Осень

ОСЕНЬ В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА

Живая и неживая природа осенью

Открытый коррекционно-развивающий урок для 1 класса

1. Паспорт урока

Тема

«Осень. Живая и неживая природа осенью».

Цель

Формировать у учащихся первоначальные представления об осенних изменениях в природе и умение различать объекты живой и неживой природы.

Задачи

Образовательные

• закрепить представления о характерных признаках осени;

• уточнить понятия «живая природа» и «неживая природа»;

• учить распределять изображения объектов природы по двум группам.

Коррекционно-развивающие

• развивать зрительное и слуховое внимание, зрительную память;

• развивать мыслительные операции сравнения, анализа и классификации;

• развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и завершать предложения;

• развивать мелкую моторику и координацию движений;

• расширять словарный запас по теме «Осень».

Воспитательные

• воспитывать бережное отношение к природе;

• формировать навыки сотрудничества и доброжелательного общения;

• поддерживать познавательный интерес к окружающему миру.

Планируемыерезультаты

• ученик называет 2–3 признака осени;

• различает примеры живой и неживой природы;

• распределяет картинки по заданному признаку с учётом индивидуальных возможностей;

• отвечает на вопросы с помощью простого предложения, речевого образца или выбора картинки;

• проявляет интерес к совместной деятельности.

Этап 1.Организационный момент

Пальчиковая гимнастика «Осень»:

Осень к нам пришла опять,
Будем листья собирать.
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем с листьями играть!

Дети загибают пальцы, затем раскрывают ладони и слегка шевелят пальцами, изображая листья.

Этап 2. Мотивация

Учитель показывает конверт с осенними листьями.

Учитель: «Ребята, нам пришло письмо от Осени. Послушайте: “Здравствуйте, ребята! В моём лесу всё перепуталось: птицы, грибы, дождик, листья и облака. Помогите мне разобраться, что относится к живой природе, а что — к неживой”».

Вопросы: «Какое сейчас время года? Как вы догадались? Что изменилось на улице?»

Ожидаемые ответы: «Осень. Стало холоднее. Листья желтеют и опадают. Часто идёт дождь. Некоторые птицы улетают в тёплые края».

Учитель объявляет тему: «Осень. Живая и неживая природа осенью». При необходимости тема сопровождается изображением дерева и осеннего пейзажа.

Этап 3. Интерактив «Приметы осени»

На экране последовательно появляются изображения осеннего дерева, дождя, облаков, перелётных птиц и грибов. Учитель предлагает закончить предложение.

• Осенью листья на деревьях… (желтеют и опадают).

• Осеньюстановится… (холоднее).

• Часто идёт… (дождь).

• Перелётные птицы… (улетают в тёплые края).

• Осенью в лесу можно найти… (грибы).

Если ребёнок затрудняется, учитель предлагает два варианта ответа или показывает картинку-подсказку.

Этап 4. Объяснение «Два мира природы»

Учитель объясняет материал с опорой на изображения и простые речевые формулы.

Живая природа: люди, животные, растения и грибы. Живые организмы дышат, питаются, растут и развиваются. Осенью дерево меняет окраску листьев, белка собирает запасы, грибы растут в лесу.

Неживая природа: Солнце, вода, воздух, облака, камни. Осенью может идти дождь, дуть ветер, на земле появляются лужи.

Мини-игра «Покажи ответ»: если учитель называет объект живой природы, дети поднимают зелёную карточку; если неживой — синюю.

Методическая оговорка: опавший лист — часть растения, относящегося к живой природе. Для первого класса достаточно пояснить, что лист вырос на дереве; после опадания он уже не растёт, но его происхождение связано с растением.

Этап 5. Физкультминутка «Осенние листочки»

Листья осенние тихо кружатся, (дети кружатся на месте),
Листья под ножками тихо ложатся (приседают),
Ветер подул — они полетели (машут руками),
И на дорожку тихонько присели (приседают).
Солнце за тучку спряталось вдруг (закрывают лицо ладонями),
Снова за парты садится наш круг (садятся).

Этап 6. Интерактивная игра «Помоги Осени собрать картинки»

На доске размещены две корзинки или два поля: «Живая природа» и «Неживая природа». Вокруг — картинки белки, дерева, гриба, птицы, камня, дождя, облака, лужи, цветка и Солнца.

Инструкция: каждый ребёнок выбирает одну картинку, переносит её в нужную корзинку и, по возможности, объясняет свой выбор.

Речевой образец: «Это ____. Он/она относится к ____ природе».

Пример диалога: Учитель: «Куда поместим белку?» Ученик: «В живую природу». Учитель: «Почему?» Ученик: «Белка — животное. Она дышит, питается и растёт».

Индивидуальная поддержка: предложить выбор из двух картинок; разрешить показать ответ без развёрнутой речи; использовать подсказку «живое или неживое?»; поощрять каждую попытку.

Этап 7. Коррекционное упражнение «Четвёртый лишний»

Задание 1: Белка — ёж — птица — дождь.

Ответ: Дождь: это неживая природа.

Задание 2: Дерево — гриб — цветок — камень.

Ответ: Камень: это неживая природа.

Задание 3: Облако — вода — камень — белка.

Ответ: Белка: это живая природа.

Этап 8. Игра на зрительную память «Что изменилось?»

На экране показывают четыре картинки: лист, белка, облако, гриб. Дети рассматривают их 10 секунд. Учитель закрывает картинки и убирает одну. Дети называют исчезнувший объект. При усложнении две картинки меняются местами.

Поддержка: уменьшить количество картинок до трёх, увеличить время рассматривания или предложить назвать объект из двух вариантов.

Этап 9. Итог

• Какое время года мы сегодня обсуждали?

• Что происходит с деревьями осенью?

• Что относится к живой природе?

• Что относится к неживой природе?

• Как мы можем беречь природу?