Дидактический материал «Логопедическая тетрадь для постановки и автоматизации звука [Л]»

Н. П. Жукова

 

 

 

2019

 

Уважаемые педагоги и родители!

 

Правильное, чёткое произношение необходимо ребёнку для уверенного общения, успешного обучения, гармоничного развития. Только логопед в состоянии уловить все нюансы искажения звука и чётко, кратко, доступно объяснить ребёнку суть исправления неточностей. Однако получением отдельного звука коррекционная работа не ограничивается. Далее обязательно должен следовать продолжительный этап закрепления данного звука в самостоятельной речи ребенка, причём в строго определённой последовательности: сначала изолированно, затем в слогах, в словах, предложениях, в текстах, в стихотворениях и наконец в связных высказываниях. Для того чтобы исправленный звук плавно, естественно и прочно вошёл в самостоятельную речь ребёнка, стал её неотъемлемой частью, взрослому следует запастись терпением, настроиться на кропотливую, ежедневную работу. Прежде всего следите за тем, чтобы, проговаривая слова или предложения с определённым звуком речи, ребёнок произносил этот звук четко. Перед каждым занятием необходимо проделать артикуляционную гимнастику, дыхательно-голосовые упражнения, самомассаж лица и шеи, а так же гимнастику на развитие мелкой моторики. Выполняя под руководством взрослого занимательные упражнения в данной тетради, ребенок улучшает не только произносительные навыки, но и совершенствует внимание, память, воображение, мышление, пополняет запас сведений об окружающем мире. Большинство заданий рассчитаны на работу с карандашом, что дополнительно развивает графомоторные навыки ребенка, усиливает интерес к упражнениям, придает им значимость, увеличивает результативность занятий.

Помните — лучше проделать одно упражнение несколько раз, но добиться стойкого результата, чем «пробежаться» по нескольким упражнениям и остаться на прежнем уровне умений. Будьте заинтересованы, собранны, настойчивы. Не забывайте улыбаться и хвалить ребенка за любое, даже самое маленькое достижение.

 

Успехов вам и вашим детям!

 

 

Артикуляционная гимнастика

Примерный комплекс артикуляционной гимнастики (разминки) по 3 - 5 раз каждое упражнение.

 

 

 

 

Дыхательно-голосовые упражнения

Примерный комплекс, дополняется в процессе артикуляционной и пальчиковой гимнастики (разминки) по 3-10 раз каждое упражнение.

Глубокий вдох через нос — продолжительный выдох через рот.

«Распевка» – длительное произношение на одном выдохе гласных звуковсначала тихим, затем громким голосом: Э, Ы, И.

«Сдуть снежинку» (выработка плавной, целенаправленной воздушной струи воздуха, идущей посередине языка).

Рот приоткрыт. Губы в улыбке. Широкий язык высунут. Кончик языка опущен. Боковые края языка прижаты к верхним зубам. На кончик языка положить бумажный квадратик размером 1×1 см и сдуть его. Следить, чтобы щеки не надувались и губы не натягивались на зубы.

«Охотник идет по болотам» - распределение воздушной струи по бокам.

«Лошадка фыркает» - с силой подуть на расслабленные губы, имитируя фырканье лошади.

«Рыбка» - пошлёпать расслабленными губами друг о друга, как это делает рыбка в аквариуме.

«Устали» - с силой подуть на расслабленные и приоткрытые губки.

 

Самомассаж лица и шеи

Смотри в зеркало и выполняй движения.

Ручки растираем и разогреваем,

И лицо теплом своим мы умываем.

Грабельки сгребают все плохие мысли,

Ушки растираем вверх и вниз мы быстро!

Щечки разминаем, шарики надуем,

И губами вправо-влево потанцуем!

Язычок покусаем мы слегка,

Чтобы речь наша правильной была!

Развитие мелкой моторики

 

Примерный комплекс и образцы упражнений для пальчиковой гимнастики (упражнения выполняются от 5 до 10-15 раз).

 

Постановка звука «Л»

Путешествие

Говорим мы все красиво,

Смело и неторопливо,

Ясно четко говорим,

Никуда мы не спешим.

Ы

Пароход плывет по волнам и гудит Ы (проведи пальчиком по волнам и произнеси ЫЫЫЫЫЫЫЫ).

Л

Самолет взлетел и запел громко: Л-Л-Л. Вдруг он стал снижаться и тихо запел: л-л-л.

Произнеси звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Акустическая характеристика звука «Л».

Согласный, твёрдый, звонкий.

 

 

Закрепление изолированного произношения.

