Образовательная программа «Ботаника» (5–8 классы)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ВОТКИНСКА

ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

Утверждаю

Директор ЭБЦ г. Воткинска

_______________________

2010 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«БОТАНИКА»

Возраст детей 13-14 лет

Срок реализации 1 год

Педагог дополнительного образования

Староверова Е.Д.

Воткинск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

МУДОД «Эколого-биологический центр» на протяжении нескольких лет организовывал и проводил для старшеклассников массовые экологические мероприятия - викторины, экологические слеты, экологические игры, посвященные памятным экологическим датам.

Для обеспечения преемственности программ «начальное»-«среднее»-«старшее звено» возникла необходимость в создании программы, обеспечивающей успешную подготовки школьников 5-8 классов к участию в экологическом слете.

Итогом программы является участие школьников в цикле мероприятий, посвященных «Дням защиты от экологической опасности». Для большего охвата участников структура программы предусматривает как теоретический раздел, так и практический, с элементами исследовательского характера, а также варианты организации очно-заочного обучения, массовых мероприятий, занятий по группам, в том числе, по группам переменного состава. Программа составлена с учетом возрастных особенностей учащихся, их интересов, теоретической и практической подготовленности школьников нашего города.

Нравственно-экологическое образование и воспитание является необходимостью нашего времени, долговременным стратегическим направлением развития образования. Предлагаемая программа, ее содержание, методы и формы позволяют осуществлять на практике основные принципы общего среднего и дополнительного образования: развитие, гуманизацию, демократизацию, экологизацию и региональность.

Практические умения и теоретические знания, полученные в ходе прак­тической экологической деятельности учащихся, являются хорошей мотивационной основой для обучения предметам естественнонаучного цик­ла, дальнейших исследований подобного плана, а также профессиональной ориентации школьников.

Содержанием программы является комплекс биологических и экологических знаний, формирующих нравственно-экологическое мировоззрение; эколого-краеведческие знания, умения, которые имеют практическую направленность и природоохранную деятельность.

Занятия проводятся по 2 часа, 1 раз в неделю, но при проведении занятий в каникулярное время, в связи с их спецификой (семинары, практические занятия, экскурсии, массовые мероприятия) возможно использование большего количества часов (по принципу накопительной ведомости).

Последовательность тем в программе «Ботаника» определяется последовательностью запланированных городских мероприятий и включает следующие разделы:

Подготовка к городским и республиканским олимпиадам по экологии и лесоведению (сентябрь-январь).

Подготовка и проведение практического тура экологического слета (январь-апрель).

Подведение итогов (май).

Возможно как поэтапное участие школьников во всех мероприятиях марафона и, следовательно, их обучение по всем разделам программы, так и избирательное участие и обучение, в нескольких или одном из них.

Изучение разделов программы строится на конкретном материале родного края, закладывается образовательная линия - взаимодействие человека и природы в современный период, проблемы и пути их решения, рассматриваются краеведческие экологические ситуации, которые существуют для каждого края как специфические, так и общие для планеты 3емля.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: Привлечь учащихся к участию в экологическом слете, к изучению родного края, активизировать и отметить их природоохранную деятельность.

Задачи:

Оказать методическую помощь учащимся в подготовке и проведении исследований по направлениям: экология, ботаника

Обеспечить понимание целостной научной картины мира и роли каждого человека в сохранении живой оболочки Земли - биосферы.

Сформировать навыки учебного и практического труда, как важного условия для решения задач обучения, развития и воспитания подрастающей личности Граждан Планеты в XХI веке. Развивать потребность к самообразованию, самосовершенствованию, познанию и творчеству, общекультурный кругозор, трудолюбие, организованность, требовательность к себе, культуру общения и поведения, коммуникабельность;

При изучении природных объектов обращать внимание на красоту природы, формировать у учащихся чувства доброты и прекрасного, развивать экологическое мышление, духовность и нравственность.

Провести неформальный срез знаний учащихся школ в ходе решения задач интегрированного содержания по эколого-биологическим дисциплинам и их практических навыков исследовательской работы в природе.

Привлечь учащихся, показавших лучшие знания и умения к исследовательской работе в городской летней экологической школе-лагере.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам:

Должны знать:

общие закономерности функционирования экосистем,

видовое разнообразие и особенности флоры нашей республики, эколого-морфологические и анатомические особенности растений, связанные с особенностями среды обитания, уровнем эволюционного развития,

роль и взаимосвязь конкретных видов в природных и антропогенных экосистемах,

редкие и исчезающие виды флоры, причины их малочисленности, меры по их охране и восстановлению;

понятие о флоре и растительности;

особенности типичной растительности нашей зоны (хвойный и лиственный лес, пойменный и суходольный луг, болотная, сорная, прибрежная растительность);

экологические группы растений по отношению к влажности, свету, эдафическим факторам;

значение растений в природе и жизни человека;

Должны уметь:

проводить наблюдения в природе, самостоятельно ставить научный эксперимент.

выявлять причинно – следственные связи в изучаемых объектах и явлениях, обосновывать и применять на практике полученные результаты.

самостоятельно работать с научной литературой.

определять дикорастущие растения местной флоры с определителем и без;

проводить простейшие геоботанические описания предложенного участка местности с травянистой или древесной растительностью;

давать название фитоценозов, определять качественное и количественное соотношение видов, пространственную структуру;

Тематический план «Ботаника»

Содержание программы «Ботаника»

1. Подготовка и проведение семинаров, тематических экскурсий.

1.1. Семинары

Семинар по организации групп учащихся для изучения курса.

Семинар «Основы исследовательской деятельности».

«Методика проведения исследовательской работы».

Семинар «Правила оформления исследовательской работы».

