость. Чтобы узнать, кто это, нужно отгадать загадку.
Оно весь мир обогревает,
Оно усталости не знает,
Улыбается в оконце,
А зовут его все ... (солнце)
Точно! К нам в гости пришло солнышко. Но посмотри, у него чего-то не хватает. Как ты думаешь, что у солнышка потерялось? (лучи) Верно. Давай поможем солнышку найти его лучи». (Прикрепление лучей с проговариваеннием чистоговорок:
ла-ла-ла
Ло-ло-ло
Лу-лу-лу
Лы-лы-лы
Ле-ле-ле
Ли-ли-ли
Лю-лю-лю
Основная часть.
2.1. Дыхательная гимнастика. Упражнение «Дельфин»
Л: «Посмотри, какой к нам приплыл дельфин. У этого дельфина есть мячик. Давай будем так дуть в трубочку, чтобы мячик как можно дольше летал в воздухе. Вдыхай носом и долго дуй в эту трубочку. Щеки не надувай. Молодец! Держи первый лучик солнышка».
Виды помощи:
-организующая: настраивание ребёнка на выполнение задания;
Аккорд
[Л].
установление
мастерства
конкретно
выговаривать
аккорд
[Л] во фразе.
-
переформировывать
искусство
реализовывать
чрезвычайный
безостановочный
выдох в
расположенье
губ «трубочка»
средством
исполнения
упражнения «Дельфин»;
-
переформировывать
искусство
предопределять
существование
звука [Л] в слове с опорой
для
слуховое
воспринятие
средством
исполнения
Потолок белить пошел.
Кисточка: назад – вперед,-
Еще краску гном берет,
Красит вновь: вперед – назад.
Как красиво! Гномик рад».
Виды помощи:
- напомнить способ выполнения упражнения с помощью словесной инструкции: «Широко улыбнись, чтобы были видны верхние и нижние зубы. «Гладь» языком твердое небо: двигай языком вперед и назад. Нижняя челюсть и губы не двигаются»;
- разбивание инструкции на мелкие смысловые части;
- показ образца выполнения;
- сопряженное выполнение;
- механическая помощь;
- стимулирующая помощь: ты молодец, попробуй еще раз, у тебя получится и т.д.
2.2.3. «Кто дальше загонит мяч?»
Краткое описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук [Ф], сдуть мяч из пенопласта на противоположный край стола/ в ворота из конструктора. Выполняется 5-7 раз.
Методические указания.
1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.
2. Нельзя надувать щеки.
3. Следить, чтобы дети произносили звук [Ф], а не звук [Х], т. е. чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
Виды помощи:
- напомнить способ выполнения упражнения с помощью словесной инструкции: «Широко улыбнись, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Положи широкий язык на нижнюю губу. Сдуй мяч на противоположный край стола и попади в ворота. Не надувай щеки. Не натягивай нижнюю губу на зубы»;
- разбивание инструкции на мелкие смысловые части;
- показ образца выполнения;
- сопряженное выполнение;
- механическая помощь;
- стимулирующая помощь: ты молодец, попробуй еще раз, у тебя получится и т.д.
2.2.4. «Лошадка»
Краткое описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадь цокает копытами).
Речевое сопровождение (произносит учитель-логопед во время выполнения ребенком упражнения):
«С боку – дорожка, а в центре – лужок.
Маленький пони, мой добрый дружок,
Снова и снова катает ребят:
Слышишь, копыта стучат и стучат.
Раз поиграть он со мною не может,
Стану как будто лошадкою тоже:
Словно копыта, звучит язычок:
- Цок-цок-цок-цок! Цок-цок-цок-цок!»
Методические указания.
1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.
2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.
упражнения «Внимательные ушки»;
-
переформировывать
искусство
конкретно
выговаривать
аккорд
[Л]
в
фразе с опорой
для
слуховое восприятие;
-
переформировывать
искусство
сообразовывать
числительные «два» / «пять» с существительными в падеже и роде с опорой на наглядность;
-
переформировывать
искусство
конкретно
выговаривать
аккорд
[Л]
в
фразе с опорой
для
визуальное
восприятие;
-
переформировывать
искусство
выговаривать
3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно предложить ему выполнить упражнение «Приклей конфетку» а потом вернуть к этому упражнению.
4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т. е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.
Виды помощи:
- напомнить способ выполнения упражнения с помощью словесной инструкции: «Широко улыбнись, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Приоткрой рот и пощелкай кончиком языка, как лошадь цокает копытами. Нижняя челюсть не двигается. Работает только язык»;
- разбивание инструкции на мелкие смысловые части;
- показ образца выполнения;
- сопряженное выполнение;
- механическая помощь;
- стимулирующая помощь: ты молодец, попробуй еще раз, у тебя получится и т.д.
