Открытый урок по информатике в 6 классе на тему: «Определение понятия»

Тема урока: «Определение понятия».

Цели урока:

1. познакомить учащихся с новыми понятиями на уроке и закрепить уже изученные понятия;

2. научить строить конструкцию определения понятия;

3. научить выделять главные признаки в понятии, проводить анализ, синтез, сравнение и абстрагирование понятий.

ЗАДАЧИ:

1. образовательные – уметь давать понятиям определения, обогащение словарного запаса; закреплять представления об анализе, синтезе, сравнении, абстрагировании и обобщении как методах обработки информации; закреплять представления об общих подходах к сравнению понятий; познакомить учащихся с одним из приемов построения определения понятий; углубить представления о возможностях редактирования графических изображений.

2. развивающие – стимулировать познавательную активность учащихся; развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать; логически мыслить; развитие речи.

3. воспитательные – развитие интереса к предмету, формирование общекультурных компетентностей обучающихся, формирование толерантной личности; формирование внимания, аккуратности.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Методы: словесный, словесно-наглядный, частично поисково-исследовательский.

Форма организации познавательной деятельности: фронтальный опрос, самопроверка, групповая работа, индивидуальная.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютеры.

Дидактический материал: презентация «Определение понятия», Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ. Учебник для 6класса», тест, текстовый файл с практическими заданиями, толковый словарь, памятка к практической работе.

Ход урока

1. Организационный момент

   Приветствие учащихся. Положительный, эмоциональный настрой учащихся на работу. Проверка рабочих мест и готовности класса к уроку.

    

   II. Сообщение темы и целей урока

   Тема сегодняшнего урока «Определение понятия»

   Сегодня на уроке мы узнаем как строить конструкцию определения понятия, с новыми понятиями, научимся выделять их главные и несущественные признаки, проводить анализ, синтез, сравнение и абстрагирование понятий, закрепим уже изученный материал

              

   III. Актуализация опорных знаний

   1)Выполнение теста за компьютерами

   Учащиеся выполняют тест на компьютерах, записывают результаты в карточки и производят самопроверку.

   2)Устный индивидуальный опрос: (ответы с места фронтально).

   Учитель: Какие бывают понятия?

   Ученики: Сравнимые и несравнимые, единичные и общие.

   Учитель: Какое понятие является единичным?

   Ученики: Понятие единичное, если за ним скрывается объект, о котором идет речь.

   Учитель: Какое понятие – общее?

   Ученики: Понятие общее, если оно обозначает множество однородных объектов.

   Ученики соединяют устно стрелками единичные и общие понятия, объясняя:

   Страна – общее (Россия, Германия, Франция и т.д.)

   Школа – общее (№1, №2, №3 г. Ершов и другие школы в любом другом городе). Дерево – общее (дуб, береза, клен и другие).

   Л.Н. Толстой – единичное (писатель, о котором идет речь).

   Илья Муромец – единичное (сказочный герой, о котором идет речь).

   Ершов ул. Московская – единичное (улица, о которой идет речь).

   Ученики определяют недостающее понятие:

   Глаз – зрение = нос - …

   Глаз – орган чувств - зрение, нос – орган чувств – обоняние.

   Утро – ночь = зима - …

   За утром следует ночь, следовательно, за зимой – весна.

   Учитель: Обобщение – это мысленное объединение однородных объектов, выделенных по какому-либо признаку.

   Ученики зачеркивают «лишнее» с места.       

   1. Сова, утка, пингвин, ворона.

   Это птицы. Лишним является пингвин, так как это не летающая птица, а все остальные – утка, ворона, сова – летающие.

   2. Принтер, сканер, монитор, колонки.

   Это устройства компьютера. Лишним является сканер. Остальные устройства – монитор, принтер, колонки – устройства вывода, а сканер – устройство ввода информации.

   IV. Основная часть урока

1. Изучение нового материала

   Учитель: Ребята, ответьте пожалуйста на следующие вопросы:

   -Знаешь ли ты как давать определения понятиям?

   -Умеешь ли ты пользоваться Пипеткой в графическом редакторе GIMP?

   -Объяснишь ли ты как давать определения через ближайший род и видовое отличие?

   Учитель: Определение понятия – это перечисление всех существенных признаков объекта (класса однородных объектов). Каждый из признаков, входящих в определение, должен быть необходим, а все вместе – достаточны для установления данного понятия.

   Учитель: определите, достаточно ли признаков, указанных в определении понятия компьютер.

   Компьютер – помощник человека.

   Ученики вспоминают другие технические устройства кроме компьютера, имеющиеся у них дома, и облегчающие человеку жизнь (стиральная машина, кухонный комбайн, пылесос). Поэтому они делают вывод – признаков недостаточно. Необходимыми признаками, выделяющими компьютер из других технических устройств – помощник человека для хранения, обработки и передачи информации.

