Урок обучения грамоте на тему «Закрепление пройденного материала» и урок письма «Написание слов и предложений с изученными буквами»

Тема

 Закрепление пройденного материала

Педагогическая цель

Создать условия для развития умений работать с текстом, ребусами, составлять рассказ по иллюстрации, анализировать пословицу

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, анализа пословиц, составления рассказа по иллюстрации, разгадывания ребусов; распознают слова с противоположным значением

Личностные результаты

Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят взаимоотношения с их учетом

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – анализируют пословицы.

Коммуникативные: строят понятные для окружающих высказывания

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные буквы М, м; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы, предложение, ребус, пословица, рассказ

Образовательные ресурсы

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Что такое, здравствуй?

Лучшее из слов,

Потому что, здравствуй,

Значит,

БУДЬ ЗДОРОВ.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Учимся мыслить и рассуждать

Коллективная. Практический.

Артикуляционная гимнастика

– Выполним упражнения:

Составь слова

Выполняют упражнения

Составляют из слогов слова

Коллективный. Наблюдение учителя

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Отгадай загадку

Отвечают на вопросы, слушают рассказ учителя о предстоящей работе

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный. Устные ответы

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа с иллюстрацией, чтение рассказа «Кто кем станет», составление рассказа (учебник, с. 88)

Коллективная. Словесный, практический. Чтение, рассказ, работа с картинкой

Речевая разминка

– Рассмотрите картинку, прочитайте рассказ.

«Кто кем станет».

– А кем хочешь стать ты? Расскажи

Рассматривают картинку, читают рассказ. Составляют рассказ

Воспринимают смысл рассказа с опорой на иллюстрацию, составляют рассказ о своей будущей профессии, используя имеющиеся знания и ин-формацию, полученную на уроках

Коллективный.

Чтение, рассказ

1

2

3

4

5

6

2. Работа с пословицами (учебник, с. 88)

Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа

– Прочитайте пословицы.

– Найдите слова с противоположным значением.

– Как вы понимаете смысл этих пословиц?

Дополните слово одной буквой:

Читают пословицы.

– Много – мало. Больше – меньше.

Объясняют смысл пословиц

Находят слова с противоположным значением, объясняют смысл пословиц, высказывают собственное мнение

Фронтальный. Устные ответы, чтение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Раз, два — стоит ракета (Руки вверх)

Три, четыре — самолет (Руки в стороны),

Раз, два — хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

Раз, два, три, четыре –

Мы на месте походили.

Тик-так, Тик-так,

Целый день крутись вот так (Руки на пояс, наклоны в сторону).

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

3. Дидактическая игра «Лото»

(учебник, с. 89)

Парная. Словесный, практический. Чтение, игра

– Составьте слова из предлагаемых слогов

– Рамы, лопата. Молоко, корова

Осуществляют словообразование, составляют слова на основе предлагаемых слогов

Парный. Устные ответы

4. Решение ребусов

(учебник, с. 89)

Парная. Практический. Разгадывание ребусов

– Посмотрите на ребусы и разгадайте их

– Сом – сок, лампа – лапа

Рассматривают ребусы, разгадывают их

Парный. Ребусы

V. Контроль знаний и способов действий.

Беседа «Проверь себя»

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Назовите буквы, обозначающие гласные звуки. Разделите их на две группы:

1. буквы, обозначающие твердость согласных звуков;

2. буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

– Назовите буквы, обозначающие согласные звуки. Разделите их на две группы:

1. Буквы, обозначающие глухие согласные звуки;

2. Буквы, обозначающие звонкие согласные звуки

А, о, у, ы, и, е

1. А, о, у, ы

2. И, е

Н, м, л, р, в, п, к, т, с

1. П, к, т, с

2. Н, м, л, р, в

Осуществляют классификацию звуков и букв по определенным критериям. Различают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Определяют буквы, обозначающие твердость и мягкость согласных звуков. Различают буквы, обозначающие глухие и звонкие согласные звуки. Привлекают имеющиеся знания, осуществляют их контроль

Фронтальный. Устные ответы

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы