Метель.

Технологическая карта интегрированного педагогического мероприятия по художественно - эстетическому развитию и познавательному развитию в старшей группе детского сада.

Подготовила и провела: Дружинина Н.В., воспитатель.

Дата проведения:

15.01.26 г.

Тема ОС:

Метель. Рисование в нетрадиционной технике с использованием пищевой пленки.

Технология:

Автор технологии Л.Г. Петерсон, «Ситуация».

Форма организации

Подгрупповая.

Культурная практика:

Изобразительная, коммуникативная, игровая.

Культурно-смысловой контекст:

Оформление выставки.

Цель:

Цель: Овладение навыками нетрадиционного рисования зимних узоров с помощью пищевой пленки.

Задачи:

-Освоить новый способ рисования с использованием пищевой пленки;

-формировать навыки сравнения и уподобления;

-совершенствовать навыки работы с цветом и пятном при создании образа;

-закрепить знания о зимних явлениях, отличиях и особенностях.

-развивать творческую инициативу и воображение;

-воспитывать интерес к природе и окружающему миру;

-воспитывать интерес к изобразительному творчеству с использованием различных материалов.

Методы и приемы

Метод активного обучения: пробное действие.

Наглядные методы: рассматривание образца, показ.

Интерактивные методы: упражнение, интерактивная игра.

Игровые методы: игра.

Словесные методы: обсуждение образца, способов действия, вопросы, художественное слово.

Оборудование:

Демонстрационный материал: Образцы работ.

Аудиооборудование, аудиозапись звуков природы.

Деревянный расписной «Волшебный сундучок», содержимое: карандаши, нитки, краски, мел, глина, штамп, пищевая пленка, сжатая бумага.

Иллюстрации к дидактическим играм.

Раздаточный материал: Лист бумаги, пищевая пленка, акварель, емкости с водой, кисточки, салфетки.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы, слушание музыкальных произведений, самостоятельная художественная деятельность в уголках творчества, рассматривание снежинок на прогулке, морозных узоров на окне.

Интерактивная игра.

«Смешение цветов»

https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry/smeshenie-cvetov

Этапы занятия:

Деятельность педагога. Приемы работы

Деятельность детей

Планируемые результаты

1. Введение в ситуацию:

Приветствие педагога.

Дидактическая задача: мотивировать детей на включение в игровую ситуацию.

-Наше занятие начнется,

Когда нас вдохновение коснется,

Крепко за руки возьмемся,

В мир прекрасный окунемся,

Не будем мы сейчас скучать,

Мы будем вместе рисовать.

Педагог:

-А вот что мы будем рисовать, вы узнаете, если загадку отгадаете.

Педагог загадывает загадки:

-Змейкой вьются по земле,

Воют жалобно в трубе,

Засыпают снегом ели.

Это – зимние…(Метели).

- Я с морозами дружу,

Землю заметаю.

Прилетаю и кружу,

Песню завываю.

Ветерок - мой младший брат-

Мне бывает очень рад. ( Метель).

-Правильно, это все о метели. А если мы нарисуем метель и украсим нашими работами приемную группы, у нас получится необыкновенно интересный интерьер. Очень красивый, зимний.

Вы хотите мне помочь? А сможете?

Коммуникативная.

Общаются.

Стоят кругом, держатся за руки, проговаривают слова приветствия.

Коммуникативная.

Дети отгадывают загадки, высказывают предположения.

Коммуникативная.

Высказывают предположения.

Создание эмоционального настроя на взаимодействие с педагогом и друг с другом.

Умеют анализировать полученную информацию, делать вывод.

2. Актуализация знаний и умений:

Дидактические задачи:

1) актуализировать знания детей;

2)тренировать мыслительные операции - анализ и сравнение, развивать внимание, память.

Интерактивная игра.

«Вьюга, метель и буран»

Игровая задача: закрепить знания о природных явлениях.

Игровое действие: ассоциативное подражание.

Игровое правило: узнать и назвать природное явление и показать руками интенсивность переноса снега.

Педагог объясняет правила и организует проведение игры.

Дидактическая игра «Найди и назови»

Игровая задача: закрепить знания о природных явлениях.

Игровое действие: найти карточку, с иллюстрацией к заданной теме.

Педагог рассказывает правила игры и напоминает отличия вьюги, метели и бурана. Проводит игру.

Метель-перенос снега в приземном слое воздуха.

Вьюга - сильный поток воздуха, при котором снег поднимается и кружится в воздухе.

Буран - сильный поток ветра с большим количеством снега, сбивающий с ног.

Дидактическая игра «Волшебный сундучок».

Игровая задача: объяснить способ рисования.

Игровое правило: достать предмет, придумать, как и где можно рисовать.

Педагог проводит игру, предлагает желающим выбрать предмет из сундучка. Перечень предметов:

Предмет - краски, рисовать можно…

Предмет - пачка карандашей, рисовать можно…

Предмет - уголь, рисовать можно…

Предмет - мел, рисовать можно…

Предмет - глина, рисовать можно…

Предмет - штамп, рисовать можно…

Предмет - нитки, рисовать можно… Предмет - деревянная палочка,

Предмет - ватная палочка, рисовать можно…

Предмет – бумага, рисовать можно

Предмет - пищевая пленка…

Дети слушают звуки аудиозаписи, называют, на что они похожи: вьюгу, метель, буран, выполняют игровые условия.

Игровая

Познавательная.

Дети выполняют условия игры.

Дети обсуждают, называют способы и техники рисования. Игровая.

Слушают педагога, принимают условия игры.

По желанию выходят и демонстрируют образцы движений рук.

Умеют применять знания на опыте во время интерактивной деятельности.

Владеют навыками коммуникации друг с другом при решении игровых заданий.

3. Затруднение в ситуации:

Дидактические задачи:

1) создать мотивационную ситуацию поиска материала для реализации

творческого замысла;

2) формировать под руководством педагога опыт фиксации затруднения и понимания его причины.

Рассматривание пищевой пленки

Педагог организует проблемное обсуждение.

Пробное действие.

Педагог предлагает попробовать применить пищевую пленку.

Педагог дает возможность детям самим выбрать очередность действий.

Подводит к осознанию проблемной ситуации и формулированию детской цели:

-Ребята, у вас получилось рисовать пленкой? Почему?

Как найти решение проблемы?

Где мы это сможем узнать?

Педагог вместе с детьми проговаривает способы получения информации и способ решения проблемной ситуации.

Педагог подводит детей к варианту

«Найти ответ в книге», показывает им Программу И. А. Лыковой «Цветные ладошки»:

-Как известно, книга - источник знаний, а это не простая книга, это замечательный учебник для педагогов.

Коммуникативная.

Обсуждают, рассматривают.

Формирование интереса к изобразительному творчеству.

Проявление творческой инициативы, наблюдательности.

Осознание проблемы.

Принятие детской цели.

4. Открытие нового знания.

Дидактические задачи: познакомить детей с новым способом нетрадиционного рисования.

Показ способа рисования в нетрадиционной технике..

Педагог зачитывает описание способа рисования пленкой, показывает детям сам способ рисования:

- Сначала увлажняем поверхность листа. На чистую поверхность чистой кисточкой наносим акварельную краску необходимой цветовой категории. Цвета при этом смешиваются, образуя обобщенное яркое пятно. На влажный лист накладывается пищевая пленка, не натягиваясь и не разглаживаясь. На пленке должно быть как можно больше складок. Как только рисунок подсохнет, пленку можно снять.

Теперь мы рассматриваем то, что получилось и можем дорисовать так, как нам хочется.

Педагог объясняет важность контроля воды на листе и необходимости соблюдать последовательность действий.

Пальчиковая гимнастика.

Педагог организует проведение пальчиковой гимнастики:

-Для того, чтобы наши пальчики могли хорошо справляться с кисточкой и прорисовывать узор, нам нужно сделать пальчиковую гимнастику.

Проговаривает текст и демонстрирует движения.

Дети называют варианты: спросить у того, кто знает, посмотреть в книге, в компьютере, придумать самому.

Познавательная

Дети знакомятся с новым способом рисования.

Выполняют движения пальчиковой гимнастики.

Формирование опыта самостоятельного преодоления затруднения и эмоционального переживания радости открытия, закрепление способа получения информации.

Формирование интереса к новой техники изобразительного творчества.

Освоение нового навыка, включение его в систему знаний.

Развитие мелкой моторики.

5. Закрепление и включение в систему знаний

Дидактические задачи:

1) освоить новый способ рисования в нетрадиционной технике

2) закрепить навыки рисования

Педагог предлагает приступить к рисованию, разобрать материалы для творчества. Напоминает последовательность работы, обращает внимание на увлажнение листа.

Создание продукта.

При необходимости педагог помогает детям, испытывающим затруднение.

Изобразительная деятельность.

Дети рисуют на листах красками с использованием пищевой пленки.

Освоение нового способа нетрадиционной техники рисования с помощью пищевой пленки.

6. Рефлексия

Дидактические задачи:

1)провести рефлексию деятельности на занятии;

2)создание ситуации успеха.

Вопросы педагога:

-Чем мы сегодня занимались?

- Какая было проблема?

-Где нашли ее решение?

-Что рисовали?

- Чем мы сегодня рисовали?

-Что было интересным?

-Что мы сделаем со своими работами?

-Для чего они нам пригодятся?

-Что еще можно рисовать пищевой пленкой?

- Кого мы можем научить рисовать метель?

- Переход в другую деятельность.

Коммуникативная

Дети делятся впечатлениями. Проговаривают способ, который помог справиться с проблемой

Эмоциональное удовлетворение от создания продукта.

Осознание ситуации успеха.