Предмет "Математические представления". Вариант 2.

Этапы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

БУД

1.Организационный момент

(Проверка готовности к уроку)

Приветствие учащихся

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетради?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Проверяют готовность к уроку

Регуля-

тивные

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

К нам на урок пришёл сказочный герой. А кто это, вы узнаете, отгадав загадку:

Бабка из муки в печи

Испекла не калачи,

Круглый он, румяный бок-

Это вкусный...(Колобок)

Он ушел от бабки с дедом,

Не хотел их быть обедом

По тропинке прыг да скок

Укатился...(Колобок)

Правильно, Колобок! А из какой он сказки?

Колобок будет нам помогать считать, решать и писать в пределах 5

Технология проблемного обучения (Постановка проблемного вопроса)

Обучающиеся отгадывают загадки.

Неговорящие дети показывают картинку с изображением колобка.

Познава-

тельные

Личност-

ные

3. Актуализаций знаний

1) Испекла однажды бабушка Колобок. Положила она его на лавку остужаться, а он прыг на окно, с окна – на завалинку, с завалинки – на травку, да и покатился по двору, а навстречу ему … вы узнаете, соединив цифры по порядку.

Самостоятельная работа обучающихся

Отвечают на вопросы

Познава-

тельные

Регуля-

тивные

Личност-

ные

2) Катится себе, катится, песни распевает, вдруг видит … а кто это, вы узнаете, выполнив следующее задание.

Создание проблемной ситуации с помощью задания «Четвёртый лишний»

Перед вами фигурки 3-х животных (собака, кошка, волк). Кто здесь лишний? Правильно волк. Почему? Это дикое животное.

Сидит волк на лужайке и цветными полосками играет.

-Волк, а Волк, - говорит ему Колобок.

-Ты что, как маленький, с полосками играешь.

Да вот не могу разобраться с математическими пазлами. Помогите мне ребята.

Технология

проблемного обучения (Создания проблемной ситуации)

Работа с математическими пазлами.

За каким числом идет число 5? (синяя)

-Между какими числами находится число 4? (зеленая, белая)

-Какое число следует за числом 4? (белая)

-Какое число расположено перед числом 4?

Молодцы!

Отвечают на вопросы.

Парная работа обучающихся

Познава-

тельные

Личност-

ные

Коммуни

кативные

4. Первичное усвоение новых знаний

(Индивидуальный подход и дифференцированный. Развитие самоконтроля)

1) -Катится Колобок, песни поет, цветами любуется, птиц слушает.

Выкатился на поляну, видит, сидит МЕДВЕДЬ, и цветы то в одну вазу поставит, то в другую.

-Мишка, что ты делаешь? Букет составляю.

Цветы не простые, а с примерами. Мне надо в одну вазу поставить цветы с ответом 4, а в другую с ответом 5.

Помогите ребята.

-Ребята, давайте и Мишке поможем и в тетрадь примеры запишем.

Я тетрадочку открою,

Я наклонно положу,

Я, друзья от вас не скрою,

Ручку я, вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

-Давайте, ребята, вспомним написания цифры 5 и красиво пропишем показ.

-Сколько раз простучу, столько раз пропишите цифру 5.

-Треугольник заштрихуйте - красным, квадрат – зеленым

-А вот теперь будем помогать Мишке.

Продуктивные задания

Решение примеров по цепочке:

2+3 2+6 7-1

1+4 8+2 3+1

4+3 3+3 9+0

Индивидуальная работа для слабой ученицы: 1+1 1+2

Обучающиеся прописывают в тетради цифру.

Выполняют задание на внимание.

Выполняют задание учителя

Познава-

тельные

Личност-

ные

Регуля-

ивные

Физминутка

Соблюдение охранительного режима

Колобок, колобок, (Идут на месте, поставив руки на пояс)

Колобок — румяный бок.

По дорожке покатился (Идут на носочках, держа руки на поясе)

И назад не воротился.

Встретил мишку, волка, зайку, (Встав лицом в круг, изображают медведя, волка, зайца)

Всем играл на балалайке. (Изображают игру на балалайке)

У лисы спел на носу, — (Пляшут вприсядку)

Больше нет его в лесу. (Разводят руки)

Обучающиеся повторяют движения за учителем

Регуля-

тивные

2) Пока играли, Колобок соскучился по бабушке и решил вернуться домой. Катится Колобок, вдруг из-за елки ЛИСА.

-Слушай, Колобок, говорит Лиса. Решишь задачу не съем, вернешься к бабушке.

-Давайте, ребята. Поможем Колобку.

Продуктивные задания

На веревочке было 5 шариков. Подул ветер, 3 шарика улетело. Сколько шариков осталось?

-Сколько шариков было?

-Сколько шариков улетело?

-Повторите условие задачи. – Повторите вопрос задачи.

- Если шарики улетели, то какое арифметическое действие будем выполнять?

-Нарисуйте 5 шариков. Как сделать, чтобы шарики улетели? (зачеркнуть)

Как записать решение? 5ш.- 3ш. =2ш.

-Что ещё нужно записать в задаче? (ответ)

- Мы ответили на вопрос задачи?

Обучающиеся решают задачи.

Познава-

тельные

Личност-

ные

5. Первичное закрепление

Прикатился Колобок домой, а бабушка обрадовалась и решила научить его играть в игру «Пересадки» «Раз, два, три, чужое место займи.»

1) На опушке леса сидели 4 зайчонка. Упала шишка. Зайчата испугались и убежали. Сколько зайчат осталось на опушке?

2) Примеры на карточках.

3) И последнее задание от Колобка.

-Нарисуйте меня пожалуйста ребята, только постарайтесь!

Выполняют задание учителя.

Познава-

тельные

Личност-

ные

6.  Рефлексия (подведение итогов)

Вот и закончилась наша сказка. 
-Что вам понравилось?

Колобок дарит маленьких своих братьев, но у них разное настроение: веселое и грустное. Выбирайте того брата колобка, который соответствует вашему настроению