   «Компьютер – универсальное электронное устройство, предназначенное для хранения, обработки и передачи данных».

   Некоторые первоначальные понятия не определяются. Такие понятия есть в каждой науке. (Просмотр фрагмента мультфильма).

   Один из способов определения понятия через родовое понятие и видовое отличие. Вы уже хорошо можете выделять существенные признаки объекта, которые отражают содержание понятия. Это поможет нам при построении определения понятия через род и видовое отличие.

   Запишите в тетрадь следующую схему:

   Видовое понятие = родовое понятие + видовое отличие

   Понятие, содержание которого требуется раскрыть, называется определяемым.

   Понятие, раскрывающее содержание определяемого понятия – определяющим.

               Учитель приводит примеры определения понятий.

   Баскетбол – спортивная командная игра, в которой игроки стараются забросить мяч в корзину.

    Баскетбол – видовое понятие.

   Спортивная командная игра – родовое понятие (примеры спортивных игр – футбол, волейбол, водное поло).

   В которой игроки стараются забросить мяч в корзину – видовое отличие (именно это выделяет баскетбол из других спортивных игр).

   Удав – большая хищная змея тропических стран, обычно обвивающая свою жертву при нападении.

   Удав – видовое понятие.

   Большая хищная змея – родовое понятие (примеры хищных змей – гадюка, кобра, питон).

   Обычно обвивающая свою жертву при нападении – видовое отличие.

   Книга – произведение печати в виде переплетных листов с каким-нибудь текстом.

   Книга – видовое понятие.

   Произведение печати – родовое понятие (примеры произведение печати – журнал, газета, календарь).

   В виде переплетных листов с каким-нибудь текстом – видовое отличие.

    

   V.  Работа в группах.

   1 группа работает со словарём (карточка 1)

   Математика – наука, изучающая величины, количественные отношения и пространственные формы.

   Математика – видовое понятие.

   Наука – родовое понятие (информатика, физика, химия - науки).

   Изучающая величины, количественные отношения и пространственные формы – видовое отличие.

   Аттестат – официальный документ, о получении образования, присвоении воинского звания.

   Аттестат – видовое понятие.

   Официальные документ – родовое понятие (паспорт, водительские права, военный билет).

   О получении образования, присвоении воинского звания – видовое отличие.

   2 группа определяет отношения между понятиями (карточка 2)           

   Ученики отображают отношения между понятиями (животное, домашнее животное, волк, медведь, коза, корова, лиса, заяц, кошка). Он собирает множества (диаграммы Эйлера-Венна) и размещает в области диаграммы понятия, в виде рисунков.

   Учитель: В каких отношениях могут находиться сравнимые понятия?

   Ученики: тождества, пересечения, подчинения, соподчинения, противоположности и противоречия.

   3 группа работает за компьютерами (карточка 3)

   Необходимо заполнить таблицу Видовое понятие – Родовое понятие

   VI. Закрепление изученного материала

   На слайде представлены несколько видовых понятий, родовых понятий и видовых отличий. Ученик, вызванный к доске, собирает эти понятия.

   Глагол – часть речи, обозначающее действие.

   Береза – лиственное дерево с белой корой и с сердцевидными листьями.

   Шкаф – предмет мебели – род большого стоячего ящика с дверцами для хранения вещей, одежды.

   VII. Физминутка

   VIII. Домашнее задание

   § 2.3 стр. 51-53, РТ №32 стр. 64-65, придумать сказку или стихотворение по данной теме.

   IX. Практическая работа

   Учитель: Ребята, мы с вами продолжим работу с графической информацией.

   Сегодня в ходе выполнения практической работы мы научимся копировать цвет заданной области с помощью двух инструментов – пипетки, которая позволяет получать цвет из изображения и заливки, которая позволяет заливать цветом или текстурой.

   Для выполнения практической работы №9 откройте учебник на странице 147, задание 4. В графическом редакторе GIMP вам нужно раскрасить клоунов.

   Напоминаю вам, для открытия заготовки открываем Документы, затем Заготовки для практикума Linux, выбираем файл Клоуны, выделяем его и вызываем контекстное меню правой кнопкой мыши. Затем выбираем Открыть с помощью редактора изображений GIMP.

   Например, чтобы раскрасить штаны чёрно-белого клоуна в сиреневый цвет, выбираем инструмент Пипетка, щёлкаем по цвету штанов раскрашенного клоуна, затем выбираем Заливка и щёлкаем по штанам чёрно-белого клоуна.  

   Ученики выполняют практическую работу.

   Учитель проходит по классу и следит за выполнением работы, помогает отстающим детям..

   X. Подведение итогов урока

    Рефлексия учащихся:

   Закончите предложения:

   - Я умею…

   - Я знаю…

   - Я могу…