Мастер-класс «Культура речи, как основа функциональной грамотности»

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СОЦИАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР»

(МБУ ДО «СОЦ»)

 

 

«Культура речи, как основа функциональной грамотности»

 

Методист: Бекмурзаева Огулхан Абдулменнаповна

 

Всем здравствуйте. Уважаемые коллеги, мы продолжаем цикл наших занятий по программе «Знаю. Умею. Практикую.». Сегодня оно будет проходить в рамках городского конкурса «Свежий ветер», в котором мы с Дианой Дмитриевной принимаем участие. В гостях у нас жюри конкурса: специалисты из методического центра и Управления образования.

Дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального образовательного пути, увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, т.е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными в основной системе образования и тем самым могут не бояться неудач. Все это создает благоприятный психологический фон для развития функциональной грамотности ребенка.

Для поддержания этой атмосферы мы как специалисты должны сами постоянно развиваться, учиться чему-то новому. Вспоминать традиционные формы проведения занятий, методические приемы, и привносить в них новые и интересные современные технологии, а также быть грамматически и интеллектуально подкованы. Наши занятия в рамках программы «Знаю. Умею. Практикую.» помогут вам и нам всем в нелегкой педагогической работе.

Наше занятие сегодня посвящено грамотной и культурной речи. Как мы уже знаем «читательская грамотность» является одной из основных компетентностей функциональной грамотности.

Нам как педагогам красиво говорить не менее важно, чем красиво писать. И это умение нужно нам всегда, так как наша работа предполагает живое общение.

Устный разговор – это, по сути, сплошная импровизация. Когда в голове оформилась мысль, мы тут же начинаем ее излагать, подбирая слова на ходу. Мы учимся этому с детства, поэтому словесная импровизация на уровне бытового общения дается легко.

А выступать перед аудиторией или излагать коллегам, например, суть проекта, исследовательской работы и т.д. – куда сложнее. Тут необходимо последовательно четко разъясняться, не запинаться от волнения, использовать образность речи. Как говорил один известный оратор: «Это вам не это!»

И как же научиться импровизировать в разговоре?

Во-первых, не бойтесь слушателей (сколько бы их не было – 500 или один). А если и боитесь – не показывайте этого. Что выдает наш страх, как вы считаете? Слишком быстрая речь, напряженное лицо, скованные движения. Во-вторых, перед тем как начать говорить, выдержите небольшую паузу, расслабьтесь и начинайте говорить медленно, спокойно.

 

Упражнение 1. Сейчас я предлагаю нам всем потренировать свою смекалку с помощью упражнения, которое называется «Говорю ни о чем». Оно поможет научиться нам быстро реагировать в неожиданных ситуациях.

Для начала делимся на пары. Вам будут предложены разные слова и словосочетания на экране, ваша задача начать разговор с этим словом, далее появляется новое слово ваш собеседник продолжает разговор, используя это слово. Необходимо плавно переключаться и держаться начальной тематики. Каждому будет предложено по 3 слова в общей сложности. Сначала вам покажется, что все сумбурно, но со временем повествования станут более осмысленными. Мы с Дианой Дмитриевной начнем первыми.

Скажите, пожалуйста, как вам такая тренировка речи? В чем была сложность? Нам есть над чем работать в будущем! Хочется отметить, что такое упражнение направлено именно то, чтобы улучшить свои навыки, а не для выявления в себе недочетов!

Упражнение 2. Мы вам предлагаем выполнить еще одно упражнение, не менее увлекательное и полезное. Каждому из вас будут предложены карточки, где прописаны известные пословицы. Ваша задача объяснить или рассказать суть пословицы другими словами, а остальные угадывают.

Тренировать речь можно и нужно как самим, так и с детьми. А также использовать такой прием на занятиях, например, на проверку профессиональной терминологии или переводы слов на английский, либо наоборот, с малышами можно складывать слоги, решать примеры. В общем, с этой техникой можно обычный опрос превратить в интересную игру. Таким образом, дети легче закрепят необходимые знания.

 

Продолжая говорить о нашей речи, хочу вам предложить прочитать на экране очень интересный диалог двух подруг.

- Привет, Маша, как твои дела?

- Все изи, как сама?

- Лол, я забыла форму для физры…

- Треееш… это прям жиза

- Из-за этого весь вайб испортился

- Не парься, а то никто не вкрашится в твое недовольное лицо

- Да, кринж полный…

- Ну все, го на уроки, на перемене почилим.

- Окей

Как вам такой диалог? Скажите, пожалуйста, вы часто слышите такое общение среди детей? Приятно ли слышать такое общение? К сожалению, среди молодежи очень популярно использовать сленги и англицизмы!

Как правило, сленг не используется в официальной разговорной и письменной речи. Он возникает при необходимости сделать язык более непринужденным и эмоционально окрашенным, особенно в «своей» компании. Благодаря сленговым выражениям подростки в разговор внедряют долю юмора, грубости или шока. Но это не означает, что мы должны поощрять такую речь. Наша с вами задача проследить, чтобы общение ребенка со сверстниками на сленге не мешало развитию грамотной русской речи, и суметь сделать замечание, приводя синонимы на русском языке.

Упражнение 3. И сейчас мы предлагаем вам поучаствовать в подборе русских синонимов, слов, заменяющих англицизмы второй группы.

