"Культурные растения"

1. Орг. момент

(деление детей на группы)

2. Мотивация

3. Постановка учебной задачи

4. Открытие нового знания

5. Итог урока

6. Домашнее задание

Проверить готовность детей к уроку.

На столе учителя разложены полоски бумаги 3-х цветов: красного, зелёного, синего. Каждый ребёнок выбирает одну из полосок.

Дети по цветам полоски объединяются в группы.

Презентация (слайд №2)

Слайд №3

На доске появляются слова:

для 1 группы «Юзу»;

для 2 группы «Техил»;

для 3 группы «Капсикум».

- Ребята,подумайте, что обозначает это слово, нарисуйте.

(Каждый ребёнок на своём листе бумаги рисует объект, этот рисунок вывешивает на доску под словом).

- Ребята, посмотрите на работы.

- Что вы заметили?

(слово одно, а рисунки разные)

- Как вы думаете, кто из ребят прав?

- Что для этого нужно знать?

(значение этих слов)

- Как это можно сделать?

(спросить у взрослого; справиться по словарю; посмотреть в учебнике…)

- Воспользуйтесь справочниками, проверьте, кто из ребят прав?

1 группа проверяет у 3 группы

2 группа проверяет у 1 группы

3 группа проверяет у 2 группы

Юзу – разновидность лимона, японский декоративный цитрус; растение используют для изготовления сиропа или джема (слайд №4).

Техил – слово арабского происхождения, дословный перевод – зерно (слайд №5).

Капсикум – жгучий мексиканский перец; является популярной специей и приправой (слайд №6).

- Можно ли объединить все эти названия?

(это растения)

Дать понятие о растениях культурных и дикорастущих.

- Что общего у этих растений?

(они культурные)

- Почему их можно назвать культурными?

(выведены человеком)

- Для того чтобы уточнить, какие растения называются культурными, прочитаем 1 абзац параграфа учебника.

Учащиеся читают текст учебника и подчёркивают нужные слова.

- Какие же растения называются культурными?

- Всё ли мы знаем о культурных растениях?

- О чем бы вы хотели узнать на уроке? (слайд №7)

- На какие вопросы ответить?

- Чтобы ответить на ваши вопросы, отправимся путешествовать по станциям:

«огородная»;

«садовая»;

«полевая».

Огородная станция

Первая станция находится … Догадались, где?

(на огороде)

Посмотрим, какие растения мы увидим здесь.

Звучит песня продавцов из мультипликационного фильма «Крокодил Гена и Чебурашка» (слайд №8).

На столе – холщовый мешок, в котором лежат овощи.

- Ребята, перед вами мешок, который приготовили вам герои мультфильма. Попробуйте на ощупь с закрытыми глазами определить, какие предметы спрятались в этом мешке.

- Определите, что это за растение?

- Почему эти растения назвали огородными?

- К какой группе их можно отнести?

- Какие из этих культур выращивают на Урале?

- Для чего человек занимается овощеводством?

Садовая станция

- Как вы думаете, с какими растениями мы встретимся на этой станции? Как вы догадались?

Отгадайте загадки.

(слайд №8)

Золотое, наливное

На дереве висит,

Листиками шевелит.

(Яблоко)

(слайд №9)

В фиолетовом пальто,

Очень мягкое нутро,

Есть и косточка внутри,

Ты её не проглоти.

(Слива)

(слайд №10)

Рыжие гроздья повсюду висят,

Знать, это осень спускается в сад.

(Рябина)

(слайд №11)

Глазки чёрные сверкают,

К кустикам вас приглашают.

Ветки надо приподнять,

Чтобы ягодки собрать.

(Смородина)

(слайд № 12)

Красная, зернистая,

Сочная, душистая,

На грядочке растёт,

Зазывает весь народ.

(Клубника)

- Как вы думаете, почему в рационе питания человека должны ежедневно присутствовать фрукты и ягоды?

- Какие из них самые полезные?

- Зачем человек выращивает садовые культуры?

Полевая станция

Вот мы и добрались до последней станции. Где она находится?

(в поле)

На столе разложены гербарные образцы пшеницы, овса, ячменя…

- Рассмотрите гербарные образцы. Вы знаете, что такое гербарий? А для чего он нужен?

- Что общего во всех образцах?

(есть колосок)

- Такие растения называются зерновыми культурами.

- Почему их так называют?

- Что получают из этих культур?

- Какую пользу приносят эти растения человеку?

Итак, ребята, наше путешествие подошло к концу.

- Какую работу мы выполняли на уроке?

- Кому на уроке было трудно?

- Кто доволен своей работой и почему?

- Ответили ли мы на вопросы, которые поставили в начале урока?

- Что вы открыли нового для себя?

- На какие группы можно разделить культурные растения?

- Как вы объясните теперь, зачем человек стал окультуривать растения?

- Как вы думаете, какую роль играют культурные растения в жизни человека?

- Могут ли люди обходиться без КУЛЬТУРНЫХ растений? Почему?

(Нет, не могут. Это необходимая часть их пищи.)

- Выполните одно из заданий учебника.

- Нарисуйте культурные растения, которые вам понравились.