Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Технологическая карта урока окружающий мир

Презентация проекта
«Мои домашние питомцы»

Цели деятельности учителя: развивать познавательную и творческую активность; формировать коммуникативные способности и умения вести диалог; воспитывать любознательность и пытливость в процессе обучения.

Тип урока: рефлексия.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; получат возможность научиться обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по определенным признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

Подготовка рабочего места.

Учитель. Чем вы занимались, готовя проект «Мои домашние питомцы»?

Ученики. Знакомились с историей родного города, района, улицы. Делали фотоснимки памятных мест.

Учитель. Кто помогал вам выполнить эту работу?

Ученики. Родители.

II. Презентация детских проектов «Мои домашние питомцы».

Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме по теме презентации; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Учащиеся представляют всеобщему вниманию результаты проектной деятельности – фоторассказ о своих питомцах.

Физкультминутка

Дождь

Капля – раз, капля – два,

Очень медленно сперва, Хлопки руками на каждое слово.

А потом, потом, потом –

Все бегом, бегом, бегом. Бег.

Стали капли поспевать,

Капля каплю догонять. Хлопки руками на каждое слово.

Кап-кап, кап-кап. Свободные движения пальчиками.

Зонтики скорей раскроем,

От дождя себя укроем. Соединить руки над головой.

III. Итоги урока. Рефлексия.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке.

Учитель. Трудно ли было справиться с подготовкой и оформлением презентаций?

Ученики. Нет.

Учитель. А что вам больше всего понравилось при подготовке презентации? (Ответы детей.)

Литература:

1. Диск  Окружающий мир  Планирование учебной деятельности ,УМК

"Школа России", издательство "УЧИТЕЛЬ"   ,www/uchitel-  izd.ru  .

2.Поурочные разработки по предмету "Окружающий мир" к учебнику Плешакова Е.М. Тихомирова 2012 г