1.2. Экскурсии

Изучение видового разнообразия. Экскурсии в лес, на луг, водоем, придорожная растительность.

Итоговое занятие: Обсуждение результатов экскурсий.

2. Подготовка к олимпиадам по лесоведению и экологии

Подготовка, проверка и консультации по выполнению заданий для подготовки к теоретическому и практическому этапам слета.

4. Подготовка к практическому этапу экологического слета

4.1. Геоботаника. Растительные сообщества

Задачи, объект изучения геоботаники, история возникновения, методы.

Флора и растительность. Признаки и строение фитоценоза (видовой состав, ярусность, количественные показатели).

Качественное соотношение видов (доминанты, субдоминанты, эдификаторы, ассектаторы), их значение.

Классификация, названия фитоценозов.

Пространственная структура фитоценоза. Синузия, парцелла, консорция, характер местообитания.

Изменения и формирование фитоценозов. Сукцессии.

4.2. Типичные растительные сообщества умеренной зоны и внезональная растительность

Водные и прибрежные растения. Строение поймы и пояса растительности.

Растения болот. Классификация болот.

Растения леса. Классификация типов леса. Эдафическая сетка Погребняка.

Типы лугов. Растения луга.

Практическая работа: “Анализ приспособительных особенностей сорных и рудеральных растений”.

Итоговое занятие: “Угадай мой фитоценоз”.

4.3. Определение растений

Жизненные формы растений (по Серебрякову и Раункиеру). Морфологические таксономические признаки растений.

Практическая работа: “Определение растений разных мест обитания”.

Практическая работа: “Анализ жизненных форм многолетних растений”.

4.4.Фитоценоз и среда. Основы популяционной экологии растений

Главные и второстепенные экологические факторы, их взаимодействие, экологические особенности растений.

Факторы окружающей среды и распространение растений (климат, вода, почва).

Классификация растений на экологические группы по отношению к почвенным факторам (плодородие, влажность, рН, количество азота и кальция) и по отношению к свету.

Учение об индикаторах.

Влияние фитоценоза на почву и климат.

Биотические отношения внутри фитоценоза. Прямые и косвенные взаимоотношения между растениями. Конкуренция, аллелопатия, эффект гало.

Ценотические группы (бореальные, неморальные виды, их роль в растительных сообществах).

Возрастная структура ценопопуляции растений. Признаки возрастных состояний растений. Анализ возрастных спектров в различных растительных ассоциациях.

Итоговое занятие: Игра “Экологические группы растений”.

4.5. Охрана видов. Влияние человека на состав флоры

Особенности растений как объектов охраны. Прямое и косвенное влияние человека на растения. Рекреационное влияние, стадии рекреационной деградации.

Растительные сообщества, возникшие под влиянием человека.

Практическая работа: “Анализ причин исчезновения растений семейства орхидные”.

Итоговое занятие: Игра “Ботанический конгресс”.

4.6. Методы геоботанических исследований и обработки их результатов.

Особенности простейшей методики описания луговой растительности.

Особенности простейшей методики описания водной растительности.

Заполнение геоботанических бланков.

Методы простейшей статистической обработки результатов исследований. Анализ закономерностей распределения растительных сообществ.

Итоговое занятие: Тесты.

5. Массовые мероприятия: Проведение практического этапа слета

Методическое обеспечение

Выполнение программы обеспечено авторскими методическими разработками, указанными в основном содержании программы - КВН-ами, тематическими экскурсиями, практическими работами, играми, тематическими семинарами, кроссвордами.

Список литературы для учащихся:

Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения. М.: Aгропромиздат, 1989.

Большая энциклопедия природы. Жизнь животных. М.: Мир книг, 2003

Большая энциклопедия природы. Жизнь растений. М.: Мир книг, 2003

Бузанов Б.А. Жемчужины растительного царства. Ижевск: Удмуртия, 1987.

Вахромеева И.Г. Растения Красной КНИГИ СССР. М.: Педагогика, 1990.

Верзилин Н.М. Лес и жизнь. М.: Детская литература,1986 .

Гроздова Н.Б. Деревья, кустарники и лианы. М.: Лесная промышленность,1986.

Денисова Г.А. Удивительный мир растений. М: Просвещение,1973.

Денисова Л.В. Редкие и исчезающие растения СССР. М.: Лесная промышленность, 1974.

Ефимова Т.П. Определитель растений Удмуртии. Ижевск: Удмуртия,1972.

Красная Книга Удмуртской Республики: сосудистые растения, лишайники, грибы / Под. ред В.В. Туганаева. Ижевск: Изд. дом. «Удмуртский университет», 2001. 290 с.

Летние школьные практики по ботанике. Методическое пособие – Под ред. П.Ю.

Маевский П.Ф. Флора средней полосы европейской части России. 10-е изд. М.: Товарищество научных изданий КМК, 2006.

Мишин А.В. Зеленая аптека. Ижевск: Удмуртия, 1978.

Нога Г.С. Опыты и наблюдения над растениями. М.: Просвещение,1996

Овчаров К.Е. Тайна зеленых растений. М. Наука. 1993г.

Определитель растений Среднего Поволжья.- Л.: Наука, 1984.

Определитель сосудистых растений: учебное пособие / под ред. И.А. Губанова. – М.,: Аргус, 1995.

Папченков В.Г. Растительный покров водоемов и водотоков Среднего Поволжья. Монография. Ярославль: ЦМП МУБ и НТ, 2001. 200 с.

Петров В.В. Лес и его жизнь. М.:Просвещение, 1986.

Петров В.В. Лесные тайны. М.: Лесная промышленность, 1989.

Петров В.В. Мир лесных растений. М.:Наука,1978

Сенатский Ю.В. Целебные травы. М.: Педагогика, 1991.