2.2.5. «Вкусное варенье»
Краткое описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Речевое сопровождение (произносит учитель-логопед во время выполнения ребенком упражнения):
«У меня сегодня – чудо-настроенье:
Бабушка сварила вкусное варенье.
Я раз сто, наверное, губки оближу,
А потом “спасибо” бабушке скажу».
Методические указания.
1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх — она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцем).
2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.
3. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».
Виды помощи:
- напомнить способ выполнения упражнения с помощью словесной инструкции: «Слегка приоткрой рот. Широким переднем краем языка оближи верхнюю губу. Облизывай сверху вниз. Нижняя челюсть не двигается»;
- разбивание инструкции на мелкие смысловые части;
- показ образца выполнения;
- сопряженное выполнение;
- механическая помощь;
- стимулирующая помощь: ты молодец, попробуй еще раз, у тебя получится и т.д.
2.2.6. «Индюк»
Краткое описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).
Речевое сопровождение (произносит учитель-логопед во время выполнения ребенком упражнения):
«Индюк – это важная птица,
Он этим сильно гордится.
«Бл-бл-бл» – орет индюк,
Все пугаются вокруг.
наименования
домашних
приборов
средством
отгадывания загадок.
игрушечка
Солнышко,
нравоучительная
железка
с фонариком для автоматизации звуков Л, Л’
Ход занятия
Координационный
момент.
«Здравствуй, Вера. К нам
сейчас
наступил
удивительный
гость.
Дабы
узнать, кто это,
необходимо
разгадать
загадку.
Оно весь мир обогревает,
Оно усталости не знает,
Осклабляется
в оконце,
А зовут его все .
К нам в гости
наступило
солнышко. Но посмотри, у него
отчего-то
не хватает. Как ты думаешь, что у солнышка потерялось? (лучи) Верно.
Ты не бойся, подходи,
Птицу важную изобрази».
Методические указания.
1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.
Виды помощи:
- напомнить способ выполнения упражнения с помощью словесной инструкции: «Приоткрой рот. Положи широкий передний край языка на верхнюю губу. Двигай широким краем языка вперед и назад, не отрывай язык от губы. Добавь голос, чтобы стало похоже, как будто индюк болбочет»;
- разбивание инструкции на мелкие смысловые части;
- показ образца выполнения;
- сопряженное выполнение;
- механическая помощь;
- стимулирующая помощь: ты молодец, попробуй еще раз, у тебя получится и т.д.
«Отлично! Ты очень хорошо справилась. Теперь твой язык готов произносить звук [Л]. Держи еще один луч. Сколько у тебя уже лучей? (у меня два луча)».
Физкультминутка.
Л: «Давай немного разомнемся. Становись на ковер. Давай сейчас представим, что мы играем на гармошке. Я буду читать стихотворение и показывать движения. А ты повторяй за мной слова и движения. Все понятно? (все понятно). Давай начнем».
Текст физкультминутки:
Мы играем на гармошке. (имитация игры на гармошке)
Громко хлопаем в ладошки. (хлопки в ладоши)
Головой слегка качаем. (наклоны головы в стороны)
Руки кверху поднимаем. (подъем рук вверх)
Наши ноги: топ, топ. (топанье ногами)
Наши руки: хлоп, хлоп! (хлопки руками)
Вниз ладошки опускаем, (опускание рук вниз)
Отдыхаем, отдыхаем. (покачивание руками)
У тебя отлично получается! Давай еще раз сначала. (повтор физкультминутки) Молодец!».
Упражнение «Два-пять»
Л: «Когда я шла на занятие, я увидела вот такой холодильник, мне стало очень интересно – что же в нем лежит? Давай возьмем фонарик и посмотрим вместе.
Виды помощи:
- актуализация названий изображений;
-организующая: настраивание ребёнка на выполнение задания;
-стимулирующая: «попробуй еще раз», «посмотри внимательнее», «у тебя получится»;
- повтор инструкции;
- разделение инструкции на части;
- отраженное произнесение фразы ребенком;
- сопряженное произнесение фразы с ребенком.
Выкладывай
подсобим
солнышку
обнаружить
его лучи». (Прикрепление
проблесков
с проговариваеннием чистоговорок:
Генеральная
часть.
Респирационная
гимнастика.
Занятие
«Дельфин»
«Посмотри,
какой-никакой
к нам
прибыл
дельфин. У этого дельфина
потреблять
мячик.
