Рабочая программа по проекту оформление сцены к театрализованному представлению «Как у нас было на РУСИ...» 8 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

« Каменская средняя общеобразовательная школа №1

с углублённым изучением отдельных предметов

имени Героя Советского Союза В.П.Захарченко»

Каменского муниципального района Воронежской области

 

                                                                                              

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    ПО  ПРОЕКТУ

 

оформление сцены   к театрализованному представлению

 « Как у нас было на РУСИ..»

    8 «А» и 8 «Б»    класс

 

                                                                                                                                              ГИЛЯК  Любовь  Николаевна       

                                                                                                                                             учитель изобразительного искусства                                                                                                                  

                                                                                                                                         первая квалификационная категория                       

    

                                                                                                 2016 г.

 

 

 

 

  1.  Планируемые результаты освоения учебного курса

Тема проекта : оформление сцены   к театрализованному представлению « Как у нас было на РУСИ..»

Класс        8 А     8 Б

 Количество часов по учебному плану :

 Всего 35  часа ; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе:

- интегрированная программа: 5-8(9) классы / [Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская, Е. С. Медкова], [под ред. Л. Г. Савенковой - М.: Вентана-Граф, 2013. И дополнительной литературы

 

1. Антонов, В.П. Альбом "Народные художественные промыслы России" [Текст] / Антонов В.П. - М.: 1998.

2. Арбат, Ю. А. Русская народная роспись по дереву [Текст] / Ю.А. Арбат. – М.: Наука, 2001. – 230 с.

 3. Беркинблит, М.Б Фантазия и реальность. / М.Б Беркинблит – М.: 1986.

 

Планируемые результаты освоения предмета «Изобразительное искусство »в зависимости от содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывают определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.

Личностные результаты

1.Социализация личности, формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2.Формирование понятия о национальной культуре и представления о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

3.Развитие интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4.Мотивация к учебной и творческой деятельности, формирование личного смысла учения;

5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за принятое решение: в рисунке, творческой работе;

6.Развитие творческого потенциала ученика в условиях активизации воображения и фантазии;

7.Развитие навыков сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности;

8.Бережное отношение к духовным ценностям.

 

 

 

 

Метапредметные результаты

1.Освоение способов решения проблем поискового характера, развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее эффективные способы решения;

3.Развитие способности понимать причины успеха/неуспеха учебной и творческой деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха на основе объективного анализа и самоанализа;

4.Развитие способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

5.Развитие визуально-образного мышления, сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

Предметные результаты

1.Сформированность представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно

нравственном развитии;

2.Сформированность основ изобразительного искусства с опорой на особенности и своеобразие культуры и традиции родного края;

3.Развитость устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность адекватно возрасту воспринимать, понимать, переживать и оценить произведения искусства;

4.Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

5.Развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

6.Проявлениеэмоциональной отзывчивости на красоту природных форм и произведений искусства;

7.Развитие фантазии и воображения детей;

8.Использование в собственных творческих работах разнообразия цветовых фантазий,форм, объѐмов, ритмов, композиционных решений и образов;

                                                       

                                      в результате обучения с использованием метода проектов учащиеся должны:

знать

1)    как определять потребности людей;

2)    какие знания, умения и навыки необходимо иметь для изготовления конкретного изделия, удовлетворяющего определенную потребность;

3)    как планировать и реализовывать творческий проект;

 

 

 

 

уметь

1)                   кратко формулировать задачу своей проектной деятель­ности;

2)                   отбирать и использовать информацию для своего про­екта;

3)                   определять перечень критериев, которым должно соот­ветствовать разрабатываемое изделие;

4)                   оценивать идеи на основе выбранных критериев, на­личия времени, оборудования, материалов, уровня зна­ний и умений, необходимых для реализации выбранной идеи;

5)                   выполнять упражнения для приобретения навыков по изготовлению изделий высокого качества;

6)                   планировать работу над изделием и изготовлять его;

7)                   определять затраты на изготовление изделия, оцени­вать его качество, учитывая экологичность;

8)                   испытывать изделие на практике;

9)                  анализировать недостатки изготовленного изделия и определять трудности, возникающие при его проекти­ровании и изготовлении;

    10) формулировать и отстаивать свою точку зрения при за­щите проекта.

этапы проекта:

1. поисково-исследовательский

2. конструкторско-технологический

3.заключительный

1.                     Поисково-исследовательский, или организационно-подго­товительный - предусматривает определение

потребностей и возможностей деятельности, основанной на умении генерировать и анализировать идеи, формулировать тему учебного проекта. Главное - определить проблему, которая может возникнуть дома, в школе, на отдыхе и т.д. Решение проблемы является темой про­екта и способствует формированию внутренней мотивации в при­обретении учащимися новых знаний.

Поисково-исследовательская деятельность состоит в сборе необходимой информации по теме проекта и ее анализе. Источни­ками информации являются учебники, справочники, газеты, жур­налы, радио и телевидение, базы данных в интернете и др. Полу­ченная информация поможет выдвинуть несколько идей и на ос­нове их анализа выбрать для решения проблемы оптимальную идею. Ее исследование даст возможность оценить дизайнерские качества будущего изделия, его практическую значимость и эколо­гичность, себестоимость, наметить технологию изготовления.