Л - гудящий этот звук: самолет летит на юг,

Л - л - л - л - л - л - л - л - л - л - л.

Пароход гудок дает,

Л - л - л - л - л - л - л - л - л - л - л.

И юла гудит, поет,

Л - л - л - л - л - л - л - л - л - л - л.

Л — летают самолеты, начались у них полеты.

Л - л - л - л - л - л - л - л - л - л - л.

 

6. Подними флажок, если услышишь Л.

Изолированно: Л-м-н-л-к-г-л-м-н-б-л-к-н-л;

В слогах: Ла-ма-но-ло-ку-гу-лу-мы-лы-ка-ла;

В словах: Ложка, лак, одеяло, лампа, ландыши, лото, ловушка, юла, булавка, палатка, шило, бокал, пенал, котел.

 

7. Выложи флажок из палочек. 8. Выполни штриховку по

Пунктирным линиям.

 

 

Автоматизация звука «Л»

Звук и буква «Л»

Найди среди этих букв буквы «Л» и назовем их, а потом обведем всем буквам «Л» ножки, чтобы они могли с нами путешествовать.

Произнеси Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Прочти и обведи в кружок все буквы «Л».

Л-м-н-л-к-г-л-м-н-б-л-к-н-л-л-о-л-б-д-л-м

Рассмотри буквы, найди сходство и различи.

Найди спрятанные буквы «Л». Обведи их.

Пропиши букву «Л».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Автоматизация звука «Л» в обратных слогах

Золушка

Выполни все задания и Золушка превратиться в принцессу

Все ребята по порядку

Утром делают зарядку.

Язычок наш хочет тоже

На детишек быть похожим. (Артикуляционная гимнастика)

Произнеси «Л».

Обведи в кружок все буквы «Л»:

Л М Н Л Д Л Т Л Н Л Ш Л М Л Д Л Р Л Д Н М Л

Составь слоги:

А

О

У

Ы

Прочитай слоги:

АЛ, ОЛ, УЛ, ЫЛ, АЛА, ОЛО, ЛУ, ЛЫ

Проговори слоги и слова:

АЛ-АЛ-АЛ – МАЛ

УЛ-УЛ-УЛ – МУЛ

ОЛ-ОЛ-ОЛ – ПОЛ

ЫЛ-ЫЛ-ЫЛ – БЫЛ

Прочитай, запомни, повтори:

БАЛ – БЫЛ – БИЛ

МАЛ – МУЛ – МЫЛ

ВАЛ – ВЫЛ – ВОЛ

КОЛ – ПОЛ – ЗОЛ

Автоматизация звука «Л» в прямых слогах

Путешествие на лодке

Л

1. Лодка плывет л-л-л-л (произнеси)

2. Подвинь игрушку-лодку из бумаги вперед если услышишь Л .

Изолированно: Л-м-н-л-к-г-л-м-н-б-л-к-н-л;

В слогах: Ла-ма-но-ло-ку-гу-лу-мы-лы-ка-ла;

В словах: Ложка, лак, одеяло, лампа, ландыши, лото, ловушка, юла, булавка, палатка, шило, бокал, пенал, котел.

А

О

У

Ы

3. Произнеси слоги: ла-ла-ла, лы-лы-лы, ло-ло-ло, лу-лу-лу. Обведи по точкам волны

4. Дополни слог. Кук...(ла), пи...(ла), Ми...(ла), иг...(ла); сто...(лы), по...(лы); вес...(ло)

5. Пропиши слоги:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Игра «Отгадай загадки»:

 

 

7. Запиши первый слог каждой отгадки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Автоматизация звука л в словах

Путешествие

Л

1.Самолет взлетел и запел громко: Л-Л-Л

вдруг стал снижаться итихо запел: л-л-л.

2. Найди среди буквенного текста спрятанные слова:

ушла, мыло, Лора, сало и подчеркни их.

лакщцшврапстядушларопршцщылаопрповлфдъхйщз

орпралыждфлардплгщёхкмыдплншгщзпмылощшнег

Лорашегнегншгушаррирсалорнгннгкщшущцдалорор

 

3. Произнеси слова правильно:

Лак, лань, лава, лапа, лампа, ласка, лапка,

Пила, юла, зола, скала, пчела, свекла, акула, школа, метла.

Булавка, платок, палатка, балалайка, кулак, чулан.

4. «Развиваем память».

Повтори, не ошибись! Пила, юла, зола, смола.

Какое слово появилось? Пила, пчела, юла, зола, смола.

Ответь на вопросы.