бэкстейдж – закулисье, кулуар

лузер – неудачник

спикер – выступающий, докладчик, оратор

изи – легко, просто

фанат – болельщик, поклонник

мейкап — макияж,

имидж – образ

рандомный – случайный

ланч – обед

сейл – распродажа

тинэйджер – подросток

респект – уважение

хейт/хейтить – травля/ненавидеть кого-то

троллинг – провокация или оскорбление

шопинг – поход за покупками

пати – вечеринка

 

Знакомы ли вам эти слова? Как вы уже поняли англицизм — заимствование из английской лексики, стал проникать в русский язык с начала 19 века, но их приток в нашу лексику оставался слабым вплоть до 1990-х гг, когда началось повальное заимствование, их можно разделить на две группы.

Первая группа — это слова, которые пришли в язык, как наименование нового предмета, новой реалии или являются терминами, имеющими интернациональный характер. Их употребление в речи в большинстве случаев оправдано. Например, оффшор, рейтинг, файл, сайт, боулинг, скейтборд, миксер.

Вторая группа — это слова, которые имеют синонимы в русском языке и могут быть заменены русским эквивалентом: сингл (песня), паркинг (парковка), изи (легко).

Мода на сленг, как и любая другая – явление меняющееся. Поэтому данное задание пригодиться вам не чтобы заучивать сленги англицизмы, а, чтобы понимать, о чем говорит молодежь, и находить им замену в богатом русском языке! Например, такую игру можно с детьми проводить на переменах. И полезно, и интересно!

Познавательная минутка

А знали ли вы, что буква «ф» изначально не присутствовала в алфавите. Ее ввели именно для обозначения звука в заимствованных словах. Появление датируется 13-14 столетием, попала к нам в алфавит, как и многие другие, из греческого. Поэтому практически все слова, в которых она встречается, являются заимствованными. В особенности это касается тех, которые начинаются на «ф». Например, слово «фен». Три буквы, а столько смысла. Рождено слово в немецком языке. В 10-х годах 20 века в Германии производитель техники AEG выпустил марку устройств, осуществляющих подачу теплого воздуха. Устройство назвали в честь природного явления в Альпах - фён, при котором воздух дует теплее обычного. Фейрверк. Здесь тоже заимствование из немецкого. Там Feuer - огонь, Werk - произведение. Feuerwerk. Так вот просто и логично.

 

А мы переходим к заключительной части нашего занятия, в которой поговорим о развитии артикуляционной моторики – совокупность скоординированных движений органов речевого аппарата, обеспечивающая одно из условий правильного звукопроизношения.

Предлагаем вам выполнить одно из таких упражнений по развитию артикуляционного аппарата. Мы раздадим карточки со скороговорками. И каждый проговорит его по следующей системе: сначала мы читаем медленно, далее стараемся чуть быстрее, а в третий раз максимально быстро, как у вас получится.

Скажите, сложно было? Заметили ли в себе проблемы с произношением? Мы считаем, такая тренировка артикуляционного аппарата никогда не будет лишней, а наоборот позволит улучшить дикцию. Рекомендуем использовать такое упражнение перед публичными выступлениями, а также с детьми на занятиях, например, для вокалистов и учащихся театрального творчества особенно будет полезно.

 

Коллеги, спасибо за активное участие в сегодняшнем занятии. Мы надеемся, что информация сегодня была полезна и вы будете использовать такие приемы и техники.

 

 

 

Приложение

Упражнение 2

Не плюй в колодец, пригодится воды напиться

Под лежачий камень и вода не течет

Без труда не выловишь и рыбку из пруда

Что летом родится, то зимой пригодится

Вода камень точит

Жизнь прожить — не поле перейти

Аппетит от больного бежит, а к здоровому катится

Баба и чёрта перехитрит

Беда не приходит одна

Будет день — будет и пища

В тихом омуте черти водятся

В чужой монастырь со своим уставом не лезь

Вагон и маленькая тележка

Гусь козлу не брат

Два сапога – пара

Из грязи в князи

Кашу маслом не испортишь

Кто платит, тот и заказывает музыку

Любишь кататься — люби и саночки возить

На сердитых воду возят

 

 

Упражнение 4

 

Тридцать три корабля лавировали-лавировали, да не вылавировали.

Инцидент с интендантом, прецедент с претендентом, интрига с интриганом.

Скреативлен креатив не по-креативному, нужно перекреативить!

На мели мы налима лениво ловили,

Меняли налима вы мне на линя.

Маленькая болтунья

Молоко болтала-болтала,

Да не выболтала.

Бредут бобры в сыры боры. Бобры храбры, а для бобрят добры.

Водовоз вёз воду из-под водопровода.

Дятел дуб долбил, долбил, продалбливал, да не продолбил и не выдолбил.

Краб крабу сделал грабли, подарил грабли крабу - грабь граблями гравий, краб.

Кокосовары варят в скорококосоварках кокосовый сок.

Наш Полкан из Байкала лакал. Лакал Полкан, лакал, да не мелел Байкал.

Кристалл кристаллизовался, кристаллизовался да не выкристаллизовался.

Пётр Петрович, по прозванью Перов, поймал птицу пигалицу; понёс по рынку, просил полтинку, подали пятак, он и продал так.

Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

Не жалела мама мыла. Мама Милу мылом мыла. Мила мыла не любила, мыло Мила уронила

Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортовывать, зарапортовался

В шалаше шуршит шелками желтый дервиш из Алжира и, жонглируя ножами, штуку кушает инжира

Регулировщик-лигуриец регулировал в Лигурии. Лигурийцы регулировщика ругали