Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Лаборатория "Мыльные пузыри"»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Поротниковская средняя общеобразовательная школа»

636213 Томская обл, Бакчарский р-он, с.Поротниково, ул.Воинов-Интернационалистов 7

Тел/факс: (382-49) -36-128, email: porotsch@bakchar.gov70.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

учебного курса внеурочной деятельности

Лаборатория «Мыльные пузыри»

начальное общее образование,

1 класс

 

 

 

 

 

 

 

Составитель

Жабунина Н.В.

учитель начальных классов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности "Лаборатория "Мыльные пузыри" составлена на основе следующих нормативно - правовых документов :

Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. №286);

Информационно-методическое письмо Минпросвещения России от 05.07.2022 г. № ТВ-1290/03 «Об организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования»;

Устав МКОУ «Поротниковская сош»;

ООП НОО МКОУ «Поротниковская сош»

Современные потребности человечества выдвигают естественные науки на одно из главных мест среди других наук. Высокий уровень развития естественных наук оказывает серьезное влияние на человечество в целом, на его культуру и гармонизацию отношений. Естественные науки стремятся к созданию необходимых экологических условий жизни и труда, поэтому возникла необходимость широкого распространения естественно – научных знаний на разных возрастных этапах человека.

Актуальность программы обусловлена тем, что:

- у обучающихся не сформированы инструментальные навыки и умения логического и творческого мышления, необходимые при решении исследовательских задач;

- низкий уровень развития у младших школьников способности самостоятельно мыслить, искать новые сведения, добывать необходимую информацию в итоге делают практически невозможными процессы самообучения, саморазвития, самовоспитания;

- обучающиеся привыкают работать в типовых ситуациях и не видят перспективы своего роста в усвоении учебного содержания;

- обучающиеся не владеют приемами поэтапного выполнения учебных исследований.

В связи с этим ведущими целями данной программы являются:

- трансформирование процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития;

- активизация процессов самостоятельного мышления и обучение через открытия;

- обеспечение активного обучения посредством мотивированной постановки вопросов и создания побуждающей учебной среды с возможностями самостоятельной работы при соответствующем уровне требований.

Задачи программы:

- развивать познавательные потребности и способности младших школьников;

- обучать детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

- формировать и развивать у детей младшего школьного возраста умения и навыки исследовательского поиска.

Новизна программы заключается в становлении первоначальных исследовательских способностей школьников младшего возраста через развитие экспериментальных навыков и в создании специально организованной предметно-развивающей среды посредством использования лабораторного оборудования.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что ребенком эффективно применяются и успешно запоминаются лишь те сведения, которые получены в результате самостоятельного исследовательского поиска. Ребенок должен уметь самостоятельно выбирать объект исследования, находить и обрабатывать материал, анализировать и систематизировать полученную информацию. Систематически организованная работа по обучению ребенка исследовательской деятельности позволяет ему без затруднений выполнять поставленные задачи, ведет к глубокому и прочному усвоению материала. В процессе экспериментальной деятельности происходит также обмен опытом, предположениями и познаниями, их обсуждение. Учащийся обдумывает не только свои предположения, но взвешивает и проверяет предположения других учеников. Его собственное мышление получает импульсы от наблюдений других и предположений, высказываемых другими. Идеи, которыми ученики обменялись друг с другом, можно совместно проверить на практике.

Такие занятия, основанные на активной практической деятельности, способствуют развитию у детей интереса к исследованиям и совершению открытий. Дети получают возможность самостоятельно строить свои представления и проверять их, что в свою очередь развивает у них способность мыслить. Мотивирующим и укрепляющим способности действием такие занятия способствуют построению структур мышления.

Программа курса рассчитана на учащихся 1 класса, 1 час в неделю, 33 часа в год. Продолжительность занятия 35 минут.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного курса внеурочной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного курса внеурочной деятельности

 

В результате изучения данного курса в 1 классе обучающиеся получат возможность формирования:

Личностных результатов;

- положительное отношение к исследовательской деятельности;

- интерес к новым способам познания нового содержания;

- ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности;

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности;

- познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- понимания причин успешности (неуспешности) исследовательской деятельности.

Метапредметных результатов:

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно принимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия, учитывая сделанные ошибки;

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- самостоятельно находить варианты решения задачи.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения исследования;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач;

- высказываться в устной и письменной формах;

- владеть основами смыслового чтения текста;

- анализировать и выделять главное;

- осуществлять синтез;

- проводить сравнения, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно- следственные связи;

- обобщать;

- подводить под понятия;

- устанавливать аналогии;

- видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу;

- осуществлять расширенный поиск информации;

- фиксировать информацию с помощью средств ИКТ;

- строить логические рассуждения;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использование исследовательских методов обучения в основном учебном процессе.

Коммуникативные УУД:

- допускать существование различных точек зрения;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- контролировать действия партнёра;

- владеть монологической и диалогической речью;

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации полно и точно передавать необходимую информацию;

- допускать возможность существования у людей разных точек зрения;

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь;

- использовать речь для планирования своей деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально- техническое обеспечение

 

Учебно- методическое обеспечение

 

1. "Мыльные пузыри. 77 познавательных экспериментов в лаборатории", Я.В. Надольская, Москва: «Ювента», 2015г.