Кто что делает? Кошка ... (лакает, ласкается, лазает, лакомится).

Что сделала Лана? (Пришла, зашла, вышла, ушла, подошла, купила.)

Что делала Мила? (Сидела, ела, пила, играла, писала, читала, шла, несла, умывалась, одевалась.)

Как Алла помогала маме? Что делала Алла дома? Пол ... (подметала, мыла), пыль ... (вытирала), посуду... (чистила), кастрюлю ... (чистила) и т. д.

Что сделала Клава? Кукле платье ... (сшила), пуговицы ... (пришила, застегнула), бант ... (завязала), с куклой ... (поиграла) и т. д.

«Слово в слове». Найди одно и то же коротенькое слово в следующих словах: камбала, балка, балкон, рыбалка. (Бал). Спиши эти слова.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Семья слов».

Лодка — лодочка — лодочник — лодочный.

Лось — лоси — лосиха — лосята — лосенок.

Холод — холодно — холодная — холодный — холодает.

Скажи ласково. Луг — (лужок), лук — (лучок), луч — (лучик),

луковица — (луковичка), лукошко — (лукошечко).

«Один — много». Один стол, а когда их несколько, говорят, что это ... (столы), пол — ... (полы), пила — ... (пилы), пенал — ... (пеналы), бокал — ... (бокалы). (Раскрась)

 

 

Спиши сова в три столбика в первый - если буква Л в начале слова, во второй – если Л в середине слова в третий – если Л в конце слова.

Ложка, лак, одеяло, лампа, ландыши, лото, ловушка, юла, булавка, палатка, шило, бокал, пенал, котел.

___________ _____________ ______________

___________ ______________ ______________

___________ ______________ ______________

___________ ______________ ______________

___________ ______________ ______________

___________ ______________ ______________

Повтори слова или прочитай, чётко проговаривая звук Л.

 

Благо глаза колпак полка солдат

Блок глоток метла послы флакон

Блуза глубина младенец салфетка флот

Вилка злак платок слава хлам

Влага класс платье слон хлопок

Галстук колбаса ползунки слух шлаки

Выучи потешки, отработав произношение звука Л.

Иголка, иголка Петя был мал У ёлки

Ты тонка и колка. Он мяту мял. Иголки колки.

 

Отгадай и выучи загадку, отработав произношение звука Л в словах.

Ползун ползёт,

Иголки везёт.

(Ёж)

 

Напиши цифру 1 вместо иголок.

 

Вагончики

Помоги всем сесть на свои места. Картинки в названиях которых звук Л в начале слова посади в первый вагон, звук Л в середине слова – в средний вагон, звук Л в конце слова – в последний вагон (нарисуй стрелочку)

 

 

 

Раскрась картинку.

 

 

 

 

 

 

 

Таблица на звук Л (в словах)

Слова – подсказки : сЛон, игоЛка, акуЛа, футбоЛка, пЛатье, Лошадь, метЛа, беЛка, осеЛ, еЛка, воЛк, Ложка, Лук, крокодиЛ, Лопата, пчеЛа

 

 

 

Назови все предметы по порядку , начиная с картинки со звездочкой * (слон, иголка, акула, футболка, белка, метелка, лошадь, платье …)

Ставь на каждый предмет фишку и добавляй к называемому предмету сначала фразу « Я встаЛ(а)» :

Я встаЛ(а) на сЛона

Я встаЛ(а) на игоЛку и т.д.

Назови парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре был неживой предмет. У сЛона –игоЛка, у акуЛы – футбоЛка и т.д.

Назови предмет сначала в ЕДИНСТВЕННОМ числе, затем, согласовывай его с числительными ДВА, ПЯТЬ: один сЛон, два сЛона, пять сЛонов и т.д.

Назови каждый предмет в уменьшительной форме: сЛон – сЛоник.

Раскрась живые предметы в желтый цвет, неживые – в голубой цвет.

Показывай и называй сЛон – жеЛтый, игоЛка – гоЛубая, и т.д.

С каждым предметом придумай по одному предложению. (усложненный вариант задания : придумай предложения, используя по два слова из звукотаблицы, например, сЛон и игоЛка – сЛон вдевает нитку в игоЛку)

Автоматизация звука Л в предложениях, в тексте.

В гости к тете Клаве

Мила в гостях

1. Мила поехала в гости к тете Клаве на велосипеде

Колокольчик звенит на велосипеде ЛЛ – ЛЛ – ЛЛ – ЛЛ (произнеси четко)

2. Девочка Мила ездила в гости в село. Послушай или прочитай рассказ и, опираясь на картинки, попробуй пересказать его.