Выкладывай
будем так дуть в трубочку,
дабы
волан
насколько можно
длительнее
порхал
в воздухе. Вдыхай носом и долго дуй в эту трубочку.
Ланиты
не надувай.
Удерживай
первый
луч
солнышка».
Варианты
Упражнение «Веселый мяч»
Л: «Давай поиграем с мячом. Я буду называть тебе слово и бросать мяч, а ты будешь повторять это слово вместе со словом «ласковый». Например, я говорю слово «лошадь», а ты говоришь «ласковая лошадь». Понятно? Давай начнем»
Л: «Отлично! Держи еще один луч. Сколько у тебя уже лучей? (у меня пять лучей)»
Речевой материал:
Ласковая лошадь, соломенное пугало,
ласковые глаза, соломенная кукла,
ласковая улыбка, соломенное логово,
ласковые слова, соломенные лапти,
ласковый голос, соломенная поделка,
ласковая Алла, соломенная лодка.
Виды помощи:
-организующая: настраивание ребёнка на выполнение задания;
-стимулирующая: «попробуй еще раз», «посмотри внимательнее», «у тебя получится»;
- повтор инструкции;
- разделение инструкции на части;
- отраженное произнесение фразы ребенком;
- сопряженное произнесение фразы с ребенком.
Игра «Внимательные ушки»
Л: «А теперь давай поиграем в игру «Внимательные ушки». Помнишь, эти флажки? Я буду называть слова. Когда ты услышишь слово со звуком [Л], подними зеленый флажок и повтори слово. Если звука [Л] в слове не будет, подними красный флажок».
Л: «Молодец! Ты все слова знала или были какие-то незнакомые для тебя слова? (все знала) Отлично. Держи еще один луч. Сколько у тебя уже лучей? (у меня два луча)».
Материал: луна, стол, картон, салат, бетономешалка, соковыжималка, обруч, карандаш, пчёлка, баскетбол, башня, швабра, сладкоежка, поделка, колобок, корона, парк, клоун, болт, барсук, мочалка, бал, конь, лошадь, капюшон, солдат, солома, укол, кровать, обломок.
Виды помощи:
-организующая: настраивание ребёнка на выполнение задания;
-стимулирующая: «попробуй еще раз», «посмотри внимательнее», «у тебя получится»;
- повтор инструкции;
- разделение инструкции на части;
- повтор слова с утрированным произнесением заданного звука;
- отраженное произнесение слова ребенком;
- сопряженное произнесение слова с ребенком.
Итоговая часть
помощи:
восстановление
ребёнка на выполнение задания;
«попробуй
вновь
раз», «посмотри внимательнее», «у тебя получится»;
-
перепев
инструкции;
-
разъединение
установки
для
части;
-
сдерживание
щек руками.
Артикуляционная гимнастика.
Выкладывай
потренируемся
выговаривать
аккорд
[Л]. Что для
данного
необходимо
первоначально
сделать? (Нужно
выработать
гимнастику
ради
языка). Верно,
необходимо
Л: «Вера, ты отлично справилась со всеми заданиями! У тебя получилось собрать все лучи солнышка. Давай посчитаем, сколько лучей у солнышка? (один луч, два луча, три луча, четыре луча, пять лучей, шесть лучей, семь лучей, восемь лучей. Всего восемь лучей) Точно. Тебе понравилась твоя работа на занятии? Какие слова со звуком [Л] ты сегодня запомнила? Солнышко говорит тебе спасибо за помощь»
специализировать
диалект
к произнесению
данного
звука.
Выкладывай
приготовим
порядочно
упражнений. Я буду
выкидывать
тебе карточки, а ты будешь
проделывать
упражнения. Все упражнения тебе знакомы. Вот первая карточка. Какое
такое
упражнение? (это
занятие
«Чьи
хлебогрызки
чище») Верно.
Видь
в
отражение
и выполняй,
счастливо
я буду
декламировать
стихотворение».
«Чьи
хлебогрызки
чище?
Короткое
описание.
Приотворить
фонтан
и кончиком
слога
«почистить» верхние
хлебогрызки
с внутренней стороны,
сооружая
Украшает
вновь:
сначала
– назад.
Как красиво!
Гном
рад».
Варианты
помощи:
-
привести
порядок
исполнения
упражнения с
поддержкой
вербальной
инструкции: «Широко улыбнись,
дабы
водились
видны
верхние и нижние зубы. «Гладь»
язычком
категорическое
небо:
передвигай
язычком
сначала
и назад.
Нательная
мясорубку
и губы не двигаются»;
-
раздробление
установки
для