2.                   Конструкторско-технологический - включает планиро­вание, разработку и составление необходимой документации (тех­нологических карт, чертежей, эскизов и пр.), организацию безо­пасной работы, соблюдение технологической дисциплины, куль­туры труда, качества выполнения работы. Это основной этап, свя­занный с продуктивной деятельностью, результатом которой явля­ется объект проектной деятельности.

3.                   Заключительный - включает оформление описательной части проекта (пояснительной записки), составление краткого вы­ступления по защите проекта, его презентацию, оценку учителем и товарищами.

В процессе работы над проектом учитель помогает детям по­добрать разного рода материалы, инструменты, справочную лите­ратуру, советует, где найти необходимую информацию, обсуждает с учениками возникающие трудности, оказывает им помощь, учит анализировать каждый этап деятельности и полученные резуль­таты.

 

 

 

 

Проектно - исследовательская деятельность по изобразительному искусству

2016 – 2017 учебный год

 

ДЕКОРАТИВНО ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

содержание курса

 

 

 

3.     Календарно-тематическое планирование

 

№ урока	Дата план	Дата факт	Тема урока	Этап проекта	Содержание работы
1 2	01.09 08.09		Постановка про­блемы. Народное творчество. Народные промыслы и их история возник новения. Формиро вание центров художе ственных промыслов.	Организационно-подготовительный:	Выявление проблемы. Определяет задачи: - расширить представления о появлении красок, их использовании, способах смешивания; создание положительной эмоциональной атмосферы.
3 4	15.09 22.09		Исследование и заимствование Идей.	Организационно-подготовительный:	-развивать творческое воображение; - воспитание эстетических чувств;
5 6	29.09 06.10		Обоснование темы проекта. Технология росписи.	Организационно-подготовительный:	Вживаются в сюжетно-игровую ситуацию Осознают и личностно воспринимают проблему. Раскрыть особенности орнаментов.
7 8	13.10 20.10		Эскиз изделия Разработка технологических карт.	Конструкторско- технологический:   конструирование изделия; -  составление плана изготовления изделия; -  выбор оборудования;	Подготовка учащихся к работе. Определяет задачи: - расширить представления о появлении красок, их использовании, способах смешивания. Анализ и синтез лучших идей. Принимают задачи проекта, рассмотреть последовательность выполнения  орнаментов.
9 10	27.10 10.11		Фоновое и верхо вое письмо.Основная цветовая база.	Конструкторско- технологический: -  изготовление изделия.	Организация работы над проектом.Научить выполнять простейшие элементы  росписи.
11 12	17.11 24.11		Копирование. Роспись. Творческая само стоятельная работа.	Конструкторско- технологический: -  изготовление изделия.	способствовать развитию творческой активности. первоначальная идея и выбор лучшего варианта; распределение детей по группам.
13 14	01.12 08.12		Копирование. Роспись. Творческая само стоятельная работа.	Конструкторско- технологический: -  изготовление изделия.	учить находить радость в труде. Решение задачи организации деятельности.
15 16	15.12 22.12		Оформление проекта. Подготовка документации к защите.	-  изготовление изделия.	Практическая деятельность по решению проблемы.   Проявлять творчество.Делают вывод о решении проблемыюПодготовка документации к защите. Самооценка проекта (достоинства и недостатки, самооценка результатов).
17 18	29.12 12.01		Просмотр творческих проектов. Эскиз изделия	Конструкторско- технологический: -  изготовление изделия.	Практическая деятельность по решению проблемы Учащиеся под руководством учителя изучают критерии оценки творческих проектов. Выставка   работ
19 20	19.01 26.01		Эскиз изделия Разработка технологических карт.	Конструкторско- технологический: -  изготовление изделия.	Практическая деятельность по решению проблемы. Создание новых оттенков способами смешивания. радоваться успехам товарищей.
21 22	02.02 09.02		Растительные мотивы. Роспись.	Конструкторско- технологический:  -  изготовление изделия.	Практическая деятельность по решению проблемы Подбор иллюстраций с наиболее выраженной цветовой гаммой.
23 24	16.02 01.03		Растительные мотивы Роспись.	Конструкторско- технологический:-  изготовление изделия.	Практическая деятельность по решению проблемы.
25 26	15.03 22.03		Творческая самосто ятельная работа.	Конструкторско- технологический: -  изготовление изделия.	Практическая деятельность по решению проблемы
27 28	05.04 12.04		Творческая самосто ятельная работа.	Конструкторско- технологический: -  изготовление изделия.	Практическая деятельность по решению проблемы
29 30 31	19.04 26.04 03.05		Оформление проекта. Подготовка документации к защите.	Заключительный:	.Выставка коллекции колера красок Делают вывод о решении проблемы Подготовка документации к защите. Самооценка проекта (достоинства и недостатки, самооценка результатов).
32 33 34	10.05 17.05 24.05		Просмотр творческих проектов. Защита проекта.	Заключительный:	Учащиеся под руководством учителя изучают критерии оценки творческих проектов. Выставка   работ
35	31.05		Оценка проекта.	Заключительный:	Вывод о решении проблемы. Выбор рынка для реализации проекта.