Конспект урока обучения грамоте по теме: "Звук [ж], буквы Ж, ж».

Этапы урока

Содержание урока

Эмоциональный настрой.

Актуализация знаний.

 Постановка учебной задачи.

Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания)

Первичное закрепление.

Включение в систему знаний и повторе

Самостоятельная работа в паре.

Итог урока.

Рефлексия.

 - Ребята, наш урок хочу начать с таких слов:

-Поздоровалось с людьми солнце на рассвете

«С добрым утром!» - говорит и большим, и детям.

Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.

Лишь хороший человек всё на свете сможет.

- Ребята, чтобы повторить изученный материал, предлагаю вам продолжить предложения:

- Наша речь состоит ….(из предложений).

- Звуки бывают … (гласные и согласные).

- При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).

- Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).

- Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).

- После твердых согласных пишутся гласные буквы… (а,о,у,ы,э).

- После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е,ё,и,я,ю).

- Буквы е,ё,  я в начале слова …(обозначают 2 звука).

- Посмотрите на экран.

- Кого вы видите? (это птицы)

- Послушайте, как поют эти птицы. (звучит запись пения птиц)

- Вы знаете, как называются эти птицы?

- Эти певчие птицы называются жаворонок и жулан.

- Произнесём эти слова ещё раз: жаворонок, жулан.

- Какой звук услышали в начале слова?

- Знаком ли нам этот звук?

- Сегодня мы знакомимся с новым звуком.

- Попробуйте определить цель урока. Чему мы сегодня учимся?

- Сегодня мы работаем по плану:

1. Знакомимся с…

2. Учимся…

3. Оцениваем..

- Произнесите звук [ж], определите, гласный он или согласный.

 - Встречает ли воздух преграду?

 - Если звук согласный, что мы еще должны о нем сказать?

 - Какой же это звук, звонкий или глухой?

 - Звук [ж] согласный, звонкий.

- На какой улице ленты букв будет жить этот звук, на красной или на синей?

 - На каком этаже, на верхнем или нижнем?

 - Произнесите еще раз звук [ж].

- Что еще заметили? Какой это звук?

- С каким похожим звуком мы знакомились раньше?

 - Посмотрите на ленту букв. Живут эти звуки рядом. Один выше, другой ниже.

 - Произнесите эти звуки еще раз. Как называют такие звуки?

 - Подберите слова со звуком [ж].

 - Как слышим звук [ж], твердо или мягко?

 - Может кто-то придумает слова, где новый звук будет мягким?

 - Я тоже не смогла придумать такие слова. Какой сделаем вывод?

- Кто знает, какой буквой обозначается [ж]? 

- Работаем по учебнику.

- Читаем слоги с буквой ж.

- Чтение слов на с.25

Друг родственные слова

Дружок

Могу родственные слова

Может

Жук

Жучка

Телега

тележка родственные слова

Работа с текстом.

- Рассмотрите картинку с. 25.

-Что делают дети?

- Что делает мальчик?

- Почему он бежит с закрытыми глазами?

- Как называется игра, когда один игрок ловит других с закрытыми глазами?

- От какого слова могло образоваться название игры «Жмурки»?

- А сейчас этот текст нам прочитает…

- Куда разбежались дети?

- О чем Женю предупредили друзья?

- Найдите грустное предложение.

-Что бы вы посоветовали играющим детям?

- На странице 26 прочтите правило.

- Читаем небольшой текст «Первые снежинки»

- Зачитайте слова с сочетаниями жи, ши.

- С какой гласной пишутся эти сочетания?

-А кто помнит, как мы будем проверять парную согласную на конце слова?

- Найдите слоги ши, жи.

Чижи - чиж

Стрижи - стриж

Жил - шил

Малыш - малыши

Карандаш – карандаши

- Составьте предложение со словом малыши.

- Предлагаю поработать в паре.

- Соедините стрелочкой только те характеристики, которые относятся к звуку [ж],

согласный

звонкий                                                     [ж]

глухой

всегда твердый

шипящий

мягкий

гласный

парный

- Наш урок подходит к завершению. Пришло время подвести итог.

- С какой буквой мы познакомились на уроке?

 - В чем же особенность этой буквы?

- Назовите слова, в который есть звук [ж]

- Оцените свою работу на уроке с помощью солнышка и тучки. Если у вас всё получилось на уроке и вам всё понятно, поднимите солнышко, если есть затруднения, поднимите тучку.

- Я вижу только одну тучку и все остальные солнышки. Значит, новые знания вы усвоили.

- Я благодарю вас за активную работу на уроке.