Мила поехала в село к тете Клаве.

У тети Клавы была лошадь.

На лошади каталась Мила.

Для Милы тетя Клава купила удобное седло.

3. Тетя Клава приготовила салат

Салат

Послушай или прочитай рассказ и, опираясь на картинки, попробуй пересказать его.

 

Тетя Клава сделала салат. Салат поставила в холодильник. Из холодильника его достала мила. Мила съела холодный салат. Остался пустой салатник.

4. Спиши текст

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

5. У тети Клавы есть котенок. Мила играла с котенком

Котенок Шалун

Послушай рассказ, рассмотри картинки, пронумеруй их правильно и перескажи рассказ.

У тети Клавы был милый котенок. Он был белолапый, белолобый, белохвостый и очень шаловливый. Мила гладила котенка и поила его молоком из голубой плошки. Когда Мила садилась учить букву Л, котенок шалил. Он катал по полу клубки для вязания. Потом котенок уставал и ложился спать на мягкую теплую подстилку под столом.

6. Какой был котенок? Выпиши из текста описание котенка

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

6. Прочитай предложения, изменяя в скобках слова:

 

7. Выпиши слова которые изменились: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. У Милы есть знакомый мальчик Павел. Он — лентяй. Любит сидеть сложа руки. Послушай или прочитай рассказ о нем и постарайся запомнить и пересказать.

Ленивый Павел (пересказ по серии картинок)

Павел вышел на улицу, сел на лавку. Сидел на лавке и глядел на солнышко. Напекло ему голову.

Зашел Павел домой. Сел на стул. Сидел и глядел в потолок. Посидел на стуле, встал и сел на лошадку-качалку. Сидел на качалке и глядел на пол. Встал с качалки, походил, походил и сел на пол. На полу и уснул.

Так Павел целый день бил баклуши.

 

9. Объясни как ты понимаешь выражение бить баклуши?

 

 

 

 

Автоматизация звука л в стихотворениях

Колобок

Кто это?

1. Найди другие слова, которые есть в слове колобок? Запиши

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Изобрази, как баба по амбару помела, по сусеку поскребла, как месила тесто, лепила колобка. Проговори что баба делала?

3. Покатился Колобок, напевая песенки: ла-ло-лы-лу, кло-кла-клу-клы. Спойте эту песенку радостным, а затем грустным голосом.

4. Кого встретил колобок?(зайца, волка, медведя, лису) Прочитай стихотворения:

 

5. Чтобы спасти колобка, нужно найти все слова с буквой Л и выписать их

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Обведи колобка по точкам

7. Спой песенку колобка

Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешен,

В печку посажен,

На окошке стужен.

Буква Л в стихотворениях

1. Прочитай стихотворения, четко произнося Л

Вот и закончилось наше путешествие, ты четко произносишь Л! Удачи тебе!

Литература

 

 

Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. СПб., 1994.

Баскакина, И. В. Логопедические игры. Приключения Л. Рабочая тетрадь для исправления недостатков произношения звуков Л ЛЬ / И. В. Баскакина, М. И. Лынская. — М.: Айрис-пресс, 2007.

Гальская Н. В. Тетрадь для закрепления произношения звуков Л, Л': Посо­бие для детей с нарушениями речи / Н. В. Гальская; Худож. Л. Г. Орлова.— Мн.: «Аверсэв», 2003.

Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школь­ников и взрослых. М.: Гуманитар, изд. центр «ВЛАДОС», 1999.

Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо. СПб.:Дельта, 1995.

Занимательное азбуковедение / Сост. В.В. Волина. М., 1991.

Как научить ребенка правильно говорить. М., 1991.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь для зак­репления произношения звуков С, 3, Ц. М., 1999.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь для зак­репления произношения звуков СЬ, ЗЬ. М., 1999.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Дидактический материал по автоматизации звуков 3, ЗЬ, Ц у детей. М., 1999.

Лопухина И. Логопедия. М., 1996.

Нефедова ЕА., Узорова О.В. Готовимся к школе. М., 2000.

Парамонова Л.Г. Упражнения для развития речи. СПб., 1999.

Сборник упражнений для детей с недостатками произношения,
выпуск первый. М., 1959.

Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить,
ч. 1. М.: Просвещение, 1995.

«1000 загадок» / Сост. Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. Яро­славль, 1997.

Сухин И.Г. Веселые скороговорки для «непослушных» звуков. Ярославль, 2002.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедичес­кой группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб., 2001